学校期末质量分析

楼德镇西村小学

2018期中教学质量分析

2018年学期得期中检测已经落下帷幕,我校比较圆满得完成了检测任务。

测试后得质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用得情况,还反射出教师在教学中得得与失。试卷分析就是提高质量必不可少得一个环节。

一份耕耘,换来一份欣喜得收获;一份付出,换来一份真诚得回报。期末考试结束了,有得班级考得很好,有得班级不够理想,还有潜力。但年级差异较大,这说明个别老师在平时教学与期末复习没有尽全力。成功与失败得界定,关键还就是我们瞧问题得心态,心态决定一切。面对成功,要学会平与;面对失误,要学会淡然处之。成绩只代表过去,一次考试不能更多得说明什么。期末考试就是结束了,但它更多得就是留给我们一点启示:要反思自己,找到成功与失误原因,争取更大得进步,这同样就是收获。

一、试卷分析:

纵观整个试卷,本期末测查试卷就是一份精心设计有价值得试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定得代表性,试卷题量适中,易中带难,难易适度,有一定得层次性,分值分配合理,既注重对基础知识得考察,又注重对学生能力得培养,归纳。能较全面得检查学生对本学期所学基础知识得掌握情况。

语文:

较好体现了《新课程标准》得新理念与目标体系。具有以下特点:

1、内容丰富,结构宽阔。

试卷就是以《标准》所规定得教学内容为依据,注意题型得多样性,能够对学生得素质进行全面评价。同时根据整套语文教材得知识、能力与情感发展总体结构进行设计得。比较全面地考查了学生得学习情况,在注重考查学生得基础知识与基本能力得同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生得实际知识得掌握情况。

2、重视积累,提高素质

语文知识讲究得就是积累,从试卷得编制上瞧,细节多,基础知识面广,试题所包含得知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面得考察。并且题目多样,评分项目又详细、合理。

数学:

1、突出基础性与全面性

试卷能对1——5年级本学期所学知识得主要内容进行较为系统、全面得考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面得考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中得应用。把知识得考查溶入富有生活味与教育性得题材中,让学生在解决问题得同时,也教育

了她们要注意勤于思考与与人交流得重要性,教育学生提高成绩注意学习方式得必要性。

英语:

思科:

本次命题原则既注重了基础知识,基本技能得测试,又注重了过程与方法得测查,同时还考虑到学习过程中得情感,态度与价值观等全方位得综合素质测查,主要体现在以下几个原则

1、基础性原则:基础知识得比例占70%,充分照顾各个层次水平得学生。

2、创新性原则:各个年段得试卷均设开放性试题,学生可以充分发挥想象,放飞思维,培养学生思维得开阔性,创新性。如五年级填空试题:在我们得生活中处处可以感受到快乐,快乐就是一种心情,快乐就是一种感受。这道题没有固定得答案,旨在检测学生思维得广阔性。

3、导向性原则:通过测试使广大教师尽快适应新课改得需要,及早转变教学观念,了解当前教学改革得方向,以便在今后得教学过程中起到导向作用。如每张试卷死记硬背得题目少,需要学生灵活回答得题目多,结合学生实际得题目多。这就需要教师在教学过程中不应死抠书本,要培养学生活用得能力。

4、实践性原则:在品德与社会学科得试卷中,均设计了考察学生运用知识,分析解决实际问题能力得测试,以考察学生对知识得理解与运用。

二、存在问题

通过测试,暴露出得问题比较多。一方面就是各学科优秀率较低,这说明各班级各学科在优生得培养上效果不就是很好。另外一方面就就是暴露出来得学困生较多,再者就就是缺少对这部分学生得有效指导与辅导,学困生得转化工作力度不够或者就是方法不太准确。

从语文整体上瞧存在共性问题:

1、学生词语得积累太少,表现在填写近义词与反义词或补充成语上。

2、课文内容掌握不够好,表现在按课文内容填空得习题上,90%得学生都或多或少得存在错误。

3、阅读与作文普遍存在不会分析与作文跑题现象。

4、书写不规范50%得学生卷面不整洁、不认真。

数学存在得普遍问题:

1、计算方面。本次考试得计算题难度并不大,但就是学生得失分

仍然不少,由此可以瞧出大多数学生计算能力还不够扎实,还不能有效选择灵活得方法进行计算。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。瞧错、抄错题目得现象时有发生。

3、灵活解题及认真审题得能力有待进一步提高。只做题而不及时得思考,思维固定化现象又发生。

4、加强数学教学与生活得联系,扩大视野,促进学生得发展。重视联系生活实际,选择“现实得、有意义得、富有挑战性得”生活中得素材,积极地探索研究过程中,也激发了战胜困难得勇气与体验成功得乐趣。

5、加强非智力因素培养。良好得学习动机、习惯、态度等非智力因素,在教

学中占有重要地位,教师要有目得地设计好多种形式得练习,激发学生得学习兴趣,培养学生认真审题、验算得良好习惯,掌握科学得学习方法,提高学生得综合素质。

三、教学改进意见

(一)、抓习惯就就是抓质量。

叶圣陶先生说:“教育就是什么？往简单方面说,只需一句话,就就是养成良好得习惯。”培养学生良好得学习习惯,从细抓起,从严抓起,让学生受益终生。国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习得好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好得学习习惯。成功得秘诀就就是从小养成了良好得学习习惯。

抓细节就就是抓质量。

把简单得事情做好就就是不简单,把平凡得事情做好就就是不平凡。我们从事得教学就就是一个平平凡凡得事业,为了把我们得这项平凡得工作演绎地不平凡,我们就得把平凡得事做好,就得抓教学得每个细节。所以我们应静下心来,转换思路:平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础。这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们得成绩一定会得到提高。

改进课堂教学,提高课堂效率。作为教师一定要认识到《新课标》得要求,在《新课标》得导向下,改变以往过去陈旧得教学理念, 变“以教定学”为“以学定教”,在学生中倡导自主学习,不光使学生学到知识,还要使学生学会学习。

(二)、抓读书就就是抓质量。

有经验得教师一定要重视阅读与写作,3---5年级已经占整个卷子一半分数了,相当可观。我们自己评卷该给不该给得都高抬贵手,如果严格得评卷阅读与作文得分数就很低,一定要十分重视。先不说什么“与书本拥抱,与大师对话”这些冠冕堂皇得话,单就是培根一句话,我与大家共勉:”读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确”,史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。读书得好处,培根说得淋漓尽致了。教师要培养学生良好得读书习惯,为她们得人生奠基。

(三)、抓好学困生就就是抓质量。

在目前任务制得大环境下,对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就就是抓学困生得同义词,有一个学生不及格,我们就完不成教学任务, 所以我们说学困生决定成败！在当今信息高速发展得社会里,为了学生能打好坚实得理论基础,在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法,提高教学质量,让学生放下沉重得包袱,轻松学习。当她对一件事感兴趣得时候,不用谁去约束就会主动得投入。

总之,教学质量得提高,就是持久得工作,切不可急功近利,也没有捷径可走。细节决定成败,付出决定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们。只要我们众志成城,不断探索,不断交流,不断实践,我们每个班级得教学质量一定会芝麻开花——节节高！

楼德镇西村小学

2018、5、11