能量的控制冀教版六年级科学上册教案
冀教版科学六年级上册13能量的控制课件-附教案
台灯开关的内部构造是什么样的呢?
失火报警器内部构造是什么样的呢?
科学在线蝴蝶篇
蝴蝶身体上有一层极其细小的鳞片，可 不要小看这些很小的鳞片，这些可是蝴蝶调 节自身体温的保护伞呢。每当 气温上升， 阳光照射到这些鳞片上时，这些很小的鳞片 会自动地张开，以减小阳光的辐射角度，从 而减小对阳光热能的吸收，而当外界的气温 过低的时候，这些鳞片则会自动地闭合，让 阳光直接照射到鳞片上，以便能够吸收足够 多的热量。这样，在气温即便是变化很大的 情况下，蝴蝶依然能够把自己的体温控制在 一个正常的范围内。
控 制 的 能 量 是 光 能
, .
装控 置制
光 线 进 入 的 多 少 是 一 种 自 动
它 的 作 用 呢
?
装置名称
炉灶开关
变色眼镜
电扇风速 调纽 电饭锅温 控开关
作用
控制火 焰大小
控制透过光能
控制风速大小 风能
控制电饭锅温 度
热能
操作方法
手动 自动 手动 自动
常见能量控制装置是怎样工作的呢?
卫星和蝴蝶
同步教案
同步教案
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讲师：文小语 2020年12月2日
科学·六年级上册·冀教版
13能量的控制
讲师：文小语 2020年12月2日
目录
人们在生活中为了更好的发挥能量的 作用,减少不必要的浪费,需要利用某种装 置或材料对使用能量的时间长短和大小 进行控制.
能量的控制教学设计
能量的控制教学设计一、教材分析《能量的控制》是冀人版科学六年级上册第二单元《无处不在的能量》第六课内容。
在学生认识了声、光、电、磁等现象后，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。
通过前面几课的学习，同学们知道了我们生活中常见的能量以及能量的转换。
而本课学习能量的控制，是本单元的重点，让学生感受到能量的转化和控制促进了人类技术的进步和发展，技术的进步又为人类更好地控制、转化能量提供了条件。
体现了科学与社会、生活、技术之间的联系。
二、学情分析这个单元主要学习与能量有关的知识，能量比较抽象，刚开始学这个单元的时候，学生没多大的兴趣，随着学习的深入，兴趣越来越高，因为能量与我们的生活很贴近，学生能够比较主动的去学习，对实验活动充满兴趣。
三、教学目标知识与技能：1、愿意通过实验或调查研究的方式对生活中的能量控制装置进行探究。
2、分析常见的简单能量控制装置作用和操作方法，推测能量控制装置的工作原理。
过程与方法：用图形或文字的方式设计能量控制的装置并制作。
情感态度与价值：能与同学交流自己的实验方案和实验发现。
能将所获得的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
四、实验内容1、探究生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量装置，分析他们的作用，控制的是什么能量，是怎样操作的，并完成记录表。
2、设计能量控制装置：根据自己设计的主题，明确能量控制装置的类型；根据装置类型，设计能量控制装置的结构，并用简图表示出来；与小组同学交流合作，改进方案。
五、教学准备交互式电子白板、交互式白板学科工具、多媒体课件、101教育PPT软件、电池盒、导线、灯泡、铅笔芯、电源开关、废旧水瓶、小水车、玩具喇叭、蜂鸣器、蜡烛、瓷盘、铁钉、卡纸、剪刀、胶带、线绳等，展示超声波传感器、光敏传感器、热敏电阻、人体传感器、温度传感器、火焰传感器等智能控制元件。
六、创新要点本课利用交互式电子白板，通过学科工具，让学生认识生活中常用的能量控制装置，把一些常用的实验元件导入资源库，课堂上随时拖拉到白板上供学生使用，感受实物电路中能量的控制装置。
冀教小学科学六上册《13能量的控制》word教案(2)
能量的控制【教学目标】1.会自己找生活中的能量转换装置。
2.学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
3.能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
4.学习进行专题研究能量转换装置。
5.让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。
【教学重点】会自己找生活中的能量转换装置。
学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
【教学难点】能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
学习进行专题研究能量转换装置。
【教学准备】科学学具袋里的制作材料【教学安排】两节课时【教学过程】第一课时一、找生活中的能量转换装置。
1.能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？2.找一找，生活中有那些控制能量的装置。
3.分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。
装置名称作用控制的能量操作方法炉灶开关控制火焰的大小热能手动变色眼镜控制透过光的强弱光能自动二、探究常见能量控制装置是怎样工作的1.关于能量控制装置你想知道什么？学生回答2.选择台灯的开关来研究。
3.学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？4.讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？5.观察书中的水管图，思考他们是怎样控制能量的？6.师小结。
第二课时一、设计自控装置1.思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。
2.根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。
3.提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。
我的能量控制装置装置名称：能量自控装置的类型：设计思路：适用范围：主要优点：4.把设计的方案与同学老师交流。
二、科学在线学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。
三、专题研究能量转化装置1.学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。
2.参考设计制作流程图进行设计制作。
3.制作中的几个关键环节的解决办法。
制作展示台，介绍自己的模型。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
六年级科学上册能量的控制教案冀教版一、教学目标1. 让学生了解能量的概念，知道能量有多种形式。
2. 让学生掌握能量的守恒定律，即能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上。
3. 让学生了解能量的控制和利用，知道人类如何利用各种形式的能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握能量的概念、能量的守恒定律以及能量的控制和利用。
2. 教学难点：能量的守恒定律的理解和应用。
三、教学准备1. 教师准备：教师应事先了解能量的相关知识，准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：学生应预习本节课的内容，了解能量的基本概念。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过一个简单的实验，如折纸实验，让学生感受到能量的转化。
2. 教学新课：教师引导学生学习能量的概念、能量的守恒定律以及能量的控制和利用。
3. 课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的能量知识，并互相提问。
4. 练习与展示：教师可以布置一些相关的练习题，让学生进行练习，让学生展示自己的答案，并解释解题思路。
五、教学评价1. 课堂表现评价：教师可以根据学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：教师可以根据学生完成的作业情况，如答案的正确性、解题思路的清晰度等，给予相应的评价。
六、教学延伸1. 教师可以组织学生进行课外实践活动，如参观发电厂、太阳能热水器等，让学生亲身体验能量的控制和利用。
2. 教师可以引导学生进行能量方面的研究性学习，让学生通过查阅资料、进行实验等方式，深入探究能量的奥秘。
七、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生掌握了能量的知识，是否在教学过程中给予了学生充分的启发和引导，是否关注到了学生的学习情况等，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学设计与实施建议1. 教学设计：教师应根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平的学习活动，如通过实验、讨论等方式，让学生直观地感受能量的转化和控制。
六年级科学上册能量的控制教案冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解能量的概念和重要性。
激发学生对能量控制的好奇心和兴趣。
1.2 教学内容能量的定义和不同形式。
能量在日常生活中的应用。
1.3 教学方法采用问题导入的方式，引导学生思考能量的概念。
通过实例展示能量的不同形式和应用。
1.4 教学步骤引入能量的概念，让学生思考能量的含义和重要性。
介绍能量的不同形式，如机械能、热能、电能等。
通过实例展示能量在日常生活中的应用，如动力、照明等。
第二章：能量的转化与守恒2.1 教学目标让学生理解能量的转化和守恒定律。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容能量的转化和守恒定律。
能量转化的实例分析。
采用问题探究的方式，引导学生思考能量的转化和守恒。
通过实验和实例分析，让学生理解能量转化的过程。
2.4 教学步骤引导学生回顾能量的概念，提出能量转化和守恒的问题。
讲解能量的转化和守恒定律，让学生理解能量不会创生或消失。
进行实验或实例分析，让学生观察和理解能量转化的过程。
第三章：机械能的控制3.1 教学目标让学生了解机械能的概念和控制方法。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学内容机械能的概念和不同形式。
机械能的控制方法。
3.3 教学方法采用问题探究的方式，引导学生思考机械能的概念和控制方法。
通过实验和实例分析，让学生理解机械能的控制过程。
3.4 教学步骤引导学生回顾能量和机械能的概念，提出机械能控制的问题。
讲解机械能的概念和不同形式，如动能、势能等。
进行实验或实例分析，让学生观察和理解机械能的控制方法。
第四章：热能的控制让学生了解热能的概念和控制方法。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容热能的概念和不同形式。
热能的控制方法。
4.3 教学方法采用问题探究的方式，引导学生思考热能的概念和控制方法。
通过实验和实例分析，让学生理解热能的控制过程。
4.4 教学步骤引导学生回顾能量和热能的概念，提出热能控制的问题。
六年级科学上册能量的控制教案冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解能量的概念和重要性。
激发学生对能量控制的好奇心和探究欲望。
1.2 教学内容：能量的定义和分类。
能量的重要性。
1.3 教学方法：引入游戏和实例，引导学生体验能量的存在和作用。
分组讨论，让学生分享对能量控制的理解和想法。
1.4 教学资源：图片、视频等教学素材。
1.5 教学步骤：1.5.1 导入：通过一个能量相关的游戏或实例，引发学生对能量的兴趣。
1.5.2 讲解：介绍能量的定义和分类，解释能量的重要性。
1.5.3 分组讨论：让学生分组讨论能量控制的意义和方式。
1.5.4 分享：每组选代表分享讨论结果，总结能量控制的关键点。
1.5.5 总结：强调能量控制的重要性，并提出探究能量控制的方法。
第二章：能量的转化与守恒2.1 课程目标：让学生了解能量的转化和守恒原理。
培养学生的观察和实验能力。
2.2 教学内容：能量的转化。
能量的守恒。
2.3 教学方法：实验演示和观察。
学生分组实验，探究能量的转化和守恒。
2.4 教学资源：实验器材：如弹簧、小车等。
2.5 教学步骤：2.5.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考能量的控制。
2.5.2 讲解：介绍能量的转化和守恒原理。
2.5.3 实验演示：进行一个简单的能量转化实验，如弹簧推动小车。
2.5.4 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
2.5.5 分享：每组选代表分享实验结果，讨论能量守恒的观察。
2.5.6 总结：强调能量转化和守恒的重要性，并总结实验结果。
第三章：生活中的能量控制3.1 课程目标：让学生了解生活中能量控制的应用。
培养学生的实际操作能力。
3.2 教学内容：生活中的能量消耗。
节能措施。
3.3 教学方法：实例分析。
学生分组讨论和实际操作。
3.4 教学资源：生活中的节能实例图片或视频。
3.5 教学步骤：3.5.1 导入：引导学生思考生活中能量的使用情况。
3.5.2 讲解：分析生活中能量消耗的例子，如家电使用。
六年级上册科学教案-2.13 能量的控制丨冀教版 (1)
《能量的控制》教学设计教学目标：1、能分析出各种生活中常见简单能量控制的作用和操作方法。
2、能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。
3、能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
4、能根据声纳货实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。
5、能与其它同学交流自己的发现和设计方案。
教学重点：能分析出各种生活中常见简单能量控制的作用和操作方法。
教学难点：认识能量控制的原理教学准备：铅笔心、带灯座的小灯泡、电池、导线、酒精灯等、教学过程：一、活动一（引入新课）教师出示百叶窗、太阳伞、电扇开关等能量控制装置图片。
学生说它们的用途（教师及时引入能量控制的问题）教师给每组同学发一张表格学生分组讨论填写表格小组之间进行交流汇报讨论结果（教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，引导学生从不同角度阐述自己的看法）。
教师及时总结。
二、活动二（独立探究）教师出示问题：1、为什么水龙头能够控制水流的大小？2、为什么台灯的开关旋钮能调节灯的亮度？3、为什么失火后报警装置会自动发出声音？（学生再补充一些问题）试一试：每组学生选择一个问题进行探究实验利用自己手中的材料。
小组之间交流汇报，并猜想其它问题的工作原理。
教师总结发言。
（根据学生发言情况总结）学生讨论：在日常生活中哪些装置应用了实验中的原理？学生观察：观察水龙头开关装置，小组讨论水龙头是如何控制水流大小的？教学总结：三、课后作业（设计装置）学生根据自己生活中的经验和遇到的问题来设计哪些物体需要安装自控装置。
学生把自己的设计方案和老师、同学交流，并做市场调查，选择最佳设计方案。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
六年级科学上册能量的控制教案冀教版教学目标：1. 理解能量的概念和能量的转化。
2. 学习能量的控制和利用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 能量的概念和能量的转化。
2. 能量的控制和利用。
教学难点：1. 能量的转化的理解。
2. 实验操作和观察能力的培养。
教学准备：1. 实验室设备：电池、灯泡、电线、开关等。
2. 实验材料：小车、滑轮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习能量的概念和能量的转化。
2. 提问：能量可以被控制吗？我们可以如何控制能量？二、探究能量的控制（15分钟）1. 分组实验：每组学生用实验室设备和实验材料进行实验，探究能量的控制方法。
2. 学生汇报：各组学生汇报自己的实验结果和能量控制的方法。
3. 教师讲解：根据学生的实验结果，讲解能量的控制方法和原理。
三、能量的利用（15分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论能量的控制和利用的关系。
2. 学生汇报：各组学生汇报自己的讨论结果和能量的利用方法。
3. 教师讲解：根据学生的讨论结果，讲解能量的利用方法和实例。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生提问：学生提问本节课的学习内容。
五、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：学生根据实验结果和实验过程，完成实验报告。
2. 预习下一节课的内容：学生预习下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生理解能量的概念和能量的转化，学习能量的控制和利用。
在教学过程中，要注意培养学生的实验操作能力和观察能力，引导学生积极参与实验和讨论。
也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的学习内容。
六、探索能量转化（20分钟）活动准备：1. 教科书。
2. 每组一套能量转化实验装置（包括小车、滑轮、电池、灯泡、电线、开关等）。
活动过程：1. 教师引导学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考能量的控制和利用。
2. 学生分组进行实验，探究能量的转化。
【精品】六年级上册科学教案：2.13 能量的控制丨冀教版 (3)
能量的控制教学目标：1.能分析出常见的简单能量控制装置的作用和操作方法。
2.能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
3.能设计一个控制能量装置的方案。
4.能独立提出研究有关能量控制的工作原理。
5.能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。
二、情感态度与价值观目标能交流自己的发现和设计的方案三、科学知识目标认识能量控制装置的原理四、科学、技术、社会、环境目标1.能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处2.能举出两个以上人类模仿生物设计能量控制装置的实例教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。
教学难点：能量控制装置的工作原理教学支持：多媒体设备板书设计：13.能量的控制教学过程一、导入：1、你知道哪些类型的能量？（声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能）2、我们也知道了生活中到处都有能量，生活离不开能量。
在生活中，我们要充分利用能量，减少不必要的浪费。
能量控制非常重要。
这节我们就来探讨一下能量的控制。
（板书课题）二、活动一寻找能量控制装置1、“能量控制装置”听起来比较抽象，让人不容易理解，看图，就清楚了。
2、提问：看第一幅图，窗帘有什么作用？（调节进入室内的光线）看第二幅图：为什么人们休息的时候要撑起伞呢？看第三幅图：观察人体咽喉部位，人是怎样散发热量的？（人呼出用过的空气，能带走多余的热量。
喝汽水时，肺内的二氧化碳受热溶解度减小，随着呼吸被呼出体外，也能带走多余的热量。
）3、讲述：像图中的窗帘、伞、喉部都是能量的控制装置。
我们人天热时，脱一件衣服；天冷时，加一件衣服。
这也是能量控制装置。
所以说，在我们的周围到处都有能量控制装置。
4、看56页表格，这里面有装置名称、作用、控制的能量、操作方法。
请根据以上的学习和表格中的实例，分析各种能量控制装置的作用和操作方法，并记录在表格中。
装置名称作用控制的能量操作方法水龙头电视遥控器百叶窗5、学生活动。
6、汇报：自来水的水龙头、电视机的遥控器、电风扇的遥控器、电冰箱的温控装置、空调、电褥子的开关、炉灶的开关、变色眼镜、台灯的开关、百叶窗、开窗与关窗，等等。
能量与控制说课稿
冀教版科学六年级上册《能量与控制》说课稿各位领导，各位同仁大家好！我说课的内容是冀教版科学六年级上册第二单元第十三课《能量的控制》一、说教材教材分析：《能量的控制》是冀教版科学六年级上册的第二单元《无处不在的能量》第五课的内容。
通过前面几课的学习同学们知道了我们生活中常见的能量以及能量的转换。
而本课学习能量的控制，我个人觉得是本单元的重点，控制能量是一件非常有意义的事情。
学情分析：这个单元主要学习与能量有关的知识，能量是个很抽象的东西，看不见摸不着。
刚开始学这个单元的时候，学生没多大的兴趣，后面就越来越有兴趣学习，因为能量与我们的生活很贴近，这课也是与生活非常贴近。
教学目标知识与技能目标：1、会自己找生活中的能量转换装置。
2、学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
过程与方法目标（科学探究）:通过本课的学习，能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
情感态度与价值观目标：让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。
教学重点：会自己找生活中的能量转换装置。
学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
教学难点：能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
教学安排：两节课时教学过程：第一课时一、复习导入1.让学生说出之前学过的几种能量2.举出几个能量转换装置，让学生说出其中能量的转换。
二、找生活中的能量转换装置。
（）1、能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？2、找一找，生活中有那些控制能量的装置。
（出示课件）3、分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。
二、探究常见能量控制装置是怎样工作的1、关于能量控制装置你想知道什么？学生回答2、选择台灯的开关来研究。
3、学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？4、讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？5、观察书中58页的水管图，思考他们是怎样控制能量的？6、师小结。
《能量的控制》(整体课前)
《能量的控制》说课稿教学内容：冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》单元。
以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。
《新课程标准》指出，小学科学是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在这些理念的指导下，我设计了《能量的控制》这一课。
教材分析从结构图中我们可以发现，学生以前所学的这些内容所涉及的是某个具体的能量现象，如热现象、磁现象等，所建立的能量概念也是具体的。
而《无处不在的能量》单元是在这些研究的基础上把学生具体的能量概念组织起来，统一到抽象的能量大概念之下，使学生对能量有一个更加一般化的认识。
就这一课来说主要通过对生活中常见的能量控制装置的作用及操作方法的研究，了解能量控制装置是怎样工作的，体会能量控制装置的重要性；通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验，培养学生收集实验操作、思考分析、演绎推理等科学探究能力。
学情分析从小学生知识体系和学习能力体系上来看，六年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过几年的科学课学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。
学生在日常生活中处处存在能量控制装置。
因此，教师只要加以引导，恰当设置认知冲突，就会让学生兴趣盎然地通过实验、发现、讨论、探究出结论，顺利完成本课学习。
教学目标1、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装置的作用和操作方法。
能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
2、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设计的方案。
培养节约意识3、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。
教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。
教学难点：能量控制装置的工作原理。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版第一章：引言1.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：在日常生活中，我们见到的各种现象都是因为什么导致的？1.2 学生回答学生可能回答：力、热、光、声音等。
1.3 教师总结教师总结：这些现象都与一种叫做“能量”的东西有关。
本学期，我们将学习能量的控制，了解能量的来源、传递和转化。
第二章：能量的来源2.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：能量是从哪里来的？2.2 学生回答学生可能回答：太阳、食物、燃料等。
2.3 教师总结教师总结：能量来源于各种自然现象和人工制造的物品。
本节课，我们将重点学习太阳能和生物能。
2.4 学习活动教师组织学生进行小组讨论，探讨太阳能和生物能的利用方式，并分享各自的见解。
第三章：能量的传递3.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：能量是如何传递的？3.2 学生回答学生可能回答：热传递、光传递、声传递等。
3.3 教师总结教师总结：能量传递有多种方式，其中最常见的是热传递、光传递和声传递。
本节课，我们将以热传递为例，学习能量的传递过程。
3.4 学习活动教师组织学生进行实验，观察热能的传递过程，并记录实验现象。
第四章：能量的转化4.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：能量可以转化吗？4.2 学生回答学生可能回答：可以，如太阳能转化为电能、化学能转化为热能等。
4.3 教师总结教师总结：能量之间可以相互转化，这种转化过程在自然界和人类社会中普遍存在。
本节课，我们将学习能量的转化原理和实例。
4.4 学习活动教师组织学生进行小组讨论，探讨能量转化的实例，并分享各自的见解。
第五章：能量的控制与应用5.1 课程导入教师通过展示图片或视频，引导学生思考：如何控制能量？能量在哪些领域有应用？5.2 学生回答学生可能回答：通过科技手段控制能量，如太阳能电池、风力发电等。
能量应用于生产、生活、科研等领域。
5.3 教师总结教师总结：人类可以通过科技手段控制能量，使其更好地为人类服务。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《能量的控制》教案——第1课时
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《能量的控制》教案第一课时教学目标1.能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。
2. 能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
3.能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。
教学重点指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的。
教学难点能量控制装置的工作原理。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课（一）谈话：人们在生活中，为了更好地发挥能量的作用，减少不必要的浪费，需要利用某种装置或材料对使用能量的时间长短和大小进行控制，那究竟生活中有哪些能量控制装置呢？今天我们一起来寻找吧！添加学生“导学”作业中的典型成果。
二、探究（一）寻找能量控制的装置1. 出示生活中有关能量控制的装置图片。
问题：在下面的图中，有哪些能量控制的装置呢？（1）先独立思考，然后在小组内交流。
（2）集体交流。
2.问题：在生活中你们还见到过那些能量控制的装置呢？3．小组汇报交流。
4.任务：分析各种能量控制装置的作用和操作方法，并将记录的结果填写在书56页的表格中。
装置名称作用控制的能量操作方法炉灶开关变色眼镜（1）小组内交流。
（2）集体汇报交流。
（二）探究常见能量控制装置是怎样工作的1.提出研究问题：关于能量控制装置，你想知道什么？（1）为什么水龙头会控制水流的大小？（2）为什么台灯的开关可以调节亮度的大小？……学生回答问题。
2. 选择台灯的开关来研究。
3.学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？4.讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？（1）学生交流。
（2）小结：5.观察书中的水管图，思考他们是怎样控制能量的？三、练习1. 人们在生活中，为了更好地发挥能量的作用，减少不必要的浪费，需要利用某种装置或材料对能量的（）和（）进行控制。
2. 自动控制装置类型有（）、（）等。
四、总结通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？把你的收获说给大家听一听吧。
冀人版小学科学六年级上册《能量转换中的控制》教案
课题：能量转换中的控制教学目标：1.知道日常生活中各种能量控制装置的作用和操作方法。
知道开关是一种能量转换装置，可以控制能量转换的大小和时间。
2.通过台灯开关和失火报警器的模拟实验，探究能量控制装置的内部结构和实验原理。
3.能与小组同学一起进行自控装置模型的实验设计，画出实验简图。
4.能与同学交流自己探究能量控制装置的。
5.教学重点：通过台灯开关和失火报警器的模拟实验，探究能量控制装置的内部结构和实验原理。
6.教学难点：能与小组同学一起进行自控装置模型的实验设计，画出实验简图。
教学准备：HB铅笔芯、电学实验盒、酒精灯、导线、电池、电池盒、小灯泡、灯座、支架、铁钉。
教学过程：一、情境与问题1.讲述：夜幕降临时，街边的路灯会自动点亮；清晨来临时，路灯又会自动熄灭，这是怎么回事呢？原来是光控开关控制着路灯工作的时间。
开关是一种能量控制装置，它可以有效地控制能量转换的大小和时间。
2.提问：你还知道哪些能里控制装置，它们是怎样控制能量的？3.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。
板书课题《能量转换中的控制》。
二、探究与发现（一）寻找能量控制装置。
1.找一找，生活中有哪些控制能量的装置。
2.分析各种能量控制装置的作用和操作方法，并记录在《活动手册》上。
3.交流：与同学说一说能量控制装置的作用和操作方法。
4.小结：能量控制装置常见的作用就是接通电源和断开电源，有按压式的开关，也有旋转式的开关等。
（二）探究能量装置是怎样工作的。
1.提问：关于能量控制装置，你想知道哪些问题？生：为什么台灯的开关能调节灯的亮度？生：为什么失火后报警装置会自动发出声音？……2.谈话：请你选择一个感兴趣的问题，通过实验来寻找答案。
3.学生阅读书本第26面图文，参照书中的方法设计实验。
4.学生汇报实验方法，师生共同补充完善。
5.学生分组开展实验活动。
6.讨论：台灯开关和失火报警器的内部构造可能是什么样的？是怎样工作的？生活中还有哪引起装置应用了实验中的原理。
六年级科学上册 能量的控制教案 冀教版
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版一、教学目标1. 让学生了解能量的概念，知道能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：能量的定义和分类1. 能量的概念：能量是物体做功的能力。
2. 能量的分类：机械能、热能、光能、电能、化学能等。
第二课时：能量的转化1. 能量转化的现象：物体从一种能量状态转化为另一种能量状态。
2. 能量转化的实例：摩擦生热、水的沸腾、电灯发光等。
第三课时：能量守恒定律1. 能量守恒定律的内容：能量既不会创生，也不会消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体上，在转移和转化过程中，能量的总量不变。
2. 能量守恒定律的验证：硬币电梯实验、热水和冷水混合实验等。
第四课时：生活中的能量转化1. 生活中的能量转化现象：汽车行驶、洗衣机工作、太阳能热水器等。
2. 能量转化的原理：分析生活中的设备如何将一种能量转化为另一种能量。
第五课时：能量的控制和利用1. 能量控制的意义：合理利用和控制能量，提高生活质量，保护环境。
2. 能量利用的实例：节能灯、太阳能电池、风力发电等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能量的奥秘。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生直观地了解能量的转化和守恒。
3. 联系生活实际，让学生认识到能量在生活中的重要作用。
四、教学评价1. 评价学生对能量概念、能量分类、能量转化和守恒定律的理解。
2. 评价学生在实验、观察、讨论中的表现，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 评价学生对节能、环保意识的培养。
五、教学资源1. 教材：冀教版六年级科学上册。
2. 实验器材：硬币、热水、冷水、灯泡等。
3. 多媒体课件：能量转化和守恒的动画、实验视频等。
教案：六年级科学上册能量的控制教案冀教版六、第五课时：能量的控制和利用（续）1. 能量控制的方法：通过科技手段，提高能源利用效率，减少能源浪费。
六年级上册科学说课稿 第13课能量的控制 冀教版-word
《能量的控制》说课文稿一、使用教材：河北人民出版社小学六年级《科学》上册第13课《能量的控制》二、实验器材：自制教具：“能量的控制”创新实验模型，采用模块化设计，主要由输入模块、控制模块和输出模块组成。
输入模块：2节5号电池及相应电池盒、3节五号电池及相应电池盒、手摇发电机等。
控制模块：自制水位监测装置、自制风力控制装置、自制振动报警装置、自制调光装置、自制温控装置、单刀开关等。
输出模块：小灯泡、LED灯、蜂鸣器等。
三、实验改进要点：1．改进原有教材中的调光装置和温控装置，缩短模型组装时间，便于学生操作，提高实验教学效率。
（见图1、图2）图1 调光装置图2 温控装置2．自制的系列化能量控制装置，解决了教材中实验模型单一化问题，能够有效增加实验的探究性，提高学生实验探究兴趣。
（见图3、图4、图5）图3 水位监测装置图4 风力控制装置图5振动报警装置四、实验原理：1．调光装置：输入模块可以为电池或手摇发电机，控制模块为调光装置，输出模块为小灯泡。
当输入模块提供电能时，通过滑动控制模块中的导线，调节电流通过铅笔芯的电流大小，从而实现控制输出模块中灯泡的亮暗。
2．温控装置：输入模块可以为电池，控制模块为温控装置，输出模块为灯泡或蜂鸣器。
当输入模块提供电能时，通过加热控制模块中的金属螺丝，利用金属热胀冷缩的原理，从而实现电路闭合，控制输出模块中的灯泡或者蜂鸣器工作。
3．水位监测装置：输入模块可以为电池，控制模块为水位监测装置，输出模块为发光二极管。
当输入模块提供电能时，通过改变控制模块中水槽的水位，利用水能导电的原理，在不同水位接通不同的金属触点，使输出模块中相应位置的LED灯亮起来，从而达到水位监测的目的。
4．风力控制装置：输入模块可以为电池，控制模块为风力控制装置、输出模块为发光二极管。
当输入模块提供电能时，通过改变吹风机的风力，利用风有力量的原理，使控制模块中风力检测装置旋转到一定高度，同时带动金属弹片接通电路，从而点亮输出模块中的LED灯，实现风力控制。
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能量的控制
【教学目标】
1.会自己找生活中的能量转换装置。
2.学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
3.能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
4.学习进行专题研究能量转换装置。
5.让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。
【教学重点】
会自己找生活中的能量转换装置。
学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
【教学难点】
能自己设计一个控制装置来解决实际问题。
学习进行专题研究能量转换装置。
【教学准备】
科学学具袋里的制作材料
【教学安排】
两节课时
【教学过程】
第一课时
一、找生活中的能量转换装置。
1.能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？
2.找一找，生活中有那些控制能量的装置。
3.分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格
中。
装置名称作用控制的能量操作方法
炉灶开关控制火焰的大小热能手动
变色眼镜控制透过光的强弱光能自动
二、探究常见能量控制装置是怎样工作的
1.关于能量控制装置你想知道什么？
学生回答
2.选择台灯的开关来研究。
3.学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？
4.讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？
5.观察书中的水管图，思考他们是怎样控制能量的？
6.师小结。
第二课时
一、设计自控装置
1.思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。
2.根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。
3.提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。
我的能量控制装置
装置名称：
能量自控装置的类型：
设计思路：
适用范围：
主要优点：
4.把设计的方案与同学老师交流。
二、科学在线
学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。
三、专题研究能量转化装置
1.学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。
2.参考设计制作流程图进行设计制作。
3.制作中的几个关键环节的解决办法。
制作展示台，介绍自己的模型。