数字测图课程标准20170415.
数字测图[1]
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第一章习题与思考题1.什么是数字测图？2.简述数字测图的基本成图过程。
3.什么是矢量图形？什么是栅格图形？一般情况下，同一幅地形图是矢量数据量大还是栅格数据量大？4.数据采集的绘图信息有哪些？5.数字测图系统可分哪几种？简述其基本测图思想。
6.数字测图的硬件设备有哪些？各自的作用是什么？7.数字测图有哪些优点？参考答案：1.答：人们将从野外数据采集到内业成图全过程数字化和自动化的测量制图方式称为野外数字测图或地面数字测图（简称数字测图）。
广义地讲，制作以数字形式表示的地图的方法和过程就是数字测图，主要包括：地面数字测图、地图数字化成图、数字摄影测量与遥感数字测图等。
狭义的数字测图指地面数字测图。
2.答：地面数字测图的基本过程是：首先采集有关的绘图信息并及时记录在相应存储器中（或直接传输给便携机），然后在室内通过数据接口将采集的数据传输给计算机并由计算机对数据进行处理，再经过人机交互屏幕编辑，最后形成数字图形文件。
3.答：矢量数据是图形的离散点坐标（X，Y）的有序集合；栅格数据是图形像元值按矩阵形式的集合。
一幅地图图形的栅格数据量一般情况下比矢量数据量大得多。
4.答：数字测图时必须采集绘图信息，它包括点的定位信息、连接信息和属性信息。
定位信息亦称点位信息，是用仪器在外业测量中测得的，是最终以X，Y，Z（H）表示的三维坐标。
点号也属于定位信息。
连接信息是指测点之间的连接关系，它包括连接点号和连接线型。
属性信息又称为非几何信息，是用来描述地形点的特征和地物属性的信息。
5.答：根据数据采集方法的不同，数字测图系统主要区分为三种：基于现有地形图的数字成图系统、基于影像的数字测图系统、地面数字测图系统。
数字测图是通过数字测图系统来实现的。
数字测图系统是以计算机为核心，在外连输入、输出的硬件和软件设备的支持下，对地形空间数据进行采集、输入、处理、绘图、存贮、输出和管理的测绘系统。
6.答：数字测图系统需有一系列硬件组成。
数字测图技术课程设计
数字测图技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数字测图技术的基本概念，掌握其原理和应用范围。
2. 学生能够掌握数字测图的主要设备和软件的使用方法。
3. 学生能够了解数字测图技术在现代地理信息系统中的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用数字测图技术进行地图数据的采集、处理和输出。
2. 学生能够使用相关软件进行地图的绘制和编辑，具备一定的地图设计能力。
3. 学生能够独立分析和解决数字测图过程中遇到的技术问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理信息科学和数字测图技术的兴趣，提高科学素养。
2. 学生在学习过程中，增强团队协作和沟通交流能力，培养合作精神。
3. 学生能够认识到数字测图技术在国家地理信息安全和资源管理中的重要作用，增强国家意识和社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为地理信息科学专业课程，旨在让学生掌握数字测图技术的基本知识和实践技能。
考虑到学生年级和知识背景，课程内容将结合实际案例，注重理论与实践相结合。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索，提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
二、教学内容1. 数字测图技术概述- 了解数字测图技术发展历程、基本概念和分类。
- 掌握数字测图技术在地理信息系统中的应用。
2. 数字测图设备与软件- 学习GPS、全站仪、激光扫描仪等数字测图设备的工作原理和使用方法。
- 掌握ArcGIS、CAD等数字测图软件的基本操作和功能。
3. 地图数据采集与处理- 学习地图数据采集的野外作业方法和数据预处理流程。
- 掌握地图投影变换、坐标系统转换等数据处理技术。
4. 地图绘制与编辑- 学习地图符号、注记、比例尺等地图元素的设计与制作。
- 掌握地图绘制与编辑的基本技巧，提高地图视觉效果。
5. 数字测图技术在实践中的应用- 分析实际案例，了解数字测图技术在不同领域中的应用。
- 学习数字测图技术在城市规划、土地管理、环境监测等方面的具体应用。
《数字测图技术》课程教学大纲
《数字测图技术》实践教学大纲课程编号：一、课程说明本课程是地信专业的专长课。
通过大一到大三对专业基础课的学习，学生已经系统掌握了数字测图的外业采集（以全站仪和RTK技术为代表）和内业处理技术（以南方CASS应用为代表），本次通过本课程的学习，旨在提高学生的数字测图内业处理技术，所以该课程强调对数据处理软件的操作。
1. 课程类别专业特长课2. 适应专业及课程性质地理信息科学专业选修3. 课程目的通过本课程的教学，在顺延计算机辅助制图（AutoCAD）、测量学、工程测量以及控制测量等教学的基础上，重点培养学生掌握应用南方CASS软件（以下简称CASS）进行各类测量数据处理的原理和方法。
4. 学时与学分学时为36个学时，学分为2个学分。
5. 建议先修课程测量学、数字测图原理与应用、工程测量学和控制测量学等二、课程教学基本内容及要求实验一CASS概述学时：8实验要求：1.熟悉CASS的主界面布局；2.掌握下拉菜单和快捷菜单的功能应用；3.掌握工具条的功能应用；4.掌握命令行的应用；5.掌握状态栏的应用；6.理解并掌握快捷键、命令的自定义；7.理解并掌握菜单栏和工具栏的自定义；8.把握CASS布局的深层意义和设计理念。
实验二CASS数字地形图（以下简称地形图）编辑学时：10实验要求：1.理解和把握CASS的数据和文件格式；2.掌握外业数据录入的方法；3.理解和掌握CASS的编码方法4.理解和掌握编辑成图方式；5.掌握图形编辑和地形图绘制的方法和技巧；6.掌握地形图的分幅、整饰。
7.要求能够独立熟练地完成外业数据到内业成图的全部操作。
实验三CASS地形图的工程应用学时：6实验要求：1.掌握几何要素查询的方法和技巧；2.掌握土方量计算的方法和技巧；3.掌握面积应用的相关操作；4.掌握图数转换方法和技巧。
实验四CASS在道路工程测量中的应用学时：6实验要求：1.掌握公路平面曲线设计的方法；2.掌握公路施工放样的相关操作；3.掌握挖填方量的计算方法和流程；4.掌握断面图绘制的方法和流程。
(完整版)2017数学新课程标准
2017数学新课程标准第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。
特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
二、课程基本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数字测图实习课程标准
《数字测图》实习课程教学标准一、课程基本信息课程名称：数字测图实习课程代码：0108G300300适用专业：工程测量技术实训周数：3周二、实训教学目标1、能力目标：①能够正确的进行测站点、定向点的设置；②能对正确的进行地形特征点的采集工作；③能够将全站仪的数据正确的传输到计算机中进行处理；④能够利用南方CASS编辑、处理数字地形图；⑤能编写小区域的数字图测绘的技术总结报告。
2、知识目标：①能够说明使用《地形图图式》、《城市测量规范》等规程、规范的方法；②能陈述数字图测绘的整个工作流程；③能说明测站点设置的方法与步骤；④能够说明数据采集的方法与步骤；⑤能说明数据传输的方法与步骤；⑥能说明数字成图软件南方CASS主要成图过程；⑦能陈述数字图测绘的技术总结的主要内容。
3、素质目标：①团队协作、认真负责的工作态度；②执行规程规范；③遵守操作规程；④安全生产意识；4、职业技能证书要求：为通过参加国家组织的《高级工程测量员》职业资格证书考试打下基础。
三、实训内容及实训安排四、考核建议1、考核方式：本课程采用考核评价和过程评价相结合的方式，对学生的知识与技能掌握程度、学生的知识综合运用能力、团结协作和语言表达等社会能力以及在实习过程中表现出来的个人素质进行综合评价。
2、考核内容：（1）学生数字化测图方面的操作技能；（2）完成实习任务的数量和质量；（3）实习中遇到问题的分析能力和解决能力；（4）工作态度和组织纪律；（5）爱护仪器、工具等方面的情况。
3、考核标准：表2 考核标准表。
《数字测图技术》课程标准
中等职业学校《数字测图技术》课程专业课程标准一、课程性质与任务本课程是工程测量技术专业的必修课，是在明确工程测量技术专业定位的前提下，通过对行业、企业生产一线测绘岗位进行深入调研与分析，采用校企合作方式，基于岗位职业标准和工作过程，开发集大比例尺数字地形图测绘及应用的教、学、做一体的课程。
二、课时课时安排：总课时 108 ，（理论课时 40 、实践课时 68 ）三、学分6．0学分四、课程目标（一）知识目标(1) 掌握数字测图技术设计书的编写方法；（2）掌握图根控制网布设原则及方法、一步法、辐射法的作业步骤；（3）掌握全站仪及GPS-RTK的使用及数据传输方法；（4）掌握草图的绘制方法；（5）掌握CASS成图软件绘制地物、等高线的方法；（6）掌握地形图的分幅及整饰方法；（7）掌握CASS软件图层管理知识及图形输出；（8）掌握数字地形图成果检验程序；（9）掌握数字测图技术总结的编写方法；（10）掌握地形要素的查询方法；（11）掌握CASS软件绘制纵横断面的方法；（12）掌握CASS测图软件计算工程土方量的方法。
（二）能力目标（1）能编制数字测图项目技术设计书、技术总结；（2）能熟练操作全站仪和GPS-RTK；（3）能熟练操作CASS软件大部分功能菜单；（4）能正确绘制草图的能力；（5）能野外数据采集、数据传输；（6）能正确使用CASS软件展点、绘制地物、绘制地貌、整饰图幅；（7）能将大比例尺数字地形图在工程中应用。
（8）具备利用网络、文献等获取信息能力；（9）具备模仿创新能力；（10）具备自学测量新技术能力；（11）具备实践动手能力。
（三）职业道德（情感、态度、价值观等）目标（1）具备野外生存与自我保护的能力；（2）具备团队协作的能力；（3）具备构建社会关系的能力；（4）具备把握贡献与冲突的能力；（5）具备决策与执行能力。
具有较好的学习新知识和技能的能力。
五、课程内容及要求六、教学实施（一）教学策略1、建立以学生为中心、以教师为主导的教学方式。
《数字化测图》课程标准
《数字化测图》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《数字化测图》课程是高职工程测量技术专业的专业核心基础课程也是专业必修课程。
本课程教学目标是在工程测量技术专业整个课程体系中，通过理论与实践相结合的教学方法，主要培养学生的测图基本知识和基本技能，培养学生利用测量仪器解决地图测量的设计阶段、施工验收阶段的所有测量问题的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决地图测量技术相关问题的能力。
通过本课程学习，达到具有解决地图测量的能力，具备获得独立完成地图测量的各项工作的能力。
本课程的前续课程有：建筑工程制图与识图、测量学、测绘学概论本课程的后续课程有：GNSS定位、控制测量、地籍测量、测量误差与数据处理、地理信息系统。
三、设计思路1．总体思路根据测绘行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专业带头人和骨干教师共同分析工程测量技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构关系，构建了《数字化测图》课程体系和教学内容，突出培养学生的就业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念。
（1）培养学生完成“项目测图工作任务”作为课程的培养目标；（2）以数字化测图工作任务的顺序，整合测图工作不同阶段的测量内容安排课程的教学顺序；（3）按完成数字化测量工作任务所需要的知识、测量操作技能组织课程的内容；（4）构建学生为“主体”的教学模式，采用“项目教学法”组织课程教学，突出对学生职业能力的培养；（5）通过工学结合，采取校内实训基地的模拟项目、校外真实项目等多种途径，搭建教学资源平台，为学生提供多种学习途径；（6）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2017版数学新课程标准
课程标准（2017 年版）的通知教基二[2017]9 号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2017 年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。
经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。
同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2017-2020 年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。
根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2017 年版），并于2017 年秋季开始执行。
现就修订后的课程标准在执行中的有关要求通知如下：1．全面加强学习培训工作。
各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
2．深入推进教学改革。
课程标准是教学的主要依据。
各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
要充分整合专业资源，建立专家咨询和指导系统，围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索，特别要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。
3.积极推进评价考试制度改革。
各地要引导学校进行教学评价改革，强化评价在教学诊断和促进学生发展中的积极作用。
要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。
基于岗课赛证融通的《数字测图》课程标准编写方法
基于岗课赛证融通的《数字测图》课程标准编写方法*何清平，周彬，邓仕雄，刘继庚，邹宇（贵州水利水电职业技术学院，贵州贵阳551416）【摘要】为落实“职教20条”，深化“三教”改革，推进职业教育“岗课赛证”融通，探索和实践综合育人模式。
以《数字测图》课程为例，构建“课证”融通综合育人模式，以职业岗位为主导，紧贴岗位需求，建立了“标准导入、工学结合、岗位晋升”的课程体系。
按照职业岗位工作内容优化课程设置，做到岗课对接，以岗定课；构建“校-省-国家”三级大赛体系，把《数字测图》知识点进行提炼，做到课赛融通，以赛提技，将职业技能等级证书标准融入课程标准，做到课证融合，以证定标。
关键词：岗课赛证融通；课程标准；教学设计；教学评价中图分类号：TG659；G712文献标识码：BDOI ：10.12147/ki.1671-3508.2023.09.021Compiling Methods of the Digital Mapping Course Standard Basedon the Integration of the Post Course Competition CertificateHe Qingping ，Zhou Bin ，Deng Shixiong ，Liu Jigeng ，Zou Yu（Guizhou Vocational and Technical College of Water Resources and Hydropower,Guiyang ，Guizhou 551416，CHN ）【Abstract 】In order to implement the "20articles of vocational education",deepen the reform of "three kinds of education",promote the integration of vocational education "post course and certificate",explore and practice the comprehensive education model.This paper takes the courseof Digital Mapping as an example,and builds a comprehensive education model with the integration of "course and certificate",taking vocational positions as the main focus,closely following the job requirements,and establishing a curriculum system of "standard introduction,engineering integration and job promotion".The curriculum is optimised in accordance with the job content of vocational posts,so that the post-course is dovetailed with the post-course;the "school-provincial -national"three-level competition system is constructed,and the knowledge points of DigitalMapping are refined,so that the course is integrated with the competition and the skills are improved with the competition;the vocational skill level certificate standard is integrated into the course standard,so that the course is integrated with the certificate and the standard is set with the certificate.Key words ：post-course competition certificate integration ；curriculum standards ；teachingdesign ；teaching evaluatio*基金项目：贵州水利水电职业技术学院校级课题（GSZK2022010）；贵州水利水电职业技术学院校级课题（GSZK2022014）。
项目一 数字测图概述
项目一数字测图概述第一次课（说课）1.自我介绍2.课程设置课程定位：《数字测图》课程是工程测量技术专业的专业核心课程，是工程测量技术专业能力模块的重要组成部分。
课程设计：基于工作过程设计教学内容（基于项目施工过程选取教学内容，并设计学习情境，使学生掌握所需要的测量知识与技能，培养相应的测量专业能力。
学习情境的顺序与工作过程一致，呈递进关系）、基于系统化原理设计学习阶段（测量是一项技术性较强的技能，需要反复训练才能熟练掌握，并在工作实践中灵活运用。
因此，纵向上按简单到复杂设计学习阶段。
由易到难全面培养学生的能力）。
3.教学内容内容选取：数字测图的实际工作由于测量对象的多样化而多变，其测量内容、方法、技术和要求都有较大的差别。
本课程着重考虑三个方面（工作需要、专业方向、持续发展）的原则，并分三个阶段实施。
内容组织：第一阶段数字测图基本方法与技能总学时数为64学时，以完成七个工作项目为主线，教学内容按工作项目和任务的先后顺序来组织。
每个项目都安排一定课时的实训，四节课连上，实现“教·学·练·做·评”一体化教学。
第二阶段仿真实训时间一周。
模拟完成典型实际测量项目的有关工作任务。
实训内容按一个大的项目来组织，包含五个分项目，此外，还有操作考核和实训总结。
第三阶段综合实训时间十周。
主要工作是到综合实训场地或工地测量实训，重点内容为全站仪数字测图和GPS数字测图两部分。
内容表现形式（教材及相关材料）：自编教材及实训指导书、自行开发多媒体课件、教学及相关录像、仪器虚拟软件、行业标准等。
4.教学方法与手段教学设计：（1）“时间集中，教学做结合”教学模式课程安排在一个上午，四节连上，先在课堂上课，学习测量的知识、方法以及仪器的构造和使用，然后学生分组进行实训，老师进行现场指导，必要时进行操作演示。
（2）基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式每个学习任务，均按“六步法”（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）这六个基本步骤教学，模拟实际测量工作过程。
数字测图技术
数字测图概述
数字测图 的概念
数字测图 系统
数字测图 特点
数字测图作 数字测图作
业过程
业模式
数字测图 发展
数字测图 的概念
数字测图 系统
数字测图 特点
数字测图作 数字测图作
业过程
业模式
数字测图 发展
五、数字测图的作业过程
图1—4—1 数字地形测量作业流程
数字测图概述
数字测图 的概念
数字测图 系统
数字测图 特点
数字测图作 数字测图作
业过程
业模式
数字测图 发展
六、数字测图的作业模式
1、数字测记模式：数字测记模式是一种野外数据采集室内成图 的作业方法。 根据野外数据采集硬件设备的不同，可将其进步 分为全站仪数字测记模式和GNSS-RTK数字测记模式
3、数字测图的信息采集与表达 （1）信息采集（绘图要素）
图形要素采集：点、线、面 绘图信息采集：定位信息、连接信息、属性信息 （2）信息表达（数据格式） 矢量数据 栅格数据
数字测图概述
数字测图 的概念
数字测图 系统
数字测图 特点
数字测图作 数字测图作
业过程
业模式
数字测图 发展
三、数字测图系统的组成
目录
CONTENTS
1
数字测图概述
2
图根控制测量
3
地形图的基础知识
4
外业数据采集
5
内业数据处理
6
地形图的应用
数字测图教案
教案
2016 ～2017 学年第二学期
系（部）测量系
课程名称数字测图
所授学时64
授课班级1508
主讲教师赵天毅
职称
使用教材中国电力出版社数字测图
甘肃省水利水电学校教务科制
二○一七年三月
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案
数字测图课程教案。
数字测图课程建设方案20170415
附件：工程测量技术专业数字测图课程建设方案一、现有基础“数字测图”课程是工程测量技术专业的专业核心学习领域，课程类型为B类。
课程教学团队现有任课教师17人（含兼职教师5人）。
课程建设团队中教授、副教授、高级工程师6人，讲师（含工程师）9人，教学团队成员全部获得硕士学位，年龄结构、职称结构、学历结构合理。
2009年7月“测绘教研室教学团队”被教育厅认定为省级教学团队。
其中，10名教师先后赴国外接受职业教育教学培训，1 名教师荣获“全国优秀教师”、“全国五一巾帼标兵”、“陕西省教学名师”称号，1人获得省级高校教师教学竞赛一等奖，2人获得行指委首届测量教学竞赛特等奖。
3人获得“全国技能大赛优秀指导教师”称号，指导学生共获得全国高职院校技能大赛测绘赛项数字测图项目中获国家级奖6项，省级奖12项。
学院建有土建类专业测绘综合实训基地（包括土木工程实训场、控制测量实训场、测量数据处理与软件应用中心等6个专业实训场），可供本课程教学使用的教学仪器设备包括经纬仪、全站仪、水准仪、GPS接收机等200余台套。
2013年被评为院级精品资源共享课，自编教材“数字测图”教材已经开始在院内测绘类专业使用，已经建成工程测量理实一体化演练室，建成国家级土木综合测绘实训基地一个。
课程已组建一支名师引领的专兼职教学团队，其中专任教师8人、兼职教师3人，结构合理，教学水平突出。
2012年被立项为院级教改课程，已通过学院验收。
学生在全国高职院校技能大赛测绘赛项数字测图项目中获国家级奖6项，省级奖12项。
“数字测图”课程自开设以来，在课程资源建设、课程教学改革、课程师资建设等方面取得了一定建设成效（见表1）和一系列标志性成果。
部分标志性成果:1、2008年12月“土建类专业测绘综合实训基地”被认定为陕西省高职实训基地。
2、2013年7月“数字化测图”被认定为院级精品资源共享课。
3、2014年8月《数字测图》自编教材完成，并在我院试用至今。
数字测图要求
数字测图要求第一篇：数字测图要求09级数字测图机房实习要求任务一：完成全站仪课程的数据成图任务，必须保证图式和图面正确和整洁；任务二：从学校大门口沿道路到东餐厅后面做纵断面线，以设计高程为100.00米，路宽10米做断面法土方量计算；任务三：给定特定地物的固定坐标和高程，实现测站改正功能，同时进行高程改正。
上交数据要求：1，在实习报告中必须附闭合导线和三角高程的计算表，以及画好的南校区cass图一张（A3打印，图面上要做高程点过滤，10米，打印时必须关闭ZDH图层，打开GCD图层），其上交的图和计算表，不计算在实习报告的页数和字数之内。
2，上交电子文件要求：（1）一张原始数据的cass图，必须加图框，以“原始-姓名（学号）.dwg”命名；（2）一张在原始数据上用断面法和DTM方法两种方法计算土方量的cass图，可不加图框，以“土方计算-姓名（学号）.dwg”命名；土方量计算的EXCEL表格文件。
（3）一张进行测站改正和高程改正后的cass图，加图框，以“测站改正-姓名（学号）.dwg”命名；（4）每组上交原始的dat数据文件，包括控制点信息数据；（5）所有电子文件每个人保存成一个文件，以“姓名（学号）”命名，上交组长，组长交给我。
第二篇：数字测图毕业设计平阳县带溪小流域腾蛟水土流失综合治理工程平阳县带溪小流域腾蛟水土流失综合治理项目来自于平阳县腾蛟镇人民政府，是我新年后的第一个任务，本次测量的目的，是为了工程施工图设计提供地形图。
本工程任务内容为五等GPS平面控制测量；五等水准测量；1：1000地形图。
工程的主要任务是以小流域为单位，采取“集中连片，规模治理”的方式治理水土流失。
通过坡改梯、水土保持林、经果林、小型水利水保工程等措施综合治理。
本次施测项目位于带溪小流域中上游的丘陵山区，三小块经果林地形，测量面积为1.8平方公里。
结合当地温暖湿润气候及山区地形，预计工程工期在35天左右。
02月07日我们测量队伍进场，队长李子坡，队员有陈铿伟、王鑫琦、陈振鹤。
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陕西铁路工程职业技术学院
“数字测图”课程标准
（适用工程测量技术专业）
课程类型： B类课程
执笔人：
课程团队：
审定人：
编制时间： 2017年4月15日
陕西铁路工程职业技术学院制表
二〇一七年三月
“数字测图”课程标准一、课程基本信息
二、学习情境
教学项目1：经纬仪白纸测图学时：4学时
二、学习情境
教学项目2：全站仪数字测图学时：40学时
二、学习情境教学项目3：RTK数字测图学时：8学时
二、学习情境
教学项目4：数字地图的判读与应用学时：8学时
二、学习情境
教学项目5：数字测图实训学时：8学时
三、“数字测图”课程考核评价。