教育哲学题目修订稿

教育哲学题目Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】1.教育与社会需求和教育与人的发展的关系P422答:二者之间既有联系又有区别。

联系:人的发展离不开社会。

区别:人的发展还有其自身的规律，而且社会的需求又需要通过人的发展才能体现出来。

因此，如何将符合历史进步要求的社会价值内化好个体自身的价值，又把个体自身发展的要求和成果外化为社会价值，使二者有机地结合起来，这就是教育的中心任务。

2.讨论人的价值问题必须解决哪些关系问题 P424-426答:(1)关于人的主动性与受动性的关系(2)关于目的与工具的关系(3)关于索取与奉献的关系3.简答题p201简要回答一下什么是新传统教育？即如要素主义，永恒主义等，他们极力批判进步主义教育的儿童中心主义，但由于忽视系统文化知识教学，降低教师作用等，因而造成教学质量和学生文化知识水平严重下降的后果。

4.论述题p205对现代西方教育哲学进行评价。

1-西方教育哲学虽然众说纷纭，哲学基础也各不相同，但有一点是共同的，如果按唯物主义和唯心主义来划分哲学阵营的话，他们大都属于唯心主义体系。

2-我们肯定现代西方哲学流派大部分属于唯心主义哲学体系范畴，并不是说他们对教育理论一无贡献。

现代西方教育哲学，反映现代生产和科学技术发展的要求，在教育理论方面提出一些有益的东西，即使是片面的，甚至是错误的，也会对我们有所启迪。

5.简答题（P649―655）教育哲学研究的指导思想有哪些？1、以马克思主义为指导2、采用古今中外法3、坚持理论与实际相结合的原则6.论述题（P657）教育哲学的研究为什么必须以马克思主义的唯物辩证法作为方法论基础？简要论述7.论述中国古代学校道德教育积累的教育经验，谈谈自己的看法？P93~P95答案:1.注重从儿童的实际出发，做到文道结合。

2.注重教育者以身作则，重视言传身教。

3.潜移默化，自然形成。

注重周围环境和他人对儿童道德行为和习惯的影响。

4.长善救失，防微杜渐。

8.简述中国古代成人道德修养。

P96~P99答案：立志有恒；克己内省；改过善迁；身体力行；推己及人和兼善天下。

9.简答题P251问：分析哲学流派的主要代表人物有？答：罗素摩尔维特根斯坦10.论述题P254问：简述分析哲学流派的基本特征并论述其内部各学派的共同点。

答：分析哲学是一个观点相当庞杂的思潮或流派，不仅在它的各个支派之间，甚至在一个支派内部，也有很多分歧。

各学派的共同点尽管如此，他们的观点仍有一些共同特征。

这主要表现在以下几个方面：①重视语言在哲学中的作用，把语言分析当作哲学的首要任务，甚至当作它的唯一任务。

②?普遍重视分析方法。

③?反对建立庞大的哲学体系，主张在解决哲学问题时要从小问题着手，由小到大地逐一解决。

）11.教育哲学的定义。

第318页用哲学的观点和方法来分析和研讨教育中的根本论理问题。

12.论述题：教育哲学的基本任务。

第319页对教育理论与实践中的一些根本问题，从哲学的高度，即从方法论的高度给以理论上的阐明；2.对教育史上和当前教育实际中有争议的问题，作出科学的分析和评论；3.根据教育发展的趋势和新的技术革命的要求，对教育中提出的新课题作出回答，对未来的教育作出科学的预测。

13.简答题：教育哲学在西方的发展过程中，其主要斗争表现在哪些方面？第294页1.教育科学与教育哲学之争。

2.分析教育哲学与规范教育哲学之争。

3.大众教育哲学与专业教育哲学之争。

14.论述题：试论述在新中国教育哲学的重建中，从新开设"教育哲学"一科的理由？第309页1.我国高等师范院校教育系设科太狭，学生所学的知识面太窄。

2.未了在教育理论和教育实际工作中拨乱反正，澄清是非，必须把教育理论中的一些根本问题提到哲学的高度，进行理论上的探讨，作出合乎科学规律的结论。

3.现代化生产的发展和科学技术的进步，在教育理论和实际中，提出了很多问题，如：教育与生产关系问题，要求有一门学科能起到理论概括和指导作用。

4.综上，教育哲学的重新开设，是教育实际提出的客观要求，是教育科学深入发展的必然趋势。

15.简述西方马克思主义（p282）答案：西方马克思主义虽然出于时代的特点提出了许多值得思考的问题，但由于他们的世界观和方法论方面的错误，他们在一些基本问题上与马克思主义原理不一致，他们不是对马克思主义的发展，而是对马克思主义作了某些篡改。

16.西方教育哲学的启发（p282）答案：1，西方哲学和西方教育哲学是时代的产物，是现代资本主义社会和资本阶级思想的不同要求的产物。

2，西方哲学和西方教育哲学促进新思想的产生。

3，研究西方哲学和教育哲学有助于对马克思主义及其教育思想的思考和发展。

17.宗教的作用有哪些(p627——629)保存、传递和发展文化提高个人修养和进行道德教育世界文化交流和政治斗争18.对于宗教我们应该持何种态度(p630——633)坚持宗教改革认真贯彻党和国家的宗教政策19.简答:邓小平提出教育的“三个面向”的要求，指示新人所应具有什么基本素质和时代精神？1.创造精神2.开放思想3.未来理想(P456-459)20.论述:美国哈佛大学国际事务研究中心对“现代化的人”的人的调查研究1.分析模型愿意接受新事物，思想上倾向于革新和变化，乐于发表见解，时间观念较强、对人本身的能力较有信心，计划性较强，普遍的信任感，信奉并且愿意遵循“公平待人”的原则，对新式教育感兴趣，比较尊重他人。

2.行为模型在对妇女地位的态度，对节制生育的态度，对宗教的态度，对老年人的态度，对政治的态度，对大众媒介的要求，消费行为，以及对社会分层的新概念等方面，“现代化的人”与“传统人”有不同的特点（P455）21.简答题:p173对中国传统哲学思想应持的科学态度？答案:1.坚持历史观点2.坚持科学分析的态度3.要在现代化上下功夫22.填空题:p174如何继承历史遗产，有两个问题应当明确:第一是历史地评价历史事件和人物，第二是________________答案:尊重历史的辩证发展23.教育方针的基本内涵是什么？P445教育必须为社会主义服务教育必须同生产劳动相结合24.课外活动的意义与作用P4531.它可以运用学生所学知识和技能，以发挥学生的主动性和创造性，2.他可以反应新的信息，把新的科学成果及时传播到学生中去，以防止学生不良行为的产生3.可以占领学生的课外领地。

4.对于扩大知识领域，增强学生学习兴趣，培养独立钻研精神，发展创造才能，提高组织能力以及形成优秀的品德有重要作用。

25.请阐述亚里士多德的哲学思想和教育思想（P185）哲学思想：认为具体事物中没有无质料的形式，也没有无形式的质料，质料与形式结合的过程，就是潜能转化为现实的运动。

教育思想：理性发展是教育的最终目的，主张国家应该对奴隶子弟进行公共教育，使他们德智体和谐发展26.请阐述文艺复兴时期的人文主义思想、理论基础以及它的不足之处（P188-189）含义：用人来对抗神，用人道来代替神道，宣扬人力的伟大，重视人的感性经验和理性思维，提倡个性解放和自由。

理论基础：人性，人性的具体表现就是理性不足之处：由于时代的局限以致阶级的局限，资产阶级思想家并未科学的解决理性这个问题，以致原来带有自然主义倾向的理性越来越向本能论或唯心主义方向发展，其革命性也就不存在了。

27.请你谈谈对人性论的理解（P36）:性善论，性恶论，性无善无恶论，性有善有恶论，性三品说。

28.请简述性三品说（P39）代表人物：董仲舒韩愈具体内容：董仲舒：把人分为三等：即“圣人之性”，是不教而善的；“斗筲之性”，是只能为恶的；“中民之性”，可以为善，也可以为恶，教育只能在中民之性上用功夫。

韩愈：把人分为上、中、下三个品级：上品是上智，是善性；都是不可改变的。

只有中品德人性，才“可导而上下”29.论诉题:请用孔子的美育思想论述“美就是善”思想。

P148答案:以“里仁为美”为例。

仁是君子修养的最高境界。

正如“里仁为美”，人只有使自己的一切行为思想符合于“仁”，把外在的强制的东西转化为内在自觉的要求的时候，就是美，因此美就是善。

30.简答题：孔子的美育思想有哪些内涵？P148（1）美与善的统一，强调美育的道德教化功能。

（2）“里仁为美”——遵守社会的礼教、道德。

（3）礼乐塑造完美人格。

（4）礼乐育人，主张中和之美。

31.西方马克思主义对当代的影响（280-283）开放题，言之有理即可32.西方马克思主义的教育观答案：从再生产理论，抵制理论两理论作答，答出再生产理论的三个模式，以及抵制理论的含义作答（272-279）33.宗教的产生和存在的原因（p611）从认识根源看:由于人们对于一些自然现象和社会现象的无知和无法控制所产生的迷信；从社会根源看:由于统治者的利用和一些宗教家把它理论化的结果。

34.论述宗教与科学并不是完全不相容的。

（p614）宗教与科学本来是不相容的，但中国古代科学有不少学科与道教有关；道教在化学上是有科学价值的，如道教炼丹术、晋代葛洪的《抱朴子·金丹篇》中的还丹术；道教在医学和药物学方面也有较大贡献，如隋唐着名道士孙思邈在《备急千金方》中对于药物的制作，疾病的诊断、治疗和预防的记载，对今天的药物学和中医治疗中有重要的参考价值；在道教的影响下，六朝出现了许多志怪小说和以神仙故事为题材的传奇；道教在对中国民俗的影响也是极为广泛和深刻的，如对城隍、土地的崇拜，以及门神，灶神等的笃信。

35.影响人的发展的三个因素（p377）答:遗传，环境与教育。

36.简要说明老师在教学活动中应该怎样做才能充分发挥学生的主体性。

（p386）答:教师要了解学生、尊重学生，要善于运用启发式的教学，要为学生创造有利于学习的条件和环境，使学生独创地去进行学习。

做好教育中的转化工作，是发挥学生主体性的重要手段。

37. P129简答题：以儒家的教学论思想为主，简述教学论的基本范畴？答：（一）教与学（二）学与思（三）知与行（四）博与约（五）故与新38.P108论述题简要说明知识的涵义与知识论中的几个关系问题？答：人们为了生存，就必须适应和改造环境，在适应和改造环境的过程中，人们不断积累经验，提高认识，并使之不断系统化，这就是知识。

中国古代书籍中，对于“知”字大致有三种涵义：知识；智慧；知晓。

知识论中的几个关系问题有（一）知德关系（二）名实关系（三）知行关系（四）道艺39.简述价值的性质。

（P411-415）答案：价值的性质:主观价值论，代表人物休谟，认为“有用即真理”。

客观价值论，代表人物摩尔，认为价值是客观的，是不以人的意志为转移的。

实践价值论，代表人物是马克思，以实践来认识真理性。

40.价值论是什么。

P410-419答案:价值论是主要从主体需要和客体能否满足主体需要以及如何满足主体需要的角度，考虑和评价各种现象及主体行为对个体、社会的意义。