2019年自考大学语文诗词必备知识点笔记
自考大学语文诗词复习考点
自考大学语文诗词复习考点重点一、单元内容概要本单元要求考生背诵20首诗词，并掌握基本抒情方法(写景抒情、叙事抒情、描绘人物举动抒情)和表现手法(比喻、象征、夸张、用典)。
学习诗词单元，应当认知以下几种基本抒情方法：1、直接抒情，即不假外物、不加掩饰、直陈自己的喜怒哀乐。
典型的例子如《诗经》中的“我心伤悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”等等。
教材中的典型如：陆游《书愤》“早岁那知世事艰”和李煜《虞美人》“故国不堪回首月明中”，前者以自己不请世事艰难抒发报国无门的悲愤，后者以往事不堪回首坦陈亡国的痛楚。
2、间接抒情，即通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感，披露心迹，它分如下几类：(1)写景抒情，最为常见，往往要用以下几种方式：一是融情于景。
如柳永《望海潮》着力铺写景物，“烟柳画桥，风帘翠幕”。
“三秋桂子，十里荷花”却分明流动着作者的惊喜。
陶渊明《归国田居》中“方宅十余亩”、“鸡鸣桑树巅”几句，不仅是对质朴宁静田园风光的写照，也包盛了诗人脱离官场污浊、重归自然生活的悠然自得之情。
二是借景寄托。
如李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”抓住秋雨特征以借景抒情;王维《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是实景实绘，又因折柳送别的传统风习象征着一次新的离别在即，满含依依不舍之情;白居易《赋得古原草送别》这篇以春草关合人情，借凄凄春草抒凄凄别值。
三是缘情写景。
如辛弃疾《水龙吟》写山“献愁供恨”，显然是作者将自己深沉的家国之思和复国无望之情移入了客观事物;刘禹锡《乌衣巷》写曾是热闹繁华如今却荒凉冷落的乌衣巷，就凝注着诗人沧海桑田的感慨。
四是因情造景。
如杜牧《江南春》即将风和日丽之景、烟雨迷蒙之景、江南大地千里范围之景统摄到一幅画面之中进行高度艺术概括，暗示人们：信佛无益于治国安民。
(2)叙事抒情。
如杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过杨抬诸葛亮一生的丰功伟绩，表达作者的崇敬心倩。
2019年成人高考专升本《大学语文》之《前赤壁赋》考点精解
2019年成人高考专升本《大学语文》之《前赤壁赋》考点精解《前赤壁赋》苏轼课文知识要点提示1．作家作品苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”，北宋文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
2．写作背景本文是苏轼被贬黄州时所写的一篇有名的文赋，作于宋神宗元丰五年(1082)七月。
三年前，作者因作诗讽刺新法，被捕入狱，虽免一死，却被贬为黄州团练副使，生活窘迫，没有自由。
他在政治失意，思想苦闷的情况下，寄情诗酒，放浪山水，曾两次泛游赤壁，写了两篇文赋，此为前一篇。
赋中表现了他对人生的达观看法。
3．情感变化线索全文共五个自然段，以作者感情由乐到悲，再由悲到乐的变化为线索，可看作三个层次：第一段为第一个层次，写作者因泛舟江上而产生的自由快乐之感，仿佛“遗世独立”，“羽化登仙”。
第二段、第三段为第二个层次，写作者因客人所吹洞箫的呜咽之声而引出客人关于人生无常的议论；表现了作者对人生态度悲观的一面。
第四段、第五段为第三个层次，是对前一种态度的否定，引入庄子齐物的思想，阐述“变”与“不变”的道理，主张应采取一种委运自然，尽量享受大自然的生活态度。
4．作者的思想矛盾本文虽然设了主客问答，其实反映了作者内心矛盾的两个方面。
客人的观点，表现了内心悲观的一面，而主人的观点反映了作者思想乐观的一面。
客人说的是他内心的烦恼，而主人所说的是对这种烦恼的超越。
最后客人欣然接受了主人的观点，说明了他内心的矛盾得到了疏解。
5．景物与抒情、说理的关系这篇文章成功地描写了清风、明月、江水三种景物，对抒情和说理都起了重要的作用。
第一段是借景物描写抒情。
如“清风徐来，水波不兴”，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
”清风、明月、江水构成一个优美的意境，使人们置于这种意境中，自不过然地产生了遗世独立，羽化登仙的感受，从而抒发了作者与自然合而为一的快乐心情。
第四段是借景说理。
如“江上之秋风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也”。
2019年成人高考专升本大学语文诗词复习资料(1)
2019年成人高考专升本大学语文诗词复习资料(1)《长亭送别》王实甫课文知识要点提示1.作家作品本篇选自元代杂剧家王实甫的《西厢记》第四本第三折。
王实甫，一说名德信，字实甫，大都(今北京)人，元代的杂剧作家，《西厢记》是他的代表作。
2.人物分析本折通过大段唱词，正面塑造了崔莺莺的形象。
她敢于反抗封建礼教，大胆追求爱情自由，对爱情真挚专一，对功名利禄表示鄙弃，她视科举为“蜗角虚名，蝇头微利”，唱出“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。
表现出强烈的叛逆精神。
而张生的形象则主要是从侧面来加以表现的，他与莺莺一样追求爱情和婚姻自主，同样为离别在即而满怀伤感，但他对封建礼教的反抗比较软弱，迫于老夫人的压力赴京应试，而又热衷于“青霄有路纵须到，金榜无名誓不归”。
3.主题思想反映了恋爱自由与封建礼教的尖锐矛盾，揭露了封建礼教对人性的摧残;热情歌颂了青年男女反抗封建礼教，追求婚姻自主的斗争，和女主人公重爱情、轻功名的叛逆精神。
4.修辞方法作者善于使用多种修辞方法，充分表现主人公的离愁别恨。
例如，对偶：“碧云天，黄花地。
”使曲词显得优雅秀美，含蓄蕴藉。
夸张：“遥望见十里长亭，减了玉肌。
泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。
增强了语言的表现力。
比喻：“暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”。
将酒明喻为水，表现莺莺无心饮酒;暗喻为泪，表现别离之恨。
还有“蜗角虚名，蝇头微利”比喻极微小的功名利禄。
排比：“车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气;有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚;准备着被儿、枕儿，只索昏昏沈沈的睡;从今后衫儿、袖儿，都韫做重重叠叠的泪。
”一系列的排比加之叠字，使曲词通俗浅近。
5.艺术特色作者把这次伤心的离别安排在一个暮秋黄昏，用凄清悲凉的秋景来表现和烘托渲染离愁，有情景交融之妙。
这里，有时是寓情于景，如[端正好];有时是情中设景，如[滚绣球];有时是以景托情，如[一煞]。
总之，此折曲词景中有情，情中有景，二者如水乳交融，较好地烘托了人物的内心世界。
自考大学语文诗词复习要点总结自学考试.doc
第1页：单元内容概要第2页：单元知识要点第3页：基本要点归类第4页：课文重点与难点2010年自考《大学语文》诗词复习要点总结一、单元内容概要本单元要求考生背诵20首诗词，并掌握基本抒情方法(写景抒情、叙事抒情、描绘人物举动抒情)和表现手法(比喻、象征、夸张、用典)。
学习诗词单元，应当认知以下几种基本抒情方法：1、直接抒情，即不假外物、不加掩饰、直陈自己的喜怒哀乐。
典型的例子如《诗经》中的“我心伤悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”等等。
教材中的典型如：陆游《书愤》“早岁那知世事艰”和李煜《虞美人》“故国不堪回首月明中”，前者以自己不请世事艰难抒发报国无门的悲愤，后者以往事不堪回首坦陈亡国的痛楚。
2、间接抒情，即通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感，披露心迹，它分如下几类：(1)写景抒情，最为常见，往往要用以下几种方式：一是融情于景。
如柳永《望海潮》着力铺写景物，“烟柳画桥，风帘翠幕”。
“三秋桂子，十里荷花”却分明流动着作者的惊喜。
陶渊明《归国田居》中“方宅十余亩”、“鸡鸣桑树巅”几句，不仅是对质朴宁静田园风光的写照，也包盛了诗人脱离官场污浊、重归自然生活的悠然自得之情。
二是借景寄托。
如李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”抓住秋雨特征以借景抒情;王维《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是实景实绘，又因折柳送别的传统风习象征着一次新的离别在即，满含依依不舍之情;白居易《赋得古原草送别》这篇以春草关合人情，借凄凄春草抒凄凄别值。
三是缘情写景。
如辛弃疾《水龙吟》写山“献愁供恨”，显然是作者将自己深沉的家国之思和复国无望之情移入了客观事物;刘禹锡《乌衣巷》写曾是热闹繁华如今却荒凉冷落的乌衣巷，就凝注着诗人沧海桑田的感慨。
四是因情造景。
如杜牧《江南春》即将风和日丽之景、烟雨迷蒙之景、江南大地千里范围之景统摄到一幅画面之中进行高度艺术概括，暗示人们：信佛无益于治国安民。
(2)叙事抒情。
自考高升专语文复习：九首必背古诗词的考点
自考高升专语文复习：九首必背古诗词的考点一、《游褒禅山记》1．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
2．夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至也。
二、《石钟山记》(苏轼)1．《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。
”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
是说也，人常疑之。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！2．至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。
3．事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？三、《阿房宫赋》(杜牧)1．五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，勾心斗角。
2．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
3．明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
4．使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
5．呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
6．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
四、《师说》(韩愈)1．古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
2．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
3．今之众人，其下圣人也亦远也，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？4．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
5．孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
五、《滕王阁序》1．物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
2．十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。
2019年成考专升本《大学语文》重点归纳【一】
2019年成考专升本《大学语文》重点归纳【一】
2、陆游的诗歌艺术
陆游诗歌取得了极高的成就，他是有宋代成就，最为杰出的一位
诗人。
李白的飘逸自然、杜甫的悲壮沉郁他兼而有之。
3、欧阳修为的文章家和文坛，倡导了影响长远的北宋诗*新运动。
欧阳修的散文成就高于其诗歌，散文创作的高度成就与其准确的
古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
4、王安石散文创作
王安石对文学的看法，特别强调其实用功能。
和其文学主张相符，王安石的散文也以政论性的为多。
这些作品，大都针对时弊，根据深
刻的分析，提出明确的主张，具有极强的说明力量。
5、“元曲四大家”指在元杂剧创作中享有盛名的四位剧作家：
关汉卿、白朴、马致远、郑光祖。
王国维《宋元戏曲考》则根据四大
家的活动年代和他们的创作成就，定四大家为“关白马郑”，为学术
界所普遍接受。
白朴代表作《梧桐雨》;马致远代表作《汉宫秋》。
郑
光祖代表作《倩女离魂》。
6、关汉卿：以《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》、《调风月》、《单刀会》、《鲁斋郎》、《蝴蝶梦》为代表。
2019年成人高考专升本《大学语文》诗词复习(2)
2019年成人高考专升本《大学语文》诗词复习(2)《国殇》(泛读课文)《作家作品》屈原我国古代第一个有巨大成就的诗人。
在学习民歌的基础上，发展了“楚辞”。
其主要作品有《离骚》，《九歌》，《九章》等等。
《国殇》选自《楚辞九歌》，用于祭奠为国捐躯的将军。
《课文讲解》一、本文主旨全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌，英勇杀敌，义无反顾的场景，歌颂了他们刚毅勇敢，视死如归的精神，抒发了作者对死难将士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。
二、词语解释首身离兮心不惩。
惩;悔改;凌余阵兮躐余行。
凌：侵犯;援玉抱兮击鸣鼓。
援：拿着;身既死兮神以灵。
以：而;三、课文串讲全文分为两层。
第一层：描写楚军将士英勇杀敌，最后全军覆没。
第一句，描写将士披甲操戈，准备战斗;第二句，描写两军交锋;第三四句，描写敌人兵多势众，楚军英勇战斗;第五六句，描写敌人冲进楚军军营，楚军伤亡惨重;第七八句，描写楚军将士勇武不屈;第九十句，描写楚军全军覆灭，横尸疆场，天昏地暗，场面壮烈。
作者依照战斗的进程描写，展示了战斗的全过程，表现了楚军将士的英勇杀敌，义无反顾的精神。
第二层，祭奠楚军阵亡的将士的亡灵。
这个层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。
前四句，描写将士们征战的精神，礼赞将士们刚武英勇，视死如归的精神;后四句是感天动地的礼赞，活时凛然浩气，死后也是灵魂不散，虽死犹生。
《学习要点》场面描写完整，真切。
描写战争场面十分真切。
前十句，记述楚军披挂出阵，与敌人交锋，兵败身死的全过程，层次十分清楚。
既有大的场面，又有细节描写，还有气氛渲染。
善于使用气氛渲染铺垫。
作者描写出战斗场景的气氛，从而引出对死者的礼赞。
如旌旗蔽空，流矢交坠，鸣金击鼓，血撒疆场的战斗场面的惊心动魄的气氛，衬托了生为人杰，死为鬼雄的楚军将士威武不屈的精神。
《重点段落分析》诗的第一部分。
描写内容：见《课文串讲》;划分层次：见《课文串讲》。
《陌上桑》(重点课文)《作家作品》汉乐府本来是西汉设立的音乐官署。
2019年成人高考专升本大学语文诗词复习(一)
2019年成人高考专升本大学语文诗词复习(一)1、学习目标本部分共选诗词25首。
其中古典诗13首，现代诗5首(包括外国诗1首)，古典词5首，赋1首，曲1首。
通过者25首诗词，赋，曲的学习，1，要掌握诗词的主要写作特点;2，提升阅读欣赏诗词歌赋的水平;3，掌握相关诗词歌赋的作家;2、学习建议要认真阅读课文中所选的诗词，要在读通，读懂上面下大功夫。
尤其要求背诵的诗词必须要背诵，通过读通读懂所选的诗词，在此基础上来理解掌握诗词的写作特点。
对于诗词的一些经常使用的写作手法，如比兴，借典故抒情等，要重点掌握。
对每篇诗词后面的“提示”要认真研读，因为“提示”是我们掌握此首诗词的“纲”，十分重要，切不可诗词还没有读熟，“提示”还没有弄懂，弄清，就急急忙忙去做题，这样就会本末倒置。
在读熟诗词，弄清弄懂提示的基础上，再适当地多做些练习题，来巩固所学到的知识。
3、学习的难点与重点每首诗词的学习要点与难点，见每首诗词的讲解。
诗词总的学习要点与难点有如下几方面：掌握诗词的特点：以丰富的情感表现生活;对生活高度集中概括;语言凝炼，富于形象性，富于节奏美与韵律美。
古典诗歌分类律诗：每首诗八句的为律诗;每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗;绝句：每首诗四句的为绝句;每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句;楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词“兮”。
乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构“乐府”而来的。
汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》;唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，如《杜陵叟》。
歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风;形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。
词：词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如“虞美人”“八声甘州”“声声慢”等等。
在初期词牌名和词的内容经常相关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没相关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是“乙卯正月二十日夜记梦”。
2019年成人高考专升本《大学语文》之《蜀相》考点精解
2019年成人高考专升本《大学语文》之《蜀相》考点精解《蜀相》杜甫课文知识要点提示1．作家作品这是一首七言律诗，也是一首怀古诗。
杜甫字子美，又称“杜拾遗”“杜工部”，有《杜少陵集》。
杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫诗歌风格多样，但以沉郁顿挫为主，代表作有《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》《秋兴八首》“三吏”“三别”等。
2．各联的内容八句的律诗共分四联，两句为一联。
首联写作者寻找丞相祠堂，在锦官城外一片翠柏中终于找到，此为远景描写。
颔联写来到祠堂的院落当中，看到的是碧绿的春草，听到的是黄鹂的呜叫。
景色写得很美，但从“自春色”“空好音”当中，也隐含着物是人非的感慨，春色依旧，诸葛亮这位令人敬仰的先贤却长眠地下，再也不能欣赏。
颈联承此而来，两句当中概括了诸葛亮一生的功绩和忠心为国的精神。
蜀先主刘备曾三顾茅庐，向诸葛亮请教平定天下的大计。
诸葛亮出山后，尽心辅佐先主和后主两朝君主，鞠躬尽瘁。
尾联慨叹诸葛亮出师北伐．统一天下，大业未成，就死于军中。
对诸葛亮悲剧的感叹，也同时是对自己在国家动荡之际，未能有所作为的感慨。
3．诗歌主旨这首诗写作者怀着崇敬的心情瞻仰三国时蜀汉开国丞相诸葛亮祠堂，对诸葛亮历史功绩和忠心为国的精神给予热情的讴歌，对其“出师未捷身先死”的悲剧给予高度的同情，同时也借此抒发了自己在国家动荡之际，未能有所作为的感慨。
4．写作特点这首诗突出的特点是将写景、叙事、抒情和议论融为一体。
诗的前两联分别描写了诸葛亮祠堂的远景和近景，但写景当中也包含了抒情，“自春色”“空好音”，含物是人非之感。
颈联两句，尾联的前一句，既是追述诸葛亮一生的功绩，也是对其一生的评价，融叙述、议论为一体。
末尾句直接抒情。
多种手段的综合使用，使诗中丰富而深刻的内涵得到充分的表达。
5．对仗工整这是一首七言律诗，按声律的要求，中间两联必须对仗，也就是说首联的前后句之间必须是词性一致，平仄相异。
古诗词默写必备知识点总结
古诗词默写必备知识点总结一、古诗词的特点1. 古诗词是中国古代文学的一种形式，以古代汉语为表达语言，主要以五言、七言为主，少数还有其他的韵律形式。
2. 古诗词的创作多以抒发诗人的情感、抒发时代风貌、抒发社会风俗为主题，具有浓厚的时代气息和情感色彩。
3. 古诗词具有高度的艺术性、含蓄性和象征性，语言简练、意境优美，诗句多有含蓄之意，抽象不明，需要通过理解和体会来把握其内涵。
二、古诗词的流派1. 唐诗：是指创作于唐代的诗歌，代表作品有《静夜思》《送友人》《登鹳雀楼》等，代表诗人有李白、杜甫、王之涣等。
2. 宋词：是指创作于宋代的词牌，代表作品有《浪淘沙》《声声慢》《虞美人》等，代表词人有辛弃疾、苏轼、李清照等。
3. 元曲：是指中国元代流行的一种音乐形式，代表作品有《念奴娇·春怨》《点绛唇·葫芦娃》《西江月·避乱》等，代表词人有关汉卿、白朴、张孝祥等。
4. 其他：如诗经、楚辞、唐代乐府诗、唐宋四书等。
三、古诗词的代表作品和作者1. 李白：代表作品有《将进酒》《庐山谣》《行路难》等，以豪放奔放、清新自然、抒情直接为特色。
2. 杜甫：代表作品有《登高》《茅屋为秋风所破歌》《赤壁》等，以慷慨豪放、风格雄浑、抒情沉郁为特色。
3. 苏轼：代表作品有《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》《饮湖上初晴后雨二首》等，以豪放隽永、清新自然、抒情豪放为特色。
4. 辛弃疾：代表作品有《青玉案·元夕》《青玉案·守岁》《夜泊牛渚怀古》等，以豪放慷慨、清新明快、抒情豪放为特色。
5. 李清照：代表作品有《如梦令·常记溪亭日暮》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《如梦令·昨夜雨疏风骤》等，以清丽婉约、深沉悲凉、抒情隽永为特色。
6. 关汉卿：代表作品有《白牡丹》《碧玉仙狐》《贺新郎》等，以婉约柔美、细腻婉转、抒情悠远为特色。
四、古诗词的韵律格律1. 古诗词的韵律格律是指古诗词的音律结构，包括平仄、押韵、句式、词牌等方面。
语文诗人知识点总结专升本
语文诗人知识点总结专升本一、诗歌的定义及特点诗歌是一种以文学形式表达情感、思想、感悟等内容的文学体裁。
它通常使用辞藻优美、音韵和谐的语言，以及特定的形式结构，来表现作者的情感和思想。
诗歌的特点包括：节奏感强、意象丰富、语言优美和音韵美妙等。
二、诗歌的种类诗歌有多种不同的类型，包括古体诗、近体诗、现代诗、民族诗、外国诗等。
这些类型的诗歌在形式和内容上都有不同的表现方式和特征。
1.古体诗古体诗是中国古代诗歌的主要形式之一，包括五言古诗、七言古诗等。
其特点是句式简洁、意境深远、音律和谐等。
2.近体诗近体诗是在现代文学中产生的一种新型诗歌，它不受传统诗歌形式的限制，更加注重意象的表现和抒情的情感。
比如，白话诗等。
3.现代诗现代诗是在20世纪以后出现的一种诗歌形式，其特点是追求现代性、表现个性和情感、句式新颖等。
4.民族诗民族诗是不同民族特有的诗歌形式，它们反映了各自民族的文化传统和情感体验。
5.外国诗外国诗是指各国不同的诗歌形式，包括英文诗歌、法文诗歌、德文诗歌等。
这些诗歌形式在语言、文化、意象等方面都有不同的特点。
三、诗人的基本素养1.优美的语言造诣诗人应具备辞藻优美、音韵和谐的语言表达能力，这需要诗人对语言的理解和把握，以及对古今中外文学的鉴赏和领悟。
2.感性的情感表达诗人应当对于情感表达有着敏锐的感觉，能够通过诗歌的形式和内容来表现自己内心的体验和情感。
3.丰富的想象力诗人需要具备丰富的想象力，能够借助意象和象征来表现诗歌中所描绘的世界和情感。
4.对诗歌形式的把握诗人需要对不同的诗歌形式有一定的了解和把握，能够根据不同的题材和情感来选择合适的诗歌形式和结构。
5.优秀的文学素养诗人应该对文学有着深厚的造诣，对于古今中外的文学作品都有着一定的阅读和鉴赏，以此来丰富自己的文学修养和思维。
四、著名诗人及其代表作中国古代的诗人有李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等，他们的代表作包括《将进酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《赤壁赋》、《静夜思》、《水调歌头》等。
2019年自考大学语文诗词复习重点
2019年自考大学语文诗词复习重点2019年自考大学语文诗词复习重点一：单元内容概要本单元要求考生背诵20首诗词，并掌握基本抒情方法(写景抒情、叙事抒情、描绘人物举动抒情)和表现手法(比喻、象征、夸张、用典)。
学习诗词单元，应当认知以下几种基本抒情方法：1、直接抒情，即不假外物、不加掩饰、直陈自己的喜怒哀乐。
典型的例子如《诗经》中的“我心伤悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”等等。
教材中的典型如：陆游《书愤》“早岁那知世事艰”和李煜《虞美人》“故国不堪回首月明中”，前者以自己不请世事艰难抒发报国无门的悲愤，后者以往事不堪回首坦陈亡国的痛楚。
2、间接抒情，即通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感，披露心迹，它分如下几类：(1)写景抒情，最为常见，往往要用以下几种方式：一是融情于景。
如柳永《望海潮》着力铺写景物，“烟柳画桥，风帘翠幕”。
“三秋桂子，十里荷花”却分明流动着作者的惊喜。
陶渊明《归国田居》中“方宅十余亩”、“鸡鸣桑树巅”几句，不仅是对质朴宁静田园风光的写照，也包盛了诗人脱离官场污浊、重归自然生活的悠然自得之情。
二是借景寄托。
如李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”抓住秋雨特征以借景抒情;王维《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是实景实绘，又因折柳送别的传统风习象征着一次新的离别在即，满含依依不舍之情;白居易《赋得古原草送别》这篇以春草关合人情，借凄凄春草抒凄凄别值。
三是缘情写景。
如辛弃疾《水龙吟》写山“献愁供恨”，显然是作者将自己深沉的家国之思和复国无望之情移入了客观事物;刘禹锡《乌衣巷》写曾是热闹繁华如今却荒凉冷落的乌衣巷，就凝注着诗人沧海桑田的感慨。
四是因情造景。
如杜牧《江南春》即将风和日丽之景、烟雨迷蒙之景、江南大地千里范围之景统摄到一幅画面之中进行高度艺术概括，暗示人们：信佛无益于治国安民。
(2)叙事抒情。
如杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过杨抬诸葛亮一生的丰功伟绩，表达作者的崇敬心倩。
自考高升专语文复习诗词考点
自考高升专语文复习诗词考点一、《季氏将伐颛臾》（《论语》）1．危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？2．虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？3．不患寡而患不均，不患贫而患不安。
4．均无贫，和无寡，安无倾。
5．故远人不服，则修文德以来之;既来之，则安之。
6．吾恐季氏之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。
二、《触龙说赵太后》（《战国策》）1．父母之爱子，则为之计深远。
媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。
已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：“必勿使反。
”岂非计久长有子孙相继为王也哉？2．岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。
三、《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）1．吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
2．今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣。
3．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
4．令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
四、《勾践灭吴》（《国语》）1．其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩历之于义。
四方之士来者，必庙礼之。
2．于是葬死者，问伤者，养生者;吊有忧，贺有喜;送往者，迎来者;去民之所恶，补民之不足。
3．子而思报父母之仇，臣而思报君之雠，其有敢不尽力者乎？4．进则思赏，退则思刑;如此，则有常赏。
进不用命，退则无耻，如此，则有常刑。
5．果行，国人相劝。
父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？五、《烛之武退秦师》（《左传》）1．臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
2．若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
3．因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
六、《秋水》（《庄子》）1．秋水时至，百川灌河，泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。
2019年成人高考《大学语文》复习材料—诗词部分(三)
2019年成人高考《大学语文》复习材料—诗词部分（三）《饮酒》（重点课文）《作家作品》陶渊明东晋诗人，我国文学第一个大量写作田园诗的诗人。
代表作有《饮酒》《归田园居》。
《饮酒》是五言诗，田园诗。
>一，本文主旨本诗表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣。
前四句袒露了诗人能超然出世的原因是“心远地自偏”，后六句描写隐居生活的乐趣，表现了诗人归隐田园后陶醉自然的心志。
既反映了厌弃世俗，不满现实，洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾，与世无争，独善其身的消极情绪。
二，课文串讲全诗分为两层。
第一层：前四句。
强调“心远地自偏”的哲理。
第二层：后六句。
描写隐居生活乐趣。
表达彻悟人生真谛后的愉悦。
《学习要点》重点掌握“心远地自偏”的含义。
在看似矛盾的开篇提出设问，然后推出答案：诗人的心早已远离喧嚣的尘世，所以，人虽身在人世间，也能像在偏僻之处一样，不受世俗的干扰。
归隐重在心志，不在行迹。
表现了作者不慕世俗，超然于世，高洁自守的情操。
2，“采菊东篱下，悠然见南山”六句，表现作者的心情。
六句貌似平淡，却创造出清新淡泊，耐人寻味的意境。
前两句，写出了田园生活无比闲适，惬意的心情；中两句，写出了山间的暮景与飞鸟结伴归来的景像，后两句，直抒胸臆，抒写心灵的感受，含有深厚的哲理，表现出诗人真正领悟到了人生的真谛，达到了大彻大悟的境界。
3，说理，抒情，写景交融一体。
本诗的特点，就是将情，景，理融为一体。
如，前四句主要是说理，但是，作者把抒情与写景融入其中。
“结庐在人境”是写景，“而无车马喧”是写情，写自己的心理感受，在写景，写情的过程中，阐发了“心远地自偏”的哲理。
4，“悠然见南山”的“见”字妙用。
“见”为无意之见，境与意会融为一体，传神地表达了作者悠然自得的神情；如改为“望”，则为有意之望，破坏了整首诗悠然的情趣。
《重点段落分析》全诗。
《从军行》（泛读课文）《作家作品》王昌龄盛唐诗人，是边塞诗派的代表人物擅写七言绝句。
2019年7月自考古代文学考点整理(2)
2019年7月自考古代文学考点整理(2)“朱希真体”：朱敦儒字希真，南流后过了七年漂泊生活，晚年被迫隐居，常放浪于烟霞之间，写下了大量的隐逸词，多歌唱看透尘世后的随缘自适、逍遥行乐，但又深藏忧怨，有较浓的虚无思想色彩。
其词语言浅白如话，形象单纯、明净，风格飘逸自然，开南宋隐逸词派之先河。
这种在当时词坛能自成一家的风格物色，被称为“朱希真体”。
又因其词集为《樵歌》，故亦称之为“樵歌体。
“周情柳思”：柳永一生辗转于各大都会，出入于歌楼洒馆，多有眠花宿柳、浅斟低唱的生活体验，故情词在其词作中占有极大比重，而其中不乏秦楼楚馆的放荡和情欲渲泄的艳情之作。
周邦彦的词在内容上与柳永很相似，早年词以写男女艳情为主。
因为多写儿女之情，即使词中无柳词中那些淫词荡语，但后人还是往往把他和柳永相提并论，南宋末期的张炎就屡用“周情柳思”来代指他们的艳情词，亦泛指艳情。
元诗四家：指的是元代中期大德、延祐年间活跃于文坛的四位作家，他们是虞集、杨载、范椁和揭傒。
他们均因有文才而被选入翰林院，并以较为出色的诗文创作成为京师士子向慕的人物而享誉诗坛。
其中尤以虞集名声，是元代中期文坛的人物。
一祖三宗：是指宋代江西诗派的渊源和宗师来说的，江西诗派的创始人黄庭坚在艺术上以学杜甫诗为宗旨，尤其是学其到夔州以后的诗作，后来作家亦多主学杜，故其一祖为杜甫。
除黄庭坚外，陈师道、陈与义亦是江西诗派的中坚人物，故江西诗派的三宗是黄庭坚、陈师道、陈与义。
江西诗派的“一祖三宗”说由江西诗派的鼓吹者方回在其《瀛奎律髓》中首倡。
阳羡派：清初陈维崧的词师法苏、辛，尤其接近辛弃疾的豪放苍凉词风。
因陈维崧是江苏宜兴人，宜兴古地名称“阳羡”，所以以陈维崧为代表的词派被称为“阳羡派”。
属于这个词派的还有曹贞吉、蒋士铨等。
自考《大学语文》诗歌单元复习要点
自考《大学语文》诗歌单元复习要点1、《蒹葭》学习要点（1）本诗是《诗经·秦风》中一篇意境优美、情愿深长的恋歌，属于民歌。
（2）诗分三章，每章首两句借景起兴。
蒹葭茂密，霜露高洁，烘托出痴情者挚热的追求和纯洁的感情。
三、四句点明主题：深切思念，隔河企望，追寻“伊人”。
后四句描述追寻的两种境况：逆流追寻，茫茫秋水，纵横间隔，山高水复，“道阻且长”；顺流追寻，痴情恍惚，若有若无，幻象迷离，“宛在水中央”。
两者的结果都是可望难即，“伊人”不可得。
全诗流溢着抒情主人公对“伊人”的真诚向往、执著追求以及追求不得的失望、惆怅心情。
（3）意境朦胧、含蕴不尽是这首诗的主要特点。
这是一曲怀念情人的恋歌，“伊人”指意中人。
但诗中“伊人”飘忽不定，幻象丛生，给人以扑朔迷离、悠渺难测之感，引人遐想，具有多种象征意义。
于是有人认为这是一首招贤诗，“伊人”指隐居的贤者。
如果把“在水一方”视作一种象征，那么这首诗就涵容了世间各种可望而不可即的人生境遇，这样，贤才难觅、情人难得的惆怅，乃至前途渺茫、理想不能实现的失望等心灵的失落，也都可能从《蒹葭》的意境中得到回应。
（4）本诗采用的重章叠句形式，不仅有回环往复、一唱三叹之美，而且有层层递进、步步深化诗歌意境的作用。
“蒹葭苍苍”到“凄凄”、“采采”，意思都是青仓一片，十分茂密，但声情却愈转愈低沉，凄婉之意自然流露；“白露为霜”到“未晞”、“未已”，体现了时间的推移，暗示了追求时间的漫长与追求者的执著；“伊人”、“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，体现了空间的转移，暗示了追求对象的飘忽难觅。
虽然只是换了几个字，但其间微妙的变化和幽深的意蕴却十分耐人寻味。
诗中“伊人”飘忽不定，幻象丛生；主人公顺流追寻，痴情恍惚，若有若无，幻象迷离，“宛在水中央”。
给人以扑朔迷离、悠渺难测之感，引人遐想。
这就是本诗的朦胧美。
2、《湘夫人》学习要点（1）本诗是先秦时期的伟大诗人屈原根据楚地祭祀水神乐歌改编而成的抒情诗（爱情诗）。
自考语文课文知识要点提示考点精解(三)诗词曲赋类课文
课文知识要点提示考点精解(三)诗词曲赋《氓》《诗经》课文知识要点提示1．作家作品本篇选自《诗经·卫风》。
《氓》，从按表现方法分类的诗歌体裁说，是一首叙事诗；从其表现的内容说，则是一首“弃妇诗”。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”“雅…‘颂”三大类。
“赋”“比”“兴”为《诗经》常用的表现手法。
2．主要内容这首诗采用现实主义的创作方法，描写了春秋时郑、卫等地的风俗和妇女在恋爱婚姻生活中的不幸遭遇。
诗歌以女主人公自我独自的方式，叙述了她与“氓”从恋爱到结婚、到受虐待、被遗弃的全过程，有力地谴责了“氓”背信弃义的丑恶行为，表达了她的悔、她的恨和她的决绝。
3．性格特征女主人公在婚前，作为少女，她纯真、痴情、善良，对爱情执著专一；婚后，作为妻子，她辛苦操持、任劳任怨；被弃后，作为弃妇，她刚强果决，自尊自重。
4．比兴手法诗中多用比兴，如“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”既是托物发端，又是以物喻情。
前者比喻女子的年轻貌美和初婚的幸福，后者比喻女子的年老色衰和婚姻的逐渐破裂。
如“于嗟鸠今，无食桑葚”，比喻女子不可为爱情所迷；“淇则有岸，隰则有泮”，反喻女子的愁思无尽而男子的心思不可捉摸。
比兴手法的运用不仅使诗歌更生动形象，而且对渲染气氛、烘托主题都具有积极的作用。
《国殇》屈原课文知识要点提示1．作家作品本篇是楚辞体诗歌，选自《楚辞·九歌》。
作者屈原是我国古代浪漫主义爱国诗人。
《九歌》是屈原根据战国时期楚地民间祭神乐歌加工而成的组诗，共ll首。
2．国殇的含义《国殇》是其中一首追悼为国捐躯将士的挽歌，也是一首咏唱将士们爱国精神和英雄主义的颂歌。
古代称未成年而死或在外死去的人为“殇”。
本诗用于祭奠为国捐躯的战士，因名“国殇”。
本诗是祭奠为国捐躯的楚军将士的一首挽歌。
作者饱含深情，描写了楚军将士不畏强敌英勇搏杀的场景，颂扬了他们刚毅勇武、宁死不屈的英雄主义气概和爱国精神，体现出对死难将士的深沉哀悼和由衷崇敬。
2019年1月自考：《大学语文》诗词复习要点(3)
2019年1月自考：《大学语文》诗词复习要点(3)《望海潮·东南形胜》本课主要考核点是：记忆柳永所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这首词用铺叙手法，写杭州风貌，上片写城市繁荣景象，下片写西湖秀丽景色。
所以，在理解本诗时需要对表现手法实行重点把握，这是因为此词善用铺叙。
全词描绘景物都是用的铺叙手法。
如上片用“形胜”、“繁华”领起，而后又以铺叙的手法来描写杭州城市的秀丽风光和繁荣景象。
下片以“清嘉”领起，铺叙西湖美景。
取眼前之景，纯用白描手法，生动自不过又意趣横生。
如“三秋桂子，十里荷花”等句就都纯用白描。
《水调歌头·明月见时有》本课主要考核点是：记苏轼所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这是一首词。
它是一首一向极负盛誉的中秋咏月词。
“水调歌头”为词牌名。
这首词作于宋神宗熙宁九年(1076)中秋，时苏拭出任密州(今山东诸城)知州。
当时轼因为反对王安石变法被贬，出任密州地方官，而此时苏轼与弟弟苏辙已分别七年未能相见。
中秋之夜苏轼触景生情，遂作此词以表怀念之情。
“月到中秋分外明”，词人饮酒赏月，写下了这首一向极负盛誉的中秋咏月词，表达了他对人间生活的热爱，对弟弟苏辙的怀念，以及对经受离别之苦的人们表示安慰和祝愿。
所以在理解本诗时应注意对表现手法的把握。
(1)全词以月贯穿给终。
上片从问月赞月，向往月宫，写到月下起舞;下片从月影移动，月亮圆缺变化，写到月光永照。
(2)语言凝炼精当，为历代骚人墨客所推崇。
如“高处不胜寒”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“但愿人长久，千里共蝉娟”等句，均流传千古而不废。
以下的题目有助于对文章中点的理解1、(2000年4月自考试题)苏轼《水调歌头》中，最能体现“兼怀子由”的词句是()A、不知天上宫闹，今夕是何年B、起舞弄清影，何似在人间C、又恐琼楼玉宇，高处不胜寒D、不应有恨，何事长向别时圆参考答案：前三项均与主题无关，只有D项提及一个“别”字，显然表达了与兄弟久别的思念之情。
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基本要点归类
2.作者归类
作者属于唐代诗人的有：王昌龄、张若虚、王维、李白、杜甫、张继、孟郊、刘禹锡、白居易、杜牧、李商隐。
其中，王昌龄、王维、李白、杜甫属于盛唐诗人。
张继、孟郊、刘禹锡、白居易为中唐诗人。
杜牧、李商隐为晚唐诗人。
创作词的几位作者的有：李想、柳永、苏武、李清照、辛弃疾。
3.体裁归类
五言古诗：《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《游子吟》。
七言古诗：《春江花月夜》。
七言绝句：《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。
七律：《蜀相》、《书协》。
五律：《赋得古原草送别》。
4.题材归类
送别诗有：《赋得古原草送别》、《送元二使安西》。
相思诗有：《迢迢牵牛星》、《夜雨寄北》。
“虞美人”、“望海潮”、“水调歌头”、“武陵春”、“水龙吟”、“沁园春”均为词牌名。
基本要点归类
1.作品作者
《沁园春。
雪》：毛泽东，伟大的革命家，中国共产党的领袖，中华人民共和国的缔造者。
《迢迢牵牛星》：无名氏，选自《古诗十九首》。
《归园田居》（其一）：陶渊明，东晋人，我国文学史上第一个大量写作田园诗的著名诗人。
《出塞》（其一）：王昌龄，盛唐诗人。
《春江花月夜》：张若虚，唐代诗人。
《送元二使安西》：王维，盛唐诗人。
《登金陵凤凰台》：李白，盛唐伟大诗人。
《蜀相》：杜甫，盛唐伟大诗人，其诗称为“诗史”。
《枫桥夜泊》：张继，中唐诗人。
《游子吟》：孟郊，中唐诗人，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之说。
《乌衣巷》：刘禹锡，中唐著名诗人。
《赋得古原草送别》：白居易，中唐大诗人。
《江南春》：杜牧，晚唐著名诗人。
《夜雨寄北》：李商隐，晚唐杰出诗人。
《虞美人（春花秋月何时了）》：李煜，五代时著名词人，后世称之为南唐后主。
《望海潮（东南形胜）》：柳永，北宋著名词人。
《水调歌头（明月见时有）》：苏轼，北来杰出的文学家，与辛弃疾并称“苏辛”‘。
《武陵春（风住尘香花已尽）》：李清照，宋代杰出女词人，跨北宋、南宋。
《书愤》：陆游，南来杰出的爱国词人。
《水龙吟（登建康赏心亭）》：辛弃疾，南宋大词人。
诗词基本知识要点
1、《沁园春·雪》。
这首词作者为毛泽东。
该词通过描绘北方壮丽雪景，评说历史上的一些封建雄主，表现出作者对祖国大好河山的热爱与对今日人民创建新中国的殷切期望与坚强信心。
主要运用了比喻、比拟等修辞手法。
2、《迢迢牵牛星》。
这是一首五言古诗，作者不详。
本词借牛郎织女传说来抒发世间女子别离相思之苦，通篇采用比兴手法。
3、《归园田居(其一)》。
这是一首五言古诗，也是一首田园诗，作者为东晋陶渊明。
本诗主要抒写了诗人崇尚自然的心志，表达了他归隐田园后的喜悦心情，采用比喻、对比修辞手法。
4、《出塞》(其一)，这是一首七言绝句，也是一首边塞诗，作者王昌龄，盛唐诗人。
该诗慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇善战的将领来保卫国家的安宁。
诗中借用典故，寓意深重。
5、《春江花月夜》，这是一首七言长篇抒情古诗，作者张若虚，唐代诗人。
诗作描绘了春江花月夜的自然美景，抒写了人间的离情别绪，表现了诗人对宇宙永恒、人生短暂的思索。
此诗在抒情方法上主要采用借景抒情，并运用了暗示的手法。
6、《送元二使安西》，这是首七言绝句。
也是首送别诗。
作者王维，盛唐诗人。
本诗通过送别地点与饯行场面的描写，表现了朋友之间依依惜别之情。
该作兼用借景抒情与借事抒情两种表现方法。
7、《登金陵凤凰台》，这是首七言诗，属怀古诗。
作者李白，盛唐伟大诗人。
该诗抒写诗人登临金陵凤凰台的所见所感，并运用了对比、比喻、象征的修辞手法。
8、《蜀相》，七律诗，属怀古诗，作者杜甫，盛唐伟大诗人。
诗中记述了诗人初居成都，寻访武侯相的情景，抒发了作者对诸葛亮的崇敬之情。
诗作借景抒情与借事抒情相结合，并运用了设问句。
9、《枫桥夜泊》，七绝，周羁旅诗，作者张继，中唐诗人。
该诗通过描写夜泊枫桥见到的江南水乡秋夜特有的景色，抒发了诗人旅途中的惆怅心情。
该诗最大的特点是诗中有画，借景抒情。
10、《游子吟》，五言古诗，也是作者自创的新乐府诗。
作者孟郊，中唐诗人。
该诗通过描绘慈母为游子穿线缝衣的细节，歌颂了真挚的母爱。
诗中运用了比喻与象征的修辞手法。
11、《乌衣巷》，七绝，作者刘禹锡，中唐诗人。
本诗通篇写景，并寓情于景。
12、《赋得古原草送别》，五律，属送别诗，作者白居易，中唐诗人。
该诗借描写春草以寄托别情，借景抒情，并化用典故。
13、《江南春》，七绝，属咏史诗，作者杜牧，晚唐诗人。
该诗借描绘江南美丽的春景，寄予历史的感慨。
本诗写景具有整体性，并将自然景观与人文景观相结合。
14、《夜雨寄北》，七绝，属于相思诗，作者李商隐，晚唐诗人。
本诗以诗代信，倾诉思念亲人，渴望北归的感情，构思巧妙，含意丰富。
15、《虞美人》，这是首词，作者李仍，五代南唐词人。
全词纯用白描手法，比喻贴切生动。
16、《望海潮》，这是首词，作者柳永，北宋词人。
本词描写杭州的繁华景象，与西湖的秀丽景色，赞美城市风光，表现了百姓与地方官的游乐。
多用铺叙与白描手法。
17、《水调回头》，这是首中秋咏月词，作者苏武，北宋杰出的文学家。
该词通过描绘中秋佳节，饮酒赏月的情景，表达了词人对人间生活的热爱，对弟弟苏辙的怀念，对经受离别之苦的人们的安慰和祝愿。
运用设问句，以月贯穿全词，构思缜密。
18、《武陵春》，这是首词，作者李清照，宋代杰出女词人。
该词通过对主人公外在情态举止与内心活动的刻画，表达了词人“物是人非事事休”的沉痛心情，构思新颖。
19、《书愤》，七言律诗，作者陆游，南宋爱国诗人。
20、《水龙吟》，词，作者辛弃疾，宋代大词人，该词抒发了词人报国无门、壮志难伸、年华虚度的悲愤，表现出强烈的爱国精神，词中多用典，并综合运用了比喻、比拟、象征等表现手法。