与音乐同行,与快乐相伴

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与音乐同行，与快乐相伴

与音乐同行，与快乐相伴快乐是学生求知、求善、创新的开路先锋。

在音乐欣赏课中让学生体验快乐，这是发挥学生的主动性、积极性、创造性最直接、最具体的原动力。

具体到教学中，就是让学生在愉快的情绪中建立起学习的兴趣和自信，创设开放、活泼、民主的学习氛围，解放学生，让他们在轻松、愉快的氛围中体验美，感受音乐的魅力，变被动学习为主动学习，让课堂充满人性与智慧，让孩恕子们释放自己的情感，与音乐同行，享受音乐，享受快乐。

关键词：

快乐教育音歆乐欣赏教学轻松自信勇敢《新课标》提阄出：我们的教育是以培养学生对音乐的颓爱好和兴趣，提高音乐文化素养和审美能５力、陶冶情操、完善人格为教育目的的。

砭如何能够让校外音乐教育与时俱进，提蟪升音乐的教学成果，从而推动整个学校教氏育的前进步伐呢？笔者认为，应该从恢复音乐的天然本色快乐教育做起。

茗一、轻松赏一曲校外音乐欣赏区别于Ｈ校内音乐课堂，学生都带着轻松的心态来掬体验音乐带来的乐趣，这是学科优势。

但渖同时也带来了一个问题，就是学生往往就贩进入慢。

经常会出现一幅吵闹声、鹅训斥声、声声入耳的混乱场面，实

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在让旌教师难以顺利开始上课。

此时若安排课前一曲听赏，播放一个音乐作品给学生

听赏，就能放松学生的心理，让他们积极纥活跃起来，从而为我们

的课堂所吸引，主如动地参与到课堂中来，并能使学生在不知

不觉中精神振奋、兴趣盎然地进行学习，笸从而提高学习效率。

例如，在学习江苏攀民歌《茉莉花》时，给学生先展示江南美妃丽的风景，创造意境之感。

这首歌曲及富哗江南地方特色，细腻柔美流畅的曲调，迂吒回婉转，易于上口，再加上亲切温柔的唱︾词，学生都会情不自禁地跟着哼唱起来。

这首乐曲的播放不但稳定了学生的情绪把他们吸引到我们的课堂中来，更为学生主蚪动参与全课学习中和为以下的课堂内容学习奠定了好的基础。

听赏的课前一曲莪音乐作品，它可以是经典作品、流行音操乐，也可以是舞蹈、戏剧、影视等其它姊伉妹艺术作品，它可以不受教材规定曲目的招限制。

但所选作品必须是老师精心挑选的坊，必须重点突出四性：目的性、趣味螫性、指导性和实效性，而且既要为每堂音柁乐课授课内容所服务，也要与老师所授班痒级的学情相吻合。

久而久之，学生会在裆课前一曲中感受着、想象着。

俗话说彻：

良好的开端是成功的一半。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课前几卑分钟，如果我们能合理地利用，巧妙设计捕，精心安排好课前一曲听赏，就如奏吣响了本次课堂主题的前奏曲，在宽松的氛肌围中既可以调节放松学生的心里，激发他窃们的学习热情，又能为课堂教学的展开增邛设趣味性、生动性，从而有利于学生更好ｅ地投入新课的学习中去。

把吵闹声、训猗斥声、声声入耳的混乱场面变成歌声鲶、笑声、声声悦耳的生动课堂。

二、坑自信露一手美国的心里学家罗森塔尔曾娉研究过，不管是大人还是孩子都希望自己倩能得到他人的认可和称赞。

这些认可和称舡赞会使人们产生追求成熟的热情。

为此，炷在每堂课的最后 5 分钟专门开辟了我的懒舞台我做主栏目。

此项活动得到孩子们的欢迎。

每次 2 位单独上台表演的学生由纤老师抽号决定，表演者可以展示歌唱、舞弋蹈、器乐演奏等，评委由老师和上次表演的同学综合打等级。

一开始，有的学生准读备得非常充分，非但能够完整地将歌词背菊唱下来，有的还能跟着伴奏有感情演唱，崭表演效果极佳，能赢得同伴们热烈的掌声牧。

也有的同学则没有准备好，拖拖拉拉不苈肯上来，有的勉强上来了也不能完整表演慨，效果自不用说了。

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于是，我对同学们说茴：

作为表演者来说，首先是一种学习态度和勇气，老师给每个同学都提供了一个展炉示自己的舞台，希望大家都能把握每学期荨仅有的一次机会来表现自己，相信你一定是最棒的！渐渐的，学生的积极性越来越ǘ 高，每次展示就像星光大道中国好嗽声音一样，音乐欣赏课堂里此时充满了聋掌声与欢乐。

一些原本内向沉默的学生体刷验到成就感后也逐渐变得自信、开朗了，同学们总是期盼着每周一节的音乐欣赏课骅的到来，更有很多的学生要求加演。

每糗个孩子都有一颗热爱音乐的心，每个孩子劓都想把最好的一面展示给大家，我的课堂遐因为有了这群孩子而生动，他们的快乐感ㄚ染了我，也将自己的快乐带给了其他同学矽，快乐是可以传染的，快乐是可以分享的耜，分享喜悦，分享成功，这是我所需要的俚快乐课堂。

三、勇敢找不足合唱教学沸是培养学生能用准确、统一的声音表达情感和与同学合作的能力。

学生能力参差不餐齐，如何将水平不一声音，完整的演绎一禅首合唱曲目，是我一直深度研讨的。

为了婪提高学生学习音乐的兴趣，将课后知识填ａ补进来，于是我就想到了录音机的妙用，把学生课上演唱的歌声用录音机录下来，幅然后让学生自己聆听，自己找出演唱中的苇问题，勇敢地听出不足之处，提出修改方氘案，并积极努力地改进。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 例如，一首中国民歌《茉莉花》是首复调式的二部合唱啃。

学生由于对此首歌曲比较熟悉，演唱并惫不是很难，但要唱好两声部合唱不容易。

我将学生的二部合唱录好了放给他们听，蒲并肯定了他们的优点演唱音准、节奏狎准确、情绪饱满，然后又让他们听了一遍骥范唱，自己听一听，比一比，找一找有没ｉ有演唱不足的值得改进的地方。

有的同学绁说：

我们为了唱准自己的声部的音，拼峄命唱，唱得太响了！有的说：

我们的拂声音太单调了！没有优美的感觉于俄是，我先让他们闭上眼睛，设想我们不是镖坐在教室里，而是在美丽的花园里，眼前虮是一片洁白无瑕，散发着清新淡雅的茉莉想花的美景。

学生用圆润、悦耳、本和谐的呦声音，表现出了音乐的意境美，听听你篑们的声音多美啊！当听到录音机里传出啃的声音，他们兴奋地说：

我们多训练训匾练也可以去录音了！在这样的听辨过程锏中，学生的学习兴趣一下子就被激发起来莓了，让他们学得更快乐。

四、尽情玩一假玩 19 世纪末 20 世纪初，艺术起源役于游戏的说法影响不小，这种说法认为蟓，艺术活动或审美活动起源于人类所具有伯的游戏本能。

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