(综合性学习教案)《社戏》教学设计(人教版七年级下册)
语文人教版七年级下册《社戏》教案
语文人教版七年级下册《社戏》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的文学魅力。
2.分析人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
2.教学难点：把握鲁迅先生的语言风格，理解课文深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新课《社戏》。
请大家先谈谈对鲁迅先生的了解。
二、课文阅读1.请大家翻开书本，自由朗读课文，注意语气、节奏和情感。
2.请一位同学为大家范读课文，其他同学注意听，看看有没有读错的地方。
三、课文理解1.请大家根据课文内容，概括一下文章的主要情节。
2.那么，文章中的主人公“我”是一个怎样的人呢？请大家用文中的词语或自己的理解来描述。
3.请同学们谈谈对“社戏”的理解，它在这里有什么特殊的含义？四、人物分析1.请大家找出文中描写“我”和“阿Q”的语句，分析一下他们的性格特点。
2.那么，文章中的“社戏”与“我”和“阿Q”的性格特点有什么关系呢？五、课堂小结1.本节课，我们学习了《社戏》一文，初步了解了课文内容，分析了人物形象。
2.下节课，我们将继续学习这篇课文，深入理解鲁迅先生的文学魅力。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了《社戏》一文，现在请大家回顾一下课文内容。
2.那么，我们来谈谈文章中的“社戏”与“我”和“阿Q”的性格特点有什么关系？二、深入分析1.请大家找出文中描写“社戏”的语句，分析一下它的特点。
2.那么，文章中的“社戏”为什么会让“我”和“阿Q”产生不同的反应呢？3.请同学们谈谈对“社戏”在文中的作用的看法。
三、课堂讨论1.同学们，我们来讨论一下：为什么鲁迅先生要写这样一篇关于“社戏”的文章？2.请大家谈谈自己的看法，也可以结合自己的实际生活来谈。
1.通过学习《社戏》一文，我们感受到了鲁迅先生的文学魅力，也理解了“社戏”在文中的重要作用。
七年级语文下册课文《社戏》教案
七年级语文下册课文《社戏》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《社戏》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解社戏文化的内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、团结协作的精神。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文背景的理解。
2. 社戏文化内涵的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文背景、关键词语和句子的含义。
2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受社戏的魅力。
五、教学过程：1. 课前准备：（1）教师准备课文相关背景资料，如社戏的历史、特点等。
（2）学生预习课文，熟悉课文内容。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）学生分享预习成果，提问解答。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文关键词语和句子的含义。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂实践：（1）学生朗读课文，体会社戏的氛围。
（2）学生背诵课文，感受社戏的魅力。
5. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：（2）学生复习课文，巩固知识点。
8. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
初中教案社戏
初中教案社戏一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解社戏的起源、发展及其在我国民间文化中的地位。
（2）能够分析课文中所描绘的社戏表演形式、习俗及其背后的文化内涵。
（3）能够运用课文中的素材，创作一篇关于社戏的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，掌握分析问题的方法。
（2）通过观察图片、视频等资料，了解社戏的演出形式和特点。
（3）通过实地考察、采访等方式，了解当地社戏的现状，感受社戏的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重、传承和发展民族文化的意识。
（3）培养学生积极参与社会实践活动，提高实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《社戏》的基本内容及其在我国民间文化中的地位。
（2）社戏的演出形式、习俗及其背后的文化内涵。
（3）运用课文中的素材，创作一篇关于社戏的短文。
2. 教学难点：（1）社戏表演形式和习俗的理解与分析。
（2）创作一篇关于社戏的短文。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示一组社戏图片或视频，引导学生关注社戏这一传统文化形式。
（2）简要介绍社戏的起源、发展及其在我国民间文化中的地位。
2. 自主学习（1）让学生通读课文《社戏》，了解课文的基本内容。
（2）让学生结合课文内容，自主学习社戏的演出形式、习俗及其背后的文化内涵。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕课文中涉及的社戏表演形式、习俗等话题，进行分组讨论。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他同学补充完善。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）结合学生的讨论成果，总结社戏的特点及其背后的文化内涵。
5. 实践环节（1）组织学生实地考察、采访当地社戏表演者，了解社戏的现状，感受社戏的魅力。
（2）让学生根据所学内容，创作一篇关于社戏的短文。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调社戏在我国民间文化中的重要地位，以及传承和发展民族文化的重要性。
七年级语文《社戏》教案设计最新5篇
七年级语文《社戏》教案设计最新5篇《社戏》语文教案篇一设计思路：以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
第一课时教学目标：1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法：竞赛式教学媒体：幻灯教学重难点：课文情节的把握教学过程：1、导入：教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队（每5-8人）分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：2.1 教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
2.2 生齐读并要求识记之。
2.3 生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
2.4 教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
2、5 竞赛开始：3、基础知识抢答竞赛：3.1 教师宣布规则（抢到机会并回答正确，给相应的组别记分）3.2 教师公布下列问题，学生抢答：1、这篇课文的体裁是什么？2、这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？3、你还学过他的什么作品？4、社戏这篇小说围绕看戏写了哪些人物？（至少说出5个来）5、小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：4.1教师宣布竞赛规则（下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1-3分。
）4.2 教师出示幻灯片，（8个问题）1、作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？2、小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？3、看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？4、到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？5、戏还没有演完，我们却相约回家，（月夜归航）时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？6、归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？7、六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？8、对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？4.3生讨论几分钟，开始作答。
《社戏》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《社戏》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《社戏》教案教学设计(人教版七年级下册)1《社戏》教案教学设计(人教版七年级下册)引言戏曲文化是中华民族传统文化中的重要组成部分，而作为中华传统戏曲文化的代表之一，《社戏》是广东、福建、台湾等地及东南亚地区非常流行的一种戏曲形式。
本文旨在介绍一种关于《社戏》的教学设计，以丰富学生的文化素养和审美情趣。
一、教学目标1.了解《社戏》的历史、文化背景和演唱形式；2.掌握《社戏》中唱腔和表演技巧，提高学生的表现力和语感；3.培养学生对传统戏曲文化的兴趣，促进文化素养的提升。
二、教学内容1.《社戏》的历史背景介绍通过查阅资料、观看影片等形式，引导学生了解《社戏》的历史沿革、风格特点、演唱形式和现状等。
2.《社戏》唱腔和表演技巧的学习选取《关公卖衣》等人物戏、情节戏，详细讲解《社戏》中的唱腔、说白、打击等表现技巧，配合实际演出进行练习，培养学生语感和表演技巧。
3.《社戏》的文化意义分析《社戏》中所表现出的文化意义，如家国情怀、道德教育等，引导学生了解传统文化的精髓，提高学生对传统文化的认识。
三、教学方法1.讲授法通过讲述、讲解等方式，介绍《社戏》的历史和文化背景，并指导学生学习唱腔和表演技巧。
2.实践教学法选取经典剧目进行现场表演，让学生通过实际操作，感受《社戏》的魅力，提高学生的表现力和语感。
3.讨论教学法在课后讨论中，让学生谈论学到的知识和体会，归纳总结，扩展思维。
四、教学手段1.教学PPT通过教学PPT方式介绍《社戏》的历史、风格和演唱形式等。
2.影片欣赏选择优秀的影片进行欣赏，以形象生动的方式让学生了解《社戏》的表演形式和演唱特点。
3.现场演出邀请具有一定表演经验的演员进行现场演出，让学生从中感受到《社戏》的艺术之美和文化魅力。
五、教学过程1.引入介绍《社戏》的由来和发展历程，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识点讲解介绍《社戏》的风格特点、唱腔和表演技巧等，同时结合实际剧目进行讲解，让学生学会如何表演。
2024年人教版《社戏》初中七年级下册语文教案
2024年人教版《社戏》初中七年级下册语文教案教学目标：1.理解课文内容，感受鲁迅先生的语言魅力。
2.分析文中的人物形象，体会作者的情感。
3.学习课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感。
2.分析文中人物形象。
3.学习课文写作技巧。
教学难点：1.体会作者情感。
2.分析文中人物形象。
教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《社戏》。
2.鲁迅先生是我国著名的文学家，他的作品具有很高的文学价值，那么这篇课文会有哪些精彩之处呢？让我们一起来学习吧！二、整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.读完课文后，请同学们谈谈对课文内容的初步理解。
三、深入分析1.分析课文中的主要人物形象a.请同学们找出课文中描述的主要人物，并简要概括他们的特点。
b.分析作者对这些人物的态度，体会作者的情感。
2.分析课文中的故事情节a.请同学们复述课文中的故事情节，注意把握故事的高潮和结局。
b.分析故事情节对表现人物形象和主题的作用。
3.分析课文中的写作技巧a.请同学们找出课文中的精彩语句，并简要分析其表达效果。
b.学习课文的写作技巧，尝试运用到自己的写作中。
四、课堂小结1.通过学习《社戏》，我们了解了鲁迅先生独特的写作风格和深刻的思想内涵。
2.我们要学习课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
3.同时，我们也要关注身边的人和事，学会观察、思考，用文字表达自己的情感。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于家乡社戏的短文。
2.深入阅读鲁迅先生的其他作品，了解其文学成就。
教学反思：本节课通过学习《社戏》，使同学们对鲁迅先生的写作风格和文学价值有了更深入的了解。
在分析课文过程中，同学们积极参与，课堂气氛活跃。
但在分析人物形象和故事情节方面，部分同学还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《社戏》。
七年级语文下册《社戏》教案
七年级语文下册《社戏》教案教学目标：1.理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念和对社戏的美好回忆。
2.分析文中人物形象，体会作者对家乡风土人情的赞美之情。
3.学习运用景物描写来表现人物心情的写作方法。
教学重点：1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学习景物描写的方法。
教学难点：1.分析文中人物形象，理解作者的情感。
2.运用景物描写表现人物心情。
教学过程：一、导入1.谈论童年生活，引导学生回忆自己童年时期有趣的事情。
2.提问：同学们，你们有没有看过社戏？对社戏有什么印象？二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生对课文的理解，针对重点句子进行解释和分析。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解作者对童年生活的怀念。
a.分析“我”小时候看社戏的心情。
b.讲解“我”对社戏的喜爱之情。
2.讲解课文第二段，引导学生理解作者对家乡风土人情的赞美。
a.分析社戏的演出场景和气氛。
b.讲解家乡人民对社戏的热爱。
3.讲解课文第三段，引导学生理解作者对童年生活的怀念。
a.分析“我”和朋友们看社戏的情景。
b.讲解“我”对童年时光的留恋。
4.讲解课文第四段，引导学生理解作者对家乡的思念。
a.分析“我”离开家乡后的心情。
b.讲解“我”对家乡的思念之情。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
a.文中哪些地方体现了作者对家乡的热爱？b.文中哪些地方体现了作者对童年生活的怀念？c.你觉得作者在文中运用景物描写表现人物心情的方法怎么样？五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于自己童年生活的作文，要求运用景物描写表现人物心情。
2.预习下一课《从百草园到三味书屋》，了解课文内容。
教学反思：1.在讲解课文时，要更加注重启发学生思考，避免灌输式教学。
2.在课堂讨论中，要鼓励学生积极参与，充分发表自己的观点。
3.在布置作业时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
重难点补充：一、教学重点补充教师提问：“同学们，你们在课文中找到了哪些描述作者心情的词语？”学生回答后，教师引导：“这些词语反映出作者怎样的心情？我们能从中感受到什么？”教师展示一些典型的景物描写句子，让学生观察并讨论：“作者用了哪些词语来形容这些景物？这样的描写给你什么感觉？”二、教学难点补充1.分析文中人物形象，理解作者的情感：教师提问：“文中的‘我’是一个怎样的孩子？你们从哪里可以看出？”学生回答后，教师进一步引导：“‘我’对社戏的态度和情感反映了作者怎样的性格特点？这样的性格特点是如何体现在文中的？”教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟文中的场景，进一步体会人物形象。
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《社戏》，包括课文阅读、词语解析、文学常识介绍及课后思考题。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，了解鲁迅及其文学成就。
2. 学习课文中的生字、新词，提高阅读理解能力。
3. 通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容理解，尤其是对社戏这一传统文化的理解。
2. 教学重点：生字、新词的学习，课文的阅读与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段社戏表演视频，让学生初步了解社戏，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，对生字、新词进行查阅。
3. 课堂讲解：a. 解析生字、新词。
b. 介绍鲁迅及其文学成就。
c. 分析课文内容，讲解课文中的文学手法。
4. 例题讲解：选取一道课后思考题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中对社戏的描述，讨论其对现实生活的启示。
六、板书设计1. 课题：《社戏》2. 重点词语：社戏、鲁迅、文学成就、传统艺术七、作业设计1. 作业题目：b. 课后思考题：课文中的社戏给你留下了怎样的印象？它对我们今天的生活有何启示？c. 阅读鲁迅的《呐喊》，选择一篇与《社戏》主题相近的文章，进行阅读分析。
2. 答案：a. 社戏：民间传统戏曲艺术。
传统：世代相传、具有民族特色的文化。
艺术：表达情感、观念的审美形式。
启示：珍惜传统文化，传承民族精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 拓展延伸：a. 阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格。
b. 了解其他民间传统艺术，如皮影戏、剪纸等，感受传统文化的魅力。
《社戏》教案8篇
《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文下册《社戏》教案
七年级语文下册《社戏》教案一、教材分析《社戏》是七年级语文下册的一篇课文，教材出自人民教育出版社。
这篇课文是一篇记叙文，通过讲述一位少年参与地方社戏的经历，展现了社戏的魅力，体现了青少年对传统文化的热爱和对社戏的热衷。
本文旨在培养学生的阅读理解能力，增加学生对传统文化的了解。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读与讨论，学生能够理解课文内容，掌握词汇和句子的意思，并能够运用所学的语言表达自己的观点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，提升学生的表达和讨论能力。
3.情感目标：通过学习社戏这一传统文化形式，培养学生对传统文化的兴趣，增强学生的文化自信。
三、教学重点和难点1.教学重点：提高学生的阅读理解能力，学会用适当的语言表达自己对社戏的理解与感受。
2.教学难点：培养学生的批判性思维能力，引导学生深入思考社戏对社会和个人的意义。
四、教学方法1.阅读导读法：通过教师的引导，导读课文，使学生对课文有初步的了解。
2.合作学习法：设置小组讨论环节，培养学生合作学习和交流的能力。
3.问题导入法：通过提问的方式，激发学生思考和参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片或视频展示社戏的场景，引发学生的兴趣，激发学生对社戏的好奇心。
教师提问：你们对社戏有什么了解？你们是否参与过社戏的表演？2. 阅读与理解（30分钟）教师指导学生阅读课文《社戏》，要求学生注意课文的结构，理解主要人物的经历与心情变化。
学生可分组讨论，然后总结课文主要内容。
3. 语言运用（20分钟）教师解释并讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
引导学生运用所学的语言，描述自己观赏社戏的感受，鼓励学生用自己的语言表达。
4. 分析与讨论（20分钟）教师提问：社戏在文化传承和对青少年的影响方面有什么作用？引导学生展开讨论，培养学生的批判性思维能力，让学生对社戏的意义有更深入的了解。
5. 拓展与延伸（10分钟）鼓励学生通过阅读相关的社戏资料，了解社戏的发展历史、不同地区的社戏特色以及与其他艺术形式的关系。
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自七年级语文下册第四单元《社戏》，具体章节为第1章至第3章。
教学内容主要包括：了解课文背景，学习生字词，分析课文主题和情节，品味作者对自然、童真和民俗的描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，分析课文情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、童真和民俗的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文情节，理解作者描绘的自然、童真和民俗。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关社戏的视频，激发学生的兴趣，引导学生了解社戏的背景。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文情节，讲解课文主题。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的自然、童真和民俗描绘，分享心得。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，引导学生深入理解课文。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《社戏》2. 生字词：若干3. 课文主题：自然、童真、民俗4. 情节分析：第1章至第3章七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括作者描绘的自然、童真和民俗。
（2）谈谈你对课文主题的理解。
2. 答案：（1）自然：山水风光、四季变化；童真：孩子们的纯真与善良；民俗：社戏、庙会等传统习俗。
（2）示例：课文通过描绘社戏这一民俗活动，展现了自然、童真和民俗的美好，表达了作者对家乡的热爱和怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的阅读理解能力，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他有关社戏的文学作品，进行对比阅读。
七年级语文下册课文《社戏》教案
七年级语文下册课文《社戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《社戏》。
（2）了解课文中所涉及的农村民俗活动——社戏，以及与之相关的历史、文化背景。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的审美情趣。
（3）运用所学知识，结合生活实际，创作一篇关于当地民俗的短文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村民俗的热爱和传承，增强自己的民族自豪感。
（2）培养自己关注传统文化、关爱民俗的意识。
（3）学会珍惜和传承优秀的民族文化，提高自己的综合素质。
二、教学重点1. 课文中社戏的民俗特点及其文化内涵。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生关注传统文化、关爱民俗的意识。
三、教学难点1. 理解课文中所涉及的农村民俗活动——社戏。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 创作关于当地民俗的短文。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用案例分析、对比分析等方法，帮助学生掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 结合生活实际，采用情境教学法，激发学生的创作潜能。
五、教学步骤1. 导入新课，简介社戏的起源和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自主朗读课文，感知社戏的氛围和情感。
3. 合作探讨：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解社戏的意义。
4. 案例分析：对比其他地区的社戏活动，探讨课文中所体现的文化内涵。
课后作业：1. 根据本节课所学，请你谈谈你对社戏的认识和感受。
2. 结合当地民俗活动，创作一篇关于民俗的短文。
六、教学拓展1. 组织一次实地考察活动，带领学生参观当地的社戏表演，让学生亲身体验社戏的魅力，加深对课文内容的理解。
2. 邀请当地的文化工作者或社戏表演者，进行专题讲座，让学生更加深入地了解社戏的历史、文化背景及表演技巧。
2024年七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇
2024年七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇一、教学内容本课内容选自人教版语文七年级下册第四单元《社戏》，包括戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航四部分内容。
通过学习，使学生了解小说的情节结构，体会作者对童年生活的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，把握小说的情节结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点重点：分析小说的情节结构，体会作者对童年生活的怀念之情。
难点：理解小说中所表现的童真童趣，提高学生的阅读分析能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示社戏的场景，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解小说的情节结构。
3. 课堂讲解：分析小说的情节结构，讲解重点词语和句子。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生进行阅读分析。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论，分享阅读心得，提高学生的阅读分析能力。
六、板书设计1. 《社戏》2. 情节结构：戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航3. 重点词语：怀念、童真、友谊七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说的情节结构，用思维导图的形式展现。
（2）结合课文内容，谈谈你对童年生活的怀念。
2. 答案：（1）略（2）示例：童年生活是无忧无虑的，充满了欢声笑语。
怀念那段时光，是因为那时我们拥有纯真的友谊，无尽的欢乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握了小说的情节结构，提高了阅读分析能力。
但在情感教育方面，还需加强对学生的引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学成就，感受其作品中的现实关怀。
《社戏》教案
《社戏》教案下面是小编整理提供的人教版初一语文下册《社戏》教案，欢迎阅读与参考。
《社戏》教案(一)一、教学目标1.学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.学习虚词的用法，识别偏正短语。
4.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、难点、重点分析1.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”?这说明了什么?分析：(1)“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。
(2)可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。
(3)没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。
(4)有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。
(5)有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
2.作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景色描写有什么作用?分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。
写得有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”;有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”;有声：笑声、嚷声、水声、笛声;有味：豆麦的清香;有情：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。
以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。
去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的。
描写上也有所不同。
去时，最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写。
去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自七年级语文下册第四单元《社戏》，依据教材的章节安排，详细内容主要包括：阅读课文《社戏》，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会作者对社戏的描绘和表达的思想感情。
二、教学目标1. 能够熟练朗读课文，把握课文大意，理解作者对社戏的描绘和表达的思想感情。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高词汇运用能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与分析，生字词的学习与运用。
难点：理解作者通过社戏所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示社戏的图片，引发学生对社戏的好奇心，进而引入本课。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生做好笔记，并举例说明。
4. 课文分析：详细讲解课文，分析课文结构，理解作者对社戏的描绘和表达的思想感情。
5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生深入思考，提高分析能力。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《社戏》2. 生字词及解释3. 课文结构分析4. 作者思想感情七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写五遍。
c. 选择一道例题，完成解答。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 示例：作者通过对社戏的描绘，表达了对传统文化的热爱和怀念。
c. 例题解答略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：a. 布置一道拓展题目，让学生课下查找资料，了解社戏的历史背景和文化内涵。
b. 组织学生进行课堂分享，共同交流学习心得。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 理解作者通过社戏所表达的思想感情3. 课文分析的教学方法4. 作业设计中的拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：根据学生的实际水平，挑选出本节课的重点生字词，注重字词的实用性和拓展性。
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是白话文整理的初一语文《社戏》教案【优秀7篇】，希望能够赐予您一些参考与帮助。
篇一：初一语文《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的"设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”，“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和老师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读爱好，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，驾驭阅读小说的方法。
四、课前打算多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领会到鲁迅童年的生活，今日我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不肯定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。
人教版七年级下册语文教案社戏
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了 的写作方法。
培养学生的情感态度和价值观，感 受小说中的人性美和人情美。
过程与方法
引导学生通过朗读、讨论、分析等手段，理解课文内容，体会作者情感。
指导学生运用圈点批注的方法，对课文中的重点语句进行解读和赏析。 引导学生通过比较阅读，了解不同版本《社戏》的异同点，加深对课文 的理解。 组织学生进行小组合作探究，共同完成对课文的深入分析和学习。
人教版七年级下册 语文教案《社戏》
汇报人：
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容与步骤 05 教学评价与反馈
02 教学目标 04 教学重点与难点 06 教学反思与改进
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教学目标
掌握本课生字词，理解课文内容。
知识与技能
培养学生的阅读能力和分析能力， 能够从文本中获取信息并进行归纳 总结。
复习导入：回顾上一节课的内容， 引导学生进入新的学习内容
课文分析
文章主题：通 过回忆童年时 代在江南水乡 看社戏的经历， 表达了对童年 生活的怀念和 对故乡的热爱
之情
人物形象：双 喜、六一公公 等人物形象鲜 明，表现了农 村人的纯朴善
良
语言特点：语 言优美流畅， 生动形象地描 绘了江南水乡 的自然风光和
感谢您的观看
汇报人：
人情世态
写作手法：通 过细节描写、 情景交融等方 式，使文章更
加生动有趣
角色扮演：学生分组扮演课文中的 角色，通过表演深入理解人物性格 和情节发展。
课堂活动
朗诵比赛：组织学生开展课文朗诵 比赛，提高学生的朗读水平和文学 鉴赏能力。
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[人教版七年级下册：社戏(教案教学设计)] 社戏教学设计
![[人教版七年级下册：社戏(教案教学设计)] 社戏教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/f882dbc8a8114431b80dd864.png)
[人教版七年级下册：社戏（教案教学设计）] 社戏教学设计教学构想：通过学生在教师的引导下自主学习，对语言进行较为深入的把握，从各个语言的片段所共同营造的环境中，体味作者在其中所蕴涵的情感和意义。
教师在对文本的对话中筛选一些必要信息来触动探究心理。
让学生在老师的引导下自己探讨这当中的作者感情上的触击点。
做到和文本对话，而后，在此基础上，得出对全文的思想感情的总体理解。
这其中引导学生从个别走向一般而共性认识的过程中，很可能有分歧的地方和时机，鼓励学生相互质疑达到学生之间的平等对话。
教学设计：首先，让学生对课文进行较为全面的感性认识，达到初步了解的目的，为进一步体会文字打下基础。
其次，鼓励学生在通读全文的基础上对全文进行一个感性的评价。
即说出自己最感兴趣、印象最深刻的语句，从而让学生有意识的去学会在文章的语言中找寻有价值的信息。
再次，激发。
鼓励学生在文章中去寻找一些很富有价值的语句并加以分析和探讨，养成学生钻研文本的阅读习惯。
最后，引导学生设想作者的这些所谓的真挚感情是否延续到了现在，从而引导学生理解全文的思想感情的主线。
具体实施：1 铺垫课前播放歌曲《童年》。
说明：这样可以为学生的思维营造一个氛围，从而引发感性思维的活跃性。
2 活动一：教师设计问题：人一生有很多阶段，而最让人体会深刻的往往是自己的童年，你是否有这样的感受和回忆呢？学生可以回答一些和文章相同的乐趣的事情。
说明：用此方法可以让学生非常自然的走进文章内容之中。
并为寻找同样的感情触击点埋下一个伏笔也让让学生能自主的走进文体本身,避免了僵化的导入。
3 活动二：设计问题：大家读了这篇文章后，你认为有那些语句你印象很深刻？让学生去文章中找一些关键的语言信息。
很可能找到例如“我再也没有吃到这样好的豆”的语句。
第二步让学生通过变换表达的方式“谁能用一个肯定语气的句子表达出这句话同样含义”学生可能答出“是我吃过最好的豆子、看过最好的戏”也就找出下一个活动的主题，也是进一步分析语言的感情蕴涵做引入。
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《社戏》教学设计（人教版七年级下册）综合性学习教案《社戏》教学设计主备人：莫丽宏时间:教学目标:1有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设计：以品读体验为主《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。
在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。
本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。
教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。
本篇安排三个课时进行教学。
第一课时教学步骤:、创设情境，童年引读。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
同学们，我们的童年都是美好快乐的。
哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。
）（一）范读课文（或听磁带录音）：I.画记自己难以读准、难以理解的字词。
例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3.了解课文内容，体会作者的思想感情。
二）学生自由诵读课文，理清文章结构。
（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。
）本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前（1 —3段）（2）看戏中（4—30段）（3）看戏后⑶一49段）三、合作探究，平桥乐”事。
1、我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?讨论明确：本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。
清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄？我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河，住户不满三十家，都种田，打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。
在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为我”的到来，特地许可”自己的孩子减少工作”，伴我来游戏”，热情好客，十分优待我”这个小客人。
而且他们不拘礼教，我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为太公”的小朋友，也没有人想到这是犯上”，风尚淳朴。
3、我”在平桥村有哪些乐事?讨论明确：我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，伏在河沿上去钓虾”，不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的”。
照例”，表明钓得的虾总归我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待我”这个小客人。
我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。
我们”还常一同去放牛。
黄牛水牛都敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅我”会读诗经，全都嘲笑起来了”。
这嘲笑是善意的，实际是鼓励我”大胆些，勇敢些。
我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。
我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。
4、本篇题为社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏）讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的至于我在那里的第一盼望的, 却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。
钓虾、放牛已是乐趣甚浓，第一盼望”的看戏”自更乐趣无穷。
这样，就为写最大乐事看戏作了铺垫，吸引读者读下去。
（这一部分写我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事”，为下文详写看戏”中的趣事作铺垫。
）四、总结存储，体验拓展。
1总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是我”的乐土”。
那是因为：（1）我”可以免读秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。
（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
2、体验拓展:（1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
（2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。
第二课时一、再述乐事，导入看戏。
（生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。
）二、默读看戏，梳理过程。
（一）默读第二部分看社戏的全过程。
并思考：围绕社戏主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
讨论明确：一层（4—9段）：看社戏前的波折；二层（10—13段）: 去看社戏途中的见闻感受，三层（14—21段）：在赵庄看社戏；四层（22—30段）：看社戏后深夜归航。
三、合作探究，互动释疑。
（让学生在合作学习中感受语文美，在探究中发现语文的思想美,在诵读中体验语文的情感美。
）1看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？讨论明确：看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了我”的扫兴。
然而，这些困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是我”不乱跑；三是大家又懂水性。
并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了我”去看社戏的愿望。
这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。
2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使我”沉静”，然而又自失” 起来呢？讨论明确：自失”是指我”听得出神，忘了自己。
这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
3、我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量?讨论明确：我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的松柏林”误认为赵庄，一是误把渔火”误认为戏台上的灯火。
心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情（板书：误认心急生误两误曲折更现心急）。
4、我”在望到戏台时的心情怎样?讨论明确：我”望到庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”那缥缈月夜空间的戏台，使我” 疑心是画上见过的仙境”深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到台上显出人物来，红红绿绿的动”无限欢喜、兴奋之情。
5、在作者笔下，我”所急切要看到的戏好看吗？为什么?讨论明确：不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想看到蛇精”和跳老虎”但等了许久都不见出来。
③最怕看老旦”然而老旦终于出了台”并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看?文中孩子们喃喃的骂” 不住的吁气” 打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
6、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。
课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。
但为什么没有写沿途所见的景物呢？讨论明确：因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。
7、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆事又把情节推向了高潮。
为什么说偷” 偷”谁的豆？讨论明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说偷”可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；偷我们的罢，我们的大得多呢。
” 这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。
8由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？讨论明确：（1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；（2）小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。
所谓醉翁之意不在酒, 在乎山水之间”小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
四、品读赏析，景物描写。
1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？讨论归纳:视觉: （淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉: （似乎听到了歌吹）想象: 几点火，料想便是戏台）2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了我” 什么样的心情？作者借助我” 一路上领略了江南水乡的夜景。
这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味, 然而更有情。
写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。
这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。
同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
3、明确下列几个问题:(1)朦胧”在句子里作什么词用?朦胧”原来是形容词，现在作动词。
(下文中模糊”也是这种用法。
)(2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?这样写既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说航船”像条大白鱼”呢?要求同学与上面的写景比较，讨论明确:从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
”另外，还写得带有童话色彩，如那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。
(让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美，领会小说景物描写的特色，培养学生的审美意识和审美能力。
)五、总结存储，归纳特色。
1总结存储：这是一段优美清丽的自然环境描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。
2、学生在讨论交流的基础上归纳特色:抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。
具体地说:1景物描写多侧面。
《社戏》在描绘农村自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。