乡村与城镇人口比重的差异四

俄罗斯 面积（万平方千 米） 人口（亿） 1700 1．48
加拿大 997 0．26
中国 960 12．2
美 国 936 2． 6
[结论] 中国国土面积居世界第三位，但人口超过其它三个国家人阔总数地倍， 与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人阔是加拿大的47倍，是美国的4。 7倍，可见我国是世界人口大国。 [过渡] 人口大国的人口又是如何分布的呢？首先介绍一下人口密度的知识。 [学生活动] 12.2亿/960亿平方千米=120人/ 平方千米。这一数字大约是世界平 均人口密度得30倍。 [板书] 二、人口分布不均 观察课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”图，找到江苏、 山东、新疆、西藏的人口总数，参考课本“做一做”提供的上述省区的面积， 计算四省区的人口密度并比较东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差 异。 仔细观察课本中的“中国人口密度图”，思考以下问题： （1）找到黑河——腾冲一线，对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密 度的差异。观察哪些省区人口大于 200人/平方千米，哪些省区人口的密度小于 10/平方千米。
（1）城乡人口怎样合理分布，才能促进国家经济的发展？ 学生主要归纳出以下几点：（1）全国乃有8.5亿人口在乡村，乡村容纳不下这 样多的劳力，应该就近建设新型城镇，以缩下城乡差别；（2）为保护大城市的环 境，应限制大城市的规模，建设卫星城以缓解大城市的人口压力。 【板书】 四、华侨与华人 【过渡】 我国到海外的移民， 大致分为华侨与华人两种，前者指长期侨居国外并 具有中国国籍的中国人，后者制定居国外并取得外国国籍的，又称为外籍华人。 【教师引导学生讨论】 以华侨和华人热爱国家以及他们积极支援国家建设的典型事 例，激发学生的爱国热情。 【教师说明】 我国赞成与鼓励华侨自愿的选择自己的国籍。我国政府和人民十分关 怀和重视保护海外华侨和华人的正当权益。 【课堂总结】 这节课我们了解了中国人口在世界上的地位，知道了我国人口的分布、 乡村与城镇人口的差异，了解了华侨和华人的情况，这对我们学习中国的人口问题 将起到很好的促进作用。 【作业布置】 了解自己家乡（乡村或城镇）的人口密度与人口的迁移情况、分析其原因和解 决的措施。
三、教具学具准备
“中国人口分布图”（挂图）、“中国人口增长曲线”投影片、课本插图、有关图 表等。
四、课时安排
2课时。
五、ห้องสมุดไป่ตู้学步骤
（一）明确目标 要求学生弄清楚我国人口的数量、分布及我国面临的人口问题。 （二）重、难点的学习与目标完成过程
第一课时
[板书] 第二章 中国人口和民族
第一节
中国的人口
[引入新课] 世界上有多少亿人口，我国有多少亿热闹（1996年底）？中国人阔 占世界的白分比是多少？（学生分小组讨论后回答） 1996年底世界人口已达 57。7 亿，我古人口总数为 12。2亿，我国占世界人口总数 的白分比为：12.2×100%＝22%,大约世界上每5个人中几就有一个中国人。 [板书]一、世界哂纳感人阔最多的国家 [ 学生活动 ] 阅读课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图” （见下表），提出问题：将四过面积、人口相比较、得出什么结论？
第一节 素质教育目标
中国的人口
（一）知识教学点 1．使学生了解我国人口的数量、分布与增长我国人口问题产生的原因及为此
制定的基础国策。使学生了解有关华侨、华人的知识。 （二） 能力顺练点 培养学生阅读“人口分布图 “和”人口增长曲线图“大呢感地理图表的能力， 以及计算和分析能力。 （三） 德育渗透点 使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
二 、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点 我国人口在世界上的地位及其分布，热门纽扣问题及对策。 （二）难点 人口发展同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。 （三）疑点 为什么我国在解放初期鼓励生育，而现在却又实行计划生育？ （四）解决办法 采用提问式导入新课，引起学生的好奇。通过看哟关投影片和课本插图、图 表等，使学生弄清楚我国人口的帆布及人口特点，然后通过计算人均土地占有量， 并将之与其它国家进行比较，引导学生认识到人口问题大存在，并进而寻找解决 途径。
城镇人口比重 乡村人口比重 1950年 11% 89% 1965年 18% 82% 1994年 29% 71%
【教师设问】 （1）计算1994年（全国人口为12亿）城镇人口与乡村人口的数 量； （2）世界平均城镇人口比重为41%，目前我国城镇人口的比重乃低于这个 水平，你认为今后随着国家经济的发展，城乡人口分布将出现什么问题？
整体感知
本章共包括中国的人口和中国的民族两方面的内容。是“中国地理”的重要 组成部分之一。 人口问题好似目前面临的一个重要问题。我国是世界人口最多哂纳感人口最 多的国家，约占世界人口的22%，人口多、人口增长魁岸带来了一系列负面效应。 因此，“中国的人口”这一节主要通过教学，使学生了解中国的人口现状及分布 情况，了解中国人口的特点以及中国人口增长与社会经济环境之间的矛盾。教学 中要注意引导学生分析人口增长带来的一系列问题，思考如何解决这一问题。 “中国的民族“主要讲述中国各民族的分布及中国的民族政策。通过教学， 使学生清楚我国是一个由 56个民族组成的统一大国，我国民族之间的平大呢感关 系等。 人口问题是这一章的重点和难点，为了突出重难点，培养学生的人口意识， 教学中应注意进行比较教学-------中国人口与世界其它几个大国人口相比较，中 国人口自身的纵向比较，从而启发学生思考问题，培养学生分析问题、解决问题 的能力。
（2）阅读课本相关内容，了解该线两侧的面积，人口所占比例。 （3）确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。 学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳： 黑河—腾冲一线东南部人口密度大于 200人/平方千米，主要集中在东部的河 北，山东，河南，安徽，浙江，江苏，四川等省，这些地区多为平原区， 适于人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人/平方千米，主要集中在西北部 的内蒙古，新疆，青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们生 产和生活。 【教师小结】 可见我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由 自然条件，社会经济以及开发时间的长短而决定的。 【板书】 三、乡村与城镇人口比重的差异 【过度】 人口密度东西存在差异，农民与城镇也存在差异，而且随着我国的经 济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。请看下表：