给校长的50条建议

给校长的50条建议
章立早
引导教师做“明师”
建议一：校长要促使教师快速成长，一个很有效的方法就是让他们独立承担责任。

建议二：当校长对教师作出承诺时最好留一点余地，当兑现承诺时最好多一点给予。

建议三：校长遇见教师最好面带微笑。

尽管这只是一件小事，却能够产生意想不到的效果。

建议四：校长提拔教师的标准不是看这个教师自己喜欢不喜欢，而是看这个教师适合不适合。

建议五：校长要使自己的管理方法或措施不被教师反对，首先要令教师不反感这些管理方法或措施。

建议六：校长切莫以自己为模型来复制学校的教师。

有个性的教师比没有个性的教师更容易出色地完成工作。

建议七：校长不仅要注意留住优秀教师的“身”，更要注意留住优秀教师的“心”——这才算是真正留住了优秀教师。

建议八：校长不要过于强调提高教师的学历，而应该特别强调提高教师的学力，因为学历代表过去，只有学力才能代表将来。

建议九：除非校长知道教师想成为什么样的人，否则校长将很难使教师成为自己所希望的那样的人。

因此，校长要在平
时的工作中注意了解教师。

建议十：校长对教师说话的时候最好少用“我”与“你”，多用“我们”与“咱们”。

因为“我们”可使校长与教师站到一块儿，“咱们”能让校长与教师走在一起。

建议十一：校长最重要的不是怎样去管教师，而是怎样去引导教师，怎样去激发每个教师的潜能。

换句话说就是校长的工作成效不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么、成功地做了什么。

建议十二：在建设和谐校园的过程中，校长与教师之间的和谐很重要。

因此，校长尤其要懂得不仅得让教师有饭吃，还得让教师有话可以说，并且说了话还得有人听。

教师们都希望校长能够成为他们“同甘共苦的班长”“共同学习的组长”“亲亲热热的兄长”。

建议十三：校长要大力宣扬这样的先进典型——从事教育工作的同时又很会享受生活的教师。

请务必记住：一个人最重要的东西是自己的生命。

建议十四：校长对教师要容过念功，因为干工作越多，出错的概率也会越大，否则，校长就会犯一个使自己永远后悔的大错误——可能校长正在劈头盖脸地严厉批评的正是任劳任怨、干劲十足且对学校忠心耿耿的教师。

建议十五：校长不要讨厌教师发牢骚，因为牢骚是改变不合理现状的催化剂。

牢骚虽不总是正确的，但校长认真对待牢
骚总是正确的。

请记住：希望校长垮台的教师，绝不是批评校长或发牢骚的教师；能够给予校长批评或发牢骚的教师，肯定是希望校长少走弯路的教师。

校长之道
建议十六：校长要想成为学校里最重要的人物，就必须做学校里最重要的的事情。

建议十七：只抓升学率的校长，可能会因此而提高知名度，但绝不可能成为教育家。

建议十八：校长都希望学校能够太平无事，但这必须有一个前提，那就是校长公平办事。

建议十九：校长务必要注意教育理念的先进性，并不断更新，因为校长的理念决定校长的行为，而校长的行为决定学校的发展。

建议二十：培植亲信的校长，必然会受到多数教师的冷落；而校长要想举贤任能，关键之一是要在学校内部营造鼓励冒尖的氛围。

建议二十一：校长要努力团结领导班子内的所有成员，因为领导班子成员之间不团结或不能互相信任，多数集体的决策都不会有好的效果。

建议二十二：学校领导班子的团结是搞好学校工作的关键因素之一，而校长又是关键因素中的关键因素。

建议二十三：校长如何管理中层干部，中层干部就如何管理
教师，教师也就如何管理学生。

建议二十四：校长一定要懂得这么一条铁律，即对学校管理过程的关注要远远大于对学校取得成果的关注，因为没有好的过程就没有好的结果。

建议二十五：当一个善于检查的校长远不如当一个善于指导的校长。

也就是说，一个好校长不仅应该是一个好裁判，更应该是一个好教练。

建议二十六：校长不要说得过多，因为说得过多了，说的就会成为做的障碍。

也就是说，校长要善于约束自己的嘴巴，因为这样会在行动上得到更大的自由。

建议二十七：将学校建设成为学习性组织是校长最主要的工作之一，因为将来学校之间的差别，不仅体现在设备、经费、生源、师资和传统经验上，更体现在教师的学习上。

建议二十八：校长要努力创造这样一种环境——任何一位教师无需花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位，只需全身心投入工作、作出实际贡献来体现自己的价值。

建议二十九：校长不仅要将学校“做大”“做强”，更要将学校“做久”。

什么是“做久”？“做久”就是使学校能够可持续发展。

建议三十：校长不要整天挑剔教师的毛病，因为整天挑剔教师毛病的校长其实就是一个毛病最多的校长。

难怪人们有这么一个共识：越是无能的校长，就越容易抱怨教师的无能。

建议三十一：校长很有必要认同这个观点——世界上最难的管理是以人为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最高境界的管理是激励人。

建议三十二：校长在学校管理中要突出“设计师”的角色，淡化“指挥家”的角色，以便让合适的教师去做适当的事情，在适当的时间去做恰当的事情，让有效的资源成就有效的事情。

建议三十三：校长要体现自己的价值，与其继续办好一所原本就是优质的学校，不如改造好一所薄弱的学校。

办好原本就是优质的学校，校长可以保住自身的价值；而办好一所薄弱的学校，校长却可以提升自身的价值。

建议三十四：当今校长的能力正在呈现两方面显著的变化：一方面校长的组织能力、社会交际能力、沟通协调能力增强了，另一方面校长的指导课堂教学能力却变弱了。

这不但要引起校长的注意，而且要促使校长自己去改变这种状况。

建议三十五：好学校成就好校长，好教师成就好学校。

校长的成就很大程度上取决于教师的成就。

所以，要想成为好校长，必先成就一批好教师。

建议三十六：校长要欣赏这种形象的比喻——校长要做“闹钟”，就是要通过敲自己去提醒别人；校长要做“车胎”，受得了“气”的才坚强，受不了“气”的就软弱；校长不要做“篮球”，因为人们不停地“拍”你的目的最终是要你落
入“圈套”。

建议三十七：校长要建立人本管理为主、制度管理为辅的管理模式，创造一种满足教师们自我实现的工作和学习环境。

建议三十八：校长听课要注意——对于迫切希望校长指导的教师，校长的任务是帮他们“登高”；对于盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”；对于害怕校长听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。

学校管理的最高境界是什么
建议三十九：学校出现问题立即采取措施补救自然很重要，但了解出现问题的原因并防患于未然才是更重要的。

建议四十：要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同，也就是务必坚定这个信念：能创第一创第一，不能创第一创唯一。

建议四十一：学校要重视战略计划，但也不要把它看得太重要，因为其道理很简单：学校的成绩是干出来的，而不是计划出来的。

建议四十二：只有追求优质才能赢得生存，只有持续改进才能不断发展。

毫无疑问，创业难，守业更难，追求优质、持续改进则是难上加难。

建议四十三：心理学的知识告诉我们，人的自由度越大，他的创新能力也就越强。

因此，学校管理要做到“管”与“不管”相结合：哪些要“管”、哪些“不管”要明确，要树立
“不管”也是为了“管”的现代管理思想。

建议四十四：办好学校可以采取这些基本策略——观念变校、品德立校、规范治校、科研兴校、质量强校、改革活校、专家助校、人才扬校、人心聚校、民主理校、勤俭持校、平安稳校、特色树校、精品亮校。

建议四十五：学校要抓好青春期教育，因为一个青春期教育没有搞好的学校等于这个学校的德育工作没有做好。

通常，人可以通过改变内在世界来改变外在世界。

青春期教育就是通过改变学生的内在世界来改变他们的外在世界。

建议四十六：处于鼎盛时期的学校在谋划发展的过程中，不必担心学校因为机会太少而“饿死”，恰恰相反的是，应该警惕因为机会太多导致消化不良而消亡。

一个团队面临的真正挑战不在于如何创造机会，而在于如何选择机会。

建议四十七：“激励”“民主”“学习”“研究”对于学校有着重要意义——激励是教师发展的永动机，民主是学校生机活力的晴雨表，不断学习是教师成长的加油器，不断研究是学校成熟的发动机。

建议四十八：有人说优质学校是制定游戏规则的，普通学校是模范地执行游戏规则的。

普通学校为什么一定要学习优质学校的一切游戏规则呢？请普通学校的校长记住一句话：最好的不一定适合你，适合你的才是最好的。

建议四十九：如今的课题有很多层次——国家级课题、省级
课题、市级课题、区级课题、校级课题。

很多学校总爱承接国家级课题，这是好大喜功的表现，其实最重要的课题是校级课题，因为校级课题所要解决的问题才是本校面临的最需要解决的问题。

所以，校长首先要注意抓好校级课题的工作。

建议五十：一个有成就的人，其成长过程绝不仅仅是被别人管理的过程，还有科学严格的、坚持不懈的自我管理。

教师如果没有自我发展意识的觉醒，如果缺乏自我发展的内驱力，其发展的“瓶颈”是难以突破的。

因此，校长在学校管理过程中要减少“他律”，唤醒“自律”，并引领教师加强“自律”。