学生倾听习惯的培养

学生倾听习惯的培养

外国语学校小学部邵玲玲

在我们的课堂上经常发生这样的现象：如教师在课堂上重难点利用多种方法反复提醒，但是学生偏偏记不住；课堂上老师提问某一个学生，回答正确，大家一起鼓掌，气氛很活跃，如果让谁把这位同学的话再说一遍，竟无人能完整地说下来；老师讲课时，有的学生在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心早不知道飞到那里去了。在他人说或他人演示的时候，多数人还在举着手甚至站起来说：“我来我来”。如果再提问前一个学生说的是什么，却没有人能完整说下来。小组讨论中，人人发表意见，争论很激烈，可是，一个问题往往几十分钟不能解决。学生都自顾自地说，没有管他人说什么，甚至连自己说了什么都不知道。

产生上述现象的原因是多种的，但更重要的是学生没有认真倾听造成的。要想让学生学会倾听，光用嘴说说是肯定不行的，要教会学生“听”的方法，培养学生“听”的习惯。

为此，我准备采取了以下措施：

首先，教师应做榜样示范作用。学为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不在学生发言的时候，做其它事，不轻易打断学生的发言。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。

我在平时的教学中，抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。

教给学生“听”的方法。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，如果不一致时，要积极的站起来进行反驳。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。

最主要的是要做到

一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他

人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受。

最后，充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度，为了增强学生倾听的意识，开始将倾听作为评价内容，当老师看到有的同学认真倾听并给于同学及时的纠正或者评价时，可给予这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起”。“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”对学生的评价包括老师评价，同学间评价和自我评价，课后，也可让同学们对自己这节课的表现给自己打分。

既然倾听是一种重要的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成之外，还要坚持，坚持到每一堂课，坚

持到每一个活动。只有不断训练学生的“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心别人，也学会了与他人合作，从而真正学会学习。