第十二单元化学与生活单元复习教案设计及习题
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 单元复习》教学设计_2
初中化学复习课教学设计[教学过程]一、揭示复习目标二、复习指导三、学生复习、教师巡视1、教师行间巡视，随时检查学生复习活动，重点注意顽皮学生及易开小差学生。
2、教师随时回答学生的疑问，了解学生复习进度。
3、对复习快、脑子灵活的学生提高要求，对困难生适当降低要求。
4、对倾向性问题进行点拨，个别问题个别辅导。
复习提纲：1、质量守恒定律的内容是什么？你是怎样理解的?为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等？2、怎样用实验探究质量守恒定律?3、什么是化学方程式？书写的原则是什么？怎样书写？4、化学方程式能够给你提供的哪些信息？四、检查学生复习的效果教师检查学生复习情况，根据复习提纲对学生的回答进行点拨、更正。
引导学生对所复习内容进行小结。
回答问题必须做到：1、声音洪亮、吐字清晰，自然大方；2、饱满、抑扬顿挫；3、课堂要投入，对其他回答问题的同学要以欣赏的眼光来看待，取他人之长，补已之短。
五、学生讨论、更正，教师点拨1、学生自由更正，让他们各抒己见。
2、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。
3、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、点评，对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当讲解。
考点归纳：质量守恒定律：二变：物质种类；分子种类五不变：1、物质总质量 2、元素种类、质量3、原子种类4、原子数目5、原子质量化学方程式：书写原则：１、以客观事实为依据２、遵守质量守恒定律书写步骤：写、配、等、注表示意义：1、表示反应物、生成物及反应条件2、表示反应物、生成物各物质之间的质量比3、表示反应物、生成物各物质之间的粒子个数比六、链接中考。
人教版九年级化学教案：第十二单元化学与生活复习教学设计
三、教学重难点和教学设想
学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。通过讨论，促进学生之间的交流与合作，培养其团队精神和沟通能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对化学原理的理解和应用能力。
2.填空题：考查学生对化学知识点的掌握。
3.计算题：锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力。
学生独立完成练习，我及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4.实验教学，培养动手能力：加强实验教学，让学生在动手操作中掌握实验技能，培养观察能力和实验思维能力。
5.拓展延伸，激发创新：结合教学内容，设计拓展延伸环节，激发学生的创新意识，培养其解决问题的能力。
6.关注情感态度，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导其树立正确的价值观，培养责任感。
5.开展一次小组合作活动，要求学生以小组为单位，探讨生活中化学知识的应用，并制作一份PPT进行展示。鼓励学生积极参与，提高合作能力和沟通能力。
6.结合课堂所学，自选一个生活中的化学问题，进行调查分析，并提出解决方案。要求学生撰写调查报告，包括问题的提出、调查方法、调查结果、解决方案等。
作业布置原则：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例为背景，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.理论联系实际，提高应用能力：通过分析生活中的化学现象，引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_1
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_1化学与生活教学目标：在九年级学生即将毕业参加中考之际，让同学们更好地理解化学这门学科，更多地了解化学与生活的密切联系，培养学生继续热爱化学的兴趣，使学生的化学理念深入到生活中的每个环节中。
1.知识与技能目标：掌握化学与生活之间的关系，并能举出实际生活中的例子。
2.过程与方法目标：通过师生探讨和学生实验培养学生自主学习、合作探究的意识，提升分析问题、解决问题的水平，提升语言表达水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱化学的兴趣，形成深刻的化学理念并用准确的理念指导生活。
教学内容：九年级化学上下册内容复习整合教学重难点：1.教学重点：通过探讨，让学生辨证理解化学发展对人类生活产生的影响，从我做起、科学扬弃，树立通过化学造福人类的理念。
2.教学难点：确保学生课堂展示实验操作成功。
教学方法：小结法、实验法、讨论法教学形式：首先，让学生谈谈学习化学一年来各自的收获、感悟、启迪。
然后，采取小组合作探究式学习，在课堂上让四个小组依次展示一年来学习化学的成果，即展示四个探究实验：喷液显字、魔棒点灯、自制简易净水器、可燃性粉尘爆炸。
最后，针对时下有些人因化学发展对社会生活产生的负面影响而对化学彻底否定的现状，和学生一起探讨“化学的存有是对还是错”这个问题！教学准备：各组学生课前提前准备好各自所需实验用品，教师协助学生补充完善各组用品，避免出现失误。
(一)课堂导入、总结收获教师展示多组图片，请同学们总结你认为化学与生活中的哪些方面相关。
【预想回答】化学与衣、食、住、行等生活的各个方面都相关。
【教师导语】同学们考虑的都非常全面，那么就让我们把课堂让给同学们，下面开始展示自己的劳动成果吧！时间为八分钟！（二）组内合作、成果展示各组积极主动展示相关实验演示，展示前教师提出要求：声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方；课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学，取他人之长、补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。
人教版初中化学九年级下册复习课：第十二单元《化学与生活》复习课教学设计
本章节是针对九年级下册的学生进行化学与生活知识的复习。经过前期的学习，学生已经掌握了基本的化学概念、原理和实验技能。在此基础上，他们对生活中的化学现象具有一定的认识和兴趣，但可能对化学知识在实际生活中的应用仍感陌生。此时，学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的理论知识缺乏耐心。
（2）引导学生从生活中发现化学问题，培养学生的观察力和问题意识。
（3）提高学生在实际情境中运用化学知识的能力，培养学生的创新思维。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析法，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
（3）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（4）设计丰富的实践活动，让学生在实践中感受化学的魅力，提高学生的实践操作能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示生活中常见的化学现象，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，回顾已学知识，对生活中的化学问题进行思考和探究。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究生活中的化学现象，培养学生的问题意识和自主学习能力。
2.运用案例分析法，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.设计丰富的实践活动，让学生在实践中感受化学的魅力，提高学生的实践操作能力。
2.生活实例：展示一些生活中常见的化学现象，如燃烧、腐蚀等，让学生思考这些现象背后的化学原理。
3.视频资料：播放与化学与生活相关的视频，如化学添加剂在食品中的应用、化学材料在家居装修中的作用等，引发学生对化学与生活关系的思考。
人教版九年级化学下册第十二单元 化学与生活 单元复习课教学设计
人教版九年级化学下册第十二单元化学与生活单元复习课教学设计课堂目标通过本节课的学习和复习，学生将能够： - 回顾和巩固人教版九年级化学下册第十二单元所学的知识和技能； - 理解化学在日常生活中的应用； - 进一步培养学生的化学实验能力和创新思维。
教学重点•回顾人教版九年级化学下册第十二单元的主要知识点；•强化学生对化学与生活应用的理解；•培养学生的实验操作能力。
教学准备•教师准备：–教学课件；–实验材料和器材；–复习资料。
•学生准备：–学习笔记和教材；–实验记录本。
教学过程1. 复习导入（5分钟）•教师通过提问或小组讨论等方式，复习人教版九年级化学下册第十二单元的知识点，例如：化学与生活的关系、化学家和他们的发明、酸碱中和反应等。
2. 知识巩固（15分钟）•教师使用课件或板书的形式，对第十二单元的主要知识点进行巩固和梳理，包括：–化学与生活的关系；–化学家及其对生活的贡献；–酸碱中和反应的原理和应用；–金属对环境的影响及其保护等。
•教师可以引导学生参与讨论，或安排小组活动，让学生互相交流和分享自己的学习成果。
3. 实验操作（20分钟）•教师组织学生进行实验操作，以加深对化学与生活应用的理解和实践能力的培养。
•实验内容可以选择以下之一，或根据实际情况进行选择：–酸碱中和反应实验：选择适当的酸碱溶液，观察酸碱中和反应过程，并进行相关现象的记录和分析；–金属对环境的影响实验：选择不同金属材料在特定条件下与环境物质的反应，观察和比较其对环境的影响。
•教师在实验过程中引导学生进行观察、记录和实验结果的分析，帮助学生加深对化学与生活应用的理解和实践能力的培养。
4. 总结归纳（10分钟）•教师带领学生进行总结和归纳，梳理本单元的重要知识点和实验操作。
学生可以根据自己的学习情况，逐一回顾和补充。
•学生可以提问不理解的问题，教师进行解答或引导学生自主学习。
5. 作业布置（5分钟）•教师布置相应的复习作业，包括：–预习下一单元的内容，做好学习笔记；–完成相关的复习资料，巩固所学知识；–预习和准备下一节课的实验。
人教版初中化学《第十二单元化学与生活》复习课教学设计
人教版初中化学《第十二单元化学与生活》复习课教学设计一. 重点1. 人类重要的营养物质：（1）了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六类物质。
（2）了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。
（3）了解上述营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。
（4）了解人体的元素组成。
（5）了解一些元素对人体健康的重要作用。
2. 有机合成材料：（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
（3）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
二. 难点1. 蛋白质的生理功能。
2. 化学元素对人体健康的影响。
三. 教学过程（一）人类重要的营养物质：人类重要的营养物质主要有：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类，通常称营养素。
1. 蛋白质：（1）蛋白质是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要原料，没有蛋白质，就没有生命。
（2）蛋白质的构成：蛋白质是由多种氨基酸（如丙氨酸、甘氨酸）等构成的极为复杂的化合物，相对分子质量从几万到几百万。
（3）蛋白质是重要的营养物质，人体通过食物获得蛋白质，在胃肠道里与水发生反应，生成氨基酸。
一部分氨基酸被氧化排出体外，同时放出热量供人体活动的需要，一部分氨基酸再重新组成人体所需要的各种蛋白质，维持人体的生长发育和组织更新。
（4）蛋白南的功能：①血红蛋白：——人体内氧气的传输者。
生命离不开氧气，人体内的血红蛋白就是吸入氧气和呼出CO2过程的载体。
血红蛋白+O2 氧合血红蛋白血红蛋白也能与一氧化碳结合，其结合能力是氧气的200倍。
当CO浓度较大时，因CO 与血红蛋白牢固结合，使其丧失输氧能力。
会使人缺氧而中毒，甚至窒息死亡。
②酶：——生命过程中的催化剂人体好像是一个复杂的“化工厂”，在这个“化工厂”里同时进行着许多相互协同配合的化学反应。
这些反应不能在高温、高压、剧毒、强腐蚀条件下进行，只能在体温条件下温和地进行。
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_2
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_2第十二单元化学与生活单元复习教学目标：1.复习本单元所学习的化学知识，巩固学生对化学与生活的理解。
2.加深学生对有机化合物的理解，使学生能够将化学知识应用到实际生活中。
3.提高学生的解决问题的能力和创新意识。
教学内容：1.复习化学与生活的基本概念和性质。
2.复习有机化合物的命名和结构。
3.复习有机物的常见应用和实际生活中的化学反应。
教学步骤：Step 1 引入（5分钟）教师可以通过放映一段化学与生活相关的视频，或者展示一些与化学相关的实物，引起学生的兴趣和注意力。
Step 2 复习基础知识（20分钟）复习化学与生活的基本概念和性质，包括常见化学现象、化学反应、化学能量等，可以通过提问、讨论或者小组合作的形式进行。
Step 3 复习有机化合物的命名和结构（30分钟）复习有机化合物的命名规则和结构特点，可以通过展示化学结构式的例题，要求学生进行命名和构建结构式的练习。
Step 4 复习有机物的应用和实际生活中的化学反应（30分钟）复习有机物的常见应用和实际生活中的化学反应，可以通过展示实际生活中的化学反应例子，要求学生进行分析和解释。
Step 5 拓展应用（15分钟）引导学生思考有机化合物的应用领域和未来发展趋势，可以组织小组讨论或者进行小组项目研究。
Step 6 总结与评价（10分钟）学生自主总结本单元所学内容，并对化学与生活的重要性和应用进行评价。
Step 7 作业布置（5分钟）布置本单元的复习作业，可以是习题或者项目研究。
教学策略：1.多媒体展示：通过播放相关视频和展示实物，引起学生的兴趣和注意力。
2.提问与讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和创新能力。
3.小组合作：通过小组合作的形式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
4.教师示范：通过展示例题和解答疑惑，帮助学生理解和掌握知识。
教学资源：教师可以准备相关的教学PPT、视频、实物等资源，以及习题和参考答案。
九年级化学人教版下册第十二单元化学与生活教学设计
具体教学设想如下：
1.在食品安全方面，通过案例分析、实验探究等方式，让学生了解食品添加剂、农药残留等问题的危害，学会如何鉴别和避免这些危害。
2.在营养与健康方面，结合学生的生活实际，教授营养素的摄入与搭配，引导学生养成良好的饮食习惯。
4.培养学生的团队合作精神，学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力、Байду номын сангаас新能力和综合素质。通过本章节的学习，让学生真正感受到化学与生活的紧密联系，激发学生对化学学科的兴趣，为学生的终身学习和发展奠定基础。
在课堂练习环节，我会设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对食品安全、营养与健康等知识的掌握程度。
2.填空题：检验学生对化学与生活联系的理解。
3.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识迁移能力。
练习过程中，我会及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的主要内容，梳理化学与生活的联系。同时，强调以下几点：
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、思维品质和自主学习能力均有了显著提升。经过前两年的化学学习，学生已具备一定的化学基础知识，能够理解并运用化学知识解决一些简单问题。在此基础上，他们对化学与生活的联系产生浓厚兴趣，对第十二单元化学与生活内容具有较好的学习动机。
然而，学生在面对实际生活中的化学问题时，可能还存在以下问题：1.缺乏观察力和思考能力，难以发现生活中的化学现象；2.知识迁移能力较弱，不能将所学化学知识灵活应用于实际问题；3.缺乏合作交流意识，团队合作能力有待提高。
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 单元复习》教案设计_0
锌，发现有无色无味的气体放出。
该气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。
说明了____________________________________向另一支试管里滴加氯化钡溶液，发现有白色沉淀生成，再加入稀硝酸，沉淀不溶解。
说明了_______________结论：此无色液体是：________________3、Cl-的鉴别或检验2、Cl-的鉴别或检验实验：NaCl溶液、KCl溶液、稀HCl、CaCl2溶液与AgNO3溶液的反应（产生的沉淀加入稀HNO3验证）现象：产生不溶于稀HNO3的白色沉淀结论：含有Cl-的溶液能跟AgNO3溶液反应，生成不溶于稀HNO3的白色沉淀。
以此可检验或鉴别Cl-（检验氯离子的办法）①如何鉴别稀HCl和稀HNO3？②一种无色溶液，加入BaCl2溶液后，生成了一种不溶于稀硝酸的白色沉淀，则该溶液（）(A) AgNO3溶液(B) 稀H2SO4(C) 可溶性硫酸盐（D）以上三者都有可能③某同学为了检验一无色溶液中是否含有NaCl和Na2CO3两种溶质，于是他向该溶液滴加少量的稀HCl，发现产生使澄清石灰水变浑浊的气体，他认为含有Na2CO3，再滴入AgNO3溶液，产生不溶于稀HNO3的白色沉淀，他认为也含有NaCl，于是他得出结论是：该无色溶液中含有NaCl和Na2CO3两种溶质。
试讨论：他的结论准确吗？五、交流练习。
1、在实验室中有两瓶失去标签的无色溶液A和B，只知它们分别是稀硫酸和氢氧化钠溶液。
试剂任选，你能将它们鉴别出来吗？有多少种方法？2、如何鉴别下列各组物质：澄清石灰水和氢氧化钠溶液碳酸钙和碳酸钠固体硫酸和硝酸3、简要回答鉴定某一无色溶液是盐酸的方法。
4、、现有A、B、C三种物质，已知A为钠盐，B为氯化物，C为碱。
经下列实验分析，结果是：(1)A、B溶液混合后无气体或沉淀产生；(2)B、C混合产生蓝色沉淀；(3)A、C溶液混合后出现白色沉淀，且不溶于稀HNO3。
由此推断：A是__________ B是_________C是_________。
人教版化学九年级下册第12单元《化学与生活》复习教学设计
-对于基础薄弱的学生，重点强化化学基础知识，帮助他们扎实掌握基概念和原理。
-对于基础较好的学生，注重拓展和提高，引导他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和分析能力。
3.实践活动设计：
-安排丰富多样的实验活动，让学生在操作中感受化学的趣味，提高实践能力。
-组织学生进行小组讨论，分享实验心得，培养他们的合作精神和沟通能力。
人教版化学九年级下册第12单元《化学与生活》复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握化学与生活的紧密联系，理解化学知识在生活中的应用，如食品安全、营养与健康、日常用品化学成分等。
2.使学生熟练运用化学知识解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.帮助学生巩固化学基础知识，如化学反应、化学方程式、物质的性质与变化等，为高中化学学习打下坚实基础。
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的生活案例，引导学生感受化学的魅力，提高学习积极性。
2.培养实践能力：加强实验环节，让学生在实践中感受化学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。
3.注重思维引导：引导学生运用所学化学知识分析生活中的问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
4.强化知识巩固：针对学生的知识盲点，进行有针对性的讲解和训练，帮助他们扎实掌握化学基础知识。
2.小组讨论：学生分享各自的生活经历，讨论化学在生活中的作用，总结化学与生活的紧密联系。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计以下练习题，巩固所学知识：
-判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
-填空题：根据所学知识，完成以下填空题。
-应用题：结合生活实际，运用所学化学知识解决问题。
2.练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
第十二单元 化学与生活 复习教案
第十二单元化学与生活复习目标：1、巩固营养素蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水，并知道它们的作用。
2、知道人体中的元素对人体的重要作用；知道人体中的常量元素和微量元素。
3、知道常见的合成有机高分子材料：合成材料、塑料、合成橡胶及其应用。
4、了解一些常见有机化合物及高分子化合物。
教学过程：一、设疑自探学习了这个话题后，你学到了哪些知识，或者你还有哪些不懂的地方，请提出来同学们共同探讨。
预设问题：1、人类为了维持生命和健康，必须摄取食物。
食物的成分主要有、、、、无机盐和水等六大类，通常称为营养素。
2、构成细胞的基本物质，机体生长及修补受损组织的主要原料是。
3、维生素和以无机盐形式存在的元素能够调节人体的新陈代谢，缺乏时会导致疾病：缺乏维生素A，易患；缺乏维生素C，易患；人体缺乏铁元素会引起。
4、因体内缺乏而引起表皮角质化和癌症的营养元素是。
5、甲状腺肿大是缺乏，龋齿是缺乏。
6、三大有机合成材料是指、、。
7、人体中含量最多的物质是，含量最多的元素是，含量最多的金属元素是。
8、请将人们食用下列药品或食品所补充的元素名称写在横线上：加碘食盐，葡萄糖酸锌口服液，健骨钙片，牛奶，豆腐，补血口服液。
9、以下塑料制品中，①电线套管、②农田用塑料大棚薄膜、③电木插座、④食品保鲜膜、⑤不锈钢锅上的塑料手柄。
其中属于热固性塑料的是（填序号），属于热塑性的是（填序号）。
自探提示：1、结合书本、课后注释和《学习指导》，思考上述问题答案。
2、时间20分钟。
二、解疑合探1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。
讨论要求：（1）组长负责，人人参与。
（2）时间：15分钟。
（3）希望每位同学认真参与，勇于发表自己见解。
要求：（1）展示：迅速、规范、准确、清晰。
（2）评价：语言简洁，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。
全班合探1、各小组按分工进行展示和评价。
2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。
九年级化学下册-第十二单元《化学与生活》复习教学设计【教案】
第十二单元《化学与生活》复习教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
1．了解六大营养素与人体的健康关系。
并能运用知识判断和解决生活中的一些错误做法。
2．能了解人体的基本组成元素及一些元素对人体健康的重要作用。
3. 知道三大合成材料，了解塑料引起的白色污染及环境保护。
【过程和方法目标】
1．通过生活中的实际例子，了解营养素和一些化学元素对人体健康的重要作用。
学会用化学知识解决现实生活中的问题。
2．通过对生活中有机合成材料的分类和用途的分析，认识环境保护的重要性。
【情感态度和价值观目标】
1．通过对营养素和一些化学元素对人体健康的作用的分析，使学生更加热爱生命，热爱科学，并能养成良好的饮食习惯。
2．增强学生化学与生活紧密联系的意识。
3．在材料运用中，培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感，同时认识化学学习的重要性。
二、教学重点
1．六大营养素及一些化学元素对人体健康的重要作用。
2．合成材料在生活中的运用及由此引发的环境问题。
三、教学难点
六大营养素的存在、功能及对人体健康的作用。
四、教学用具
相关图片和资料。
人教版九年级化学教案设计：第十二单元化学与生活复习教学设计
第十二单元化学与生活复习教学设计一、教学目标：知识目标：通过复习1、了解六大营养素，掌握蛋白质、糖类、油脂和维生素与人类健康的关系。
2、了解人体的基本组成元素，以及一些元素对人体健康的重要作用。
3、通过复习营养物质对人的生命活动的重要意义，形成合理安排饮食的意识，增强自我保健和保护的意识与能力。
4、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，能力目标：培养学生的概括能力、思维能力和表达能力。
情感态度价值观：认识环境保护的重要性。
二、教学重点、难点：重点：通过复习了解人类必须的六大营养素以及一些元素与人类健康的关系。
难点：自我保健和保护的能力的培养和环保行动的落实。
三、教学用具：多媒体四、课时安排：1课时五、教学过程[中考基础知识的归纳与整理]一、人类重要的营养物质1、六大营养素：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水。
2、血红蛋白作用：运输O2和CO2的载体。
3、CO中毒机理：血红蛋白与CO结合能力比与O2结合能力强200倍，导致缺氧而死。
4、酶是生物催化剂，具有高效性、选择性、专一性。
5、蛋白质能被破坏而变性变质，物理因素：高温、紫外线等；化学因素：强酸、强碱、甲醛、重金属盐（Ba2+、Hg2+、Cu2+、Ag+）等。
6、霉变食品中含有黄曲霉素，食用后能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。
二、化学元素与人体健康常量元素（11种）在人体中含量>0.01%组成人体的元素必需元素（20多种）Fe、Zn、Se、I、F等）微量元素有害元素（Hg、Cr、Pb、Ag、Ba、Al、Cu等）2、人体中的常量元素_钙来源：奶类、绿色蔬菜、水产品、肉类、豆类过多：结石、骨骼变粗；过少：青少年佝偻病、发育不良；老年人骨质疏松三、有机合成材料1、生活中常见的有机物：CH4（最简单有机物、相对分子质量最小有机物）、C2H5OH（乙醇俗名：酒精）、CH3COOH（乙酸，俗名：醋酸）、C6H12O6（葡萄糖）、蔗糖、蛋白质、淀粉等2、机高分子材料（1）分类天然有机高分子材料如：棉花、羊毛、蚕丝、天然橡胶等合成有机高分子材料塑料（三大合成材料）合成纤维：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、晴纶合成橡胶（2）高分子材料的结构和性质链状结构热塑性如：聚乙烯塑料（聚合物）网状结构热固性如：电木（3）鉴别棉布、羊毛线和合成纤维线：方法：点燃，产生焦羽毛气味，不易结球的为羊毛线；无气味搌成粉末的是棉布；有气味，易结球的为合成纤维线。
人教版初中化学九年级下册《第十二单元化学与生活单元复习》教学设计_1
一、教课目的知识技术1.理解一些常有化学物质在生活中的应用；2.领会生活中的化学实验操作；3.经过化学兴趣活动领会生活中的化学乐趣。
经过对学生熟习的平时现象提出问题，引起学生思虑，领会化学在生活中的应用。
感情、态度与价值观1.加强学生对化学世界的好奇心和研究欲，激发学生学习化学的兴趣；2.培育学生着手的水平、想象力和剖析、推理水平。
二、学情剖析本课的教课是在学生已有的生活经验和初中化学知识的基础上睁开的活动，但可否把生活经验与化学联系起来，还需要学生亲身领会，在这节课前，学生知道营养素、铁生锈、液体的取用等有关化学知识，把这些置于化学活动中综合使用，学生还不太合适。
本节课经过化学兴趣活动让学生领会生活中的化学乐趣，进而从生活中学习化学、应用化学，提高学生的化学核心修养。
二、教课要点、难点要点：活动中所波及的化学知识难点：学生制作凉拌黄瓜过程中的着手水平易合作水平三、教课准备小刀木板纸盘筷子2.多媒体， ppt 课件四、教课过程：教师活动学生活动设计企图从学生熟习的食【创建情境】平时生活中, 我学生议论们都吃过凉拌黄瓜吧？谁做的？物下手激发学生的参想不想吃我们亲手制作的凉拌黄与欲瓜？我们自己做的必定有另一番味道。
【活动准备】小组同学思虑讨在学生亲身体验制作次序，分工状况：谁切黄论，确立制作程序及中激发思想及活动兴瓜，谁拌调料等。
各自任务趣培育学生的着手学生们着手睁开水平。
【分组活动】活动，饰演好自己的查察各组的制作状况，及时表角色。
培育学生团结协扬好的做法，提示同学们需要注意作的水平。
的细节，如近似于实验室的安全操充足发挥学生的想作。
象力做出美味的凉培育学生的想象拌黄瓜水平。
【发问】老师在巡视过程中及时就细思虑、议论，并锻炼学生察看分节操作提出问题，如铁生锈，过滤概括总结析、推理的水平等化学知识。
【展现】老师就各小构成就提出夸奖，并联合化学知识评论各小组的制作特点。
学生制作完成后，各小组挨次展现自己的作品，并分享制作心得。
最新人教版九年级化学下册《十二单元 化学与生活 单元复习》精品课教案_0
身边的化学物质（教学设计）一．教学分析（一）教学内容分析化学与我们的生活密切相关，利用身边的素材对学生进行化学基础知识的复习，剖析化学素养的内涵,以具体复习教学为例,提出在"化学与生活"复习教学中,从生活出发,整合知识,提高学生化学素养的策略。
（二）教学对象分析近一年化学的学习，学生已有较丰富的知识储备量及完善的科学探究能力。
九年级学生处于善于发问，善于质疑的阶段，我所带的两个班成绩处于年级中等偏上，学生的学习积极性比较强对新事物有较浓厚的求知欲。
（三）教学环境分析在多媒体教学环境下进行授课。
二．教学目标1．知识与技能：要求了解六大营养素及常见物质对生命活动的重要性。
2．过程与方法：了解对人体有害的物质并知道材料的应用与发展。
3．情感态度与价值观：通过分组实验及分析研讨培养动手能力、抽象思维及推理能力。
三．教学重、难点（1）教学重点：了解六大营养素及常见物质对生命活动的重要性。
（2）教学难点：通过实验误差的分析分析研讨培养动手能力、抽象思维及推理能力。
四．教学过程（一）教学流程（二）教学过程设计教师活动学生活动设计意图【问题引入】你知道这些物质涉及到了哪些化学知识？【PPT】图片：生活中常见的一些物质【中考链接】黄瓜中含有多种营养成分，尤其是维生素C和B的含量比西瓜高出1～5倍，已知高温时维生素会被破坏，维生素C在酸性环境时较稳定。
根据上述内容，你认为应如何合理地食用黄瓜？【问题讨论】【联想与启示】你知道纯碱在生活中有哪些应用?【我会区分】厨房里的两只调味品瓶中都放有白色固体，只知道它们是食盐(NaCl)和碱面（Na2CO3）中的某一种，请你利用家中现有的条件将它们区别开来，简要叙述实验的步骤和现象。
【资料】食醋在生活中的应用学生看图，并思考，回答思考、联想分组讨论，交流评价，学生使用投影展示成果阅读了解信息，进行综合分析。
尽可能多的尝试用不同种方法区分亚硝酸钠和食盐。
学生思考，回答蒸馒头，去油污学生利用所学知识设计实验区分纯碱和食盐点名学生回答本节课学到了哪些知识。
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 单元复习》教学设计_1
专题复习《坐标系中的化学》教案教学目的：1、知识与技能：⑴通过对溶液、物质之间反应的性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。
⑵.巩固相关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律，⑶.使用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。
2、过程与方法：通过一些探究活动，理解和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳水平。
3、情感态度与价值观：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是注重物质的性质、变化过程及其现象等。
重点：溶液的性质、物质之间的反应。
难点：复分解反应发生的条件、溶解度曲线的应用。
方法：讨论归纳。
结的方式实行知识回顾1、溶液的酸碱性和酸碱度有什么关系？2、有时做化学实验需要在一定的酸碱度中实行，那么如何改变溶液的酸碱度？1、下列四个图像中，能准确表示对应变化关系的是( )2、如图是a、b、c三种物质的溶解度曲线，下列说法准确的是( )A.随温度升高，a、b、c三种物质的溶解度均增大B.t2℃时，把50 g a放入50 g水中，可得到100 g a的饱和溶液C.将t2℃时等质量的a、b饱和溶液降温到t1℃，析出晶体的质量a大于bD.t1℃时，a、c的溶解度相等，则两种溶液的溶质质量分数也相等3、ZnSO4饱和溶液的溶质质量分数随温度变化的曲线如图所示。
下列说法准确的是( )A.ZnSO4饱和溶液的溶质质量分数随温度升高而增大B.点A对应的ZnSO4溶液是不饱和溶液C.点B对应的ZnSO4溶液升温或降温均能达到饱和D.40 ℃时，ZnSO4的溶解度为41 g4、如图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，下列叙述准确的是( )A.t1℃时，等质量的甲、丙溶液中所含溶质的质量分数为丙＞甲B.t2℃时，20 g丙溶解于50 g水中能形成70 g溶液C.分别将三种物质的饱和溶液从t3℃降温至t2℃时，所得溶液溶质质量分数的大小关系为乙＞甲=丙D.若要将在N点的甲溶液转变为M点的甲溶液，可采取恒温蒸发溶剂的方法5、如图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，下列说法中准确的是( )A.t1℃时，甲物质的饱和溶液中溶质和溶剂的质量比为1∶4B.P点表示甲、丙两种物质的饱和溶液质量相等C.t1 ℃时，乙物质的饱和溶液，升温至t2℃时仍是饱和溶液D.将三种物质的溶液从t2℃降温至t1℃，析出晶体最多的是甲物质6、下图不能准确反映其对应操作中各量的变化关系的是( )A.图1表示恒温时将NaCl不饱和溶液持续蒸发水B.图2表示向一定量的饱和氯化钠溶液中加入氯化钠固体C.图3表示t℃时，向饱和硝酸钾溶液中加入硝酸钾晶体D.图4表示向一定量的硫酸铜溶液中加铁粉7、如图所示的四个图像，能准确反映对应变化关系的是( )A.图1表示向一定量黄铜(铜锌合金)粉末中逐滴加入稀硫酸B.图2表示等质量的镁、铝分别与质量分数相等且足量的稀硫酸反应C.图3表示将锌片插入盛有一定量稀硫酸的烧杯中D.图4表示向等质量、等浓度的稀硫酸中分别加入过量的Zn和Fe8、下列示意图与对应的叙述准确的是( )A.图1表示向一定量的稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液至过量B.图2表示向氢氧化钠溶液中滴加足量的水C.图3表示向一定量的Ba(OH)2溶液中滴加稀H2SO4D.图4表示向一定量稀盐酸中分别加入足量的水9、如图所示的四个图像，能准确反映对应变化关系的是( )A.镁在氧气中燃烧B.用等质量、等浓度的过氧化氢溶液在有、无催化剂条件下制取氧气C.向含有一定量稀盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴加入碳酸钠溶液。
人教版化学第十二单元 化学与生活复习 教学设计
人教版化学第十二单元 - 化学与生活复习教学设计一、教学目标•了解化学在日常生活中的应用和作用；•掌握常见化学现象的基本原理和解释；•学习通过化学实验观察、思考、总结并解释化学现象。
二、教学内容本次复习将涵盖以下内容： 1. 化学在生活中的应用： - 化学在食物加工、药品制造、材料生产等方面的应用； - 化学在环境保护和能源开发中的应用； - 化学在日常生活中的常见应用。
2.化学现象的解释：–化学反应的基本原理；–化学反应的产物和反应物；–化学反应中的能量变化；3.化学实验：–通过实验了解化学反应；–观察、思考并解释化学现象；–实践科学的探究方法。
三、教学重点•了解化学在生活中的应用；•掌握化学反应的基本原理和解释。
第一步：导入•引入话题：“大家知道我们身边的很多事物都离不开化学吗？化学对我们的日常生活有着重要的影响和作用。
今天我们就来复习一下化学与生活的关系，一起探索化学在我们生活中的应用和作用。
”第二步：学习化学在生活中的应用1.小组活动：将学生分成小组，让每个小组从食物加工、药品制造、材料生产、环境保护和能源开发等方面，找出一个例子并进行总结和汇报。
2.教师辅助：根据学生的汇报，引导学生思考和讨论化学在这些方面的应用，解释其中的原理和作用。
第三步：学习化学现象的解释1.知识点讲解：介绍化学反应的基本原理、产物和反应物的概念，并解释化学反应中的能量变化。
2.举例说明：通过实例，让学生理解化学反应的基本过程和解释。
第四步：化学实验1.实验准备：组织学生按小组进行化学实验，每个小组分配一个实验项目和相应的材料。
2.实验操作：学生根据实验步骤进行操作，观察化学反应的现象和变化。
3.总结解释：学生根据实验结果，讨论并总结实验中观察到的化学现象，并解释其原理和作用。
第五步：复习与总结•教师对本次课程进行总结，复习重点内容，巩固学生的学习成果。
1.小组活动汇报：评价学生对化学在生活中应用的理解和总结能力。
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第十二单元化学与生活复习学习目标：1.了解六大营养素，及其对人体的生理作用2.了解人体的元素组成元素的分类，微量元素对人体健康的影响3.知道什么是有机物，有机高分子化合物的特点4.知道常见的三大有机高分子材料，并能识别，了解其应用。
学习重点：1.人类重要的营养物质2.有机合成材料学习难点：1.蛋白质的生理功能2.化学元素对人体健康的影响课前预习1.本章的化学与生活主要讲述了哪几个课题？2.完成下列基础题目A.人体所需的六大营养素有------- 、------、--------、---------、---------、----------。
其中，构成身体细胞的基础物质是----------，所以说没有---------就没有生命，能为人体提供热量的是----------，调节人体新陈代谢的是-------------。
B.人体所必需的微量元素有------------------------------------，Ca、P是微量元素吗-？---------。
铁强化酱油中的铁是指---------，主要用于补充人体缺铁性贫血。
C.含-----------的化合物叫做有机物，但常见的---------、----------、---------要除外，三大有机高分子材料指-----------、-----------、----------。
3.你能识别化纤毛线、羊毛毛线吗？4.试着构建本章的知识网络;课内探究自主学习：（回顾课本的86-----106页，完成下列题目）1.张红同学出现了腹泻的症状，医生建议暂时不要吃富含蛋白质和油脂的食物，张红同学应该选择的食品是（）A. 油条和豆浆B. 鸡蛋和牛奶C. 馒头和稀饭D. 肯德基和酸奶2.河南熟，天下足，河南省是粮食生产大省，所产小麦和大米的主要成分是（）A.蛋白质B.油脂C.淀粉D.维生素3.某同学经医生检查后，建议多吃蔬菜和水果，请判断医生让他补充的营养素是（）A.蛋白质B.油脂C.淀粉D.维生素4.碘是人和动物体内合成下列哪种激素的原料（）A.生长激素B. 甲状腺激素C. 胰岛素D. 性激素5.市售加碘盐中的碘是指（）A.碘酸钾B. 碘元素C. 碘分子D. 碘元素6.下列不会导致食品对人体健康有害的做法是（）A.用干冰保存易变质的食品B.用报纸直接包装食品C.用硫磺熏制辣椒、白木耳等食品D.用含亚硝酸盐的工业用盐腌渍蔬菜7.下列元素中不属于人体必需的微量元素的是（）A.锌B.氮C.铜D.汞.E铁 F.碘8.下列说法正确的是（）A.缺铁易患贫血病B.缺碘易换夜盲症C.缺锌易患甲状腺疾病D.缺钙易患动脉硬化疾病9.苹果酸的化学式为C4H6O5,下列说法错误的是（）A.苹果醋饮料显酸性B.苹果酸不属于氧化物C.苹果酸是无机物 D .苹果酸属于有机物10.材料与人类生活生产关系密切，下列物品与材料对应关系错误的是（）A.汽车轮胎——合成橡胶B.涤纶衣服——合成纤维C.不锈钢炊具——合成材料D.纯棉线衣——天然.维11.人类只有一个地球，下列做法能达到目的的是（）A及时焚烧废弃塑料减少白色污染B.厂用高烟囱排放废气防止酸雨C.使用车用乙醇汽油防止温室效应D.推广使用无氟冰箱防止臭氧空洞合作探究：（试构建本章知识网络）蛋白质糖类脂类维生素水分无机盐人体所含元素人类重要的营养物质化学元素与人体健康化学与生活有机合成材料常量元素微量元素合成塑料合成橡胶合成纤维精讲点拨1.六大营养素中属于有机高分子的有：淀粉、蛋白质，葡萄糖和氨基酸属于小分子。
2.蛋白质的变性：有些物质如甲醛等会与蛋白质反应，破坏蛋白质的结构，使其变质，变性是化学变化，不同与蛋白质的盐析3.葡萄糖与淀粉的检验：借助碘液或新配置的氢氧化铜的悬浊液4.有毒塑料与无毒塑料组成元素的不同及识别方法有效训练基础题一、选择题：1.(08广西贵港)生活中的下列物质不含有机物的是( )A.食盐B.花生油C.大米D.醋酸2.(08山东淄博)人体所摄入的主要物质有：①蛋白质②糖类③油脂④维生素⑤无机盐⑥水⑦空气等。
其中属于有机化合物的是 ( )A.①②③⑥B.①②③④C.②⑤⑥⑦D.③④⑥⑦3. (08北京)下列连线前后关系不正确的是( )A. 限制使用塑料袋——减少污染B. 杜绝非法开采矿山——保护资源C. 开采海底石油——开发新能源D. 研制自清洁玻璃——研究新材料4.(08广西贵港)下列做法合理的是( )A.为减少环境污染，应少用或不用塑料袋B.随地焚烧垃圾C.用甲醛溶液浸泡水产品D.随意丢弃废旧电池5.(08河北)参与节能减排是每一位公民应尽的义务。
下列不符合节能减排要求的是( )A.尽量使用一次性餐具B.用布袋代替塑料购物袋C.关闭电器后拔掉插头D.杜绝自来水的跑、冒、滴、漏现象6.(08广东揭阳)制造下列物品需用热固性塑料的是( )A.雨衣B.食品塑料袋C.炒菜用的锅铲的塑料打手柄D.矿泉水瓶7.(08河北)化学与生活密切相关。
生活中，下列做法不正确的是( )A.食用牛奶补充蛋白质B.用霉变的大豆制作豆腐C.用灼烧的方法鉴别羊毛和涤纶D.食用含钙食品预防骨质疏松8.(08湖北宜昌)造成酸雨的元凶是( )A.大量使用塑料购物袋B.工业和生活污水任意排放C.大量使用煤作燃料D.农业生产任意使用农药和化肥9.(08吉林长春)利用化学知识，可以趋利避害。
下列说法中错误的是 ( )A.合理使用化肥和农药有利于保护水资源B.食品袋内充入氮气能延缓食品变质C.煤气泄露时向室内洒水能避免一氧化碳中毒D.限制使用塑料袋有利于减轻“白色污染”10.(08江苏南京)第29届奥运会将于今年8月在我国举办，本届奥运会倡导“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念。
下列选项符合“绿色奥运”理念的有 ( )A.采用丙烷(C3H8)作火炬燃料B.所有奥运用品和食品都是绿颜色的C.把环境保护作为奥运设施规划和建设的首要条件D.奥运场馆建设均使用天然材料，不使用合成材料11.(08江苏宿迁)小明对所学知识进行归纳,其中有错误的一组是( )A.常见干燥剂：石灰石、浓硫酸、生石灰B.常见的合金：不锈钢、焊锡、生铁C.常见营养物质：蛋白质、无机盐、维生素D.常见的材料：金属材料、硅酸盐材料、有机高分子材料12.(08江苏泰州)垃圾是放错位置的资源。
下列图标中，属于物品回收标志的是 ( )A B C D13.(08江苏无锡)今年6月1日起执行的“限塑令”规定，超市、商场、集贸市场等零售场所实行塑料袋有偿使用制度。
下面4位同学对“限塑令”的看法，不合理的是 ( )A. B. C.D.14.(08山东青岛)有机高分子合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。
下列物质中存在有机高分子合成材料的是( )A.汽车轮胎B.不锈钢C.棉花D.木头15.(08山东泰安)下列物品与所用材料的对应关系不正确的是( )A.羊绒衫——天然纤维B.汽车轮胎——塑料C.食品袋——塑料D.不锈钢餐具——铁合金16．(07苏州)是以土豆等副食品废料为原料，经多步处理而制成，是一种新型的可降解塑料。
下列有关乳酸基塑料的说法中错误．．的是（）A．乳酸基塑料属于金属材料B．制取乳酸基塑料的原料比较低廉且广泛C．使用乳酸基塑料制品可以减少“白色污染”D．乳酸基塑料属于有机高分子材料17. (07河北)下列做法你认为合理的是（）A．用甲醛溶液浸泡水产品B．用聚乙烯制作食品保鲜膜C．用添加苏丹红的饲料喂鸭子D．用水将霉变大米清洗后食用19. (08北京)(5分)2008年8月8日，第29届奥运会在北京举行。
(1)北京奥运场馆倍受世人瞩目。
下列介绍的材料中，属于有机合成材料的是________(填字母，下同)。
(2)北京奥运会期间供应的重点菜肴之一是北京烤鸭。
食用烤鸭时配以薄饼、大葱、甜面酱和黄瓜等，营养丰富，其中含有的营养素有油脂、糖类、___________、水、维生素和无机盐等。
(3)北京奥运村的生活热水都由太阳能热水利用系统提供。
下列有关太阳能的说法中，正确的是____________________。
A. 取之不尽B. 是化石燃料C. 是无污染能源D. 可转变为热能、电能(4)北京奥运祥云火炬上端的外壁有430个通气孔。
这些孔不仅能把燃烧的废气排出去，还能_____________________，以保证燃料的充分燃烧。
(5)北京奥运“蓝天计划”重在改善北京的空气质量。
市政府采取的有效措施之一是冬季用燃烧天然气代替燃煤取暖，该项措施的作用是 _。
20. (08福建三明)(4分)化学与生产生活、社会热点紧密联系。
试回答：(1)为防止钢坯在高温烘烤和轧制过程中表面被氧化，造成铁损耗，可在钢坯表面涂上一层纳米硅酸盐涂料。
这种涂料应具有的化学性质是。
(2)塑料是由石油炼制的产品制成的。
自今年6月1日起，在全国范围内，实行塑料购物袋的有偿使用制度。
从化学角度看，实行这一制度的好处是：①；②。
21. (08黑龙江哈尔滨)(3分)请结合图示回答下列问题：(1)运动服衣料成份中属于有机合成材料的是(2)运动后被汗水浸湿的衣服晾干，常出现白斑的原因是(3)为促进骨骼强健，应补充适量的元素。
22. (08湖北十堰)塑料的应用方便了人们的生活，同时也造成了新的环境问题——“白色污染”。
因此国家规定从2008年6月1日起，禁止所有商场提供免费塑料袋。
请你也提出两条解决“白色污染”的建议：(1) ；(2) 。
23. (08湖北宜昌)(3分)北京奥运会游泳馆“水立方”内部材料主要由金属材料钢铁构成，外部材料聚氟乙烯属于______材料。
为确保“水立方”的水质达到国际泳联最新卫生标准，泳池的水将采用“砂滤—臭氧—活性炭”净水工艺，其中活性炭净水是利用它的______性。
“水立方”还设计了循环用水、收集应用雨水等系统，达到了______的目的，充分体现了绿色奥运的理念。
24.(08江苏南通)(6分)化学可以帮助人类认识改造周围的世界，促进社会发展。
(1)糖类、油脂、蛋白质和维生素都是人类的基本营养物质。
下表为某品牌燕麦片标签中的一部分。
①燕麦片的营养成分中能与水反应生成氨基酸的营养物质是_________________；每克营养物质氧化时放出能量最多的是__________；人体必需的微量元素是_______________。
②维生素C易溶于水，向其水溶液中滴入紫色石蕊试液，石蕊变红色，加热该溶液至沸腾，红色消失。
因此，烹调富含维生素C的食物时，应该注意_____________；在碱性条件下，维生素C易被空气氧化，烧煮时最好加一点________。
(2)我们穿的衣服通常是由纤维织成的，常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等。
用灼烧法可初步鉴别三种纤维，给三种纤维编号后，分别灼烧产生的气味如下：则羊毛、棉花的编号分别为_________________________。