自考 《大学语文》刘臣国 精讲班 17先妣事略15

先妣事略
归有光
一、作家作品知识：
归有光（1506---1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人，明代优秀散文家，他反对“后七子”“追章琢句”、“模拟剽窃”的文风，主张继承唐宋散文的优良传统。

他
的散文长于抒情记叙，语言简洁。

有《震川先生集》。

归有光出生在一个累世不第的寒儒家庭。

少年好学，9岁能作文。

20岁时尽通五经三史和唐宋八大家文。

35岁时，乡试中举。

但以后8次会试都未及第。

60岁时，才中进士。

初任浙江长兴县令，因得罪豪门与上司，调任顺德（河北邢台）通判。

后被大学士高拱推荐，任南京太仆寺丞，参与撰修《世宗实录》，以劳成疾，卒于南京。

二、文体知识：
本文是一篇作者追忆亡母的记叙文。

不动声色地感动：
全篇在刻画母亲形象时，多用细节描写，于日常细微之处见精神。

篇中文字简洁省净，情感含蕴多藏，寄深味于平易质朴之中。

另外作者没有抒情，不加渲染，只是简略地
叙事，但字里行间流动极其悲痛的心情，不动声色而使读者深受感动，是这篇文章的
主要魅力。

先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生。

年十六年来归。

逾年生女淑静，淑静者大姊也；期而生有光；又期而生女子，殇一人，期而不育者一人；又逾年生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁，又生有功。

有功之生也，孺人比乳他子加健。

然数颦蹙顾
诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此，后妊不数矣。

”孺人
举之尽，喑不能言。

正德八年五月二十三日，孺人卒。

诸儿见家人泣，则随之泣。

然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。

以二子肖母也。

孺人讳桂。

外曾祖讳明。

外祖讳行，太学生。

母何氏，世居吴家桥，去县城东南三十里；由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。

外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实；与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。

孺人之吴家桥则治木绵；入城则缉引纑，灯火荧荧，每至夜分。

外祖不二日使人问遗。

孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。

冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶下。

室靡弃物，家无闲人。

儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。

户内洒然。

遇僮奴有恩，
虽至棰楚，皆不忍有后言。

吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。

家中人闻吴家桥人至，皆喜。

有光七岁，与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。

孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》即熟读，无一字龃龉，乃喜。

孺人卒，母何孺人亦卒。

周氏家有羊狗痾。

舅母卒，四姨归顾氏，又卒，死三十人而定。

惟外祖与二舅存。

孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。

十二年，有光补学官弟子，十六年
而有妇，孺子所聘者也。

期而抱女，抚爱之，益念孺人。

中夜与其妇泣，追惟一二，
仿佛如昨，馀则茫然矣。

世乃有无母之人，天乎痛哉！
三、课文结构分析：
第一部分（1-2自然段）：追忆母亲一生多子、早逝。

第二部分（3-5自然段）：写母亲的勤劳、简朴、关心孩子学习的美德及母亲娘家的概况。

第三部分（6-7自然段）：写母亲死后子女们的情况和周家的情况及我的哀伤之情。

1、先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。

年十六来归。

逾年，生女淑静；淑静者，大姊也。

期而生有光。

又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。

又逾年，生有尚，
妊十二月。

逾年，生淑顺。

一岁，又生有功。

有功之生也，孺人比乳他子加健。

然数
颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后，妊不数矣。

”孺人举之尽，喑不能言。

A、这段话中的“先妣”是对谁的称呼？
“先妣”是对作者母亲的称呼。

B、从这段话中可以看出作者是第几个孩子？
作者归有光是第二个孩子。

C、当“老妪以杯水盛二螺进”时母亲“举之尽”的原因是什么？
因为她深深觉得“吾为多子苦！”
2、正德八年五朋二十三日，孺人卒。

诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也，伤哉！於是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。

”以二子肖母也。

A、这里运用了怎样的人物描写方法？
人物描写描写方法：细节描写。

B、这里运用了怎样的表现方法？请加以说明。

表现方法：侧面烘托方法。

写“诸儿”哭母亲而以为母亲“寝”，是侧面烘托悲情；写二子各肖母一半，是侧面描写母亲的肖像。

两者皆十分巧妙。

C、指出这里的抒情手法。

寓深情于细节白描之中。

四、中心思想：
通过母亲短暂一生的记叙，表达了作者深深地对母亲的悼念之情，歌颂了母亲朴实而勤劳的美德。

五、写作特点：
1、本文文笔省净，情感含蕴多藏，寄深味于平简之中。

2、刻画母亲形象多用细节描写，于细微处见精神。

六、考纲：
1、概括本文的情感内容。

2、归纳母亲的性格特征。

3、认知本文语言简洁省净、情感含蕴多藏的叙事特点。

4、指出文中的细节描写及其表现作用。

5、体会本文作者不动声色而读者却深受感动的艺术特色。