部编人教版小学四年级语文上册《白公鹅》教学课件
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《白公鹅》教学四年级上册语文PPT课件
下。
（ 耀武扬威）的白公鹅
（威风凛凛 ）的白公鹅
（派头十足 ）的白公鹅
读课文， 比较:
两篇课文重点各写什么?
白鹅
白公鹅
①姿态 鹅老爷的脾气
海军上将的派头
②叫声 厉声叫嚣 引吭大叫
大声叫唤
③步态 傲慢 从容 大模大样 慢条斯理 不慌不忙
④④吃吃相相
三眼一板 需要侍候
⑤⑤玩玩相相
/
一丝不苟 架子十足
/
在括号里填上合适的词语。
• 一、在括号里填上合适的词语。
你体会到什么?
这只鹅在整片河湾 里最引人注目。 它过得 无忧无虑， 自由自在。 青草茂密的河岸属于它， 水边最洁净的沙滩也属于 它。
你又想到什么?
可最糟糕的是， 白鹅把我下了鱼饵的一片水 面， 也划为自己的地盘。 我们为这片水面打 了好长时间的官司， 它根本没把我放在眼里。 有时它率领一伙公鹅横成一排， 直奔鱼竿， 而且还要赖在那里; 有时它们在河对岸洗澡， 大声叫唤， 拍打翅膀， 相互嬉戏。 要不， 它就与邻近的鹅群来上一场厮打， 弄得满河里 漂浮着撕咬下来的乱羽。 如果赶上这么一场用 以耀武扬威的乱子， 你就甭想有鱼咬钩了。
戏水
抢占地盘
主宰一切 引人注目
你有什么收获?
品读词句， 体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句。 读一读。 2、两位作者对白鹅有什么样的感情?
表达了作者对鹅的喜爱之情。
积累:
慢条斯理 不慌不忙 车辙凌乱 一动不动 引人注目 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容
不紧不慢
给下列多音字组词:
• 主宰: 掌握、支配人或事物的力量。 在 文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
思考: 1.这只白公鹅有什么特点?
（ 耀武扬威）的白公鹅
（威风凛凛 ）的白公鹅
（派头十足 ）的白公鹅
读课文， 比较:
两篇课文重点各写什么?
白鹅
白公鹅
①姿态 鹅老爷的脾气
海军上将的派头
②叫声 厉声叫嚣 引吭大叫
大声叫唤
③步态 傲慢 从容 大模大样 慢条斯理 不慌不忙
④④吃吃相相
三眼一板 需要侍候
⑤⑤玩玩相相
/
一丝不苟 架子十足
/
在括号里填上合适的词语。
• 一、在括号里填上合适的词语。
你体会到什么?
这只鹅在整片河湾 里最引人注目。 它过得 无忧无虑， 自由自在。 青草茂密的河岸属于它， 水边最洁净的沙滩也属于 它。
你又想到什么?
可最糟糕的是， 白鹅把我下了鱼饵的一片水 面， 也划为自己的地盘。 我们为这片水面打 了好长时间的官司， 它根本没把我放在眼里。 有时它率领一伙公鹅横成一排， 直奔鱼竿， 而且还要赖在那里; 有时它们在河对岸洗澡， 大声叫唤， 拍打翅膀， 相互嬉戏。 要不， 它就与邻近的鹅群来上一场厮打， 弄得满河里 漂浮着撕咬下来的乱羽。 如果赶上这么一场用 以耀武扬威的乱子， 你就甭想有鱼咬钩了。
戏水
抢占地盘
主宰一切 引人注目
你有什么收获?
品读词句， 体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句。 读一读。 2、两位作者对白鹅有什么样的感情?
表达了作者对鹅的喜爱之情。
积累:
慢条斯理 不慌不忙 车辙凌乱 一动不动 引人注目 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容
不紧不慢
给下列多音字组词:
• 主宰: 掌握、支配人或事物的力量。 在 文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
思考: 1.这只白公鹅有什么特点?
人教版四年级语文上册14.《白公鹅》PPT省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
lǜ（ ）
第11页
14*白公鹅
第1页
我会读
腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 厮打 率领 鱼饵 凌乱 无忧无虑
第2页
给自然段标号，在文中勾画出生字 和好词好句，多读几遍注意读准字音。
第3页
❖ 这只白鹅给你印象是什么？ 耀武扬威大公鹅 威风凛凛大公鹅 派头十足大公鹅
第4页
❖ 你从哪些地方读出来？
姿态 吃相
叫声 玩相
步态
第9页
❖ 1、将以下词语补充完整。 ❖ 慢条（ ）（ ） ❖ 不慌（ ）（ ） ❖ （ ）（ ）注目 ❖ （ ）武（ ）威
第10页
❖ 2、多音字组词。
❖ iāng（ ）
liáng（
❖ 将：
量：
❖ jiàng（ ） liàng（
❖
❖
dāng（ ）
❖ 当：
❖
dàng （ ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
） shuài（ ）
率：
）
第5页
❖ 高傲白鹅 ！
第6页
姿态 叫声 步态 吃相
玩相
白鹅
白公鹅
第7页
白鹅
白公鹅
姿态
高傲
海军上将
叫声
厉声呵斥、厉声叫嚣、 引吭大叫。
大声叫唤
步态 从容不迫、大模大样。 慢条斯理、仔细掂量。
吃相
食料简单、三板一眼、 侍候。
吞食鱼饵。
玩相
戏水、抢占地盘、主 宰一切。
从表中你发觉什么？
第8页
❖ 相同点： ❖高傲、派头。 ❖ 不一样点： ❖一个从容不迫、大模大样； ❖另一个慢条斯理，仔细掂量。
新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册 白公鹅PPT
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• 慢条斯理 • 过泥泞路的结果 • 被狗追时决不举步奔跑。
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• 慢条斯理 • 过泥泞路的结果 • 被狗追时决不举步奔跑。
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• 白公鹅平时的活动是怎样的划出子？
• 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力 的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会 沙沙作响。
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• 1、这只白公鹅有什么特点？ • 高傲 • 2课文从哪几方面写白公鹅的特点？ • A白公鹅走路的姿态 • B白公鹅平时的活动
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• 3白公鹅走路的姿态是怎样的？
• 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总 要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样； 然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过 车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细 翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步 奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上 顶着一罐水。
2019/9/9
10
• 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了 肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当 它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的， 因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这 个世界上的所有东西都属于它。
四年级语文上册白公鹅(完整)课件
• 刚开始叙述的主体是“它”，后来 突然改变了角度说“他”，接着又说 “它”，因此用破折号。
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19
1.这究竟是只什么样的白鹅？请 大家再次默读课文，概括一下。
（ 耀武扬威）的白公鹅 （威风凛凛 ）的白公鹅 （派头十足 ）的白公鹅
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20
读课文，比较：
两篇课文重点各写什么？
白鹅
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11
作者怎样写白公鹅的走路？
•1、每一步动作
•2、过路的结果
高傲
•3、被狗追赶时的缓慢行走
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12
从哪几方面写出白公鹅平时的活动？ 划出相关的句子或点出关键词。
•1、戏水 •2、抢占地盘 •3、公然吞食鱼饵
无忧无虑 自由自在
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13
当白鹅在浅水滩里挺直身子、
扇起两只长长的有力的翅膀时朗，水读感悟自 面也上会沙便沙泛作起响层。层涟漪，岸己边喜的芦欢苇的段落。
说说你读后的感受？
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16
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 ──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，
用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
【解析】这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅， 作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说， 是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，
禽 类 荣膺 步 态 腔 调
pǔ
diān
掌蹼
掂量
zhé
líng
líng tǐng
车辙
凌 乱 细翎 挺 拔
lián yī
lǜ
涟漪
无忧无虑
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19
1.这究竟是只什么样的白鹅？请 大家再次默读课文，概括一下。
（ 耀武扬威）的白公鹅 （威风凛凛 ）的白公鹅 （派头十足 ）的白公鹅
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20
读课文，比较：
两篇课文重点各写什么？
白鹅
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11
作者怎样写白公鹅的走路？
•1、每一步动作
•2、过路的结果
高傲
•3、被狗追赶时的缓慢行走
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12
从哪几方面写出白公鹅平时的活动？ 划出相关的句子或点出关键词。
•1、戏水 •2、抢占地盘 •3、公然吞食鱼饵
无忧无虑 自由自在
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13
当白鹅在浅水滩里挺直身子、
扇起两只长长的有力的翅膀时朗，水读感悟自 面也上会沙便沙泛作起响层。层涟漪，岸己边喜的芦欢苇的段落。
说说你读后的感受？
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16
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 ──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，
用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
【解析】这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅， 作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说， 是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，
禽 类 荣膺 步 态 腔 调
pǔ
diān
掌蹼
掂量
zhé
líng
líng tǐng
车辙
凌 乱 细翎 挺 拔
lián yī
lǜ
涟漪
无忧无虑
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人教版四年级语文上册14.白公鹅ppt课件
（《白公鹅》）
自由自在 无忧无虑
《白鹅》与《白公鹅》相同之处有以下三点:
1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点,再具 体描写。
2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人 手法的运用。
3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。另 外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同 之处。
不同之处主要有两点:
1.语言风格不同。前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺 上将衔”。
14.白
shǔ 属于
xián 军衔
qiānɡ
diān
腔调 掂量 涟漪
zǎi
nínɡ
主宰 泥泞 细翎
yīnɡ
zhé
荣膺 车辙 凌乱
lián línɡ
生字词： 攀谈 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 泥泞 细翎 军衔 荣膺 车辙 凌乱
。
《白鹅》与《白公鹅》
鹅的步态：
2.叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的揶揄。如 “我们的鹅 老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。叶·诺索 更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。如，“要是可以 军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这 勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”
拓展练习
慢条斯理
鹅的吃相：
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐 需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也 种可口的滋味。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步 前去，饮水一口，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来
（《白鹅》）
从容不迫
白公鹅的吃相：
自由自在 无忧无虑
《白鹅》与《白公鹅》相同之处有以下三点:
1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点,再具 体描写。
2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人 手法的运用。
3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。另 外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同 之处。
不同之处主要有两点:
1.语言风格不同。前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺 上将衔”。
14.白
shǔ 属于
xián 军衔
qiānɡ
diān
腔调 掂量 涟漪
zǎi
nínɡ
主宰 泥泞 细翎
yīnɡ
zhé
荣膺 车辙 凌乱
lián línɡ
生字词： 攀谈 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 泥泞 细翎 军衔 荣膺 车辙 凌乱
。
《白鹅》与《白公鹅》
鹅的步态：
2.叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的揶揄。如 “我们的鹅 老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。叶·诺索 更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。如，“要是可以 军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这 勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”
拓展练习
慢条斯理
鹅的吃相：
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐 需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也 种可口的滋味。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步 前去，饮水一口，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来
（《白鹅》）
从容不迫
白公鹅的吃相：
四年级上册14《白公鹅》1精-完整ppt课件
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19
❖ 我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。
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20
❖ 1、将下列词语补充完整。 ❖ 慢条（ ）（ ） ❖ 不慌（ ）（ ） ❖ （ ）（ ）注目 ❖ （ ）武（ ）威
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21
❖ 2、多音字组词。
❖
jiāng（ ）
liáng（ ）
❖ 将：
量：
❖
jiàng（ ）
从容不迫、大模大样。 慢条斯理、仔细掂量。
食料简单、三板一眼、 侍候。
吞食鱼饵。
戏水、抢占地盘、主宰 一切。
从表中你发现什么？
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16
从表中你发现什么？
可编辑课件PPT
17
❖ 相同点：❖傲慢、派头。
❖ 不同点： ❖一个从容不迫、大模大样； ❖另一个慢条斯理，仔细掂量。
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作者是怎样写白公鹅走路的？
每一步的动作 过路时的样子 被狗追赶时的缓慢行走
高傲
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10
作者从哪几方面写出白公鹅平时的活动？ 画出关键词。
戏水 抢占地盘 公然吞食鱼饵
无忧无虑 自由自在
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11
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整体印象——————海军上将
每步都掂量着走
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❖ 同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两 位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
相同点：
（1）结构相同。先介绍鹅的特点，再从几个方面具体介绍。 （2）都注意拟人手法的运用，使鹅的形象可爱，可亲。 （3）善于运用反语表达对鹅的喜爱之情，语言风趣幽默。
不同点：前者抓住一个特点──高傲，从三个方面 突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔， 然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特 点。
《白公鹅》-完整版课件
《白公鹅》-完整版课件xx年xx月xx日contents •介绍•教学内容•教学方法•教学资源•教学评价目录01介绍白公鹅是俄罗斯作家克雷洛夫的寓言故事故事中通过动物们的行为和对话，传达了做人的道理课程以白公鹅的故事情节为背景，展开对文学作品的赏析和理解课程背景1课程目标23理解白公鹅故事情节和主题，掌握文学鉴赏的基本方法通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力提高学生的文学素养和审美情趣，增强文化意识和文化自信教材简介本课程选用人教版小学语文四年级上册《白公鹅》一课为教材本教材是一篇描写动物的文章，通过对白公鹅的描写，突出了它高傲、自信的形象和与众不同的性格特点，告诉人们要按客观规律办事，一切从实际出发本教材安排了多种练习和活动，注重对课文内容的理解和语言文字的积累与应用02教学内容介绍白公鹅的物种起源和进化历程。
白公鹅的生物特性物种起源详细描述白公鹅的羽毛颜色、体型、喙等外部特征。
外部特征介绍白公鹅的内部器官和生理特征，包括消化系统、循环系统等。
内部特征生态环境详细描述白公鹅的生活环境，包括栖息地、繁殖习性等。
分布区域介绍白公鹅在全球和中国的分布区域。
生存环境的影响分析人类活动对白公鹅生存环境的影响。
白公鹅的生态环境03疾病防治介绍白公鹅常见疾病的防治方法，包括禽流感、新城疫等。
同时也要注意饲养过程中的卫生管理。
白公鹅的饲养管理01饲养管理原则介绍白公鹅饲养管理的基本原则，包括分阶段饲养、合理配制饲料等。
02饲养管理技术详细介绍饲养白公鹅的技术要点，包括育雏技术、饲养密度、饲料配方等。
03教学方法针对学生的教学方法通过使用图片、视频等直观的教学资源，帮助学生更好地理解课程内容。
直观教学探究学习情境模拟个性化教学组织学生进行小组讨论、自主探究等活动，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，加深对知识的理解和掌握。
根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用不同的教学方式和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
人教版部编版四年级上册语文《白公鹅》3精品PPT教学课件
词语: 慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路
不紧不慢，好像每一步都要想好才落 脚。
2020/11/17
3
举步：迈步。 官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。 文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：读gòu dàng，常指坏事情。文中指 白公鹅吃鱼饵的事情。
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/17
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2020/11/17
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2020/11/17
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生字:
腔掂涟漪虑属 宰
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中 指白公鹅认为自己掌握着整条河。
2020/11/17
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《白鹅》与《白公鹅》
①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相
白鹅
பைடு நூலகம்
白公鹅
2020/11/17
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品读词句，体会感情
① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 ② 两位作者对白鹅有什么样的感情？
2020/11/17
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涟 属 宰
漪
zǎi
虑
qín
yīng
步态
腔 调
掌蹼 zhé 车 辙 lián yī 涟漪
掂量 lí ng lí ng 凌 乱 细翎 lǜ 无忧无虑
tǐng 挺 拔
shǔ ěr shuài 属于 鱼饵 率 领 tǒng dàng zǎi 竹 筒 勾 当 主 宰 lài sī béng 依赖 厮打 甭 想 āo xián pān 熬汤 军衔 攀谈
nìng wū ní ào 泥 泞 污 泥 高傲 zāo gāo l ú wěi 糟 糕 芦苇
tān 沙 滩
词语:
慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。 掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不 紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。 举步：迈步。
官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
• 径直：直接进行某件事，不在事前费周折。 文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。 • 勾当：读gòu dàng，常指坏事情。文中指 白公鹅吃鱼饵的事情。 • 主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文 中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
读课文，比较： 白鹅
两篇课文重点各写什么？
小组合作 白公鹅 学习研究探讨
海军上将的派头 大声叫唤 慢条斯理 不慌不忙
①姿态
②叫声 ③步态
鹅老爷的脾气 厉声 引吭高歌 傲慢 从容 一丝不苟 架子十足
三眼一板 ④吃相 ④吃相 需要侍候 ⑤玩相 ⑤玩相
/
戏水 主宰一切 抢占地盘 引人注目
/
当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇起两只长长的有力的翅膀时，水 朗读感悟自 面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇 己喜欢的段落。 也会沙沙作响。
你体会到什么？
这只鹅在整片河湾 里最引人注目。它过得无 忧无虑，自由自在。青草 茂密的河岸属于它，水边 最洁净的沙滩也属于它。
你又想到什么？
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的 地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼 里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里； 有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，相互嬉戏。要不， 它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱 羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
高傲
丰子恺笔下 的那只白鹅有什 么特点？
我们来认识俄 国作家叶· 诺索夫描 写的鹅。
自由读课文，读准字音，看看两只鹅有什 么异同，作者的写法又与丰子恺的写法有哪些 你认为这只 异同？读书时有了新发现，可以在书上写一写。
鹅会有哪些特点 呢？请你推测一 下。
qiānɡ
diān
lián
yī
腔
lǜ
掂
shǔ
说说你读后的感受？
你又有什么体会？
两个破折号起 什么作用？
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进肚里， 有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸， 总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主 宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要 是知道了连它自己也属于村里的少年焦普卡——他愿意的 话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬 汤喝——那可就要大吃一惊了。
破折号主要有三种作用：一是表 示注释说明，二是表示声音延长，三 是表示话题转移。
这句话中的两个破折号都有突然转 移话题的作用：刚开始叙述的主体是 “它”，后来突然改变了角度说“他”， 接着又说“它”，因此用破折号。
讨论：
作者为什么要把白鹅的玩相这部分 写的这么详细？你从中体会到什么？ 作者对白鹅有什么样的感情？