自考 《大学语文》刘臣国 精讲班 17先妣事略15

先妣事略

归有光

一、作家作品知识：

归有光（1506---1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人，明代优秀散文家，他反对“后七子”“追章琢句”、“模拟剽窃”的文风，主张继承唐宋散文的优良传统。他

的散文长于抒情记叙，语言简洁。有《震川先生集》。

归有光出生在一个累世不第的寒儒家庭。少年好学，9岁能作文。

20岁时尽通五经三史和唐宋八大家文。

35岁时，乡试中举。但以后8次会试都未及第。

60岁时，才中进士。初任浙江长兴县令，因得罪豪门与上司，调任顺德（河北邢台）通判。

后被大学士高拱推荐，任南京太仆寺丞，参与撰修《世宗实录》，以劳成疾，卒于南京。

二、文体知识：

本文是一篇作者追忆亡母的记叙文。

不动声色地感动：

全篇在刻画母亲形象时，多用细节描写，于日常细微之处见精神。篇中文字简洁省净，情感含蕴多藏，寄深味于平易质朴之中。另外作者没有抒情，不加渲染，只是简略地

叙事，但字里行间流动极其悲痛的心情，不动声色而使读者深受感动，是这篇文章的

主要魅力。

先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生。年十六年来归。逾年生女淑静，淑静者大姊也；期而生有光；又期而生女子，殇一人，期而不育者一人；又逾年生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁，又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾

诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此，后妊不数矣。”孺人

举之尽，喑不能言。

正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。

孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行，太学生。母何氏，世居吴家桥，去县城东南三十里；由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实；与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。

孺人之吴家桥则治木绵；入城则缉引纑，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，

虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁，与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》即熟读，无一字龃龉，乃喜。

孺人卒，母何孺人亦卒。周氏家有羊狗痾。舅母卒，四姨归顾氏，又卒，死三十人而定。惟外祖与二舅存。

孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子，十六年

而有妇，孺子所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，

仿佛如昨，馀则茫然矣。世乃有无母之人，天乎痛哉！

三、课文结构分析：

第一部分（1-2自然段）：追忆母亲一生多子、早逝。

第二部分（3-5自然段）：写母亲的勤劳、简朴、关心孩子学习的美德及母亲娘家的概况。

第三部分（6-7自然段）：写母亲死后子女们的情况和周家的情况及我的哀伤之情。

1、先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年，生女淑静；淑静者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，

妊十二月。逾年，生淑顺。一岁，又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然数

颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后，妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。

A、这段话中的“先妣”是对谁的称呼？

“先妣”是对作者母亲的称呼。

B、从这段话中可以看出作者是第几个孩子？

作者归有光是第二个孩子。

C、当“老妪以杯水盛二螺进”时母亲“举之尽”的原因是什么？

因为她深深觉得“吾为多子苦！”

2、正德八年五朋二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也，伤哉！於是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。

A、这里运用了怎样的人物描写方法？

人物描写描写方法：细节描写。

B、这里运用了怎样的表现方法？请加以说明。

表现方法：侧面烘托方法。写“诸儿”哭母亲而以为母亲“寝”，是侧面烘托悲情；写二子各肖母一半，是侧面描写母亲的肖像。两者皆十分巧妙。

C、指出这里的抒情手法。

寓深情于细节白描之中。

四、中心思想：

通过母亲短暂一生的记叙，表达了作者深深地对母亲的悼念之情，歌颂了母亲朴实而勤劳的美德。

五、写作特点：

1、本文文笔省净，情感含蕴多藏，寄深味于平简之中。

2、刻画母亲形象多用细节描写，于细微处见精神。

六、考纲：

1、概括本文的情感内容。

2、归纳母亲的性格特征。

3、认知本文语言简洁省净、情感含蕴多藏的叙事特点。

4、指出文中的细节描写及其表现作用。

5、体会本文作者不动声色而读者却深受感动的艺术特色。