小学生心理健康教育个案辅导记录表新

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小学生心理健康辅导记录表新整理完整版

备注
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
陈**
性别
男
年龄
13岁
班级
五（2）班
辅导时间
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.父母比较要强，对孩子要求较高，但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。
2.虽然聪明，但学习成绩一般，上课爱走神，开小差，不认真听讲。
3.布置的作业潦草，作业质量不高。
咨询问题
1.如何改变家长的教育方法，让学生不畏惧家长，把学习当一门兴趣学。
问题处理
了解该生的家庭背景，从学生，老师、家长之间建立咨询渠道，帮助其分辨其分辨真假，对其进行各方面的教育，使其从根本上改掉坏毛病，独立认真完成作业。
备注
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
***
性别
男
年龄
13岁
班级
五（1）班
辅导时间
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.该生较顽皮，好动，自制力差，注意力很难集中，总是喜欢找一些理由去玩耍。
2.没有养成良好的学习习惯怎样改成？
3.缺乏学习动力，怎样学习最有效果？
问题处理
先帮助明确自己的学习目标，制定合理的作息制度，班长组织学生在班上有意识地开展活动，便于学生关注，同时，多训练孩子背书，提高记忆力，一步步培养学生的学习习惯，对孩子给予更多的关心，理解和激励。
备注
学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
叶**
性别
男
年龄
13岁

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时，她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。

在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。

同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。

同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。

辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

分析
诊断
个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导
过程
建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
辅导
过程
1、瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围。经过调查，我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，张坤也收敛不少。
2、他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏效的，而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于成绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访，指出如果大家继续努力、共同配合，他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是值得的，对他就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。

心理健康教育个案辅导记录表

心理健康教育工作总结一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。

现将本学期的工作总结如下:一、小学生心理发展特点从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。

特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。

小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。

这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。

所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。

小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。

无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。

二、小学生心理发展基本规律（1）先天与后天关系。

先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。

良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。

儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。

学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。

（2）教育与发展的关系。

小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。

小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。

我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。

三、心理健康教育课在规范性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

(完整)小学生心理健康教育个案辅导记录表

2。在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
辅导
追踪
1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转明显。
2、小B父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务,父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
3、小B自己：现在我不怕来上学了,上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了.
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员吴水清
辅导
对象
宁某
班级
五年级
性别
男
年龄
12
辅导
日期
11月 1日———
1月 10日
基本
情况
宁某，男,12岁。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿,与人交谈时很羞涩,听课时爱插嘴,但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然,教师将问题复述后,他依然如此。另外，在写生字时,他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时,如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到:该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做,写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。
3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助,转变一个学生首先应理解他,尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位

小学生心理健康教育个案辅导记录表

小学生心理健康教育个案辅导记录表小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：XXX辅导时间：3月11日—3月15日辅导对象：XXX年级：五年级性别：男年龄：11岁基本情况：该生本学期不好好研究，上课说话、做小动作，不按时完成老师布置的作业。

问题表现：研究惯差，表现较散漫，脾气倔强。

原因分析：该生的父母平时很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。

以前老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。

对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己研究差，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

一）情感沟通：课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。

二）同学关心：为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

三）家校合作：我利用课余时间，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。

该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。

家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

四）发挥特长：我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。

以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。

在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。

五）设立岗位：经过一段时间，该生已经完全融入班集体，于是，我便结合思想品德书上“班级中的‘岗位’”一课，在综合实践课上，组织学生进行岗位设置和岗位竞选。

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完整版)小学生心理健康咨询个案辅导记录表(台账)x进步了！”这样他的自信心逐渐被唤起。

2、引导独立，培养自理能力。

在课堂上，我经常让小x自己完成一些小任务，如收拾教室、整理书包、倒水等，慢慢地他开始有了自理的能力，不再像以前那样依赖家人。

3、关注家庭情况，积极引导。

我了解到小x的家庭情况后，与他爷爷奶奶进行了交流，提醒他们要适度关爱，引导小x独立成长。

我还给小x讲了一些关于家庭的故事，帮助他理解家庭的重要性，慢慢地他开始逐渐适应了学校生活。

效果经过一段时间的心理辅导，小x的性格有了很大的改变，他不再依赖家人，独立自主地完成一些小事情。

他也开始变得自信，能够在课堂上大胆发言，与同学们进行积极的交流。

他的成绩也有所提高，家长反映他在家里也变得更加独立自主，性格开朗了很多。

时了解孩子在学校的表现和问题，并与家长一起制定解决方案。

2）针对孩子的问题，我采用了“以理服人”的方法，耐心地与他沟通，让他明白自己的错误和影响，引导他改正不良行为，树立正确的价值观。

3）在课堂上，我给他安排了一些小组活动，让他与同学们进行合作，培养他的团队意识和合作精神。

经过一段时间的辅导，郭然彬的表现有了明显的改善。

他不再喜欢管闲事，不再惹人生气，与同学们相处融洽了很多。

他也开始尊重家长和老师，能够认真听取教导和建议，做事情也更加认真负责了。

的温暖和友爱.(4)采用积极的心理治疗方法,引导她建立自信心和自尊心,鼓励她参加一些集体活动,培养她的社交能力和团队合作精神.(5)与学校医务室合作,给予必要的药物治疗和心理咨询，帮助她缓解焦虑和抑郁情绪。

辅导效果在家庭和学校的共同努力下，李晨皓的情绪得到了明显的改善。

她开始与家人和同学交流，表现出更多的自信和开朗，能够主动参与集体活动，积极参加课堂讨论。

研究成绩有了明显的提高，获得了老师和同学的认可和赞扬。

她也逐渐摆脱了抑郁情绪，对未来充满了信心和希望。

基本情况姓名：李晨皓，班级：五（1），性别：男，年龄：11岁，辅导时间：11.16，辅导老师：刘强。

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辅导
追踪
经过几个月细心辅导,彬彬已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中;
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心理辅导员陈彬
辅导
对象
陈清媛
班级
二年级
性别
女
ห้องสมุดไป่ตู้年龄
辅导
日期
9月5日—10月 28日
基本
情况
上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西;考试成绩自然不好,老师和家长都着急;他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了;
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一;不能严格约束自己的行为,注意力经常转移,“病情”老是“反复”,是意志品质薄弱、自制力差的表现;不想听课,不愿做作业,设法撒谎蒙混过关,与同学爱打爱闹等,这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯;
辅
导
对
策
及
过
程
建立信任感;我想首先我要用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪;所以,我总是默默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头;随时关注他的行为表现;帮助提高,增强自信心;
问题
表现
1、对上课所讲的内容不感兴趣;如果老师讲得有趣,他肯定会全神贯注;
2、还未养成上课听讲的良好习惯;
3、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师,而“迁怒”于听课;
4、平时他很少受到老师的关注,而老师的批评正是一种关注,潜意识想得到老师的关注,所以不认真听讲;

小学心理健康咨询个案辅导记录表

续下去。他上课也认真了，下课也没有经常追逐打闹。
惯。
辅导
过程
1.加强与家长的联系和交谈，了解孩子最近他的闪光点，及时表
扬，让他树立信心。
2.讲究辅导方式，平时对他多加关注，发现在校内外的表现情
况，希望家长改变教育方式。
3.针对他的情况，将他的座位尽量安排在自主学习能力较强的同
学旁，班干监督，优生帮助，制定学习计划。
辅导
效果
通过这段时间的辅导，有所效果，对其教育和帮助还将继
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基本
情况
姓名
王齐
性别
男
年龄
10
班级
四年级
辅导时间
5.15
辅导老师
陈一鸣
问题
表现
该生上课喜欢和其他学生讲话，下课时经常带头鼓励其他
学生狂错就改。
分析
诊断
该生平时爸爸工作较忙，只有爷爷在家管教，故爱做小动
作引起大家关注。家庭教育的缺席让他没有养成良好的学习习

小学生心理健康教育个案辅导记录表

小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员张亚萍辅导对象朱炳武班级六（3）性别男年龄12辅导日期2014.9.2基本情况该生家庭比较困难，母亲有病，父亲为了维持生活，经常打工，顾不上孩子的学习。

问题表现孩子缺乏理想，志向，上进性不强，自制力很弱。

经常不做作业，有时还旷课。

学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。

原因分析该生的父亲是打工者，平时工作很忙，母亲有病，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。

家长对该生没有严格的要求，老师一严格管教，他就不来学校，所以造成了他散漫的性格。

到六年级毕业班这个比较紧张的环境，表现出明显得不适应。

不来学校，不做作业。

辅导对策及过程第一阶段（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，（二）同学关心为了尽快地消除他的懒散心理，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，帮助他进步，让他及时融入到毕业班来。

第二阶段（三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。

该生的父亲来学校，认真阅读了孩子写的内容。

过后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

第三阶段（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用课余，让他和同学跳绳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。

以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。

在班级双跳比赛中，该生获得了第二名的好成绩。

（五）设立岗位经过两周的时间，该生已经完全融入班集体，于是，我便结合思想品德书上“班级中的‘岗位’”一课，在综合实践课上，组织学生进行岗位设置和岗位竞选。

学生心理健康教育个案辅导记录表1

学生心理健康教育个案辅导记录表 1心理辅导员李宁辅导对象基本情况问题表现原因分析辅导 9 月 3 日—李明班级九(1) 性别男年龄 16日期 9 月 20 日该生是上学期从青岛来的学生。

以前就读于青岛，学习习惯差,表现较散漫，脾气倔犟.该生的父母均是在青岛的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通, 因此，该生对父母的态度比较冷淡。

以前他所在的学校又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成为了他散漫的性格。

蓦地来到一个目生的环境，表现出明显得不适应。

对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟,他知道自己是从外学校来的，胆怯周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

(一)情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，赋予表扬，让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间, 以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况,在这个学校有没有朋友,(二)同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。

第一阶段辅导对策及过学生心理健康教育个案辅导记录表 2心理辅导员李宁5 月 4 日——班级七(1) 性别女年龄 145 月 19 日该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚，家长认为她比较笨,她的学习也向来处于班级中下。

情况性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群,平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音(三)家校合作我利用作文课,让每一个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封,放在桌子里,家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，匡助他们架起沟通的桥梁.该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容.家长会后,他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子的方式,学会多倾听孩子的心声。

六小学生心理健康教育个案辅导记录

小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员王建红辅导对象张巨乐班级六（3）性别男年龄12辅导日期9.6基本情况纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流,经常不做作业。

因为什么都不会。

问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。

上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。

原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。

进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。

辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表。

2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后,他也不再恶意破坏纪律了。

3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动。

小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员王建红辅导对象朱丽班级六（3）性别女年龄12辅导日期9.11基本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

辅导对策及过程树立信心，激起学习动力??? 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

六(3)小学生心理健康教育个案辅导记录

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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员
王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红
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心理辅导员王建红。

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辅固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
导进行多元评价，促进其自信。
对第开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价
策二中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
及阶为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，
原因分析
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得!
辅导对策及过程
1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。

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