自考大学语文重点归纳
自考04729《大学语文》重点笔记
自考《大学语文》课程重点笔记第一课：《寡人之于国也》1、抑扬兼施、循循善诱的特色。
孟子的文章向来十分长于说理。
这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。
首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。
在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。
让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。
2、比喻的使用。
这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。
（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。
（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。
孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。
3、许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。
孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。
（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。
是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也。
自学考试《大学语文》课程重点讲义
自学考试《大学语文》课程重点讲义一、课程概述《大学语文》是一门重要的课程，旨在提高学生的语言表达和理解能力，培养综合运用语言的能力，同时加深对文化和思想的理解。
本讲义旨在为自学考试的学生提供全面、系统的《大学语文》课程重点内容，帮助他们深入理解并掌握相关知识。
二、课程目标1. 掌握基本语言表达技巧：包括写作、阅读、听说等能力的提升；2. 理解与分析文本：通过阅读与分析文本，提高对语言细节、文化内涵的把握能力；3. 加深对文化与思想的理解：通过阅读名著、文学作品等，增进对文化和思想的认识。
三、重点知识点讲解1. 文字阅读与理解在这一部分，我们将重点讲解如何进行文字阅读与理解。
包括字词理解、句子理解、段落理解、篇章理解等。
这些能力的提升对于学习和掌握语文知识至关重要。
2. 修辞与写作技巧修辞与写作技巧是《大学语文》课程的核心内容。
通过学习修辞手法和写作技巧，可以提高写作的表达能力和语言的艺术性。
在此部分，我们将重点介绍常用的修辞手法和写作技巧，并提供相应的例句和练习。
3. 名著阅读与文化修养《大学语文》课程还包括对名著的阅读与理解。
通过读名著，可以加深对文化和思想的理解，并培养批判性思维和深度阅读的能力。
我们将重点介绍几部经典名著，包括《红楼梦》、《西游记》等，并提供相应的阅读指导和思考题。
四、学习方法与策略在自学考试过程中，学习方法与策略至关重要。
本部分将介绍一些有效的学习方法和策略，帮助学生高效地掌握《大学语文》课程。
例如，如何利用时间，如何进行重点内容的归纳总结，如何做好复习备考等。
五、总结与展望在本讲义的最后，我们将对《大学语文》课程的学习进行总结，并展望学生未来的学习和发展方向。
我们希望学生通过自学考试，能够真正理解和掌握语文知识，提高语言表达和理解能力，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
六、结束语本讲义旨在帮助学生自学考试《大学语文》课程，通过提供全面、系统的重点内容，帮助学生深入理解并掌握相关知识。
自考《大学语文》重点难点100点
《大学语文》一、《寡人之于国也》★★★1.孟轲，名轲，字子舆。
战国时人。
是孔子之后儒家学派的主要代表。
2.主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻的民本思想。
3.其散文善用“欲擒故纵”的论辩方法，以比喻说理，运用排偶句。
4.《孟子》共7篇，认为是孟子与学生共同编著【原文】梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣！河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。
察邻国之政，无如寡人之用心者。
邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻：填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可；直不百步耳，是亦走也。
”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也”。
【注释】选自《孟子·梁惠王上》凶：发生灾难。
加：更。
曳：拖着。
兵：兵器。
走：跑，这里指逃跑。
直：仅，只。
是：此，这。
“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
养生丧死无憾，王道之始也。
”数(cù)：细密。
罟(gǔ)：网。
胜：尽。
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒；然而不王者，未之有也。
”“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：‘非我也，岁也’。
是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。
’王无罪岁，斯天下之民至焉。
”衣：yì穿彘(zhì)：猪谨：谨慎从事庠(xíang)序：乡学名称申：重复悌：友爱兄弟颁:通“斑”然：这样不王者：不以仁政统治天下检：约束涂：通“途”莩(pǐao):饿死的人罪：归罪于岁：一年的农事收成斯：这样中心论点：“王无罪岁，斯天下之民至焉。
”1.思想主题：本文具体阐述了孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现出孟子以民为本的治国思想。
自考大学语文课程重点讲义
自考大学语文课程重点讲义自考大学语文课程重点讲义1、叙后评议的内涵文章前面叙述两人的交往，文章的最后两段，是因傅雷之死引发的关于“刚者”的议论，指出傅雷的“怒”非止于一般的个人脾性，在他思想成熟之后成为具有浩然之气的儒家之刚者，是极为难得的刚直品德。
写作此文不仅是怀念自己与傅雷的友谊，更是为了对傅雷的崇高品德表示深深的敬意，并希望他的这种精神“永远弥漫于知识分子中间”。
这才是对傅雷最好的纪念。
2、文章的记叙顺序文章是按时间顺序进行记叙的。
选取自己与傅雷交往27年中的若干片断，依次写来，显得层次井然。
在回忆傅雷时，又突出了他的个性，将傅雷的性格写得鲜明生动，给读者留下深刻的印象。
文章短小精悍，语言朴实无华，但饱含深情，有时还显出机趣和幽默。
3、文章的中心思想这是一篇充满抒情色彩的写人散文。
的小弟，是一位研究飞机强度的专家，为了祖国的繁荣富强，长期在艰苦的条件下奋发工作，不幸英年早逝。
此文发自肺腑，激情烈烈地赞美了小弟的无私奉献精神，表达出对小弟早逝的深沉悲痛。
4、写作手法及细节描写将抒情与叙事、写人相结合，用真挚缠绵、哀婉动人的笔触，通过日常生活和工作的细致描述，使读者了解了小弟的为人，了解了这位“好党员”、“好干部”“丹心一片向将来”的优秀事迹，从而痛感他的早逝确是壮志未酬，千古遗恨，于国于家，都是一大损失。
文中有传神的细节描写，如写小弟在冬天不怕生冻疮，敢用冷水洗脸，寥寥几笔就显现出他活泼、可爱而憨实的性格;也有出色的概述和议论，如父亲为小弟写的挽联，既表现出老人的深明大义，又是对小弟一生所作的很好总结。
还写了小弟周围同志对他逝世的悲哀与怀念，抄录了他们赞扬小弟的信，通过侧面描写来表现小弟忘我工作的精神，也收到了很好的效果。
5、文章结构文章构思别致，结构新颖。
以“哭”为线索，围绕着小弟的病逝，把现实与回忆、家庭与社会、情与理交融一体，分成块状，交错展现：文章开头借小弟的名片抒情，随即跳到对小弟幼年、童年的回忆，接着写小弟病重和治病的艰难，然后又转写小弟的工作经历，随后再回过来诉说小弟逝世时的悲哀情景，接下去又续写小弟忘我工作、积劳成疾、壮志未酬hellip;hellip;这种将多方面的材料交叉垒积的叙写方法，使文章内容层出层新，结构错落有致，避免了单调刻板。
自学考试04729 大学语文 常考重点
自学考试04729 大学语文52课常考重点语文1-5课议论文古文知识点语文6-10课议论文现代文知识点语文11-19课记叙文知识点语文20-27课现代记叙文知识点语文28-35课古诗知识点诗词的知识点1、“赋比兴”：“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。
“比”是打比方比喻，用一个事物比喻另一个事物。
“兴”是从一个事物联想到另外一件事物（两者不一定有关系），兴也可理解为抛砖引玉。
2、象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意3、类比：根据两种事物在某些特征上的相似,推论出它们在其他特征上也有可能相似。
用这种推理方法推出的结论是或然性的,是否正确还有待实践证明4、白描手法：文字简练朴素，不加渲染语文36-40课宋词知识点全词以比兴象征手法抒写情怀。
上片借暮春景物抒情，借美人的伤春惜春留春怨春表达对抗金复国的满怀热望和深沉惋惜；下片借典故抒情，暗示华年虚掷、抱负成空的苦闷激愤。
全词抒情委婉沉郁。
本篇在总体上具有象征意义。
以残春景象象征南宋局势风雨飘摇；以美人之失宠见妒、伤春怀怨比况作者的遭际、心境。
外在形象与深层寓意若即若离，寄托深远。
上片中心意象是“春又归去”，下片中心意象是“佳期又误”。
全文包含的情感：报国无门的悲愤；妥协政策的怨恨；国势危殆的忧愁；奸臣当道的怒斥；时机错失的惋惜南宋国运衰微的景色斜阳落红飞絮诗词的知识点1、“赋比兴”：“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。
“比”是打比方比喻，用一个事物比喻另一个事物。
“兴”是从一个事物联想到另外一件事物（两者不一定有关系），兴也可理解为抛砖引玉。
2、象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意3、类比：根据两种事物在某些特征上的相似,推论出它们在其他特征上也有可能相似。
自考04729大学语文 章节考点汇总
本章考点归纳：古文5篇现代文4篇
本篇考点归纳
考点1、文学常识
考点1、文学常识
考点2、主旨思想
考点3、论证及修辞手法
考点4、词语解释
考点4、词语解释
例题（1804,26）
凶：
【正确答案：灾凶，此指饥荒】
本篇考点归纳
考点1、文学常识
考点2、主旨思想1.
2.
考点3、论证及修辞手法1.
2.
考点4、词语解释
考点4、词语解释
例题（1710,26）
【正确答案：满】
本篇考点归纳
考点1、文学常识
考点2、主旨思想
考点3、论证及修辞手法
1.
2.
考点4、词语解释
考点4、词语解释
例题
内：
【正确答案：通“纳”，接纳】
本篇考点归纳
考点1、文学常识
考点2、主旨思想
考点3、论证及修辞手法1.
2.
考点4、词语解释（重点，参考精讲课件）如：
例题
【正确答案：C】
本篇考点归纳
考点1、文学常识
考点2、主旨思想
考点3、论证及修辞手法
考点4、词语解释
例题（1710.01）【正确答案：D】
本篇考点归纳
考点1、文学常识
考点2、主旨思想
考点3、论证及修辞手法1.
2.
3.
考点4、词语解释
例题（1710.02）【正确答案：A】
本篇考点归纳
考点1、文学常识
考点2、主旨思想
考点3、论证方法：例证法
考点4、词语解释
例题（1804，36）
例题（1804，36）【正确答案：】。
2023年自考大学语文重点归纳
自考-大学语文-《自考通》归总《寡人之于国也》1．简述孟子这个人以及《孟子》旳作者？答：主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻旳民本思想。
2．本人旳中心论点是什么？答：文章体现了孟子旳王道思想，并一定程度上揭示了战国时代社会旳不平等。
3．加点字解释——①领国之民不加少加：愈加②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走走：跑③直步百步耳直：只④数罟不入洿池数：细密⑤然而不王者，未之有也王：动词，王天下，以仁政统治天下⑥王无罪岁也，斯天下之民至焉罪：归罪岁：一年旳收成斯：这样⑦谨庠序之教认真办好学校旳教育⑧狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发检：约束、制止发：发放4．本文所体现旳孟子王道政治旳重要内容是什么？答：⑴反对霸政，推行仁政，反对战争，发展生产⑵使人民养生丧死无憾，再施以礼仪道德教育5．文章是以什么为线索展开论述旳？答：以“民不加多”、“民怎样加多”为线索。
6．简述本文旳内容构造？答：⑴提出“民不加多”旳疑问。
⑵分析“民不加多”旳原因——梁惠王旳治国措施跟邻国没有本质区别⑶论述使“民加多”旳初步措施、主线措施和应持旳对旳态度7．简述孟子实行王道旳措施有哪些？答：⑴初步措施——“养生丧死无憾，王道之始也”⑵主线措施——“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”、“申之以孝悌之义”8．孟子用“五十步笑百步”旳比方来阐明什么问题？答：阐明梁惠王旳治国措施与邻国没有本质区别。
9．文章中所用旳比方“涂有饿莩”和用刀杀人却说“不是我杀，是刀杀”都阐明了什么？答：阐明了不顾百姓旳死活，把“涂有饿莩”归罪于年成不好旳谬论。
10．本文中“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入••材木不可胜用也”和“五亩之宅，树之以桑••可以无饥矣”用了什么修辞手法？答：排比。
11．本文抑扬兼施、循循善诱旳说理措施表目前什么地方？答：先是用“五十步笑百步”旳例子，批评梁惠王治理国家与邻国没有本质区别，这是“抑”；然后又提出实行王道旳详细措施，这是“扬”；先批评梁惠王不顾人民死活旳做法，又指出只要不怪罪年成，就可以称王天下。
全国自考大学语文考试重点《我与地坛》
全国自考大学语文考试重点：《我与地坛》全国自考大学语文考试重点：《我与地坛》一、知识要点总括基本知识要点1、《秋夜》，作者鲁迅，现当代最著名的小说家、散文家之一。
这是一篇写人散文，其总体特点是通过秋夜在后园和室中的所见、所闻、所感来抒情写人、还多次运用象征手法。
2、《哭小弟》，作者宗法，当代著名女作家。
文章开头所用的叙述方式是倒叙。
文章的总体特点是抒情、叙事、写人相融合。
3、《都江堰》，作者余秋雨，当代著名艺术理论家，散文家。
这是一篇游记，具有较强的思辩色彩，文中多处运用对比手法。
4、《我与地坛》，作者史铁生，当代著名作家。
这是一篇记事散文，通过行动描写、心理描写和侧面烘托三种方式来表现母爱。
文章写母爱，却落笔地坛，这实质上是一种象征性类比。
5、《毛伶传》，作者侯方域，字朝宗，明末清初的著名文人。
这是一篇人物传记，采用倒叙方式，使文章富于戏剧性的起落变化。
二、单元内容概要记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文章。
它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。
学习记叙文单元，应当熟识四种叙述方式，熟知人物描写的五种具体方法，了解环境描写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。
常用的叙述方式有以下五种：1、叙事记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。
叙述应具备记叙文六要素：时间。
地点、人物、事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种叙述方式。
(1)叙述人称。
主要有第一人称，如《哭小弟》、《我与地坛》等文章。
(2)有的以“题眼”为线索，如《哭小弟》，全文围绕“哭”字着笔。
(3)叙述方式。
有顺叙、倒叙(如《哭小弟》)、插叙、分叙(也叫平叙)。
2、写人写人主要有五种描写方法：外貌描写(即肖像描写)、语言描写(即对话描写)、行动描写(即动作描写)、心理描写、细节描写。
3、写景景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。
景物描写可分为两种：社会环境描写，自然环境描写。
自考大学语文每课重点
寡人之于国也一、基本要求：1、掌握孟子的思想主张，孟子散文的特点。
2、掌握比喻修辞、排比修辞3、能判断所用论据类型及所证明的论点4、能判断所用的论证方法5、识记文章的论点、线索6、识记文章的疑难词句7、掌握文章抑扬兼施、循循善诱的说理方法二、重点讲解：【问题一】什么是比喻修辞？比喻修辞有什么作用？【解析】（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
）【问题二】什么是排比修辞？排比有什么作用？【解析】（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
自考04729大学语文自考核心考点笔记自考重点资料
4729 - 大学语文完整版7页笔记依据教材徐中玉、陶型传主编，华东师范大学出版社笔记依据目录寡人之于国也………………………孟轲秋水(节选)…………………………庄周五代史伶官传序……………………欧阳修论毅力………………………………梁启超就任北京大学校长之演说……………蔡元培容忍与自由…………………………胡适咬文嚼字…………………………朱光潜吃饭…………………………钱钟书我的世界观………………………爱因斯坦如何避免愚蠢的见识……………罗素冯谩客孟尝君……………………《战国策》垓下之围…………………………司马迁张中丞传后叙…………………韩愈种树郭橐驼传…………………柳宗元赵武灵王胡服骑射…………………司马光前赤壁赋…………………………苏轼先蚍事略…………………归有光马伶传……………侯方域西湖七月半………………………张岱秋夜………………………………鲁迅香市………………………………茅盾爱尔克的灯光……………………巴金纪念傅雷…………………………施蛰存苎小弟……………………………宗璞都江堰……………………………余秋雨我与地坛……………………………史铁生蚂蚁大战…………………………亨利•梭罗诗歌蒹葭………………………………《诗经》湘夫人……………………………屈原陌上桑………………………………汉乐府饮酒(其五)…………………………陶渊明行路难(其一)………………………李白秋兴八首(其一)………………………杜甫长恨歌………………………………白居易早雁………………………………杜牧虞美人(春花秋月何时了)……………李煜八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)………柳永鹧鸪天(重过阊门万事非)…………贺铸声声慢(寻寻觅觅)………………李清照摸鱼儿(更能消几番风雨)…………辛弃疾一句话……………………………闻一多再别康桥……………………………徐志摩雨巷…………………………………戴望舒祖国啊，我亲爱的祖国……………舒婷我愿是一条急流……………………裴多菲小说婴宁………………………………蒲松龄宝黛吵架………………………曹雪芹断魂枪……………………………老舍哦，香雪……………………………铁凝金鲤鱼的百裥裙……………………林海音苦恼…………………………………契诃夫（1）寡人之于国也孟轲一、作家作品。
《大学语文》课文知识点汇总
《大学语文》（专升本）重要知识点汇集第一课天之道1.老子是中国古代的思想家、哲学家；主要主张2.《道德经》的地位、篇章结构。
3. 本文出自《道德经·第七十七章》4.背诵、默写全文5.主题思想6.全文论证方法：归纳推理论证第二课季氏将伐颛臾一、文学常识1.孔子的地位、思想及其主张2.《论语》的体裁、内容、作者3.本文的体裁：驳论文二、论证方法：1.全文论证方法：驳论点2.陈力就列，不能者止——演绎论证3.危而不持，颠而不扶——类比论证4.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中——类比论证三、修辞手法：1.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（双重比喻）2. “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣”（比喻）3. “何以伐为”、“则将焉用彼相矣”、“是谁之过与”（三处反诘）四、成语演化：1.既来之，则安之2.分崩离析3.祸起萧墙4.开柙出虎5.季孙之忧6.大动干戈7.陈力就列，不能者止五、重点字词1.过：动词，责备2.与：语助词六、通假字1.来：通“徕”，招徕，使归顺七、特殊句式何以伐为？——以何伐为？（倒装句）八、重点字词1.是:例句出处释义世无孔子，谁能定是非之真正确，与“非”相对是社稷之臣，何以伐为《季氏将伐颛臾》这同行十二年，不知木兰是女郎《木兰诗》判断词，是2.疾:例句出处释义君有疾在腠理，不治恐将深《扁鹊见蔡桓公》病君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞《季氏将伐颛臾》厌恶、痛恨老臣病足，曾不能疾走《触龙说赵太后》快、急速会长老，问之民所疾苦《西门豹治邺》疾苦、痛苦声非加疾也，而闻者彰《劝学》强庞涓恐其贤于己，疾之《史记·孙膑传》妒忌3.止:例句出处释义陈力就列，不能者止《季氏将伐颛臾》停止河曲智叟笑止之曰《愚公移山》禁止、阻止一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨《狼》只是、仅仅4.见:例句出处释义昨夜见军帖，可汗大点兵《木兰诗》看见曹刿请见《曹刿论战》召见冉有、季路见于孔子曰《季氏将伐颛臾》拜见、偈见秦诚恐不可得，徒见欺《廉颇蔺相如列传》表被动，相当于“被”风吹草低见牛羊《敕勒歌》xiàn，出现谡大笑曰：“汝真女子之见！”《失街亭》见解、见识5.过:例句出处释义臣请缚一人过王而行《晏子使楚》走过、经过过犹不及《论语·先进》超过以其境为清，不可久居《小石潭记》过分、过于是谁之过与《季氏将伐颛臾》错误、过失（名）无乃尔是过与《季氏将伐颛臾》责备且尔言过矣《季氏将伐颛臾》错（形）故尝与过宋将军《大铁椎传》拜访、访问第三课《国人之于国也》一、文学常识1.孟子的主张、地位2.《孟子》作品的作者、特点3.孟子散文的特点二、论证方法1.类比论证：五十步笑百步2.对比论证：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发三、修辞手法1.五亩之宅……百亩之田（排比）2.人死，则曰：‘非我也，岁也。
大学语文自考考试重点
一)归纳法 个别到一般的论证方法，“个别”具体事例，也可能是若干分论点。
例证法，通过具体事例来证明论点。
“推敲”（证明）；“烟”字运用的“生发意义”（文字的联想意义比直指意义更丰富多彩）用作者年少骂《西游记》和，高尔文烧死塞维图斯等科学家，“不容反对者有讨论之余地”.概括法《 二)演绎法演绎论证法有三段论、 寡人之于国也》、“移粟” 《秋水》中，小前提是孔孟是人， 咬文嚼字》 容忍与自由》的普遍原理，就是通过演绎法来证明； 五代史伶官传序》谦得益”的名言，我的世界观》三)比较法 对比法， 五代史伶官传序成与败的强烈对比， 也应当看作是。
论毅力》是运用对比论证法的范文，一是全文结果的对比“志力薄弱之士”、“其次弱者”、、“更稍强者”与“至强之人”的，以及行舟中“一日而返”、、“五六日而返”与坚持到底 类比法是将性质、打比方来说明道理的论证方法，议论文比喻都是类比法的体现。
五十步笑百步拿刀杀人却说“非我也，兵也”之喻；中的“行舟”、“为山”、“平地”、 都是用个别事物来说理，容易混淆，须仔细辨识。
《秋水》、“人卒九州”等事物，是例证法；同时又列举了“、“稊米之在大仓”、“毫末之在马体”类比法。
孔子“为山”、“平地”都是比喻，方法；但由于其中又强调了“止”、败与成的对比，所以同时方法。
或反驳论点，论毅力》类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征。
倒叙…造成悬念，引起读者兴趣，启发人们思考的艺术表达效果。
《马伶传》中，作者先写马伶在与李伶的第二次技艺较量中获得大胜，然后再写他在这次较量之前刻苦学艺的过程。
《金鲤鱼的百裥裙》，先写孙女珊珊发现奶奶有一条在箱子底下压了四十多年的漂亮百裥裙，然后再叙写金鲤鱼与百裥裙的故事经过。
插叙…时空转换相当自由，今日之事与往昔之事反复交错。
插叙很多，行文显得十分舒展，抒情味道很足。
《爱尔克的灯光》中，巴金先叔与目已回到阔别了十八年的故居的情景，接着插入了在过去的十八年中姐姐的死亡和自己对姐姐的思念，然后再回到十八年后的今天继续往下写，后来又回忆到祖父积攒家资为子孙造福等情景，这就是多次插叙。
自考大学语文各课重点讲义
自考大学语文各课重点讲义自考“大语文”各语重点语语学语语文;10篇,,1、《寡人之于也》孟语国——1、抑语兼施、循循善语的特色。
孟子的文章向十分语于语理。
语篇文章就充分语了其抑语兼施、循循善语的特来体色。
首先孟子通语“五十步笑百步”的比语批语梁惠王的治方法不～然后再提国当出语行王道的具措施～先以批语的语度揭露语治者不语人民死活的行～然后语上体径又语只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”,语都是先抑后语～先使梁惠王语语自己的语语～同语又语予其希望～语梁惠王明白他的语语其语是可以改正的～只要改正了就可以解“民不加多”的困惑。
决在打消梁惠王矜傲情语的同语～又能住他渴望民语戴的在心理语行语语～抓众潜在语述语行王道的具措施语～采取先易后语、步步推语的程序,语都是循循善语的体体语。
语梁惠王语语到～只要语行王道～那语就有王天下的可能性。
称2、比语的使用。
语篇文章中孟子用了比语增加自己的语点的语服力。
两个来;1,用逃者“以五十步笑百步”的比语～语明梁惠王的治方法语语跑来国与国没有什语语的差语。
;2,用拿刀语了人却语“非我也～兵也”作比语～揭露语治者把“有语来涂莩”语罪于年成不好的语点。
孟子通语语比语生语形象的佐语自己的语点～使语语的语理语得妙趣生～收到两个横了把抽象的道理语得非常形象、生语而深刻的效果。
3、语多排比句的用～也大大助语了文章的雄语语。
运气孟子在语篇文章中大量的用排比句式～或语语、或语比～使文章语雄语～使运气自己的语述的语点更加具有语服力。
;1,不语语语～谷不可语食也～不入池～语语不可语食也～斧斤以语入山数罟洿林～材木不可语用也。
谷语语不可语食～材木不可语用～是使民语生语死无憾也。
与;2,五语之宅～语之以桑～五十者可以衣帛矣～语豚狗之畜～无失其语～彘七十者可以食肉矣～百语之田～勿语其语～口之家～可以无语矣～语庠序之～数教申之以孝悌之语～语白者不语戴于道路矣。
1;3,狗食人食而不知语～有语莩而不知语。
自考《大学语文》重要知识点笔记总结（通用3篇）
自考《大学语文》重要知识点笔记总结（通用3篇）自考《大学语文》重要知识点笔记总结篇1《沙漠里的奇怪现象》本课主要考核点是记忆课文作者竺可桢所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;识记本文所说明的重点是沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的;认知本文将说理与叙事结合起来的特点，读来引人人胜，简要说明开头的叙事有什么作用;识别本文主要运用的诠释说明方法。
这是一篇运用科学原理解释沙漠里奇怪现象的说明文。
文章着重说明了沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的。
所以，在学习时，应予注意把握好下面重点内容：1、写作特色本文最主要的一个特色是：说理与叙事相结合。
这样写的好处是生动活泼，引人人胜。
所以这篇科学小品行文生动活泼，具有较强的可读性。
作者把说理同叙事结合起来，在解释沙漠里奇怪现象的成因时，将古今中外人们的耳闻目睹以及经历、感受等穿插在说理过程中，形成近似于叙事性文学作品的故事情节，在叙述事件的过程中介绍“现象”，在解释“现象”的同时不时插入科学道理的讲述，读来引人人胜。
2、说明方法本文主要运用了诠释说明方法。
这种说明方法使因果条件充分，事理逻辑周密，易于被人理解与接受。
而且行文较自由，它可以从不同的角度进行解释，从而将事理诠释提深入浅出，通俗易懂。
本文的说明中心是解释“海市蜃楼”与“鸣沙”两大怪异见象的成因，作者因此主要运用了诠释说明方法，将形成这些现象的特定条件逐一解释清楚。
《桥的运动》本课主要考核点是记忆课文作者茅以升所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;识记文章说明的中心和要点，以及作者采用“总一分一总”的结构方式;识别文中所运用的义、列举两种说明方法;识别文中运用比喻说明和引用说明法的地方，简要说明它们的作用。
本文是一篇短小精练、析理精深的科学小品，是阐述桥的运动的说明文。
作者运用辨证唯物观点和物理学知识，剖析了桥的运动的种.种形式及原因，说明桥无时无刻不在运动，桥的运动就是桥的存在形式。
自考《大学语文》本科课文重难点汇总
自考《大学语文》本科课文重难点汇总《大学语文》是自考本科必读的科目之一，大学语文是普通高等学校“十一五”规划教材。
全书分上、下两册，内容包括古代文学、现当代文学、外国文学、应用文写作四大局部。
那么《大学语文》课文的重难点有哪些，下面跟一起来看看吧!本课主要考核点是：本诗作者毛泽东在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的根本抒情方法和主要表现手法。
在学习这首词时应注意把握好以下问题。
1、抒情方法这首词通过对北方壮丽雪景的描绘和对历史上一些英雄人物的评说，表现出作者对祖国大好河山的无比热爱和对今日民创立新中国的殷切期望与坚强信心。
2、表现手法这首词借景抒情与直抒胸臆相结合。
上片借景抒情，通过描绘雄伟壮阔、啊娜多姿的北方雪景，来抒发诗人对祖国大好河山的无比热爱。
下片那么直抒胸臆，借评说古代英雄人物的功过得失，并畅想今日情景，来表达诗人改造、创造新中国的雄伟理想。
3、修辞手法这首词主要运用了比喻、比较两种修辞手法，以及转折和比照等表现手法。
(1)词的上片后六句运用了比喻和比较两种修辞手法。
例如：“红装素裹，分外妖烧”是比喻，用妇女的穿着和风采，来比喻红日与白雪交相辉映的壮丽景象，不仅使景物显得色彩动人，而且同时也是对中国革命胜利后的美好风光的暗示。
又如：“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是比较，此句以物拟物，将群山起伏拟作银蛇舞动，将高原绵延拟化为白象奔驰，变静态为动态，使景物焕发出勃勃生机，而且也是对民高涨的革命情绪和敢于同强大敌人争高低的英雄气概的暗示。
(2)词的上片和下片中，都有一个情景的转折和比照。
上片以“须晴日”表示转折，构成晴空烈日和冰天雪地的比照，大好河山显得愈发多彩多姿。
下片以“俱往矣”表示转折，将历史上的风流人物和今朝的英雄人物进展比照，暗示历史和今朝将是两个完全不同的时代。
这两处转折和比照，既深化了主题思想，又增添了起伏跌宕的气势。
新版自考教材《大学语文》课程重点讲义
《寡人之于国也》第一部分，作家作品。
本文选自《孟子。
梁惠王上》，孟子，名轲，战国中期邹国人。
他是孔子之后儒家学派的主要代表，主张施行仁政和王道，倡导“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。
孟子散文善于“欲擒故纵，引君入彀”的论辩手法。
善用比喻，富有感情色彩与充沛的气势，《孟子》共七篇。
第二项，文体知识。
本文是一篇以对话形式展开的论说，是一篇论辩性议论文。
第三项，主旨。
本文中心论点是“王无罪岁，斯天下之民至焉”。
全文表现了孟子王道，仁政的政治思想，批评统治者在灾荒年景归罪于年成不好的态度，在一定程度上揭示出战国时期社会不平，阶级对立的实质。
第四项，层次、段落。
全文围绕“民不加多”和“如何使民加多”的问题展开论述。
全文可分四个部分。
第一部为第一自然段。
梁惠王提出在灾荒之年，移民移粟，但民不加多的疑问。
第二部为二、三、四段。
孟子以战为喻，说明梁惠王移民移粟的办法，依然与邻国无本质区别，从而指出了民不加多的原因。
第三部为第五、第六自然段。
孟子具体而详细地阐明了王道仁政的主张，指出要使民加多，就要有新举措，要不违农时，发展生产，是使民养生丧死无憾也，要使民老少的衣、食、住均能受益，同时在德教方面也受教育，这样则不王者，未之有也。
民便可以加多了。
第四部为第七自然段。
先揭示灾荒之年，社会贫富悬殊，阶级对立的现状。
然后以杀人为喻，指出只要梁惠王不把过失归罪于年成，那么“斯天下之民至埃”的良好愿望就会实现。
全文到此归结到总的论点。
全文的结构特色以“民不加多”为线索，展开了论述。
第五项，学习要点。
第一点、本文体现的孟子王道政治的主要内容就是富民、爱民，以民为本的思想。
富民，就要反对战争，使民安居乐业，发展生产，正如课文中的第五段提出的要不违农史，要数罟不入夸池，要斧斤以时入山林，以达到谷不可胜食也，鱼鳖不可胜食也，材木不可胜用也，这样的鱼粮丰收，万木繁茂的景象，使民养生丧死无憾也。
爱民，体现在第六段，就是要使民确实受益。
自考《大学语文》的复习要点
自考《大学语文》的复习要点1.要对现代汉语普通话读音进行识记一般来说，这个重点是对字音的考核。
考生在复习时，要注意复习三方面知识。
（1）注意拼音规则考生要多加注意儿化音、间隔符号问题；还要注意同音字和多音字以及要注意辨识错音字，也就是我们生活中读错音的字，特别小心那些已经习惯读错的字，避免犯读半边、混读形似字、误读声调的错误。
（2）对现代汉语常见的错别字进行辨认我们日常生活中出现错别字的主要原因：第一种是同音字代替，也就是我们在书写时使用了一些音同而字形、字义皆不同的字代替，造成错别字的现象。
例如：“威胁”一词经常有人把它写成“危胁”。
第二种是形似字混用，在书写时误将一些形体相似而音、义绝无关系的词混用。
例如：将“明星”写成“名星”。
第三种是乱用简化字，日常生活中有不少人只图一时省事，将一些笔画多的汉字随便简化，造成错别字。
例如：把“舞会”写成“午会”，把“零件”写成“另件”。
在语文考试中，不仅在选择题中有错别字试题，而且在问答题和作文中出现错别字同样会扣分。
（3）同义词、多义词和常见的成语在复习同义词时，要注意区分其细微的差别。
如“截止”和“截至”。
对多义词使用，考生要注意它在不同语境中所表达的准确意思。
比如：“风骚”一词，在“独领风骚”和“卖弄风骚”中意思绝不一样。
另外，复习成语时，要掌握成语本身真正的意义。
例如：“不以为然”这一成语，不少人将其用成了“满不在乎”的意思，其实，它的意思是“不以为是这样”。
2.病句怎么修改？一是语序混乱。
语序混乱是指语言在表述时不符合语言的语法顺序。
这可以细分为多项定语的混乱、多项状语的混乱、语意轻重的颠倒、逻辑顺序的混乱以及修饰语没有靠近被修饰语等。
二是不搭配。
不搭配包括主谓不搭配、谓宾不搭配和修饰语与被修饰语不搭配。
三是成分残缺。
在辨识成分残缺的病句时，要将重点放在句子主要的成分上。
具体说，就是要盯住句子的主、谓、宾三大成分。
比如：“在老师和同学的帮助下，使我进步很快。
自考大学语文复习资料
第三节 诗歌部分 一、抒情方法： 1、直接抒情的诗句： 《湘夫人》 “聊逍遥兮容与” 《饮酒》“心远地自偏” 《长恨歌》“此恨绵绵无绝期” 《声声慢》“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 《一句话》“有一句说出就是祸” 《祖国呵，我亲爱的祖国》“我是贫穷，我是悲哀。
借景抒情
自然天成：《饮酒》、
03
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的象征意义：
04
“在水一方”的象征意义：
04
03
01
02
古代诗歌文体
汉乐府 ：主要是指自两汉至南北朝由当时的乐府机关所采集或编制的用来人乐的诗歌。《陌上桑》
旧题乐府：按照乐府旧的曲谱或沿用乐府旧题，模仿乐府的思想和艺术风格来写作的。李白的《行路难》
新题乐府：不依旧谱，不入乐，而且乐府旧题也取消不用，在创作方法上、表现手法上对汉乐府有所继承和模仿。中唐元稹、白居易。
4、《我与地坛》中写母亲每天送行伫望，但从不问为什么，这里人物描写的方法是（ ） A、心理描写 B、行动描写 C、语言描写 D、侧面烘托 5、《我与地坛》中写“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”，这里人物描写的方法是（ ） A、心理描写 B、行动描写 C、细节描写 D、侧面烘托 6、《张中丞传后叙》中，写张巡“就戮时，颜色不乱，阳阳如平常”，这种人物描写方法是（ ） A．心理描写 B．行为描写 C．言语描写 D．肖像描写
04
《哭小弟》：叙Байду номын сангаас、抒情、写人相结合
《都江堰》：夹叙夹议、思辨色彩浓
《我与地坛》：叙事、写景、记人和抒情于一体
《爱尔克的灯光》：叙事、抒情、议论相结合
课文的特色
后评议
《纪念傅雷》：
01
写景、叙事和抒情
《秋夜》：
大学语文第十版笔记整理
大学语文第十版笔记整理自考《大学语文》重要知识点笔记总结1《科学的春天》这篇讲话稿中，郭沫若除了应用论证方法之外，还应用了大量的修辞手法，增强了文章的气势，这是本文的重点，需要全面掌握。
在文中，对论证方法的掌握及修辞手法的运用是难点，需要深刻领会。
1、论证方法本文主要采用了三种论证方法：归纳论证法、类比论证法、演绎论证法。
(1)归纳论证法。
如第2自然段从历史过程和个人经历中归纳出“科学的春天到来了”这一论点，从媳娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许多幻想都变为现实来论证科学需要异想天开。
(2)类比论证法。
如第3自然段，作者把十六世纪的欧洲文艺复兴与我们的时代进行类比，得出我们的时代和科学需要巨人的结论。
(3)演绎论证法。
本文有典型的演绎论证法的运用。
演绎法通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的前提推出特殊性结论的推理。
如第4自然段中，运用了演绎论证方法论证了我国科学家需要探索精神，具体表现形式是：大前提：“人的天职在于勇于探索真理”和“我国人民历来是勇于探索的”。
小前提在文中被省略了：我国科学家是人，是我国人民的一分子。
结论：我国科学家需要打破陈规、披荆斩棘和开拓道路的精神，也就是需要勇于探索的精神。
2、修辞手法本文大量运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，增强了文章的表达效果。
(1)比喻。
例如“科学的春天”、“初升的太阳”、“青出于蓝而胜于蓝”等运用了比喻的修辞手法，使表达更加生动、形象。
(2)排比。
例如“封建王朝摧残它，北洋军阀摧残它，摧残它”，“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”，“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”等运用了排比的修辞方法，加强了论辩力度和感染力。
(3)拟人。
例如“让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧”运用拟人的修辞方法，增强了讲话的感召力。
《论“费厄泼赖”应该实行》本课主要考核点是记忆课文作者王蒙所处的时代背景;识记王蒙在历的地位和主要成就;概括文章各部分的大意，归纳全文的中心论点;简要说明作者所理解的“费厄泼赖应该缓行”的两层意思;结合有关段落，简要说明文中所运用的演绎论证法和归纳论证法;识别本文修辞手法上善用排比、反洁、设问的特点。
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自考-大学语文-《自考通》归总《寡人之于国也》1．简述孟子这个人以及《孟子》的作者？答：主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻的民本思想。
2．本人的中心论点是什么？答：文章体现了孟子的王道思想，并一定程度上揭示了战国时代社会的不平等。
3．加点字解释——①领国之民不加少加：更加②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走走：跑③直步百步耳直：只④数罟不入洿池数：细密⑤然而不王者，未之有也王：动词，王天下，以仁政统治天下⑥王无罪岁也，斯天下之民至焉罪：归罪岁：一年的收成斯：这样⑦谨庠序之教认真办好学校的教育⑧狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发检：约束、制止发：发放4．本文所体现的孟子王道政治的主要内容是什么？答：⑴反对霸政，推行仁政，反对战争，发展生产⑵使人民养生丧死无憾，再施以礼仪道德教育5．文章是以什么为线索展开论述的？答：以“民不加多”、“民如何加多”为线索。
6．简述本文的内容结构？答：⑴提出“民不加多”的疑问。
⑵分析“民不加多”的原因——梁惠王的治国方法跟邻国没有本质区别⑶阐述使“民加多”的初步措施、根本措施和应持的正确态度7．简述孟子实行王道的措施有哪些？答：⑴初步措施——“养生丧死无憾，王道之始也”⑵根本措施——“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”、“申之以孝悌之义”8．孟子用“五十步笑百步”的比喻来说明什么问题？答：说明梁惠王的治国方法与邻国没有本质区别。
9．文章中所用的比喻“涂有饿莩”和用刀杀人却说“不是我杀，是刀杀”都说明了什么？答：说明了不顾百姓的死活，把“涂有饿莩”归罪于年成不好的谬论。
10．本文中“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入••材木不可胜用也”和“五亩之宅，树之以桑••可以无饥矣”用了什么修辞手法？答：排比。
11．本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？答：先是用“五十步笑百步”的例子，批评梁惠王治理国家与邻国没有本质区别，这是“抑”；然后又提出实行王道的具体措施，这是“扬”；先批评梁惠王不顾人民死活的做法，又指出只要不怪罪年成，就可以称王天下。
在说理上，先易后难，步步推进。
12．本文主要采用的论证方法是什么？答：演绎法——“养生丧死无憾（大前提）”，“移民”、“移粟”是小恩小惠，没有实行王道。
《秋水》13．本文的主旨是什么？在客观上有何思想意义？答：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都受到主客观条件的制约，因而是十分有限的。
给我们的启示是——人们不能囿于个人的见闻而自满自足，应该努力学习，不断进步。
14．加点字解释以及句子翻译——①秋水时至时：按季节②东面而望东：动词，向东；东面：面朝东③我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者少：小看，以••为少，动词；轻：轻视，以••为轻，动词④尾泄之，不知何时已而不虚已：停止；虚：虚空⑤而吾未尝以此自多者以：因为；多：自负；自多：自夸⑥闻道百，以为莫己若者，我之谓也听到各种道理，以为没有人比得上自己，这就时说的我呀。
⑦今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
现在我亲眼目睹了大海您难以穷尽的气势，我如果不是亲自来到您的身边，那就很危险了，我将要永远被明白大道理的人所嘲笑。
⑧不似尔向之自多于水乎？不是像你刚才那样自夸水势的浩大吗？⑨拘于虚也虚：居住的地方⑩望洋向若而叹望洋：仰视的样子15．本文的寓言特色时什么？答：本文虚构河伯与海若对话的寓言故事，将抽象的哲理形象化。
海若是庄子思想观念的化身，河伯是庄子要批评的思想观点。
16．试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用？答：开头的景物描写，以河水与海水大小的对比，陪衬河伯与海若的不同思想境界，形象的突出了主题，为后文的发展作了铺垫。
17．试分析本文的论证方法？（红色字体看熟）答：⑴主要是类比——“礨空之在大海”、“稊米之在大仓”⑵归纳法——“四海之在天地”、“中国之在海内”、“人卒九州”⑶演绎法——大前提是无限的宇宙中人的认识十分有限；小前提是孔孟是人；所以说孔孟之道既少又轻18．下列句子各用了哪些修辞手法？①井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲以语于道者，束于教也比喻、排比②吾在天地之间，尤小石小木之在大山也，方存乎见少，又奚以自多？反诘、比喻③计四海之在天地之间，不似礨空之在大泽乎？比喻、反诘④计中国之在海内，不死稊米之在大仓乎？比喻、反诘⑤此其比万物也，不似毫末之在于马体乎比喻、反诘⑥五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣排比⑦伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？反诘《五代史伶官传序》19．本文文体是什么？答：是一篇史论。
20．谈谈本文的中心论点？答：中心论点——盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。
阐述了国家的盛衰取决于人事，而非天命。
21．加点字解释以及句子翻译？①与尔三矢，尔其无忘乃父之志与：给其：语气副词，表命令②举天下之豪杰，莫能与之争举：全部、所有的③智勇多困于所溺溺：沉溺的人或事情④方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉当他用绳索把燕王父子捆绑起来，用匣子放入梁朝君臣的首级，送进太庙，把箭还给先王，把成功的喜讯向他报告时，他的气概盛大，可说是够豪壮的。
⑤一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也一个军人在夜间一声呼喊，叛乱者四处响应，庄宗仓皇从东门逃出，没等见到叛贼，士卒就逃散，君臣面面相视，不知逃到哪里，以致于剪断头发，对天盟誓，泪流满面，沾湿衣襟，是何等衰败的景象。
⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧虑辛劳可以使国家兴旺，安逸享乐可以把自身毁掉。
⑦祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺祸患常是由细小的事情逐渐积累起来的，而充满智慧和勇敢的人大多被所沉迷的事物陷于困境。
22．试以本文第二段为例，说明作者主要运用了什么论证方法？（世言晋王之将终也••）答：主要是对比论证。
庄宗消灭仇敌时，意气风发，极写其强盛；在大功告成，天下平定后，又极写其衰败，在盛衰、成败、兴亡的对比中，阐述了本文的主旨。
23．识别文中所运用的理论论据和事实论据？答：⑴事实论据——庄宗兴国及败亡的历史事实。
⑵理论论据——《尚书》的话，以及警语“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。
24．分析本文第三段（《书》曰：“满招损、谦得益。
”•岂独伶人也哉）这段话的论证方法有哪些？答：演绎法，用名人名言论据，用来证明庄宗亡国的教训以及事实论据。
25．本文的写作风格是什么？答：欲抑先扬。
《论毅力》26．结合自身经验，谈谈本文所说道理有何启发意义？答：“有毅力者成，反是者败”，即只有具备坚韧毅力去战胜逆境，才能在事业上获得成功。
27．加点字解释以及句子翻译？①而顺逆两境又常相间以迭乘迭乘：交替呈现②及骤尝焉而阻力猝来猝：突然③又以为我蹇于遭逢蹇：引申为艰难④常相参伍参伍：交相错杂⑤成败之数数：规律28．简述本文写作目的是什么？答：本文写作于“百日维新”失败之后，作者勉励处于逆境之中的资产阶级革命者不要因一时的挫折而灰心，要以坚忍不拔的毅力战胜逆境，克服困难，继续从事改良运动。
29．本文是如何在论证过程中贯串正反对举方法的？请作具体分析？答：⑴第一段—“有毅力者成，反是者败”。
⑵第二段—顺境与逆境相对比⑶第三段—遇挫折不退却，与旁观者对比⑷第四段—堆山者（功亏一篑）与填土者（持之以恒）对比⑸全文围绕成与败、顺与逆、强与弱、彼与我——进行正反对比30．“更譬诸操舟••故彼岸不可达也”用了什么修辞手法以及说明了什么？答：⑴比喻⑵说明了有毅力可把逆境变顺境31．孔子的“堆山”与“填土”用了什么修辞手法以及说明了什么？答：比喻。
比喻有无毅力的两种结果。
32．孟子的“掘井”用了什么修辞手法以及说明了什么？答：比喻。
比喻没有毅力，半途而废，什么事情都不会成功。
33．指出文中运用层递手法的地方？答：⑴第二段—“志力薄弱之士”、“其次弱者”、“稍强者”、“更稍强者”。
四次递进。
⑵第三段—操舟作比喻。
“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”、三次递进。
34．文章的论述主要围绕什么？答：人生处于顺逆两境，顺逆两境可以相互转化，贵在坚持，持之以恒，三方面展开论述。
《就任北京大学校长之演说》35．本文所阐述的办北京大学的理念是什么？答：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。
36．如何理解“大学者，研究高深学问者也”？答：强调大学的宗旨是“研究高深学问”，非为做官致富。
文章从正反两方面进行了深入的论述—为求学而来到北大者，会倍加珍惜这几年的大好光阴，孜孜苦读，为今后的发展打下坚实的底子。
而如果只为做官发财而来，则往往容易敷衍，误己误国。
37．分析本文的论证方法？答：本文主要采用了对比论证方法。
在正面阐述了办学的“三事”，又从“三事”的反面“来大学是为了升官发财，同乎流俗”等方面一一加以对比，有破有立，立中带破，使正面的论点更加突出，针对性更强。
38．本文说理有何特点？答：⑴富有针对性和现实意义。
⑵在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。
⑶在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。
39．文章第二段（一旦抱定宗旨••）运用了什么论证方法？答：对比论证，批驳了读大学要做官发财的思想，阐述了精神独立，学术自由的观点。
《容忍与自由》40．如何掌握“必以吾辈所主张者为绝对之是”？答：首先这是一个不正确的态度，使人丧失了容忍的雅量。
而容忍是一切自由的根本；没有容忍，就没有自由。
克服的途径是建立在“宇宙无限，人的认识有限”的理性观念之上。
41．不能“容忍”的心里根源是什么？答：是“人类的习惯是喜同而恶异”。
“总不喜欢和自己不同的信仰、思想和行为”。
42．本文主要采用了什么论证方法？答：归纳法中的例证法。
43．如何理解“言之有物，明白清楚”的大家风范？答：从自身经验谈起，坦诚进行反思和批判，不着重从理论的层面进行剖析，而是从具体实例出发，将理论的阐述融汇于平易的白话之中，易于为读者接受。
它是一种胸有成竹，透彻于心，而后返璞归真的境界。
44．本文的中心思想以及现实意义是什么？答：⑴容忍为一切自由的根本，没有容忍，就没有自由。
⑵提出容忍的理念、态度、度量，有一个核心就是—和而不同。
当今社会趋向于多极并存，多元化文化共存的局面。
更需要我们具备“容忍”和“和而不同”的雅量和气度。
45．历史上不容异己的例子有哪些？答：⑴思想自由⑵宗教自由⑶政治自由46．王制的四诛是哪四诛及其实质是什么？答：⑴摧残宗教信仰的自由⑵阻碍了科学进步⑶言论的自由⑷假借鬼神的名义，经常用蓍草占卜的迷信举动来蛊惑民众⑸中国专制体制下禁止新思想、新学术、新信仰、新艺术的经典的根据。
《咬文嚼字》48．本文是什么文章？答：文艺专论。