蓝色的树叶课文读后感
蓝色的树叶读后感
蓝色的树叶读后感《蓝色的树叶》是一篇非常感人的文章，它讲述了一个平凡的故事，却让人深深地动容。
文章以一片蓝色的树叶为引子，揭开了一个温暖的家庭故事。
故事中的主人公是一位在花坛里种植各种花草的父亲，他非常细心地照料着每一株植物。
他的女儿是一位天真善良的小姑娘，她总是乐于助人，喜欢将一些美好的东西带给别人。
在这片平凡的花坛中，一棵小树长得异常稀疏，只有一片蓝色的叶子。
然而，正是这片蓝色的叶子，成为了故事的核心。
女孩经常会在回家的路上采集一些花草，然后将它们带回家，放在一碗水里，这样可以延长它们的寿命。
有一天，她将一株即将凋谢的蓝色叶子带回家，并放在了碗里。
她并不知道它只是一片即将死去的叶子，但她还是对它充满了希望。
一天天过去，女孩仍然很关心那片蓝色的叶子，她用爱心滋润着它，希望它能够重新焕发生机。
然而，蓝色的叶子最终还是凋谢了。
女孩伤心欲绝，她觉得自己辜负了这片叶子的期望。
然而，父亲却告诉她，这片蓝色的叶子已经完成了它生命的使命，它教会了女孩关爱和付出。
通过这个故事，作者想告诉我们应该如何正确对待生命。
就像蓝色的树叶一样，生命是有限的，每一分每一秒都应该充实和珍惜。
也许我们无法改变一些事情的结局，但我们可以尽力去关注和关爱它们，用自己的爱心去滋养。
生命并不是谁可以掌控的，而是自然的力量所赐予。
我们只需要珍惜每个人、每个事物，以最真挚的爱去对待。
这篇文章给我留下了深刻的印象。
它简单而直接地表达了人们对生命的感悟和理解。
生命是一段短暂的旅程，我们应该在有限的时间里，尽可能地去用爱和关怀去点亮它。
虽然有时候我们无法改变某些事情的结局，但我们可以在每一个细微的瞬间里融入爱的力量，让生命变得更加美好。
《蓝色的树叶》教学反思_5
《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》教学反思1《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，《蓝色的树叶》教学反思。
课文结尾这样写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
执教这课时，我是这样做的：采用多种方法教学生字后，为了激发学生的学习兴趣，首先让学生准备好自己制作的生字卡片，然后听老师读字，学生迅速举起听到的生字。
这游戏既考查了学生掌握生字正确读音的情况，尤其是翘舌音的字“术、惹、皱”，又激发了学生的'学习兴趣，一举两得。
学习课文内容时，我从整体入手引导学生自读课文思考并说出课文讲了一件什么事。
由于这篇课文中的事与学生生活十分接近，所以在教学手段上，我注意以读为本，抓住李丽和林园园的四次对话作为指导的重点，鼓励学生反复朗读，揣摩人物内心世界，丰富内心的感受。
如：学习第三自然段时我引导学生找出林园园的话中有几个“不要”？自己尝试读一读，从中你体会到了什么？在朗读中引导学生联系生活实际进行反思，通过初读、再读、品读、选读、分角色等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌，林园园则自私，一次又一次地找借口不愿把绿铅笔借给李丽。
在读和理解的基础上，我利用多媒体课件出示图像并提出问题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？学生们争先恐后地发表自己的见解：林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
蓝色的树叶反思总结
蓝色的树叶反思总结蓝色的树叶是一种难以想象的景象，它具有独特的美感和哲学意义。
在生活中，我们常常将树叶的颜色与自然的绿色联系在一起，因为绿色代表着生机与希望。
而蓝色的树叶则打破了这个传统的想象，给人一种奇特的感觉。
蓝色的树叶不仅给人眼前一亮的感觉，更重要的是它给我们带来了反思。
首先，蓝色的树叶让我思考生活的多样性。
生活是一个多彩多姿的世界，同样的事物可以呈现出不同的颜色和形态。
蓝色的树叶是多样性的一个体现，它告诉我们不要一味追求一成不变的生活，要敢于尝试不同的可能性。
只有不断地变化和创新，才能让生活更加丰富多彩。
其次，蓝色的树叶也让我思考人生的无常。
树叶是一个生命的象征，它们随着时间的推移会从翠绿变为黄褐，然后最终凋零。
而蓝色的树叶则是一种与众不同的存在，它们在树上的时间很短暂，很快就会从树枝上飘落。
蓝色的树叶提醒我们，人生如同树叶一样短暂，我们应该珍惜每一天，不要将时间浪费在无意义的事情上。
同时，蓝色的树叶也让我们明白，无论是短暂的蓝色还是常见的绿色树叶，它们都有各自的美丽和价值，我们应该欣赏和珍爱生命的每一个瞬间。
再次，蓝色的树叶也让我思考自我与他人的关系。
树叶是众多绿色中的蓝色，它们相互交织、相互依存。
这让我想到了人与人之间的关系，我们都是社会的一部分，无论我们的身份和地位如何，我们都离不开他人的帮助和支持。
蓝色的树叶告诉我们要善待他人，不要忽略身边的人和事。
只有关注他人，才能体验到更广阔的世界和更深刻的情感。
最后，蓝色的树叶还让我思考幸福的真谛。
在生活中，我们常常认为幸福就是拥有物质财富和社会地位，然而，蓝色的树叶告诉我们，幸福不一定要追求外在的东西，它可以在平凡的生活中获得。
蓝色的树叶在它短暂的一生中没有实现任何物质的积累，但它们却给人带来了无限的想象力和美感。
这让我明白，幸福是一种内在的感受，它来自于对生命的认同和对美好事物的欣赏。
只有心怀感恩和喜悦，才能找到真正的幸福。
综上所述，蓝色的树叶给我带来了很多的反思和启示。
亲子共读《蓝色的树叶》读书笔记
亲子共读《蓝色的树叶》读书笔记【导读】亲子共读《蓝色的树叶》今天预习第19课《蓝色的树叶》,本课讲的是在一次美术课上,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,..如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！本文《亲子共读《蓝色的树叶》读书笔记》由读后感大全整理，仅供参考。
亲子共读《蓝色的树叶》今天预习第19课《蓝色的树叶》,本课讲的是在一次美术课上,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借,林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她,李丽明白后,没有接林园园的绿铅笔,拿起自己的蓝铅笔用心的画着一片片树叶,林园园看了感到很不好意思,不由得脸红了。
这篇课文告诉我们“人与人之间要互相帮助”不是一句口号,在别人需要的时候,伸出援助之手,是每个人的一种责任,一种美德。
让鹏霖先听点读机读一遍,然后自己通读一遍,在点读机上录音,自己听,最后开始通课文。
妈妈:我们见过绿树叶、黄树叶、红树叶,却没有见过蓝树叶。
树叶怎么会是蓝色的呢?鹏霖:(很配合地)是呀,天空是蓝色的,大海是蓝色的,我的这件衣服也是蓝色的,可树叶怎么会是蓝色的呢?让我们走进这篇课文看看吧。
妈妈:好吧。
鹏霖:美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。
李丽画好了近处的房子,远处的小山。
她正要画树,可是绿铅笔找不到了。
妈妈:这一个自然段说的是时间、地点、事件。
鹏霖:时间是上美术课时,地点是教室,事件是美术课上,李丽要画树叶时找不到绿铅笔。
妈妈:对呀,这是事情的起因。
下面我们看看她们两个一共有几次对话,好吗?鹏霖:好的。
(数了数)妈妈,一共四次。
妈妈:哦,我们看看第一次吧。
鹏霖:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。
树叶那么绿,真惹人爱。
李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。
”妈妈:林园园的树画好了吗?鹏霖:画好了。
妈妈:哦,你怎么知道?。
鹏霖:“已经把树画好了。
树叶那么绿,真惹人爱。
”这一句已经说了嘛。
蓝色的树叶读后感
蓝色的树叶读后感《蓝色的树叶》是一本非常感人的小说，故事情节引人入胜，让人感动不已。
作者通过细腻的笔触，描绘出了主人公艾米莉的成长历程，以及她与家人、朋友之间的情感纠葛，让读者在阅读过程中产生了深深的共鸣。
小说以艾米莉的成长为主线，通过她的视角，展现了一个普通家庭的生活。
在这个过程中，读者可以看到艾米莉从一个懵懂无知的少女逐渐成长为一个坚强独立的女性。
她在面对家庭的变故、友情的背叛、爱情的迷茫时，始终保持着乐观和坚强的态度，不断努力追求自己的梦想。
这种坚韧不拔的品质让人深受感动，也让人对生活充满了希望和勇气。
除了主人公的成长故事，小说还通过家庭和友情的描写，展现了人与人之间的情感纠葛。
艾米莉与父母、兄弟姐妹之间的相处，以及与朋友之间的友情，都让人感受到了作者对于人性的深刻洞察。
在现实生活中，每个人都会面对各种各样的人际关系问题，而小说中的情节和人物形象都让人产生了共鸣，让人更加理解了人与人之间的亲情和友情的珍贵。
另外，小说中对于爱情的描写也让人印象深刻。
艾米莉与男主角之间的爱情故事，虽然并不是轰轰烈烈的爱情，却更真实、更温暖。
作者通过细腻的描写，展现了两个人之间的相互理解和包容，让人感受到了爱情的真挚和美好。
总的来说，读完《蓝色的树叶》，让人感受到了生活的真实和美好。
无论是家庭、友情还是爱情，都是生活中最珍贵的财富。
而主人公艾米莉的成长历程，也让人深刻理解到，只有不断努力，才能够迎接生活的挑战，才能够在人生的道路上走得更远。
这本小说让人感动、让人思考，也让人对生活充满了期待和希望。
希望每个人都能够像蓝色的树叶一样，拥有坚韧不拔的品质，迎接生活的挑战，追求自己的梦想。
小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思(优秀5篇)
小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思（优秀5篇）小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思篇一《蓝色的树叶》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。
课文讲美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园不愿意把绿铅笔借给李丽，李丽用自己的蓝铅笔画了蓝色的树叶。
这件事情告诉我们人与人之间要互相帮助。
本课计划用五课时完成。
第一、二课时主要学习生字和初读课文，第三课时理解课文，第四、五课时朗读背诵，练习巩固。
理解课文时，我是这样安排的：激趣导入——整体感知——精读课文——小小练笔。
一、激趣导入课堂上，学生有了浓厚的学习兴趣，我想我们的教学就成功了一半。
为此，我找了一些不同颜色，不同形状的树叶图片，让学生观察、欣赏。
为学习课文做好铺垫。
二、整体感知让学生观看课文视频，说说课文讲了一件什么事。
让学生对课文有个整体印象，培养学生阅读能力。
三、精读课文在学习课文中，我主要抓住李丽和林园园的三次对话，让学生体会李丽有礼貌、诚恳，林园园找借口、不愿意。
抓住课文中的两个句子：树叶那么绿，真惹人爱。
你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。
让学生仿照句式说句子。
让学生体会林园园为什么脸红了。
最后进行对话表演。
四、小小练笔为了发展学生的想象力，提高学生的写句能力。
在理解课文的基础上，让学生说一说、写一写自己想对林园园说的话。
在授课过程中，发现学生的想象力还是很丰富的，有的学生想对林园园说，你快点把绿铅笔借给李丽画树叶和小草，同学们才会喜欢你。
随着年级的递增，课文也越来越长。
这既考验着教师对教材的处理能力，也考验着学生对教材的理解能力。
在教学中，我要认真上好每一节课，相信会发现教学中的乐趣。
小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思篇二《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
蓝色的树叶教学反思15篇
蓝色的树叶教学反思15篇蓝色的树叶教学反思1今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。
我又说：这节课学得开心吗？开心，他们这样回答我。
听到这样的话，我也觉得开心。
只是笑过后留给了我更多的思索。
《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的`绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。
从这些话中我感受到了这篇__的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。
语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢?语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交流的。
在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗?怎么看都像是在上思品课.教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。
我还在思索,愿在今后的语文教学路上走得更坚实！蓝色的树叶教学反思2我读过一本书，书上说，有一位大学教师，在学生读文的时候，如果读不出什么感觉来，那么就请学生们再读，再读，再读。
直到读出点什么为止。
我在预习的时候要学生读文三遍，课上在问学生读出了什么时，可是学生们不知道怎么回。
我就他们再读，举手的不多，那么再读，举手不多，那么再读。
反正到最后学生们举手的越来越多了。
在学习本课的时候，我没有学字，只是不停的.让学生读，感觉人物的心情和语气，然后读出感觉来。
一生在读“把绿铅笔借我用一用行么？”这句话时，提示语是“小声的”可是他没有小声，反而更大声了。
2023年《蓝色的树叶》教学反思15篇_1
2023年《蓝色的树叶》教学反思15篇《蓝色的树叶》教学反思1今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什？感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：“同学之间要相互帮助，要团结友爱”。
对呀，这句看似简单的话要做到是很不容易的。
我们个人心中都装着自己和他人这两样东西，在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争，斗争的结果，要是自私，要是无私。
《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
从课文内容看，李丽从头到β都非常有礼ò，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个的借口推托，林园园的行为明显不对，但生活中这样的事是很多的。
课文结β写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
当同学们读到这儿时，我问：林园园为什脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。
从这些话中我感受到了这篇__的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。
课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让在学生主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
课堂上我一直将李丽和林园园的几次对话作为指导重点，通过朗读对话中人物的语气、神态、动作让学生自主体会，并努力让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，加深对语言的感悟，从而达到积累语言的目的。
《蓝色的树叶》教学反思2《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
在课文的教学中，我由“林园园看着这些蓝树叶，为什么不由得脸红了?”为突破口，重点引导学生理解人物对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
蓝色的树叶读后感
蓝色的树叶读后感《蓝色的树叶》是一部令人深思的小说，通过对主人公的情感变化和内心世界的描写，深刻地展现了人性的复杂和社会的现实。
小说以蓝色的树叶为象征，通过对树叶的描述和寓意，表达了对生活、对人生的思考和感悟。
小说以一个普通的家庭为背景，通过主人公的视角，展现了家庭成员之间的矛盾和矛盾的解决。
主人公是一个内向而敏感的少年，他对自己的家庭和周围的人产生了矛盾和疑惑。
在这个过程中，他通过对蓝色的树叶的观察和思考，逐渐认识到了生活的真谛和人生的意义。
蓝色的树叶在小说中扮演了重要的象征意义。
蓝色代表着宁静和深邃，树叶则象征着生命和希望。
作者通过对蓝色的树叶的描写，表达了对生活的热爱和对美好未来的向往。
同时，蓝色的树叶也是主人公内心世界的一种寄托，他通过对蓝色的树叶的观察和思考，逐渐认识到了自己的内心世界和生活的真谛。
在小说中，作者通过对主人公的情感变化和内心世界的描写，深刻地展现了人性的复杂和社会的现实。
主人公在面对家庭矛盾和社会压力时，产生了矛盾和疑惑。
然而，通过对蓝色的树叶的观察和思考，他逐渐认识到了生活的真谛和人生的意义。
在这个过程中，主人公经历了情感的波动和内心的挣扎，最终找到了自己的归宿和方向。
通过对蓝色的树叶的描写和寓意，小说表达了对生活、对人生的思考和感悟。
蓝色的树叶象征着生命的美好和希望的未来，它给人以力量和勇气，激励着人们勇敢面对困难和挑战。
同时，蓝色的树叶也是人们内心世界的一种寄托，它给人以安慰和慰藉，让人们找到了内心的平静和安宁。
总的来说，《蓝色的树叶》是一部令人深思的小说，通过对主人公的情感变化和内心世界的描写，深刻地展现了人性的复杂和社会的现实。
小说以蓝色的树叶为象征，通过对树叶的描述和寓意，表达了对生活、对人生的思考和感悟。
阅读这部小说，让我对生活有了更深刻的理解和认识，也让我对未来充满了希望和信心。
希望更多的人能够阅读这部小说，从中得到启发和感悟。
教《蓝色的树叶》有感
教《蓝色的树叶》有感
教《蓝色的树叶》有感
广东省深圳市福华小学汪红梅
今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。
我又说：这
节课学得开心吗？开心，他们这样回答我。
听到这样的话，
我也觉得开心。
只是笑过后留给了我更多的思索。
《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽
的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借
给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
课文结尾写着：李
丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着
这些蓝树叶，不由得脸红了。
当同学们读到这儿时，我问：
林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。
从这些话中我
感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的
魅力。
语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该
如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交流的。
在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。
教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。
我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！。
《蓝色的树叶》读后感作文-关于树叶的作文.doc
《蓝色的树叶》读后感作文-关于树叶的作文阅读《蓝叶》的思考今天下午，我又读了一遍《蓝叶》，我被深深地感动了。
这篇课文主要讲述美术课，老师要求学生画房子、小山、树。
李莉画的房子、山。
她正准备画一棵树，但是她找不到绿色的铅笔。
她从袁林·袁媛那里借来的，但袁林·袁媛就是不肯借给她。
我从中学到，一个人不能自私。
我记得有一次，李嘉豪到处找别人借剪刀，但他还是没有借。
我一进教室，李嘉豪就来向我借剪刀。
起初我不想把它们借给他，但我看到他很穷，就把它们借给了他。
现在想来，我感到非常惭愧。
现在我又读了一遍这篇课文，当别人向我借的时候，我一定会把它借给别人。
从现在开始，我不会从林媛媛的自私中吸取教训。
我必须多帮助别人。
阅读《蓝叶》的思考今天下午，我重读了那篇让我感到害羞的文章《蓝叶》。
文章说在美术课上，老师让他们画树，但是李莉忘记带绿色铅笔了。
她从附近的林园花园借的，但是林园花园不想借。
最后，她用蓝色铅笔画出了树叶。
我理解文章《蓝叶》所说的:人们应该互相帮助，更加宽容。
和林媛媛相比，我真的是一样的。
有一次，我在体育课上跳绳，但我的同学何亚山借给我跳绳，我说:“你为什么借它？”何亚山生气地说:“小气鬼……”他不停地喊。
放学后，我对她说，“拿着它跳下去！”何亚山斜眼看了我一眼，说:“不，谢谢你！”当我到家时，我觉得我太小气了。
我直到读了《蓝叶》才知道。
从那时起，我必须帮助我的同学，这样他们才会喜欢我。
评《蓝叶》今天早上我读了一篇课文《蓝叶》，我也有同感。
“蓝叶”告诉我们老师让学生们画画。
李莉画完了小山、房子。
当我正要画树叶的时候，我发现我没有带绿色的铅笔，所以我向元借了它。
袁林袁想尽一切办法不把它借给李莉。
李莉知道她不想把它借给自己，拿起她的蓝色铅笔，画了一些蓝色的树叶。
袁林·袁媛羞红了脸。
这篇文章让我明白:我们应该乐于助人，不要做小气鬼，否则没人会和你交朋友。
蓝叶让我想起了我们班的李倩。
《蓝色的树叶》读后感
《蓝色的树叶》读后感《蓝色的树叶》读后感（精选6篇）《蓝色的树叶》读后感1今天我们学习了《蓝色的树叶》，这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
对这个小故事孩子们读两遍就能把故事内容简述下来，既然故事情节这么简单，索性在教学中我就放手交给小组长，让小组长带领大家分角色读课文，并且有小组长提问题检查组员的读书情况，在充分阅读的基础上，我扮演的记者的身份，采访各位李丽和林园园，让她们谈谈是怎么想的，孩子们的回答颇为精彩。
课文最后写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
我问孩子们：“林园园为什么不由得脸红了？”你听：她觉得不好意思，所以脸不由得红了；她为刚才自己的小气感到很自责，她羞愧得脸红了；她很难过，因为她没有借给李丽绿铅笔，李丽只能画上了蓝树叶孩子们小手林立，踊跃表达，趁此机会，我赶紧说：“那此时此刻你肯定有很多话想对林园园说，是吗？”这一提议又打开了孩子们语言的闸门，于是我把弟子规里的“借人物，及时还，人借物，有勿悭”送给他们，孩子们在表达的过程中用的还是很准确的。
学完这篇课文我掩卷沉思：这篇文章带给他们的心灵的触动、与文中主人公的心灵共鸣也许就是文学的魅力吧。
《蓝色的树叶》读后感2今天下午，我再一次读了《蓝色的树叶》这篇课文，我感慨万千。
这篇课文主要讲了美术课上，老师叫同学们画房子、小山、树。
李丽画好了房子、小山，她正准备画树，可是找不到绿铅笔了，就向林园园借，但林园园就是不借给她。
我从中明白了做人不能自私自利。
我记得有一次，李嘉豪没有带剪刀，就到处找别人借，但还是没有借到。
我一进教室李嘉豪就跑来向我借剪刀，一开始我不想借给他的，但是我看他很可怜的样子，还是借给他了。
现在想起来，我心里感到万分惭愧。
现在我再次读了这篇课文，以后别人向我借东西我一定会借给别人的。
今后，我不会向林园园学她的自私自利，我一定要多帮助别人。
读蓝树叶有感
读蓝树叶有感读蓝树叶有感读蓝树叶有感1俗话说得好：花要叶扶，人要人帮。
助人为乐是我们中华民族的传统美德。
每个人都有遇到困难，需要别人帮的时候。
文中的李丽找不到了绿铅笔，同桌林园园没有主动帮助她，而且还在李丽求助时，还以各种理由拒绝帮助。
难道她这样就快乐了吗？答案是:不，她不快乐，因为她最后脸红了。
由此可见，只有帮助了别人，自己才能得到快乐。
想到这儿，往事的回忆在脑海里翻滚。
记得有一次，妈妈带我去武汉的小姨妈家去看望姥姥。
到了后，姥姥见家里的菜不多了，就和妈妈到附近的一个超市去买。
我吵着也要去，妈妈就只好答应了。
从超市出来时，电梯刚走了一半，我突然听见后面有人大叫，还有一阵轮子滚动的声音。
我回头一看，一个年轻的妇女抱着一个刚出生不久的小婴儿，在着急地叫着，一辆婴儿车飞速地从平坦的'电梯口冲了下来。
我刚想躲，可一看前面，正好有一位老奶奶在顺着电梯向下移动，听到叫声，回头一看，吓得惊呆在那儿。
不好！车子要撞上老奶奶了！我想，不能让老奶奶摔倒，否则，电梯上的人都会因此而摔在一起的！说时迟，那时快，我毫不犹豫地一个箭步冲上前去，一把抓住了车子的前栏杆，车子把我撞了个趔趄，停了下来。
下了电梯，抱婴儿的妇女和老奶奶都过来感谢我，夸我勇敢。
我不好意思地脸红了，一再说：“这没什么，这没什么……”可我的心里却比吃了蜜还要甜。
人们常说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
只要社会上的人互相帮助，这个社会就能越来越和谐、美好。
读蓝树叶有感2这篇文章写的是：李丽找不到自己的绿铅笔画树叶，向林圆圆借，可林圆圆不情愿，后来李丽用自己的蓝铅笔画了树叶，这时，林圆圆脸红了。
这个故事告诉我们：同学之间应该真诚相待，同学遇到困难，应该伸出友谊之手，热情的去帮助他。
“林圆圆皱着眉头，说：还要画小草吗？太多了！”当我读到这时，不禁地陷入沉思……哎……，好痛啊！三年级时我的脚扭了，没天都要爸爸背我上学，只要我走一步，就痛一下，这可让我尝到了苦头！我每天都会想：在学校，爸爸妈妈不在，我就更麻烦了，上厕所要自己单脚跳着去，收作业，也要跳着收，老师找我有事，也要自己跳着去找老师，我要是脚跳酸了，轻轻把脚放下，脚也会痛的。
二年级蓝色的树叶读后感
二年级蓝色的树叶读后感最近读了二年级的《蓝色的树叶》这篇课文，心里那是颇有感触啊！这篇课文讲的是在美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园却不愿意借，找了各种借口。
最后李丽只好用蓝铅笔画出了蓝色的树叶。
读完这篇课文，我不禁想起了自己小时候的一件事儿。
那时候我大概也就七八岁，刚上小学。
有一次班级组织郊游，老师说大家可以自由分组。
当时我特别想和班上一个叫小雨的女孩子一组，因为她不仅长得可爱，性格也特别开朗，我觉得跟她在一起肯定会特别开心。
我满心欢喜地跑过去跟小雨说：“小雨，咱们一组好不好？”小雨看了看我，犹豫了一下说：“嗯……我已经和别人约好了。
”我心里顿时失落极了，感觉自己就像被泼了一盆冷水。
没办法，我只好又去找其他同学。
找了一圈，不是已经组好队了，就是不太愿意和我一组。
我当时急得都快哭了，觉得自己好像被大家孤立了一样。
就在我特别无助的时候，一个平时不太起眼的同学小辉走过来对我说：“要不咱俩一组吧。
”我就像抓住了救命稻草一样，连忙点头答应。
郊游那天，大家都特别兴奋，一路上有说有笑的。
我和小辉虽然一开始有点生疏，但慢慢地也聊开了。
我们到了目的地，是一个很漂亮的小公园。
有大片大片的草地，五颜六色的花朵，还有一条清澈见底的小溪。
老师让我们分组去观察大自然，然后回来分享自己的发现。
我和小辉沿着小溪边走，看到了好多小鱼在水里游来游去。
我特别兴奋地想去抓，结果不小心踩到了一块石头，“扑通”一声就掉进了水里。
这一下可把我吓坏了，我不会游泳啊，在水里拼命挣扎。
小辉也慌了神，但他很快反应过来，伸手把我拉了上来。
我全身湿透了，狼狈极了。
小辉一边安慰我，一边带我找了个安静的地方坐下。
他还把自己的外套脱下来给我披上，说：“别着凉了。
”那一刻，我心里特别感动。
后来，我们一起观察了花朵，还看到了一只特别漂亮的蝴蝶。
小辉还给我讲了好多他知道的关于大自然的小知识，我听得津津有味。
回学校的路上，我和小辉已经成了无话不谈的好朋友。
从那以后，我再也不会因为别人一开始的拒绝而感到失落和沮丧，因为我知道，真正的友谊可能会在意想不到的时候出现。
小学生作文蓝色的树叶读后感
小学生作文蓝色的树叶读后感《蓝色的树叶》讲了：美术课上，李丽想借林园园的绿色铅笔画树叶和小草，但是林园园舍不河南高考得把绿色铅笔借给李丽。
最终李丽拿着自己的蓝色铅笔上心的画着一片片蓝色的树叶，林园园看着一片片蓝树叶不由得脸红了。
通过这个故事，我明白了一个道理：同学之间应当相互援助，团结友爱，在生活中我们也会遇到这种事情。
比如有的小伙伴想借橡皮、铅笔、书、纸……急用，可是有的小伙伴就是舍不得。
这样做很不好。
假如伙伴之间互不援助，就像生疏人一样谁也不理谁，那他们就连一个伙伴也没有了。
在现代社会中，需要共同长春甲醛检测公司协作的事情许多，比如打篮球、踢足球、抬重物……一个人是不行的，只有团结才能做好做胜利一件事。
同学们，我们应当相互援助，团结友爱，将来为祖国的建设共同努力。
〔二〕《蓝色的树叶》这篇课文讲的是：美术课上，李丽的绿铅笔找不到了。
李丽就向旁边的林园园去借，林园园吞吞吐吐地不情愿借给她，还提了好多要求。
于是，李丽就拿起自己的蓝铅笔画本应当是绿色的小草和树叶。
林园园看到后，就不由得脸红了。
我读了这篇课文后，我从中明白了同学之间要大大方方的，不要小气，不要吝啬。
我觉得更重要的是同学之间要相互援助、相互关怀、相互饶恕。
我今后看到别人有困难的时候，我要主动援助别人。
〔三〕今日我们学习了《蓝色的树叶》，这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的`绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
对这个小故事孩子们读两遍就能把故事内容简述下来，既然故事情节这么简约，干脆在教学中我文中主人公的心灵共鸣或许就是文学的魅力吧。
就放手交给小组长，让小组长带领大家分角色读课文，并且有小组长提问题检查组员的读书状况，在充分阅读的基础上，我扮演的记者的身份，采访各位李丽和林园园，让她们谈谈是怎么想的，孩子们的回答颇为精彩。
课文最末写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，上心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
《蓝色的树叶》教学反思
《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，《蓝色的树叶》教学反思。
课文结尾这样写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
相互帮忙，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不简单的。
这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启发。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活非常贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
执教这课时，我是这样做的：采纳多种方法教学生字后，为了激发学生的学习兴趣，首先让学生预备好自己制作的生字卡片，然后听教师读字，学生快速举起听到的生字。
这嬉戏既考察了学生把握生字正确读音的状况，尤其是翘舌音的字“术、惹、皱”，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。
学习课文内容时，我从整体入手引导学生自读课文思索并说出课文讲了一件什么事。
由于这篇课文中的事与学生生活非常接近，所以在教学手段上，我留意以读为本，抓住李丽和林园园的四次对话作为指导的重点，鼓舞学生反复朗读，揣摩人物内心世界，丰富内心的感受。
如：学习第三自然段时我引导学生找出林园园的话中有几个“不要”？自己尝试读一读，从中你体会到了什么？在朗读中引导学生联系生活实际进展反思，通过初读、再读、品读、选读、分角色等形式，让学生体会感悟出李丽自始至终都特别有礼貌，林园园则自私，一次又一次地找借口不愿把绿铅笔借给李丽。
在读和理解的根底上，我利用多媒体课件出示图像并提出问题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？学生们争先恐后地发表自己的见解：林园园最终已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮忙。
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蓝色的树叶课文读后感
蓝色的树叶一文是为了帮助学生们懂得人与人之间应该互相帮助。
下面就随我一起去阅读蓝色的树叶课文读后感，相信能带给大家帮助。
语文课上，我们学习了《蓝色的树叶》这篇课文，一开始我觉得很好奇，树叶都应该是绿色的，怎么会有蓝色的呢？读了这篇课文，我才知道了原因，因为上美术课的时候，李丽没有绿铅笔，想借林园园的铅笔用，可是林园园舍不得借给她，最后李丽只能用自己的蓝铅笔去画树叶。
我觉得林园园一开始的做法是不对的，同学之间应该互相帮助，团结友爱。
我希望林园园能知错就改，热情地帮助同学，和李丽成为好朋友。
读了蓝色的树叶后，我知道因为林园园没有把自己崭新的绿铅笔借给李丽，所以李丽才画出引人注目的蓝树叶。
我认为李丽是一个懂礼貌的好孩子，因为她向林园园借铅笔时是用的商量的语气，而林园园也有讨人喜欢的地方，当好看到李丽画的蓝树叶时脸红了，从这里可以看到林园园明白自己错了，她是一个知错能改的孩子。
如果有一天李丽再忘了带铅笔，林园园一定会毫不犹豫的借给她。
由此我想到自己，如果发生同样的事情，我是不会像林园园那样不借铅笔给同学，而是会很热情地借给同学。
同学之间要友好相处，互相帮助。
今天，我读了《蓝色的树叶》一文，读过这篇文章后，我感到脸红，同时也很难过和惭愧。
书中讲的李丽和林园园的故事在我的身上就曾发生过。
一次写字课上，同桌的字写错了，可橡皮怎么也找不到，问我借橡皮用一用，我说：“我还没有用完呢。
”他一直等我用完了。
“现在可以让我用了吧。
”可是我又怕把橡皮弄脏了，
不想让他用。
因为那块橡皮是妈妈才给我买的，橡皮象个可爱的小乌龟，绿色的脑袋，黑黑的眼睛，长着个短短的尾巴，可漂亮了，我都舍不得用它。
就在这时候，前面的梦园同学主动把自己的兔子橡皮借给他用。
想想这件事，我不正像故事中的林园园吗？我做得真不应该呀！
朋友之间应该互相帮助，助人为乐，只有这样，我们才能真正成为新世纪的小主人
今天，我们上了《蓝色的树叶》。
这篇课文写了在美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，但没有借到。
李丽只好用蓝铅笔画了树叶，林园园看了之后很难为情。
读了这篇课文，当我想起那件事时，我就感到非常惭愧，那件事发生在我们小区楼下，那天我抱着心爱的玩具在下面玩。
忽然，有一个比我小的小朋友来到我的跟前问我：“把你的玩具借我玩玩行吗？”我躲到一边儿，不理她，但她还是不停的央求着，两行眼泪都流到下巴了，但我一点儿同情心也没有。
读了这篇课文之后，我明白了别人有困难，我们应该热情帮助，友好相处，要想快乐，就要先让别人快乐。
今天我们学第19课《蓝色的树叶》。
这篇文章写的是李丽在上美术课，已经画好了远处的小山，近处的房子，可是绿铅笑找不到了。
她向林园园借，但林园园多次找借口不愿借李丽，李丽只好用蓝铅笔画树叶。
“吞吞吐吐地说”“不要画得太多”表现了当时林园园不愿意借李丽绿铅笔的心态。
最后林园园“不由得脸红了”就说明她已经意识到自己的错误，这点是对的。
如果林园园刚开始把铅笔借给李丽的话，事情就不会变得这么复杂了。
我想对林园园说：“帮助同学，快乐自己。
”
我们应该学习李丽懂事、有礼貌，学林园园知错就改。
前天，我读了《蓝色的树叶》这篇文章，我心里感到很惭愧，因为这件事也发生在我的身上。
那天早上，我们正准备做老师布置的作业，我的同桌正要开始做作业时，他的笔尖“啪”的一声断了，他叫我把卷笔器借给他用一下，我正好在用，我就说：“等会，等我用完了再给你用。
”他一直等到我用完后，就说：“现在你可以借给我用了吧？”我心想：这可是妈妈从好远的地方给我带回来的呢！它是一个小白兔卷笔器，它的头圆圆的，一双又长又细的耳朵，还有它那可爱的三瓣嘴，可爱得不能再可爱了，要是弄坏了多可惜啊！我就不想借给他了。
前面的肖杨看见我同桌着急的样子，就主动的把卷笔器借给了他，看见肖杨那么主动，我顿时脸都红了。
读了这篇文章，我感觉到我不就像文章里面的林圆圆一样吗？
我决心以后一定要乐于帮助同学，再也不小气了。