北师大版一年级下册语文《丁丁和牵牛花》课后反思
北师大版小学一年级语文下册全册教学反思全部教后记
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一年级语文下册11愿望丁和牵牛花第1课时教案北师大版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：丁丁和牵牛花内容丁丁和牵牛花教学目标知识1、认识14个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确流利地朗读课文。
情感教育培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的。
学习方式。
重点认识14个生字难点正确流利地朗读课文，理解课文内容。
方法朗读，合作课前准备生字卡片教师活动学生活动一、谜语导入，激发情趣。
1、谜语导入：今天，老师给你们带来一个有趣的谜语，请你们猜一猜。
它是美丽的花，长在藤蔓上。
吹着小喇叭，慢慢往上爬。
2、牵牛花不仅长得美丽，它还帮小朋友丁丁实现愿望。
这节课，我们就来学习课文：丁丁和牵牛花（板书课题）二、初读课文１、范读课文。
要求学生：2、指导初读课文，要求：自学生字词，凭借汉语拼音读课文。
想一想我们平时怎样处理不认识的字。
3、同桌互相读生字。
4、小组合作认识生字，想一想，用什么方法才能记住这些生字？5、各小组派代表汇报识字情况。
6、指一名学生做“小老师”领读、组词语。
1、猜谜语2、明确读文要求3、初读课文4、想一想5、小组派代表汇报7、小组之间用生字卡片互考生字。
8、游戏巩固生字。
三、现读课文，理解课文。
1、指导了解文章大意：读课文，读准字音。
全文共有几段？2、组织细读课文，启发思考：丁丁有什么愿望？4、请你们为丁丁想想办法：怎样使牵牛花尽快长高？找小伙伴商量一下。
5、想一想丁丁的愿望实现了吗？6、练习组词7、读课文、读准字音8、思考9、想一想板书设计：丁丁和牵牛花课后反思：谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教学实录
北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教学实录概述本文档记录了北师大版一年级语文下册教材中的一篇课文《丁丁和牵牛花》的教学实录。
通过本文档，您将了解到课文的教学目标、教学内容、教学方法以及评价与反思。
教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 认读生字词，并能正确书写； 2. 理解课文的基本内容，并能够用简洁的语言进行复述； 3. 掌握正确的朗读语音语调；4. 学会从课文中感知诗意，培养对美的感受和渴望。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 课文的背景介绍及导入； 2. 生字词的认读和书写练习； 3. 课文的朗读和理解； 4. 诗意的感知和表达。
教学过程第一步：课文的背景介绍及导入教师通过图片向学生展示牵牛花的形象，引导学生观察并提问，引发学生对牵牛花的兴趣，并与学生分享牵牛花的相关知识，例如颜色、花朵形状等。
第二步：生字词的认读和书写练习教师板书出课文中的重点生字词，教学生认读并进行书写练习。
教师可以采用分组竞赛、激励机制等方式，增加学生的参与度和积极性。
第三步：课文的朗读和理解教师指导学生朗读课文，并注意语音语调的准确。
随后，教师提问学生，帮助他们理解课文的基本内容和情感表达。
第四步：诗意的感知和表达教师引导学生通过课文中的描写，感知课文的诗意。
可以进行情感体验活动，让学生用自己的语言表达对课文的感受，并绘制与课文相关的图画。
教学方法多媒体展示法通过图片、声音等多媒体元素，增加学生的感知和兴趣。
合作学习法通过小组合作和竞赛等方式，激发学生的学习动力，并增强集体合作精神。
问答式教学法通过提问和回答的方式，培养学生的思维能力和自主学习能力。
评价与反思评价本节课的教学通过多媒体展示、合作学习和问答式教学等方法，有效地激发了学生的兴趣，提高了课堂的活跃度。
学生们积极参与，并能够较好地完成课堂任务，达到了预定的教学目标。
反思在教学过程中，可以进一步加强与学生的互动，多采用引导式提问，促使学生思考和表达。
北师大小学一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教案
丁丁和牵牛花教学目标1、学会本课生字、新词。
2、正确流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
3、培养学生热爱祖国语文的思想感情。
4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：学会本课生字、新词教学难点：培养学生热爱祖国语文的思想感情。
教学准备：生字卡片教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入，激发情趣。
1、谜语导入：今天，老师给你们带来一个有趣的谜语，请你们猜一猜，它是美丽的花，长在藤蔓上，吹着小喇叭，慢慢往上爬。
2、牵牛花不仅长得美丽，它还帮小朋友丁丁实现愿望。
这节课，我们就来学习课文：《丁丁和牵牛花》（板书课题）二、初读课文１、范读课文。
要求学生：2、指导初读课文，要求：自学生字词，凭借汉语拼音读课文。
想一想我们平时怎样处理不认识的字。
3、同桌互相读生字。
4、小组合作认识生字，想一想，用什么教学方法才能记住这些生字？5、各小组派代表汇报识字情况。
6、指一名学生做“小老师”领读、组词语。
7、小组之间用生字卡片互考生字。
8、游戏巩固生字。
三、现读课文，理解课文。
1、指导了解文章大意：读课文，读准字音。
全文共有几段？2、组织细读课文，启发思考：丁丁有什么愿望？4、请你们为丁丁想想办法：怎样使牵牛花尽快长高？找小伙伴商量一下。
5、想一想丁丁的愿望实现了吗？第二课时教学过程一、检查复习1、出示生字卡片，组织检查学生认读生字。
2、以多种形式朗读课文。
3、说说丁丁的愿望是什么，是怎样实现的？二、指导书写１、看老师书写生字，边看边说出字的笔顺。
2、说一说字的结构及它在田字格里的位置。
3、教学教学重点指导：“足”“给”“路”足字作偏旁时，第六笔撇要改为竖，第七笔要改为提。
4、指导书写。
5、展示优秀作业。
三、作业布置。
板书设计：丁丁和牵牛花丁丁牵牛花关心老人满足愿望。
丁丁和牵牛花课后反思（2篇）
丁丁和牵牛花课后反思“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太阳......”在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今天的学习。
今天学习的是第___单元“愿望”中的第一篇课文?丁丁和牵牛花》。
以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。
孩子们的答案很丰富，希望快点长大帮爸爸妈妈干活的，希望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。
然后好朋友丁丁出场，“说一说你知道我们的好朋友丁丁有什么愿望吗?”因为之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太容易回答了，“丁丁想让楼上的老奶奶看到漂亮的牵牛花”。
然后又讨论了，丁丁是怎么实现自己的愿望的?因为这两个题目在上课之前就让孩子们思考过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组讨论。
1、读了课文之后，你还有什么别的办法帮助王奶奶吗?2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢?为什么?一看到这两个题目，孩子们就开始了热烈的讨论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们讨论的激情。
丁丁和牵牛花课后反思（2）丁丁和牵牛花是两个小学生，他们每天都要上学，参加各种课程。
他们也会在学校之外，参加一些课外辅导班，比如像音乐、绘画、舞蹈等等。
在这些课程中，丁丁和牵牛花遇到了很多挑战和困惑，但他们也从中学到了一些宝贵的经验和教训。
下面是丁丁和牵牛花的课后反思，他们分别分享了自己的心得和体会。
丁丁的反思：我参加了一年级的舞蹈课程，这是我第一次接触舞蹈。
一开始我觉得舞蹈很简单，只需要跟着老师的动作做就可以了。
但是随着课程的进行，我发现自己并不是那么容易掌握舞蹈动作。
首先，我发现自己的灵活性不够，很多舞蹈动作要求身体的柔韧性和灵活性，而我常常感到身体僵硬，动作不够流畅。
所以我决定每天进行一些拉伸运动，提高自己的柔韧性。
其次，我觉得自己在舞蹈节奏上还存在问题。
有些舞蹈需要跟着音乐的节奏进行动作，而我常常跟不上音乐的节奏。
一年级语文下册11愿望丁和牵牛花课后练习及答案素材北师大版
丁丁和牵牛花
【课后练习及答案】
丁丁有什么愿望？他是怎样实现愿望的？
老师来指导这道思考题要结合课文的第二自然段和第四自然段来完成。
边读课文边想一想，丁丁为什么要种牵牛花？他梦见了什么？他是怎么做的？结果怎样？
答案供参考他的愿望是希望楼上的王奶奶足不出户就能欣赏到牵牛花。
他向同学要了几颗牵牛花的种子，种在了阳台上。
牵牛花长出幼芽后，丁丁找来竹竿，牵牛花顺着竹竿往上爬，吹起了快活的小喇叭。
这样，王奶奶坐在屋里就能看到鲜花了。
一年级下语文教学实录-丁丁和牵牛花北师大版2014
《丁丁和牵牛花》教学实录及反思【教材分析】《丁丁和牵牛花》这篇课文是北京师范大学实验课本第二册教材的一篇课文。
位于第11单元组。
是“愿望”这一主题单元的第一篇主体课文。
这篇充满童趣的小文章，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心。
这个故事还说明了人与人、人与花草万物之间，如果能够和谐相处，互助互爱，急人所急，解人所难，事事能为他人着想，那就不但可以给别人带来欢乐，更能够使自己真切体验到内心的满足和幸福。
【设计理念】《语文课程标准》十分重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生创造性和创造能力的主渠道，使课堂教学成为创造过程，让学生成为主人，会使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣，提高他们的创造能力，并促进他们各方面良好的非智力因素的发展，尤其是学习动机得以持续。
为他们以后的学习、发展奠定坚实的基础。
片段实录片段1．激趣导课师：前几天，同学们都种了一些种子，你们都种了什么？生：（纷纷举手）我种的是花生的种子；我种的是西瓜的种子……师：告诉你们吧，咱们学习的好伙伴——丁丁，他也种了一些种子，（板书“丁丁”）他种的是——（板书“牵牛花”）生：齐读”牵牛花”。
（认识‘牵’字）师：牵牛花还帮丁丁实现了美好的愿望，今天这节课我们就来学习——丁丁和牵牛花。
（板书“和”）生：齐读课题——“丁丁和牵牛花”评析：识字教学是低年级教学的重点和难点，尤其对一年级学生而言，能在有效的时间内完成识字任务就显得尤为重要。
在本节课的设计中，教师将识字这条主线贯穿始终，从开课之时，识字教学就已经开始了。
1．复习熟字。
一开课，教师联系前几个单元的课外实践活动“种植”，向学生提问，很自然地引出本课的学习内容，借此板书“丁丁”“和”，使学生对这些熟字又有了印象，达到复习的目的。
2．认识生字。
课题中“牵”字是学生未学过的，在本课中也不要求认会。
北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教学设计教案及反思
北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教学设计教案及反思【教学目标】1．熟悉10个生字，会写7个生字，培育同学独立识字、合作沟通的力量。
2．能准确、流利、有感情地朗读课文，培育同学口语表达力量。
3．使同学知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谜语导入，激发情趣1．同学们，老师知道大家特殊喜爱猜谜语。
今日，老师给大家带来一个好玩的谜语，请大家猜一猜。
（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。
吹着小喇叭，渐渐往上爬。
）2．你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？3．（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么美丽的牵牛花呀！牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好伴侣丁丁实现了愿望。
这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。
（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知1．听课文录音。
要求：（1）听清字音。
（2）思索：丁丁的愿望是什么？实现了吗？2．听完后请同学说一说。
三、自主识字，小小组合作学习1．同学自读课文，画出不熟悉的字。
2．小伴侣们，你们预备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）3．小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？4．出示生字，检查自学状况。
（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）5．谁情愿当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？6．小小组活动：用生字卡片相互考一考，你学会了吗？7．嬉戏：小伴侣们，看这些美丽的牵牛花（出示牵牛花外形的词语卡片），告知你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁情愿？四、再读课文，读准字音1．这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？小小组内相互读课文，读后评议。
2．指名分自然段朗读，检查是否读准字音。
3．齐读全文。
第二课时【第二课时教学过程】一、复习导入1．开火车读“牵牛花”后面的词语。
北师大版小学语文一年级《丁丁和牵牛花》优质课教案_1
一年级下册《丁丁和牵牛花》教学目标：1、能准确、流利、有一定感情朗读课文。
2、能准确认读14个生字。
3、能用固定的句式表达自己的想象和愿望。
教学重点：1、2教学难点：3导入：谁来读读这个词？（愿望）你许过愿望吗？每年过生日时，你总是会许下愿望，希望能够实现。
今天，我们来学习《丁》，看看丁丁的愿望是什么，牵牛花的愿望是什么。
齐读标题请孩子们再次检查，预习是否都完成了？你能认出大屏幕上所有的词语吗？你敢参加开火车的比赛吗？（学生自己准备，老师板书课题。
）开火车认词语比赛看来词语对孩子们来说真是小菜一碟啊！现在请你认真听老师读课文，记住老师朗读时的语气，为接下来的朗读比赛做好准备。
看看哪一组的同学能够用美妙的读书声让黑板上的牵牛花开放。
（师范读，训练学生倾听水平。
）P1：哪一组的同学想试试第一自然段？王奶奶上了年纪，就是说她的年龄...？（生：奶奶很老了。
）嗯，所以上了年纪就是上了（岁数）的意思。
王奶奶老到不能下楼了，每天都在家里不能出门，心情一定闷得慌。
谁再来试试这句话？（指名读）学生齐读，扮作老相，体会孤单寂寞。
牵牛花听你们读出了王奶奶年老孤单的感觉，决定把“王”字这朵花送给你们。
（生和老师一起写“王”，生写在纸上，师写好后贴上黑板。
）P2：有位小朋友像你们一样，心里总是牵挂着王奶奶。
他是谁呢？（丁丁）出示丁丁的话。
谁来演一演丁丁，读读他的话？（指名读）你把“请”字读得很好，说明你在生活中，和丁丁一样有礼貌。
你把感叹号的语气读出来了，真厉害！男生来试试吧！女生也来试试吧！你们猜，牵牛花听到了吗？（生：它一定听到了，所以才会发芽。
）你在哪一段看到它发芽了呢？（第三段）P3：这个段有一个表示时间短的词语，你找到了吗？（生：不久）第二朵牵牛花被你发现啦！请孩子们跟老师一起写写“久”字的笔顺。
（生写两遍“久”，师写在字帖上，然后贴在黑板花朵旁。
）这个次咱们来演一演牵牛花。
出示牵牛花的话。
（指名读）从你的声音里，我知道了竹竿的量词是“根”，一根竹竿。
(一年级语文教案)丁丁和牵牛花教案
丁丁和牵牛花教案一年级语文教案1．教学设计学科名称丁丁和牵牛花（小学语文一年级）2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第十一单元中的第一篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
4．教学目标1、认识十七个生字，会写七个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
5．教学难点分析：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
使学生知道孝敬老人是一种美德6．教学课时：2课时教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件7．教学过程第一课时●一、谜语导入，激发情趣1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。
今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。
（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。
吹着小喇叭，慢慢往上爬。
）2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。
这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。
（出示课题，读题）●二、初读课文，整体感知1、听课文录音。
要求：（1）听清字音。
（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？2、听完后请学生说一说。
三、自主识字，小小组合作学习1、学生自读课文，画出不认识的字。
2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？4、出示生字，检查自学。
丁丁和牵牛花教学反思
丁丁和牵牛花教学反思
对于丁丁和牵牛花的教学，我们可以进行一些反思和总结：首先，教学过程中的内容是否清晰明了。
我们需要认真思考和设计教学内容，确保学生能够清楚地理解和掌握所学知识。
在教学过程中，我们可以运用合适的教学方法和教具，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，教学过程中的语言是否简洁准确。
我们需要注意自己在教学中所用的语言是否能够清晰地传递知识和概念。
我们要尽量避免使用专业术语和难懂的语言，以免给学生带来困惑。
再次，教学过程中的互动是否充分。
教学应该是一个互动的过程，我们需要鼓励学生积极参与讨论和提问。
通过与学生的互动，我们可以更好地了解他们的学习情况，及时进行调整和辅导。
最后，教学过程中的评价是否全面公正。
我们要对学生的学习情况进行全面的评价，不仅仅是依靠考试成绩。
评价要兼顾学生的知识掌握、思维能力和实践能力等方面，以促进学生全面的发展。
在反思中，我们还可以考虑一些改进方法和策略，以提高教学质量。
比如，我们可以尝试不同的教学方法和教材，加强多媒体辅助教学，提供更多的实践和体验机会，鼓励学生主动参与课堂活动等等。
通过反思和总结，我们可以发现教学过程中的不足和问题，并且及时采取措施进行改进，以提高教学质量，让学生能够更好地学到知识。
北师版一年级下册《丁丁和牵牛花》教学反思
北师版一年级下册《丁丁和牵牛花》教学反思一、激发爱好。
爱好是最好的老师，尤其是低班级的教学，孩子们只有想学、爱学，才能学会、学好。
所以这节课的教学我始终以饱满的心情，循循善诱的语言激发孩子们的学习爱好。
第一环节以活泼，欢快的儿童歌曲《小小牵牛花》引入课文，一下子调动起了孩子们的学习热忱，接近了老师、同学、文本之间的距离。
其次环节，我把枯燥的识字教学变为送花嬉戏，孩子们和丁丁一起进入文本，参与实现美妙愿望的行列。
在爱好盎然的识字教学之中，潜移默化地对孩子们进行了一次助人为乐的美妙品德的教育。
二、重视基础学问，基本技能。
我始终认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低班级阶段应以字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练习，对于同学说的比较好的词句，要赐予鼓舞表扬，调动其乐观性。
在学习课文中穿插相应的句型练习，本堂课我通过两个句型的训练让同学接触祈使句型。
会说这种句型，收到了很好的效果。
有的孩子说：小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑菇快快撑开小伞吧。
有的孩子说：给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地球究竟有多大，有多美、、、、、、我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在感动，语言在不知不觉中得到训练。
古人云，书读百遍，其义自见。
本堂课的教学之中我还重视了朗读，范读，自由读，比较读，集体齐读。
重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍的收获，同学在读中识字，学句，明理，悟情。
三、亲密联系生活说语文，学语文。
生活即语文，语文离不开生活。
低班级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实际，会让同学云中摸月。
在两个句型练习中，我不是一味地让同学仿照，我启发同学联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么?还想对谁说些什么?想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬?最终两个环节我除了引导同学读以外，更多的让他们说，联系生活实际说，我们是农村学校，大多数同学父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见，但却很少体会的到。
北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教学设计
北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》教学设计一、教学目标本教学设计的目标是培养学生的语文听说能力，激发学生的情感参与，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
具体目标如下：1.学生能够准确理解课文《丁丁和牵牛花》的内容和意义。
2.学生能够流畅地朗读课文，并能正确运用朗读技巧，感受到课文中的情感。
3.学生能够通过阅读理解题目准确回答问题，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用所学的语言知识，自由表达对课文的理解和感受。
二、教学内容本节课的教学内容是北师大版一年级语文下册《丁丁和牵牛花》。
主要内容包括：1.课文的朗读和理解。
2.课文中的生词解释和讨论。
3.阅读理解题目的回答。
4.课文的情感体会和表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过教师引导学生观察和回答问题引入课文主题。
例如：•“你喜欢园艺吗？你知道牵牛花是什么吗？”•“你知道牵牛花有什么特点吗？它为什么叫做牵牛花？”•“你有没有看过北师大版一年级语文下册的《丁丁和牵牛花》这篇课文？你猜一猜这篇课文是关于什么的？”2. 课文朗读和理解（15分钟）•让学生跟读课文，并注意语音语调的模仿。
•师生共同理解课文的主要内容和情感。
•引导学生发表自己对课文的理解和感受。
3. 生词解释和讨论（10分钟）•教师将课文中的生词和词组逐个解释，并帮助学生记忆和理解。
•引导学生使用生词解释和讨论课文中的重点内容。
4. 阅读理解练习（15分钟）•发放阅读理解题目，并让学生准确回答问题。
•引导学生理解和运用课文中的信息回答问题。
5. 情感体会和表达（15分钟）•引导学生回顾课文中的情感，与自身经历或观察联系起来，进行情感交流。
•要求学生自由发表对课文的理解和感受。
四、教学评价方式本节课的教学评价将通过以下方式进行：1.学生课堂表现评价：包括参与度、听说能力、阅读理解能力。
2.学生个性化发展评价：包括学习态度、情感表达能力、思维拓展能力。
五、教学拓展针对不同学生的个性化发展需要，可以进行以下拓展：1.为学生提供更多阅读材料，让他们自由选择感兴趣的内容进行阅读。
丁丁和牵牛花课后反思
丁丁和牵牛花课后反思丁丁和牵牛花课后反思1几年来，我们数学教研一贯以同课异构的方法进行公开课教学与教研。
所谓同课异构，指的是上同一节课用不同的教学设计进行教学。
一节课下来，老师们呈现了自己的个人魅力，形成了自己独特的教学风格。
我一贯在思索一个问题，假如用同课同构，即同年段老师进行集体备课，上同一节课用同样的教学设计进行教学，是否更能节约教研时间，共享教学资源的研发。
而在同样的教学设计实施中，加以自己个人魅力，并不断进行教学设计的改进，是否更能促进课堂教学有效性的讨论。
经过我们几个年段老师的争论，我们决断在年段公开课中采纳同课同构这一方法。
我们以《圆的周长》这一课进行集体备课，并于10月29日这一天由三位老师连开了三节课。
精彩的课堂来自精彩的预设,教学是一项繁复的活动，它需要老师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。
课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部环节。
但要有精彩的课堂生成，我们需要作细心的'预设。
生成，离不开科学的预设：预设，是为了更好地生成。
一堂课前，我们总会细心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。
预设时，我们要直面同学的数学现实，即：多从同学已有的知识基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学，确定切合同学实际的教学目标，由于只有在预设上多下功夫，理智地认识生成，才能更好地解决课堂生成的问题。
新理念指出：课堂教学是老师和同学共同的生命历程。
课堂教学应当焕发生命的活力。
生命状态的数学学习是生成的数学学习，它不该依据预设教案按部就班进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着数学活动的开展，老师、同学的思想和教学文本不断碰撞，制造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，同学在这个过程中爱好盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。
在这样课堂上，同学才有更多的机会用自己的独特方法去认识体验所学知识，同时还伴随着很多意外的发觉。
丁丁和牵牛花教学反思
丁丁和牵牛花教学反思背景在教师专业课程中，丁丁和牵牛花这两种不同的教学方法备受关注。
丁丁常常以讲解为主，通过讲解来让学生掌握知识点；然而，牵牛花则更倾向于以实践为主，通过实践来让学生掌握知识点。
丁丁教学法反思丁丁的教学方法主要是以讲授为主，讲解细致、逻辑清晰。
但是，讲解过于纯粹，学生难免出现无聊、疲惫、无法集中注意力等情况。
另外，丁丁的课堂非常依赖教师本身的语言表达能力，如果教师表达有误或者不清楚，那么学生会对这样的教学方法产生疑问和否定态度。
此外，丁丁的教学方式过于关注知识点的传授，而忽视学生的学习兴趣和动机。
只有学生产生了兴趣，才有可能真正掌握知识点，否则即使知识点被传授，学生也很难长期记忆和应用。
牵牛花教学法反思牵牛花的教学方法主要是以实践为主，强调学生的参与和体验。
学生在实践中掌握知识点，学习成效会更好。
但是，牵牛花教学法过于注重实施而不是知识的传授。
在一些抽象和理论性较强的知识点中，单纯的实践并不能取得最佳教学效果。
此外，牵牛花教学法难免会出现组织混乱、教学效率低下等问题，很难适用于对时间、空间和资源有限制的实际教学中。
如何选择教学方法无论是丁丁还是牵牛花都有自己的优点和不足，如何选择教学方法呢？首先，应该根据学生的实际情况选择。
在学生学习基础差，或者学习动力不足等情况下，可以采用丁丁的教学方式，重点讲解知识点，从而让学生对知识点有一个较为全面的了解。
而对于学生已经具备充足的学习动力和学习能力，可以采用牵牛花的教学方式，让学生通过实践来掌握知识点。
其次，应该根据教学的具体内容选择。
对于某些知识点来说，采用牵牛花的教学方式更加适合，比如培养学生的实践能力和创新能力，加深学生对知识点的理解。
而对于某些知识点来说，采用丁丁的教学方式更加适合，比如一些抽象和理论性较强的知识点，需要重于讲解和剖析。
最后要注意的是，教师应该尽量将丁丁和牵牛花这两种教学方式相结合，在教学中注重让学生学习过程中对知识点的发现和实践应用，同时也要注重讲解给学生在学习中的指导。
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北师大版一年级下册语文《丁丁和牵牛花》
课后反思
《丁丁和牵牛花》教后反思
上屯小学郭晶晶
《丁丁和牵牛花》是北师大版一年级下册十一单元“愿望”
这个主题的一篇课文，为了让王奶奶足不出户就能看到鲜花，
丁丁在自家阳台上种了牵牛花的。
在这个优美的儿童故事中，
丁丁的愿望是美好的，丁丁的梦是美好的，盛开的牵牛花是
美好的。
兴趣是最好的老师。
平时每节课开始时，很多学生的注意力
没办法一下子集中，老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。
备课时我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力
这个办法也许不错。
我所教的孩子是农村的，都见过牵牛花，
所以通过谈话，让学生说出牵牛花的特征，形状，想象它
会发出什么样的声音。
你们想知道他和丁丁之间发生了什么
事吗？引起学生的学习欲望，引出课题。
通过这一环节，学
生注意力集中到课堂中来了，有了学习的兴趣，也会自觉学
习课文。
在丰富多彩的游戏和合作学习中认熟生字。
识字是一二年级
的教学重点，教师凭借一张生字卡，让学生死读硬记的传统
教学不能满足学生发展的需要。
新课改注重激发学生的识字
兴趣，培养主动识字的习惯;倡导自主合作探究的学习方式。
让学生在一种积极、主动、轻松自如，又有一点竞争的气氛
中学习，使学生的个性得到充分的发展。
在这一环节中，我
首先让学生小组互教互学自学生字，接着小组合作玩猜字游
戏巩固识字，在小组中形成竞争意识，树立学生的自信，班
级展示，锻炼孩子口语表达能力。
学习效果很好。
利用小组
合作是教学，学生能积极投入到学习中来，传同教学效果要
好得多。
在今后的教学中要不断的探索小组合作教学，给学
生一个自主、合作、探究学习过程。
《丁丁和牵牛花》教学反思
课前，我的确认为自己在确立课文主题，层层深入理解课文，训练学生语言文字方面都做得比较扎实和敦厚。
我把课
堂的框架定格为：导语——检查课文中的重点词语——强调
重点生字“鲜”和“足”——引入课文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略讲）（2）为了实现愿望丁丁是怎么做的呢？（课文的重点、难点）——指导朗读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着快活的而小喇叭。
——评价丁丁——（因为丁
丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花，所以王奶奶很高兴）
识字“高”，并组词、造句——情感渗透，我们要学习丁丁
什么？
可是，当真正的一节课上下来，我总结了以下几点：
第一，要把课堂教给孩子，一节课的精彩是孩子的精彩，
而不是讲解人的精彩。
第二，低年级一定要凸显字词教学，而且，一定要把字词
夯实！赵老师告诉我，对于写字的指导，模式很多。
可以请
小老师来教，让学生自己选字，可以说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况；可以让学生组词，相
机指导；可以让学生说句……通过孩子自主参与来提高他们
在识字、写字环节中的乐趣。
第三，在教学中要多给孩子一些朗读的时间，可以男生读，女生读，分组读，分角色读，比赛读……
第四，从自身的角度考虑，我应该将自己的语言再做进一
步的孩童化，尽量简单，明了，尽量适应小学低段幼儿的思
维模式。
每一节课上下来，“喜悦”和“遗憾”都是每一个真正付
诸心血的人心中的纠结。
我觉得，反思不仅仅是一节课结束
后的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创
造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！
一次体验，多一份收获《丁丁和牵牛花》的反思
作者：吴晓兰
选这篇文章的初衷缘于我们班的孩子放在教室窗台上的由他
们亲手种植的一棵棵绿油油的小苗，活力四射，孩子们分外呵护，特别关注。
《丁丁和牵牛花》也正是在写丁丁种植牵牛花的过程。
这一篇与孩子们的生活体验紧密联系的课文，最能拨动起孩子的心弦。
本次教学呈现的是第二课时的学习活动。
教学活动分为三个环节：生活话题，导入新课；融入体验，理解感悟，深情朗读；带着余温，书写练习。
我力图在第一个环节中找准文本与生活的联系，在孩子们熟知喜爱的图片欣赏中唤发热情，在理清种植的变化脉络中，找到切入口，自然地过渡到文本的学习中。
现代教育的基本理念告诉我们：“教育应该较少致力于传递和贮存知识，而应该致力于努力寻求获得知识的方法。
”因此在第二个环节的设计中力图给予学生学习方法的指导：联系生活实际理解法、联系上下文理解法、看图理解法以及勾画法和朗读表现法。
同时在多种情境的创设中点燃孩子积极主动学习的热情。
第三个环节的设计力图体现根据汉字的特点，采取不同的侧重点进行学习，同时结合字词的特点，融入情感来进行书写，让生字唤发生命的活力。
在教学的现场，教学活动顺利地推进中，偶尔也有意料之外的情境出现，生成了一朵朵精彩的“浪花”。
回顾课堂过程，，究其课的效果，我从以下三方面进行剖析：
预设亮点――1.多次找准与生活的切入点进行文本与生活的对话，让学习变得轻松而有意思。
让理解更具个性化。
2.学
习方法在无声中浸润心田。
（勾画、理解词语方法）3.媒体
的恰如其分地运用，给课堂注入了新鲜氧气。
（音乐、图片、牵牛花卡片）4.抓住文本各自然段的特点，分设不同的处理点，预设不同的活动，避免了单调乏味的注入式学习方式。
5.多种方式的朗读，让朗读活动变得有滋有味起来。
（引读、自由读、配乐读、抽读、同桌互读、挑战读、表演读、范读）6.快乐的识字游戏，与学习内容紧密结合，识出快乐音符一
串串。
7.学习习惯的培养：听得认真、读得仔细、说得完整
清楚。
8.集体评价方式也与课文内容紧密相联：滴滴答，滴
滴答，就是“竿”。
生成亮点――没有预约的精彩，随机应变1.点几次幻灯片才出现该出现的那张，教师灵机一动：我的真诚，感动了它，
终于把它给请出来了。
2.学生的个性解读：如果是你一个人
呆在家里不能下楼玩耍，你会感觉怎样？孩子们的歧义在我
的预料之外，不过我马上接过话题把思路给转了过来：你们
都说出了自己的真实想法，不过最有发言权的是王奶奶的邻
居丁丁，常期与王奶奶想处，自然就了解王奶奶的心情，他
知道王奶奶很孤单，很寂寞，于是替她所急，才要来实现一
个愿望的。
3.在朗读环节中，进行“1+1”评价时，评价者说：李佳艺读得很有感情，如果能读得再大声一点就更好啦。
李佳艺为自己解释道：我感冒了，所以今天声音有点小。
为
鼓励更多的孩子勇敢表现自我，老师说：真不错，我们李佳
艺感冒了也读得这么好，来，我们为她的坚强而鼓掌！人文的关怀，呵护了她的心，也给了她继续努力的信心和勇气。
不足之处的弥补——1.“愿望”在结合上下文进行理解时，不妨把字形的学习切入进去，这样记字形更有效。
苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。
”2.在看图片时把牵牛花的另外的名字及其他知识介绍给漏掉了。