学生倾听习惯的培养

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小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略在小学语文教学中，培养学生良好的倾听习惯是十分重要的。

良好的倾听习惯不仅有助于学生理解和掌握老师的授课内容，还可以帮助学生培养自我约束和专注力，提高学习效率。

那么，如何培养小学语文低年级学生良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来探讨一下相关的培养策略。

一、营造积极的学习氛围要培养学生良好的倾听习惯，首先要营造积极的学习氛围。

老师和家长可以通过布置温馨、整洁的教室环境，为学生提供安静的学习空间，使学生在这样的环境中更容易专注倾听。

老师还可以通过讲授生动的课堂内容，利用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意聆听老师的讲解。

二、制定明确的倾听规范倾听习惯的培养也需要明确的规范和要求。

老师应该在课堂上向学生介绍关于倾听的规范，比如“认真倾听老师的讲解，不做其他事情”、“不随意打断他人发言”等。

这样可以让学生了解在课堂上应该怎样倾听，让他们养成良好的倾听习惯。

三、注重情感沟通在教学中，老师还应该注重情感沟通，积极与学生互动交流。

通过倾听学生的诉求与需求，及时给予肯定和鼓励，激励学生更加主动地参与课堂，增强他们的学习兴趣。

老师也要尊重学生的个性特点，让每位学生在课堂上都能得到应有的尊重和关怀。

四、利用多媒体辅助教学在培养学生倾听习惯的过程中，适当地利用多媒体等现代化教学手段，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

老师可以利用幻灯片、录音、视频等方式，将课堂内容生动地呈现给学生，从而更好地引导学生的倾听和理解。

五、营造良好的社会环境除了课堂教学，学生家庭和社会环境也对培养学生良好的倾听习惯起到重要的作用。

家长和社会应该鼓励学生注重倾听，给予他们正确的引导和榜样。

在日常生活中，家长可以积极与孩子进行交流，引导他们主动倾听家长和长辈的话语，培养孩子的尊重和倾听习惯。

六、定期进行评价和反馈针对学生的倾听情况，老师应该定期进行评价和反馈。

通过课堂小测验、讨论、提问等方式，对学生的倾听情况进行及时的评价和反馈。

音乐课堂上如何培养学生的倾听习惯

音乐课堂上如何培养学生的倾听习惯倾听是一种尊重他人的表现，倾听也能从他人那里学到知识。

音乐可以净化人的心灵，沉醉于音乐之中你可以感受到巨大的意识洗礼，当倾听音乐成为一种习惯，我们就可以陶冶自己的情操，使自己的性情变得和谐。

音乐课标中也明确的指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。

因此我们在课堂教学中必须突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动，可以说聆听是打开音乐殿堂之门的一把金钥匙。

根据学生特点，我从如何培养学生倾听习惯总结了以下几点：一、创设情境，提高倾听兴趣在音乐教学过程中，创设有效情境可以激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生情感体验，引发学生联想和想象，培养学生音乐审美情趣和审美能力。

情境的创设，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，锻炼他们的思维，培养学生良好的聆听习惯。

二、利用多种教学原则，建立聆听的自信心1、三个和尚都对原则音乐是时间的艺术，在欣赏乐曲感受音乐形象时，因个人认识、感受不同产生不同的情态，这是艺术欣赏的特点。

正是由于这个特点，要尊重儿童个性，强调欣赏中个性独特的感受，要求学生不要人云亦云，不要做想象的懒汉，力争创造与众不同的音乐形象。

教师还应当多想方设法开拓想象的空间，促使学生独立思考，激发学生的语言表达与想象能力，加强对作品音乐形象的理解。

学生对音乐作品认识理解只要掌握基本的音乐情绪，不违背作品的原意，都应给予鼓励，这样，可以保护学生感受音乐的独特性。

此外我们还可以在学生不同的音乐体验中了解学生的欣赏发展水平，从而不断改进自己的教学，使学生的聆听能力不断提高，逐渐使他们会听爱听渴望听，我们不是做数学题，坚持三个和尚都对的原则是欣赏教学中非常重要的手段，在此基础上进行正确的引导是欣赏教学的路径，让学生热爱音乐艺术是我们的最终目标。

这不是容易做到的，需要教师有宽容的心态和欣赏学生的能力，更要对音乐作品有宽泛的把握。

如何培养学生的倾听习惯

如何培养学生的倾听习惯一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。

所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。

而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。

他们的主要任务是研究各种知识和技能，不管采用何种研究方式，“会听”都是必要前提。

让学生养成良好的倾听惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。

上课研究包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。

倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。

因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好惯。

一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。

它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中研究经验、吸取教训。

“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。

良好的倾听惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

一个好惯的养成离不开各方面的影响，而良好的惯是一个人一生的财富。

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。

二、构建倾听的平台。

倾听技能的培养首先应该从老师做起。

在新课程实施中，学生的研究方式由传统的接受式研究方式转变为探究式研究方式，这就要求教师的基本角色必须有传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

教师的角色不再以信息的传授者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现这者为主。

其主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。

因此他的角色行为应为体现在帮助学生确定恰当的研究目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为惯，掌握研究策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激励学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，充分调动学生的研究积极性；为学生提供各种研究的便利，为学生服务；教师要建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师作为一个参与者，与学生分享他们的感情和想法。

怎样培养学生认真倾听的习惯

怎样培养学生认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的主要组成部分,它可以帮助我们提高注意力和判断能力;是人与人交往中体现一个人良好修养的主要标志;学会倾听会使我们的课堂教学更生动,更精彩;会使我们的学生真正成为学习的主人;因此,教师应重视学生倾听习惯的培养。

如何让学生在课堂上能认真倾听老师讲解,倾听同学发言,及在听的过程中积极主动地参与到教学活动中呢?具体做法如下:一、激发倾听的兴趣兴趣是最好的老师,学生对所学内容感兴趣。

注意力就会集中,思维也处于活跃状态,把兴趣作为倾听切入点,精心设计每一教学环节。

如课堂上多采用游戏、故事、小口诀、温馨小提示等方式提高学生学习数学的兴趣。

如:二年级上册《倍的认识》,学生初次接触倍这个概念,即抽象又枯燥,在揭示了倍的概念后,我设计了把6朵小红花分成两行,用倍说一句话这一小游戏,在汇报时学生果然能认真倾听各种各样的方案,从而轻松掌握了倍的含义。

数学来源于生活,生活离不开故事。

尤其是一些脍炙人口的经典故事,能使学生终身不忘,如讲“9的乘法口诀”时,可以从西游记孙悟空会八九七十二变,唐生师徒历经九九八十一难,导出学习内容“9的乘法口诀”。

尤其是在一堂课的开始或在学生有意注意逐渐减弱时,用故事来吸引学生的倾听兴趣是一种重要的手段。

在每节课学完新课总结知识点时,学生往往就会注意力不集中,这是可以让学生自己编出小口诀,利用好胜心督促学生倾听。

在一年级上册学习《10的组成》时,我先让学生通过摆学具自主探索10的组成,为了便于记忆我和学生一起编出了“凑十歌”:一九一九好朋友;二八二八手拉手;三七三七真亲密;四六四六一起走;五五凑成一双手。

几句简单的小口诀不但激发了学生倾听的兴趣,也充分培养了学生的创造能力。

通过温馨提示强化学生认真倾听。

低年级学生的年龄特点决定了他们注意力不够持久,有时就要用学生们熟悉的温馨小提示提醒一下。

如:灵耳朵认真听,亮眼睛认真看,巧嘴巴说一说。

二、教师在讲课过程中示范如何倾听。

(完整)培养学生认真倾听的习惯

培养学生认真倾听的习惯阳泉市第十九中学张洁培养学生认真倾听的习惯学生是否能专心听讲，会影响课堂教学的效果。

因为小学生具有好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持时间短的特点。

针对这些特点,除了在课堂学习常规的教育与训练外，我又从以下几个方面来培养学生专心听讲的习惯。

1、与学生交流语言贴近孩子伴有幽默性,激发学生认真听讲。

数学课堂内容本身比较抽象、枯燥,如果教学语言再生涩、呆板,学生学起来会感到更乏味、疲倦，很难引起学生的注意.因此要求数学教师在教学时语言要精炼、准确，更要富有生动、活泼，增加形象思维的色彩。

如：我在教学二年级的“观察物体”中，我安排学生观察玩具小熊,学生分别从正面、侧面、上面进行观察，配之形象的语言以及电脑课件，学生非常感兴趣。

2、课堂教学学生是主体,要给学生尽可能多的回答问题的机会，使学生处于积极主动的学习状态。

如果一节课让学生被动听老师讲授，这种听讲势必缺乏了学生“我要学”的参与意识。

缺乏学习兴趣，对于培养学生专心听讲的习惯极为不利。

只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。

因此在课堂教学中，必须让学生尽可能多的回答问题，处在一个勤动脑的环境，才可以调动他们学习的主动性和积极性。

3、注意动静搭配,调整学生听讲情绪.数学课教学的主体结构是讲与练的结合。

讲授要通过练习消化理解。

巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。

单调、机械的练习形式会使学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。

因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生的多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习安排的逐渐性和层次性，以练促进培养学生的逻辑思维能力,在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。

学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。

以上就是我培养学生认真倾听习惯的小妙招，由于自己工作经验不足，仍需继续学习,如有不足之处，希望得到各位领导、同事的批评与指正。

小学生倾听习惯的培养

培养良好的倾听习惯新课程诞生了一个新的词汇——倾听(“倾听”在词典上的含义是“细心听取”)，同时它也赋于我们一个新的使命——让学生学会倾听。

“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。

那么，教师该如何引导学生学会倾听呢？笔者试图从以下几个方面来谈谈自己在教学实践中的一些感受：一、提高教学魅力，激发倾听兴趣。

谁都有过这种体会：千篇一律，枯燥乏味的说教使人如坐针毡。

生动活泼、睿智诙谐的语言令人如沐春风。

教学艺术很大程度上是“说”的艺术，教师在教学活动中，无论是传授文化，培养学生技能，还是启迪学生的智慧，陶冶情操，都离不开言语。

说得生动，方能听得入神，方能听有收获。

很难想象，一个孤陋寡闻、学时浅薄、在课堂上纳纳不成言的教师，他的学生会专心听课。

因而提高教学魅力，就必须加强教师各项能力培养，只有重视“说”的艺术，才能唤起孩子听的兴趣。

首先，要练就一口标准的普通话。

教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。

因此教师必须规范自己的语音，只有发音清晰、字正腔圆，才能使说（或读）更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语音示范，才能使他们听清听准听懂。

南腔北调，阴阳怪气的语调，往往适得其反，令人捧腹，很难达到预期的教学效果。

其次，要不断丰富自身的知识结构。

教师唯有不断学习，终身学习，广泛猎取各种有益书籍，不断提高自己的文化底蕴，熟知教学动态，吃透教材教法才能走在时代和教改前沿，才能接受新课程的挑战，才能让自己准备一汪清泉，随时更新自己的语言，才能说得精彩，说得生动，让学生爱听愿听。

著名特级教师吴正宪老师在“分数的初步认识”这节课的教学中，请大家判断“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。

对吗？”吴老师组织了正方和反方学生进行了辩论会，（把认为对的为正方，认为错的为反方。

）在激烈的辩论后，正方同学服气却又不好意思地站到了反方的队伍中。

如何培养学生倾听的习惯

如何培养学生倾听的习惯
一、教师要学会“倾听”。

课堂上，不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师也要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。

善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：老师每次都能耐心地听我发言，我也要专心倾听！
二、明确倾听的要求：精力集中很重要，专心倾听要做到。

1、要专心。

因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。

2、要耐心。

告诉孩子不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。

3、要虚心。

告诉孩子当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。

培养低年级学生的倾听习惯

培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。

倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。

本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。

要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。

在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。

老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。

鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。

要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。

老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。

老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。

利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。

在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。

在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。

家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。

家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。

家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。

鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。

阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。

在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。

培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。

通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯是小学语文学习的基础，对于提高语文素养和阅读能力有着重要作用。

以下是培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的一些策略。

一、营造良好的听课氛围1. 创设整洁宽敞、安静舒适的听课环境，注意灯光、气温等对学生听课的影响。

2. 注重激发学生参与听课的积极性，鼓励他们主动提问和发表意见。

3. 提前为学生解释听课的目的和重要性，明确听课的要求和内容。

二、培养学生的主动倾听意识1. 引导学生在听课前做好准备，如预习课文、扩充相关知识等，以提高他们的主动性。

2. 在听课过程中，鼓励学生用专注的眼神和端正的姿势表达出对老师的尊重和重视。

3. 培养学生主动提问的习惯，鼓励他们通过提问来参与和深入理解课堂内容。

三、有效利用多种教学资源1. 利用多媒体技术、教学影像等资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和注意力。

2. 在课堂上通过游戏、讨论等方式激发学生的思维，提高他们理解和倾听的能力。

3. 利用音频、视频等资源进行听力训练，帮助学生提高听辨能力和语感。

四、引导学生注意整体思维1. 培养学生主动捕捉关键信息的能力，例如通过标注重要词语、关键句子等方式帮助学生集中注意力。

2. 给学生解释课文的框架结构和重要信息，帮助他们理清思路，把握文章的大意。

3. 鼓励学生通过绘画、概括等形式对课文进行整理，帮助他们加深对课文内容的印象和理解。

五、及时反馈和强化1. 监督学生的倾听行为，对他们的正确表现给予及时的肯定和奖励，激励他们保持良好的倾听习惯。

2. 教师可以针对学生的不足之处给予指导和建议，帮助他们纠正错误，并引导他们更好地倾听和思考。

六、家校合作1. 教师可将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在学校的倾听情况，共同促进孩子的进步。

2. 家长可提供良好的家庭环境和条件，避免干扰学生倾听的因素，并与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的倾听习惯。

通过以上策略的有效实施，可以帮助小学语文低年级学生养成良好的倾听习惯，提高他们的语文素养和学习能力。

小学生倾听习惯的培养

小学生倾听习惯的培养倾听是人们日常进行交际的重要手段。

良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。

因此在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

1、培养学生倾听习惯，要首先让学生明白倾听的重要性。

教师不要随意重复自己提出的问题或是要求。

如果我们把一个要求反复说上好多次，长此以往学生就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。

在提出问题或要求后，要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的。

对认真倾听的学生要给予肯定。

2、培养学生的倾听习惯，教师要以身作则。

优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。

教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。

教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。

更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。

因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐心倾听他们的发言，学会尊重他们的见解，不断章取义，欣赏学生的想法，不中途打断。

其实学生最在意的，还是教师对他的评价。

所以，教师首先认真听取学生的见解，再给予中肯的评价。

用鼓励性的语言，激发他继续听取别的同学的发言，找出与他人的不同，这样，研究性课堂气氛就会产生了，在这良好学习气氛下，学生自己学得用心，听得专心。

3、培养学生的倾听习惯，教师就要引导学生学会倾听重点。

（1）要学生倾听老师上课的问题和要求。

在教学活动中，我总要引导学生听清楚老师的要求。

比如在回答老师的问题时，要求学生首先听清楚老师问的是什么。

然后判断出问题的核心或症结所在。

使学生一下子能够抓住“题眼”，有针对性地回答。

在教学中，教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的倾听进行指导。

如何培养良好的倾听习惯？

如何培养良好的倾听习惯？
培养良好的倾听习惯可以参考以下方法：
1. 尊重他人：尊重他人的观点和意见，避免打断或批评。

2. 保持专注：集中注意力聆听对方的讲话，避免分心。

3. 提问：通过提问来澄清对方的观点，确保自己理解正确。

4. 观察非语言信号：注意对方的身体语言、语气和表情，这些可能会传达出更多的信息。

5. 复述：用自己的话复述对方的观点，以检验自己的理解是否准确。

6. 换位思考：站在对方的角度思考问题，设身处地地体会对方的感受。

7. 保持耐心：对于对方的讲话保持耐心，不要急于打断。

8. 控制情绪：在倾听时保持冷静和客观，避免情绪化的反应。

9. 练习倾听：通过不断地练习，提高自己的倾听能力和技巧。

10. 反馈：在倾听结束后，及时向对方反馈自己的理解和感受。

通过运用这些技巧，你可以逐渐培养出良好的倾听习惯，增进与他人的交流和理解。

记得在倾听时要保持尊重和耐心，展示出你的关心和愿意理解的态度。

怎样培养学生倾听的习惯

怎样培养学生倾听的习惯怎样培养学生倾听的习惯倾听就是仔细听别人说话，并对其思考分析。

倾听是一种很好的学习习惯。

倾听习惯的养成对于学生以后的发展有着不可估量的作用。

那么如何培养孩子认真倾听的好习惯呢？我们可以从以下几个方面入手：一、讲明意义，争做倾听好孩子首先要跟学生讲明白，倾听的作用和好处。

告诉孩子们能否倾听是学习好坏的分水岭，能够倾听老师的讲解和同伴的发言，学习成绩就高；否则就低。

还要告诉孩子们倾听别人发言是一个人文明与否的标志，要想做一个让大家喜欢的文明人，就要学会倾听。

总之，要让学生明白：认真倾听，不仅是一种习惯、一种本领、一种能力，更是一种修养、一种素质、一种品质。

二、指导姿势，做好倾听的准备手势或身体动作最能反映一个学生是否在倾听。

课堂上，我们要对学生倾听的姿势给予认真指导，为倾听做好准备。

我们要求学生听讲的姿势是：身体坐正，两脚平放于地面，腰杆挺直，两手又叠放于桌面，目视前方，神情集中于一点。

听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的内容，不要看发言同学的脸，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；老师讲课时，学生要看着教师的眼睛或嘴巴，思想不要开小差。

三、树立倾听好榜样桃李不言，下自成蹊、身教胜于言教，要想让孩子们认真倾听，我们老师、家长一定要学会倾听、带头倾听。

有时候，在课堂上学生读课文的时候，我们就去观察别的孩子姿势好不好，有没有做小动作的孩子，这样就没有做到认真倾听孩子的朗读，也就不能完全准确地给予孩子朗读的指导。

在家里，当孩子和我们说话的时候，总是一边忙着手头的活，一边听，而没有做到蹲下来专心致志地听孩子讲话。

老师、家长都是学生的一面镜子，榜样的作用是无穷的，我们坚信能够认真倾听的老师和家长，一定能够培养出能够认真倾听的孩子。

四、精彩课堂，激发倾听的兴趣学生能否认真倾听，很大程度上取决于老师的教学能力和课堂教学是否精彩。

精彩的课堂，设计精妙，适合孩子的特点，学生兴趣盎然，高潮不断迭起，学生自然而然的全神贯、聚精会神。

培养学生倾听习惯开题报告

培养学生倾听习惯开题报告培养学生倾听习惯引言：在当今信息爆炸的时代，人们往往更注重表达自己的观点，而忽略了倾听他人的声音。

然而，倾听是一种重要的沟通技巧，它不仅可以帮助我们更好地理解他人，还能够促进良好的人际关系和团队合作。

因此，培养学生倾听习惯具有重要的意义。

一、倾听的定义和重要性倾听是指聆听他人的言辞、声音和思想的过程。

它不仅仅是简单地听到声音，更是理解和接纳他人观点的能力。

倾听的重要性在于它能够帮助我们建立良好的人际关系，增进彼此的理解和信任。

在学校中，培养学生倾听习惯能够促进师生之间的有效沟通，提高学习效果。

二、培养学生倾听习惯的方法1. 设立倾听训练课程学校可以开设专门的倾听训练课程，教授学生倾听的技巧和方法。

这些课程可以包括如何保持专注、如何主动提问和回应以及如何理解他人观点等内容。

通过系统的训练，学生可以逐渐培养出良好的倾听习惯。

2. 提供实践机会学校可以组织一些实践活动，让学生亲身体验倾听的重要性。

例如，组织辩论赛、小组讨论或团队合作项目，鼓励学生积极倾听他人的观点，并与他人进行有效的沟通和协作。

通过实践，学生可以更好地理解倾听的价值，并将其运用到日常生活中。

3. 倡导尊重和包容学校应该倡导尊重和包容的价值观，鼓励学生尊重他人的观点和意见。

教师可以通过教育活动、课堂讨论和个案分析等方式，引导学生理解多样性和包容性的重要性。

只有在一个充满尊重和包容的环境中，学生才能够真正倾听他人的声音。

三、培养学生倾听习惯的挑战和解决方案1. 注意力分散的问题在当今数字化的时代，学生往往容易分心，无法集中精力倾听他人。

为了解决这个问题，学校可以通过提供安静的学习环境、减少干扰因素和鼓励学生集中注意力的方法来帮助学生培养专注力。

2. 缺乏自信和勇气有些学生可能缺乏自信和勇气，不敢表达自己的观点，更不会倾听他人。

学校可以通过鼓励学生参与课堂讨论、提供积极反馈和培养领导能力等方式，帮助学生建立自信心，从而更好地倾听他人。

培养学生良好倾听习惯的有效策略

培养学生良好倾听习惯的有效策略摘要：教育始于倾听，尤其对于小学阶段的学生来说，倾听是最重要的一种学习方式，更是进行自主探究学习不可或缺的前提。

借用社会学家、语言学家卡耐基的话：“一双灵巧的耳朵胜过数十张能说会道的嘴巴”。

由此可见，培养学生良好的倾听习惯是教学过程中至关重要的环节。

以下是本文关于培养学生良好倾听习惯的几个有效策略。

关键词：倾听习惯培养策略1.小组讨论培养倾听习惯在教学过程中，教师可以利用小组讨论的方式促进学生倾听习惯的培养。

小组讨论主要包括自主思考、共同讨论分析、发表个人看法以及总结他人观点等几个环节，在历经不同环节时，教师要注意引导学生优先学会倾听，在聆听每一位小组成员的发言过程中捕捉别人的发言内容的重点，总结中心观点，然后对这些内容进行深入分析，最后发表自身的态度和想法。

例如，在对人教版小学二年级语文上册中的《我要的是葫芦》这一课进行教学时，教师可以根据课文内容设计出相关问题，然后采用小组合作讨论的教学方式让学生们针对这些问题展开讨论分析，问题设计如“为什么主人公不对生病的葫芦采取救治措施？”、“为什么葫芦最后全都掉落了？”、“如果主人公认真听取了邻居的话葫芦还会掉落吗？”、“如果你是主人公你会认真倾听邻居的话吗？”通过小组成员间的讨论，对课文内容进行深入分析的同时学生学会了倾听他人的意见，有助于良好倾听习惯的培养。

2.激发学生主动倾听的积极性小学阶段的学生缺乏强迫自己被动倾听的意志，所以教师要采取措施激发其主动倾听的积极性。

小学生同时具有较强的好奇心，有趣的故事以及新奇的事物能有效勾起他们倾听的主动性，因此在教学活动中穿插故事是培养倾听习惯的一项有效措施。

在采取故事教学法时，教师要充分利用故事当中的精彩情节来激发学生的倾听欲望，让学生主动参与到听故事的活动中，在无意识状态下提升自身的倾听能力。

同时，教师可以根据小学生的身心发展特点，结合书本内容选择一些合适的故事或者对已有的故事进行改编，再配合有节奏性的语调、生动的面部表情以及丰富的肢体语言来增添故事的趣味性，从而激发学生倾听的积极性。

学生有效倾听习惯的教学论文 (6篇)

学生有效倾听习惯的教学论文篇1一、为什么要关注学生的倾听习惯首先，倾听是一种美德，表达的是对别人的尊重，一定程度上反映出一个人的道德修养，是个人素质的重要组成部分。

同时，倾听对于一个人的学习和成长有着非常重要的意义，举个例子：“当我们遇到一件事情，你有一种好办法，我也有一种好办法，如果我们懂得互相倾听，那我们每个人就都会拥有两种好方法。

”学生在课堂上如果能够有效地去倾听老师的讲授和同伴的回答，将会大大提升课堂的质量和效率，学习将会事半功倍，因此懂得倾听非常重要。

人长两只耳朵一张嘴就是要少说多听，可是很多人不懂。

日常学习中老师和家长经常教育孩子上课要好好听讲，因为听是重要的学习方式，这也反映出人们对于倾听这种能力的重视，可是，我们的学生会倾听吗？情况并不容乐观，用心观察课堂上经常出现这样的情形：1.在交流问题时，学生的回答很精彩，如果这时请其它同学复述一遍，大部分同学很难完整说下来，甚至别人说了什么都不知道；2.学生坐得端端正正，提问到他站起来时，却不知回答什么问题，或是站起来后才开始思考；3.在全班讨论问题的时候，部分同学的目的就是向老师表述自己的想法，其它同学的想法和意见不加注意；4.在合作学习中学生自顾自的说，场面热烈，效率却不高，合作的效果大打折扣。

这些情景常常会出现在课堂上，严重影响了教学效果，使课堂变得华而不实。

分析起来这种现象的产生原因多样，其核心原因是学生没有认真的去倾听，倾听的习惯和能力缺失。

长期这样，学生的学习、成长和今后的发展会受到很大影响，老师对教育教学的一切研究将难以真正落实。

而老师和家长却常常会忽视这一点，只重视知识的掌握，而没有意识到接收通道的畅通与否。

增强倾听的意识，培养倾听的习惯，提升倾听的能力，是非常重要，非常有意义的一件事情，值得我们去深入研究。

二、什么是有效的倾听有效倾听的定义为：在对话中，把感观、感情和智力的输入综合起来，寻求其含义和理解的智力和感情过程。

低年级学生倾听习惯的培养

低年级学生倾听习惯的培养作为低年级学生的家长、老师或者辅导员，培养孩子的倾听习惯是非常重要的。

倾听不仅可以帮助孩子提高理解能力，还可以让孩子更好地与他人沟通交流。

下面是一些培养低年级学生倾听习惯的方法。

一、创造良好的学习环境专注和集中注意力是倾听的前提条件，因此，创造一个良好的学习环境非常重要。

这包括安静的学习场所、充足的睡眠、健康的饮食等，这些都有助于提高孩子的注意力和专注度。

二、示范倾听行为家长、老师、辅导员等成年人应该成为孩子学习倾听的榜样。

不仅要注重自己的言行举止，更要以身作则，倾听孩子需要说的话，理解孩子的感受和需求，这样才能影响孩子，让孩子更愿意倾听他人。

三、与孩子交流并建立信任关系与孩子交流并建立信任关系是培养其倾听能力的重要步骤。

在与孩子交流时，家长或老师应该学会主动倾听孩子的想法和感受，关注他们所说的话语，了解他们在生活和学习中所遇到的问题，给予适当的帮助和支持。

在这个过程中，建立信任关系非常关键，让孩子知道他们的声音是被重视和听取的。

四、培养孩子的集中注意力能力孩子的集中注意力能力和倾听能力是紧密关联的。

如果孩子无法集中注意力，就很难听到别人说的话，更不用说理解他们所说的话了。

因此，家长或老师应该采取一些方法来提高孩子的注意力，例如，教孩子集中注意力的方法、让孩子进行有趣的活动等，这些可以刺激孩子的好奇心，培养他们的注意力。

五、让孩子学习倾听技巧倾听是一种技能，可以通过训练和练习来提高。

家长或老师应该教导孩子一些倾听技巧，例如，眼神接触、主动回应、重复确认等，这些技巧可以让孩子更好地理解他人的意思，提高倾听效果。

六、激发孩子的兴趣和好奇心孩子们喜欢有趣的事情，如果可以把倾听技能与孩子们感兴趣的领域结合起来，就可以激发他们的好奇心和自发性。

例如，在儿童故事会上，父母或老师可以让孩子倾听故事内容，然后问问孩子们对故事中的角色和情节有何感想和猜测等，这样可以提高孩子们的倾听能力。

七、运用多媒体教育在现代社会的多媒体信息时代，可以运用多种兴趣培养方式来提高孩子们的倾听技能和分享能力。