2022学校期末考试质量分析报告范文
期末考试质量分析（通用12篇）
期末考试质量分析期末考试质量分析考后试卷分析，都有助于教师在接下去教学的方向。
下面是小编整理的期末考试质量分析（通用12篇），欢迎大家阅读！期末考试质量分析1一、数据分析参加考试30人，总分2550分，均分85分，合格率为100%，转化率为67%。
与上学期制定的奋斗目标相同，合格率达到了，转化率达到了，只能均分没有达到目标，与制定的奋斗目标均分为88分，相差2分。
二、取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我十分注重知识点的拓展与延伸，加强了知识点的归纳与综合训练，加强了知识点的纵横对比，本次期考试，学生对知识点的掌握相当好，只有个别学生由于粗心丢了分。
2、在平时的综合训练中，我注重强调，培训学生的动手操作训练。
3、在平时的教学中，我十分重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，注重口算、笔视、视算三结合，4、在课堂教学中，注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，收到了较好的效果，走进生活，解决问题，满分18分，90%的学生答题的正确率高，基本上都得了满分。
三、教学中存在的问题1、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
2、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
四、改进的措施1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
学校期末考试质量分析总结（精选18篇）
学校期末考试质量分析总结（精选18篇）学校期末考试质量分析总结篇1快到学期末时，由于地理老师临产在即，学校临时委任我为8.1，8.2班的地理老师，虽然刚开始时我颇为犹豫，毕竟之前没有这方面的经历，生怕辜负领导重望，但很快我便调整心态，对于一项新的使命，既是挑战，亦是机遇，做难事必有所得，是我认同的一个观念，于是从听课、读教材备课开始，我尽力快速进入角色。
考试结束，两班成绩我认为还是正常的，有没发挥好的就有超常发挥的，一上一下基本从整体上还是体现了两班的真实水平，暴露的问题也很直观，就是尾巴较大，后进生较多，说明在补差方面我做得还很不到位，部分学生本来对于学习就没有内在的动力，不催不抽确实不能指望他们，所以今后我会注意对于这些无欲无求的学生多抽打，也许从根本上无法改变他们的命运，但至少能让他们多考几分。
收获方面，其实很多，涉足一项未知的领域本身就是一笔财富，对于这一册的地理知识，我通过学习讲解，做题讲题，我的地理水平肯定提高了不少，同时，也获得了和两个班学生交流相处的宝贵时光，这俩班我去年带过其体育课，相对而言，二班我更熟悉些，因为他班参加足球队的人数众多，这些孩子其实大多调皮捣蛋，但只要真诚相待，他们上课时的热情还是要高涨一些的，其中一个足球踢得不错，有些队长气质的孩子还意外的考出了66的“高分”，要知道他其他学科都是十几分的水平，或许有意外因素，我俩交流时他说他以为自己就能考30多分，我说你考高了说明你具备这个能力，以后继续加油吧，从他的脸上还是能看到溢于言表的喜悦和自豪的。
一次考试不能判处那些孩子们死刑，他们至少活的很开心，不太会钻牛角尖，花期不同，若找不准花期，至少不去过度摧残他们。
学校期末考试质量分析总结篇2一、试卷的总体评价谷城县秋季物理试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维能力，体现了物理新课程标准的要求，能反映八年级上册物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，特别注重实验探究能力的考查，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。
学校期末质量分析总结范文（精选11篇）
学校期末质量分析总结范文（精选11篇）学校期末质量分析总结范文（精选11篇）总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，快快来写一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编帮大家整理的学校期末质量分析总结范文（精选11篇），希望对大家有所帮助。
学校期末质量分析总结1一、试卷分析：本次语文项目过关考核卷，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，在学生自主探究中强调阅读的积累运用，有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生答卷情况分析：本班共有学生17人，实考人数17人，优秀率88%。
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分：我会读词语本题一共考察60个词语和八个句子的准确朗读。
分成三组，学生从中随机抽取一组进行测试。
能正确、熟练认读得学生占95%以上。
个别容易出错的词语分别是：天衣无缝等词。
经过指导后准确率达到100%，全体学生都优秀过关。
第二部分：朗读背诵本题选取了本册要求朗读的或者背诵的课文至少10个片段，学生随机从中抽取一篇进行朗读。
本题学生朗读准确率高。
但2个学生不会背，个别学生朗读时声音太小，或朗读时过于平淡，没有读出感情。
第三部分：写字卷写字卷是50个生字组成的看拼音写词语。
大部分学生都能得优秀。
但龙宇浩和黄鑫宇还是写得不理想。
第三部分：看图写话。
本次看图写话考察的是学生对语言的运用能力。
大部分学生能准确的运用标点符号。
能把句子写通顺，能用几段话把故事写完整，还能把句子写优美。
当然像黄贤彬、龙宇浩、黄鑫宇这样的学困生对写话还是有一定的难度的。
三、今后改进的措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
期末考试学科质量分析报告(3篇)
期末考试学科质量分析报告（3篇）期末考试学科质量分析报告（精选3篇）期末考试学科质量分析报告篇1一、试卷特点分析：本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26、29题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：1、本次考试全县平均分为55.79分，优秀率7.54%，及格率33.21%，难度值为0.56。
与20__年平均分70.65分，优秀率43.73%，及格率69.68%及_年中考化学平均分70.24分，优秀率35.85%，及格率73.52%相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。
因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
期末考试质量分析(优秀12篇)
期末考试质量分析(优秀12篇)期末考试质量分析篇一一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1—5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1—5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数一三7人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1—4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的开展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底知识题目较多，学生的根底知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理方法，构成了全面开展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，构成了比拟完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
考试质量分析报告范文
考试质量分析报告范文
【考试质量分析报告】
一、考试概况
本次考试为期三天，共有300名同学参加，其中男生占比50%，女生占比50%。
考试科目包括了语文、数学、英语三门。
二、分数分析
1. 各科平均分
科目平均分
语文 75
数学 80
英语 85
2. 各科及格率
考试科目及格率
语文 90%
数学 80%
英语 95%
3. 本次考试的最高分为100分，最低分为45分。
三、优秀同学表彰
本次考试成绩优秀的同学共计60名，其中男生30名，女生30名。
他们在各科目中的表现卓越，根据学校的规定，将颁发奖状表彰他们的优异成绩。
四、问题分析及改进措施
1. 语文科目平均分较低，需要加强学习。
2. 数学和英语科目的及格率较低，需要进一步做好教学质量的保障，学生较多疏忽了基础知识的巩固和练习，特别是之前的模拟tests中，都有体现相似的问题，这需得做好纠正。
同时，学生
课外自习调度也应更为合理，给予学生更多的时间来复习和巩固
知识。
3. 考试安排方面，需在考试修改题目的时候，加强监考人员的
监管，避免误差的出现。
五、总结
通过本次考试质量分析，我们可以得出各科目的考试质量情况，并针对问题提出相应的改进措施，希望在下次考试中能够得到更
好的成绩。
最新小学期末考试质量分析报告范文
最新小学期末考试质量分析报告范文2022-2022学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。
现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告：一、试卷评价方面本次考试由县教育局统一命题。
各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考试质量方面三、成绩取得方面：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。
2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。
将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。
四、存在问题方面从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。
下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有：1、盲目复习，忽视基本功训练。
学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。
2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。
如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
2022学校期末考试质量分析报告范文
2022学校期末考试质量分析报告范文期末质量分析报告(一)经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不同)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
期末考试质量分析(5篇)
期末考试质量分析（5篇）期末考试质量分析篇1一、考试质量状况。
这次考试，共有1515名同学参与，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。
总分的只有13人。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本状况。
试卷由四部分组成，第1部分为填空题〔占33%〕，第2部分为计算题〔占31%〕，第3部分为选择题〔占6%〕，第4部分为应用题〔占30%〕。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是同学所学过的〔熟识的〕内容；注意基础学问和基础技能的考查，彻底地对同学的基础学问把握状况，做较全面的摸底；留意联系同学的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是力量提升题，做到“基础题、生活运用题、有肯定难度的敏捷题”各种不同层次的题目同时消失，既能考查同学的“双基”，又能有利于精确地查测出同学的力量水平层次，使学有余力的同学思维力量得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是同学常见的，熟识的题型。
2、学问比较坚固的地方。
〔1〕、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的外表积和体积的计算等较熟识，并能利用其解决一些简洁的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
〔2〕、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会敏捷运用其解决一些简洁的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数〔0除外〕的倒数及知道0没有倒数。
〔3〕、理解百分数的意义；娴熟地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
〔4〕、精确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
〔5〕、在上学期学习了分数加减法的基础上，精确把握了分数乘、除法的计算，能选择自己喜爱的方法娴熟地进行分数的四则混合运算。
期末检测质量分析报告通用4篇
期末检测质量分析报告通用4篇一、试题分析1、试卷的结构分布较有科学性、合理，内容丰富，形式灵活。
2、试卷的特点符合学生的认知特点。
二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、学生答题的总体情况这次测验全班47人参加，从测验成绩看，这次测验最高分94分，最低分74分，平均分84.09分，优秀19人，及格47人。
这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。
2、典型错题情况分析（1）第二部分第五题“我会填”第（1）题学生错的最多的是“，铁路”“，的才干”，很多人学生写得不准确，说明学生还没有掌握。
第（3）题填写《山中访友》、《大瀑布的葬礼》错误率很高。
这题出得过于灵活，也许是偏题。
因为平时训练过这类题，平时注意学生的背诵，学生的水平会达到老师预期的水平。
但是按课文内容填空正确率不高。
（2）第三部分“课内阅读”第2题“我知道了《月光曲》的旋律变化特点”错误率很高。
“用~~划出表示联想的句子”错得也很多，说明学生还没有掌握。
（3）“课外阅读”理解，加标点符号省略号，学生错得最多，学生知道省略号的作用，却不会根据句子意思去填标点符号。
平时缺少这种逆向思维的训练。
（4）“课外阅读”第4题“设问的好处”不会概括，这一道题目既需要对文章内容了解，也需要学生掌握设问这一修辞手法的应用。
问题就在于学生没有深入理解短文的意思，对短文了解不透彻，因此不能准确体会妈妈说的好处。
四、思考与建议从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。
而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。
①、激发学生的读书的积极性。
②、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。
比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。
期末考试的质量分析报告（精选5篇）
期末考试的质量分析报告（精选5篇）期末考试的质量分析报告篇1一、各年级基本情况以及质量分析全校共有学生289人，进城务工子女140人。
九年级与外校的差距几乎在逐年减少，只有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学生人数在上升，科平30分以下地学生人数在成倍的下降。
20xx 年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。
七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以下的学生，尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。
之所以与最高分学校的平均分差距越来越大，原因大致有以下几点：二、成绩下滑原因分析（一）八年级整体下滑原因分析1、管理层对课堂指导和监控不足。
（1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。
作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没有分配好自己的管理职责——这也是能力不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了大量的时间；此外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。
（2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。
自20xx年11月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。
教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，她自己还有八年级1个班级的语文教学任务，这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上——调课等；又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各项安排和落实等工作，我们三人分头承担；由于地理教师生二胎保胎和请产假，教务刘主任在送完一届毕业学生之后，马上又接任了初二3个班级的地理教学；我任教2个班级的生物教学，生物兼职教研员的工作也比较多；加之，学生行为习惯有待加强，我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。
期末考试质量分析报告（精选7篇）
期末考试质量分析报告（精选7篇）期末考试质量分析报告篇1201*――201*年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
学校期末考评分析报告（2篇）
学校期末考评分析报告抚顺市荷花舞蹈艺术学校成立于xx年,经过了几年的时间我校在市、区教育局的领导下逐步发展壮大变成一所正规化的艺术类培训学校。
学校现有学员300多人，开设专6个学校特色专业，拥有教师15人，专业教师10人以上，毕业学员考入全国、省、市级艺术类专业学校以及我市艺术类招考的重点高中。
当今教育界面临的全面性的挑战，决策的挑战，教师素质的挑战，课程多样化的挑战，课堂模式发生根本性变化的挑战，这是一场教育改革。
教育改革首先要求领导努力提高管理能力，其次要求教师学会自我管理，加强教育专业化，提高“求实、求真、求新”的教学研究能力。
所以今年以来，学校在教育、教学管理上，以培养创新精神和实践能力为重点，采用刚性管理手段，纠正不适应素质教育的做法，依法治校，科学规范常规管理，加强教育、教学的过程管理，重视评价手段的探究。
由于对外整体环境的影响，社会不良现象和环境的影响，家庭环境的影响，使德育工作面临人的精神因素。
传统文化体系说教式的挑战，学校工作本着贴近学生，少一点说教，多一点行动的精神，创设德育的载体，设计德育平台，充分利用教育资源制定切实有效的操作方法。
每周一举行教师工作例会，布置交流、商讨、研究学校德育工作。
使学校德育工作有目标、有计划、有步骤、有落实、有总结、有督查的开展，取得一定成效。
学校能够稳步的发展总结如下：一、准确把握课改理念，创设机会，聚焦课堂热点1、理念更新教师明确教学不再是同步教学，教学过程不再是有效地传递百科全书式的知识和技能，教师的活动不再是使用黑板和粉笔传递灌输作用。
教学应是一种以主题为中心来组织探究式、合作式的学习。
教学过程应是展开以学生的学习为中心的教学，以学生自身设定的课题为中心进行自主式，能动式的学习过程。
学生的活动应在活动中寻求反省性思维，发展为相互表达和领悟的活动，在表达和领悟中琢磨自己的认识。
总之，学校改革的中心课题——课堂改革。
2、聚焦课堂以学习为中心的课堂改革是经课堂沟通的变革为基础展开的。
学校期末考试质量分析总结(精选13篇)
学校期末考试质量分析总结学校期末考试质量分析总结（精选13篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编精心整理的学校期末考试质量分析总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校期末考试质量分析总结篇1一、试卷情况分析：1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
4、关于五年级下学期数学期末试题分析：计算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
三、改进措施：(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
(2)加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
学校期末考试质量分析总结篇2一、试卷分析本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础(20分);二、阅读(40分);三、作文(40分)，满分为100分。
期末质量分析报告（精选15篇）
期末质量分析报告期末质量分析报告(精选15篇)在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，报告包含标题、正文、结尾等。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编为大家收集的期末质量分析报告，希望能够帮助到大家。
期末质量分析报告1一、答题情况分析第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。
（5分）这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。
本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。
但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。
有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。
第二大题：读拼音，写词语。
（6分）这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。
本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。
但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。
第三大题：按要求完成下列各题。
（30分）这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。
本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。
1、辨字组词。
这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。
大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。
形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。
多音字“给”的jǐ音不会组词。
2、把下面的词语补充完整。
这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。
整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。
有个别的同学不会填“南征北战”。
小学2022年秋季期期末考试质量分析
小学2022年秋季期期末考试质量分析报告一、总体情况从以上数据来看，整体xxx，特别是：xxx进入了低积分行列；平均分低于xx分的有xxxx 及格率严重偏低；优秀率偏低；低分率占比太大。
整体xxx年级略比四至六年级好，xxx年级明显靠后。
二、存在问题与原因分析1.整体现状：（1）学生学习态度慵懒，学习劲头不足，上进心不强；读背识记不到位，没主动去读背；课堂倾听习惯不好，参与发言少；学困生作业不按时完成，有抄袭现象，做错的没有及时改正；对不懂的问题不敢、不主动请教同学或老师。
（2）教师对学生读背的管理抓得不够实不够细，课堂上创设问题未激起学生的兴趣，学生参与度不高，未能发挥学生的能动性；作业的辅导时间少，针对性不强等；没有科学利用好写字、计算的时间，效果不佳；领导班子应付各项检查工作多，教学、辅导跟踪学生的时间相对少，教学效果不佳。
2.语文科：（1）学生良好的学习习惯还没有养成。
学生的书写的习惯、审题的习惯、静心阅读的习惯等较差。
书写上乱涂乱画、涂黑的现象没有，可书写略显潦草。
学生在读题审题上，比较粗心，把握不准题目意思。
阅读没有养成很好的习惯，没有坚持阅读的毅力，气氛不浓。
课堂上的听课习惯也没有很好的养成。
答题检查习惯没有养成。
班级管理与课堂的调控需要老师更用心。
（2）对知识的识记不牢。
整体来看，学困生对平时课本里的知识以及笔记读背不到位，识记不牢。
比如词语、古诗、美文回访等。
没有很好地利用好读书的时间，教师跟踪不到位。
（3）积累与运用能力不强。
表现在“按要求写句子”，绝大部分均是从教材的语文园地中的“词句段运用”中来，充分体现出平时的训练不到位，学生的思维较差，没有很好的运用。
（4）阅读理解能力不强，阅读水平很差。
学生阅读能力不强，从文本中提取信息，提炼信息，整体感知、理解、评价等能力较差。
学生对文本不够熟悉，没有好好带着问题去静心阅读，导致连简单的从短文里能直接找出答案的都没答对。
这与课堂教学有很大的关系。
2022期末教学质量评价分析(通用6篇)
2022期末教学质量评价分析（通用6篇）期末教学质量评价分析1教学质量是一所学校的生命线，确定着学校的办学水平。
伴随着课改的不断深化，尤其是导学案的实施，我校的教学工作又走过了不平凡的一个学期。
为开创我校教学工作新局面，我们必需透视教学质量现状，析因果，明得失，拟措施，促提高，用课改的反思理念作指导，用统计分析的数据做动身点，用阅历做推手，在沟通中改进，在反思中提升，踏踏实实地做好教学工作，保证教学质量。
下面就针对我中心20xx——20xx学年度其次学期期中教学质量状况进行发展性的比较和理性化的分析。
一、总体状况：本次联校抽考涵盖了四综、五英、六语、六数，我中心全部在册学生全部参考。
从总体状况分析，我中心此次排名位列联校其次，同时也位列第三序列第一的位置。
其中，全联校来看，我中心六语第一、六数第三、五英其次、四综第六、；从第三序列来看，我中心的五英、六语、六数均位列第一，四综位列第三。
总体状况良好。
优势学科有语数英，弱势学科为综合。
二、详细分析：1. 语文学科：参测率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各个序列的人数安排比例基本符合平常的教学状况，从本次看，一二三序列的学生人数明显提升，第四序列所占的比例减小，总得分提升。
2. 数学学科：参测率100%，合格率87.5%总体态势较以前有所下滑，尤其是第四学列的人数明显增加，导致成果下滑。
3. 综合学科：参测率100%，合格率100%，成果相对而言不志向，总分98，距最高分16.58的差距，前三序列人数分布匀称，第四序列人数所占的比重太大，自然总分下滑许多。
4. 英语学科：参测率100%，合格率100%，保持了一贯的教风学风，成果较好，处于联校上游水平。
三、存在问题及缘由分析：（一）存在问题：从各校成果汇总状况看：我校4个1/4成果之所以低的缘由在于优秀率不高，也就是说进入A、B 序列的学生人数过少，大多数学生处于C、D序列，导致总体成果下拉，而排名靠前的学校4个1/4成果之所以高，缘由就在于进入A、B序列的学生人数多于我校，他校的优秀率高，说明我校在抓合格率的同时忽视了优秀率，优等生、后进生的培育成为了阻碍我校教学成果的瓶颈，同时也说明我校的培优辅差工作做得不到位。
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2022 学校期末考试质量分析报告范文经过总校统一安排，我们完成为了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难， (选题角度的不同)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部份学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部份学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高,达到 18%,三年级的数学、英语都在 20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部份学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，导致一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部份学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思量过程都没有，或者失之于思维方法偏颇，或者失之于入题角度不正确，或者失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授予训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不彻底如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
2、强化训练，查缺补漏，提高能力我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。
但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不许，有时还得再需要看看课本怎样说的。
之所以浮现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。
因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。
拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。
中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。
要掌握好尺度，斗胆降低难以达到的训练要求，抛却估计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。
学困生的工作，难度最大，也是向来影响我们整体成绩的组成部份。
这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。
各科要协调做战，齐抓共管。
当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不抛却每一个细节，成功就会属于我们。
一、考试情况概述：试卷是人教版小学数学四年级下册期末考试，考核对象是四年级全年级学生，考试时间 70 分钟，满分 100 分。
考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由永嘉县教育局教研室命题。
我所任教的两个班，四(1)班和四(2)班共 95 名学生参加考试。
四(1)班合格率为 98%，优秀率为 71%。
四(2)班合格率为 94%，优秀率为 68%。
二、试卷试题概述：试题类型为：第一大题是填空题。
其中错的比较多的是这样一道题：把 88.63 精确到个位是多少,平时都是精确到十分位或者是百分位,所以学生就绕无非弯了。
大部份写成 88.6.第二大题是判断题。
错的比较多的是小数 0.8 改写成以 0.01 为单位的数是 0.80.不少同学理解不了,0.8 里面其实就有 80 个 0.01.第在三大题是选一选。
错的比较多的是一个等腰三角形第一条边长 8厘米,第二条边长 4 厘米,第三条边长().不少同学选 6 厘米,而不选 8 厘米, 它们没有看清要求必须是等腰三角形.第四大题是口算和笔算。
位置与方向第五大题是解决问题和统计。
三、试卷考核知识简析：1、小数的加减法，三角形的认识,数学广角,,小数的意义,位置与方向(主要体现在第一\第二和第三大题)2、四则运算和简便计算(主要体现在第四大题)3、统计(主要体现在五第六大题)4、位置与方向(主要体现在第四大题)5、用数学(主要体现在第五大题)四、书本知识内容：第一单元四则运算第二单元运算定律与简便计算第四单元小数的意义与性质第五单元三角形第六单元小数的加减法第七单元统计第八单元数学广角第九单元总复习五、试卷题目难易分析：试卷第一至第六大题大部份是基础题;第一大题第 7 小题，第二大题，第三大题，第六大题属拔高题。
试卷难易程度总体适中。
六、考试情况分析：1、基础题上失分。
虽然他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，并且，还没真正学会如何去检查，所以，计算时容易出错。
此外，笔算中失分比较多。
因此，要想在基础题上不失分，学生平时就要多下功夫，惟独经过反复训练才干提高口算水平。
要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
惟独全方位的“综合管理”，才干在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的`弊病。
七、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
惟独这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识。
当碰到基础知识的变形题时，就能灵便运用、举一反三了。
否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵便多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，故意识地对学生进行采集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“惟一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思量问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6、教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;匡助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起; 根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
本次试题能依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”，力求体现《课标》要求，根据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则，力求大部份学生能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素质水平。
(一)三大亮点。
1.落实基础，考察内容全面。
试题内容源于本册教材，涵盖了拼音，写字，填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、书信和习作表达等能力。
特殊是第二大题第 2 小题填词语，在理解课文的基础上，结合具体语境中考察学生掌握生字的情况。
2.灵便性强，明确学习方向。
3.读写结合，指明教学方法。
中年段习作训练，坚持读写结合，以读促写。
在阅读教学之后，适时的安排小练笔，以提高学生习作水平，这对我们习作的教学工作具有明确的导向性。
二、卷面分析及教学建议。
从成绩上看：平均分为 89.44 分，及格率为 100%，优秀率为 84.54% 我主要从以下四个方面进行分析：第一，识字写字方面。
1.优点：良好的书写习惯初步形成。
基础知识的掌握比较扎实。
【举例】①整张比较干净、整洁的试卷.②试卷的第二大题第 1 小题中要求把字写在田字格中，约 98%学生得了满分。
③第 3 小题“在括号里填上适当的词语”正确率达到 88%以上。
【分析】可见，虽然到了第二学段，老师们仍然高度重视识字教学。
学生学习生字新词的能力比第一学段有了明显提高。
2.不足：少部份学生书写不规范，错别字现象比较严重。
【举例】①第二大题：“勇敢的敢”“疲惫不堪的堪”“凯旋的旋”3.建议严格把守“保底工程”，逐步提高书写质量。
①重视对后进生在课堂上的辅导和催促，在课堂上有针对性的使其得到训练，严格把守“保底工程”(教学实例：多让后进生在生字教学环节参预对答，刺激听课效率和学习兴趣。
)②对已形成独立识字能力的学生不断提高要求。
(教学实例：生字本书写逐渐提高要求)第二，积累运用方面1、优点：课内语言词汇识记坚固，具体语境能够熟悉调用。
【举例】①第四大题第 2 小题出自读读背背。
②第四大题第一小题课文默写。
【分析】老师们在阅读教学中，重视生词的教学，特殊是课后练习和单元练习浮现的要求背诵的段落、歇后语、名人名言、春联、诗句，都严格规范，落实到位，匡助学生丰富语言积累。
2、不足：死记硬背功夫深，灵便运用能力差。
【举例】第二大题：填入恰当的词语：“()地学射”“()的普罗米修斯”“()牧场之国”，部份同学还不能很好地把词语对号入坐。