2019-2020年三年级数学下册 口算除法1教案 人教版
三年级下册数学教案 口算除法 人教版 (1)
教学题目：第二单元除数是一位数的除法《口算除法》教案教学内容：教材第11-12页例题1-2学情分析：学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本节课的学习定了知识基础。
所以本单元内容在整套教材中有很重要的作用。
教师在引导学生本节课时要注重培养，提高学生的口算能力，激发学生的学习兴趣。
教学目标一。
知识与技能：掌握被除数是整十，整百，整千数（首位能被整除）的除法的口算除法。
掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。
二．过程与方法：通过理解算理，初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。
三．情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力和认真检查，正确计算的良好习惯。
教学重点：掌握被除数是整十，整百，整千数的除法的口算除法。
掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。
教学难点：理解用一位数除整十，整百，整千数的算理，理解每一位都能除尽的口算除法的算理，并正确进行口算。
课型课时：新课第一课时教学方法：教法：创设情境，质疑引导。
学法：观察发现，探究分析，归纳概括教学手段：多媒体课件，插图教学过程一、复习导入。
师：同学们还记得我们已经学会了用乘法可以做出除法吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。
根据一道乘法算式写出两道除法算式。
二、探索新知。
师：老师用课件出示情境图，让学生认真观察，说一说从图中得到的数学信息。
学生可能说出：生1：赵伯伯3次运60箱水果。
生2：王叔叔3次运600箱水果。
生3：李阿姨3次运240箱水果。
师：太棒了，没想到大家都这么快就说出来了！那老师再考考大家，谁能根据这些信息提出一个数学问题？生：学生提出问题。
（赵伯伯平均每次运多少箱水果？）1.教学例题1(1)师：老师这里有一道数学问题，你们能不能解决？怎样列式？（老师课件出示问题）赵伯伯平均每次运多少箱水果？在小组里合作做一做并汇报根据学生的回答板书：60÷3=(2)探究60÷3的口算方法①组织讨论，理解算理。
《口算除法(1)》(教案)人教版三年级数学下册
③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书设计更具吸引力和生动性。例如，可以用箭头表示除法运算的步骤，用不同颜色的粉笔突出重点内容，或者绘制与除法运算相关的简单图形等。这样的设计能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法（1）》（教案）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速口算除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
(5)观察生活中的数学现象，如建筑物的间距、道路的规划等，了解除法在其中的应用。
(6)学习其他国家的数学教育体系，了解他们在除法教学方面的特点和方法。
重点题型整理
本节课的重点题型主要围绕除数是一位数的除法口算方法的掌握展开。以下是五个重点题型及其答案：
题型1：基本除法口算题
例1：计算24÷3的结果。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流想法、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
三年级数学下册《口算除法》教案1
三年级数学下册《口算除法》教案1. 教学目标•了解口算除法的基本概念和原理。
•掌握口算除法的具体运算方法。
•能够运用口算除法解决实际问题。
2. 教学准备•课本《三年级数学下册》。
•短除法示意图。
•小黑板和粉笔。
3. 教学过程3.1 引入新知识1.老师引入今天的学习内容：“同学们，今天我们要学习数学的一项重要内容——口算除法。
你们知道什么是除法吗？谁来解释一下？”2.学生回答后，老师进一步解释：“很好！除法是一种数学运算方法，它可以将一个数分成若干个相等的部分。
下面我们来看一个例子：如果有9个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人分到几个苹果呢？”3.学生尝试回答后，老师帮助学生理解：“很好！这个过程就是一种除法运算。
我们可以用一个数除以另一个数，求得商的过程就是口算除法的核心内容。
”3.2 学习口算除法的基本步骤1.老师解释口算除法的基本步骤：“同学们，我们学习口算除法时，可以按照以下步骤进行：–首先，写下被除数和除数；–其次，写出一个尽量大的商数；–接着，用除数乘以这个商数，得到一个乘积；–再次，将这个乘积减去被除数，得到一个差；–最后，判断这个差是否大于等于除数，如果是，就重复运算，直到差小于除数为止。
”2.老师在黑板上用具体的例子演示短除法运算的过程，让学生逐步理解。
3.3 进一步练习1.老师出示几道习题，要求学生独立完成，并交换答案互相检查。
2.老师和学生一起讨论习题的答案，并给予正确的指导和补充解释。
3.4 拓展应用1.老师出示一些与现实生活相关的问题，要求学生运用口算除法解决。
2.学生进行思考和讨论，并给出自己的解答。
3.5 总结与小结1.老师与学生一起总结口算除法的基本概念和步骤。
2.学生进行口算除法小结，记录重点内容。
4. 课后作业1.完成课后习题《口算除法》。
2.思考并总结口算除法的特点和应用的注意事项。
5. 教学反思通过本节课的教学，学生对口算除法有了初步的了解，能够按照基本步骤进行口算除法运算。
三年级下册数学《口算除法》教案
三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案「篇一」教学目标：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的算理，并能口算简单的除数是一位数的除法。
2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
3、注意培养学生的数学思维能力和数学表达能力。
教学重、难点：能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）教、学具准备：CAI课件、板书用卡纸、小棒。
教学过程：一、复习准备1、口算：（出示卡片）16÷836÷664÷840÷520×3120×42、口答60里面有（）个十。
800里面有（）个百。
150里面有（）个十。
3000里面有（）个千。
二、学习新课1、谈话：今年春节，天气很冷，我们每个家里仍然吃上了新鲜的蔬菜和水果，这和运送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤劳动分不开的，我们一起去瞧一瞧吧！（课件出示主题图）仔细观察，从图中你能收集到哪些数学信息？（请1至2名学生回答）2、它描绘的是农民运送蔬菜的情境，赵伯伯承担运送黄瓜的任务。
他说：“我3次就能运完60箱。
”听了赵伯伯的话，你能提一个什么问题呢？3、根据学生回答贴出卡纸：赵伯伯平均每次运多少箱？4、你们会列式解决这个问题吗？（学生说算式）5、要解决“赵伯伯平均每次运多少箱？”这个问题，算式是60÷3。
为什么是用除法算呢？（边说边板书：60÷3）6、你能根据王叔叔、李阿姨他们的信息各提出什么问题呢？（学生提问题，说算式）7、根据学生回答贴出卡纸：王叔叔平均每次运多少箱？（板书算式：200÷3）；李阿姨平均每次运多少箱？（板书算式：240÷3）8、看看黑板上提出的三个问题，都是用除法计算来解决。
这就是我们这个单元学习的内容《除数是一位数的除法》，这节课先来学习“口算除法”。
板书课题（一）探究一位数除整十数——例1（1）1、同学们，我们来看第一个问题，你们知道60÷3等于多少吗？请把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果的。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。
(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。
教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。
教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。
(2)46里有( )个十，( )个一。
(3)62里有( )个十，( )个一。
(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。
1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。
(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。
4.全班交流，说说你的想法。
预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。
师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。
人教新课标三年级下册数学教案 口算除法 1教学设计
2. 出示第三个问题 240÷3 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 3. 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80 4．出示例题 2，"你有什么样的解答方法？" 学生一边说，教师一边列示 124÷3≈ 让学生多说自己的 想法，但注意其完整及简洁。让学生明白解决问题可以有 不同方法，只要合理都可以采用。 三、巩固深化，拓展应用
主备教师设计
使用教师修改
教学过程：
一、创设情境，引入新课 观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。） 如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？ 二、自主探究，交流提高 1. 出示 60 个小木棍。 怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 2. 分好后在小组里交流一下自己分的方法。 3. 如果不分小木块棍，我们又怎样口算 60÷3？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 类推： 1. 出示第二个（2）问题： 600÷3 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 600÷3=200
口算下列各题，并说说口算的方法。
80÷4
60÷2
40÷5
640÷8.
360÷6
640÷8
做一做：
260÷4≈ 260 可以看成 240，也可这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
口算除法
主备教师设计 1. 知识目标：在实践操作活动中理解掌握一位数除法的口算 方法。
使用教师修改
2. 能力目标：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除
教学目标：
法。
3. 情感目标：会进行相应的除法估算。在实践操作活动中学 会思考，学会解决问题。
三年级下册数学教案-2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标
三年级下册数学教案－2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能正确进行口算除法。
2. 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，口算除法的运算方法。
2. 教学难点：口算除法的运算技巧，解决实际问题的能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解除法的概念，口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固口算除法的运算技巧。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾加法、减法、乘法的运算方法。
2. 提问：我们已经学习了加法、减法、乘法，那么除法又是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成若干份，每份是多少。
2. 讲解口算除法的运算方法：先估算商的范围，再逐步调整，最后确定商。
3. 演示口算除法的运算过程：以12÷4为例，先估算商是3，再验证12-4×3=0，确定商是3。
4. 讲解口算除法的运算技巧：如利用乘法口诀、倍数等。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，分析解题思路。
四、合作学习（10分钟）1. 分组讨论，共同解决实际问题。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述除法的概念和口算除法的运算方法。
2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业布置（5分钟）1. 课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了除法的概念和口算除法的运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
【人教版】三年级数学下册教学设计-【第1课时 口算除法(1)【教案】】
2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础学问和基本内容，是学生必需理解把握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生把握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的学问和思维基础。
教科书依据“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的挨次编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算阅历解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮忙学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算阅历是帮忙学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二班级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等学问与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特别表达方式，学生在对除的挨次和竖式的写法的理解与把握上会有确定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地把握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，协作算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的乐观性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算阅历，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培育学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算学问和阅历，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最终做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
《口算除法》(教案含练习)三年级下册数学人教版
《口算除法》（教案含练习）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握口算除法的基本方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。
二、教学内容1. 除法的概念及意义。
2. 口算除法的计算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握口算除法的方法，能够正确地进行计算。
难点：理解除法的意义，运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些除法相关的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解除法的概念及意义，让学生理解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解口算除法的计算方法，引导学生通过分组讨论、实践操作等方式掌握方法。
（3）讲解如何运用口算除法解决实际问题，让学生通过实例感受除法在实际生活中的应用。
3. 实践操作让学生分组进行口算除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固提高通过PPT展示一些口算除法的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解易错点。
5. 课堂小结6. 课后作业布置布置适量的口算除法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 《口算除法》2. 板书内容：（1）除法的概念及意义（2）口算除法的计算方法（3）解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关习题。
2. 提高练习：自主选择一些口算除法题目进行练习。
3. 拓展练习：运用口算除法解决实际问题。
八、课后反思1. 教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握口算除法的方法。
2. 教学过程中，学生参与度如何，是否存在学习困难的学生。
3. 课后作业布置是否合理，学生完成情况如何。
4. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和吸收。
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
人教版三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案 1教学目标：1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。
教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。
教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的`办法解决实际问题，看谁最有收获。
二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？（2）估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。
集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二组：用你喜欢的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。
人教版三年级数学下册教案：第1课时口算除法(1)
人教版三年级数学下册教案；第1课时口算除法(1)第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题.【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算. 【教学重难点】重点；探究并掌握用一位数除的口算方法.难点；弄清用一位数除的算理.【教学过程】一、复习铺垫1.出示.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程.3.当学生口算80÷4时，教师适时引出；这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1.1.课件出示教材第11页例1的情境图.师；从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题.3.学生自己列出算式后，教师揭示课题；二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法.［板书课题；口算除法（1）］4.提问；60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆.5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法.预设学生出现以下三种算法.（1）20×3=60 60÷3=20.（2）6÷3=2 60÷3=20.（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根.6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理.（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书.(4)反馈练习.教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的.7.想一想；600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流.（2）反馈时多让学生说说算理.三、巩固练习1.完成教材第11页“做一做”.先让学生在教材上独立完成.指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律.2.完成教材练习三的第1题.组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快.3.完成教材练习三第2题.分析题意，独立解答.四、课堂小结师；同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】口算除法（1）6÷3=260÷3=20600÷3=200【教学反思】本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有；表内除法和一位数乘整十、整百数的口算.这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础.教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中.同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力.教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程，因为它是计算过程的提炼和升华.在这个过程中，教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境.通过有层次的说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考.。
人教版三年级数学下册教案：1 口算除法
说课稿：人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够掌握口算除法的基本概念，理解除数除以被除数的意义；2.能够在实际情境中运用口算除法，解决实际问题；3.能够通过口算除法的实际应用，提高自己的口算能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口算除法的基本概念和实际应用；2.教学难点：理解除数除以被除数的意义。
三、教学准备1.教师：PPT课件、黑板、粉笔、计时器；2.学生：课本、练习册。
四、教学过程(一) 导入新课1.学生自我介绍并简单交流，建立良好的师生关系；2.引入本节课的主题：“口算除法”，让学生猜测一下口算除法是什么；3.通过图片和简单的问答，给学生简要介绍口算除法的概念。
(二)讲解内容与示范1.通过ppt课件，介绍口算除法的基本概念，即除数除以被除数的意义；2.联系实际情境，通过数列简单的例子，进行口算除法的示范；3.强调口算除法的好处，培养学生对口算的自信。
(三) 操练练习1.在黑板上出示多道口算除法题目，或者通过PPT展示，让学生进行实践训练；2.学生互相练习，进行小组讨论，交流口算除法的策略和技巧；3.随机抽取学生回答口算除法问题，并及时给予肯定和指导。
(四)检查与总结1.回顾本节课的主要内容，让学生对口算除法的基本概念和实际应用进行总结；2.让学生在黑板上写出口算除法的算式和答案，检查他们的掌握程度；3.指出学生在口算除法过程中存在的问题，并提出具体的指导意见。
五、作业布置1.在课堂上进行练习，完成练习册中的口算除法习题；2.按照科学的方法，从生活中发掘运用口算除法计算的实例，并在下节课交流。
六、教学反思这一节课主要是让学生掌握口算除法的基本概念和实际应用。
通过讲解和示范，学生逐渐理解除数除以被除数的意义，并在实践中进行了口算除法题目的训练和巩固。
同时，也充分尊重了学生的主动性，让学生互相练习交流口算除法的策略和技巧。
虽然教学过程中有些学生还需要进一步加强口算的能力训练，但整体来看，本节课还是相对成功的，达到了教育教学目标。
三年级下册数学教案-2.1.口算除法第1课时口算除法(1)人教版
三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版教案：三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第2单元的第1课时，主要学习口算除法。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。
2. 培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。
难点：如何让学生理解和掌握除法计算的步骤和技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些生活中的实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握计算步骤。
3. 例题讲解：讲解一些典型的除法例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 随堂练习：给出一些除法题目，让学生进行口算练习，及时检查学生的掌握情况。
5. 巩固练习：通过一些综合性的练习题目，让学生运用所学的除法知识解决问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、表格等形式展示除法计算的步骤和技巧。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目，包括除法计算和应用题。
2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督和反馈。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以给学生布置一些相关的拓展题目，让学生进行进一步的学习和探索，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入是培养学生兴趣和动机的重要环节。
我需要精心设计情景，使其与学生的日常生活紧密相关，从而激发他们的学习热情。
人教版数学三年级下册 第1课时 口算除法 教案
第二单元除数是一位数的除法第一课时：口算除法教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重难点：能正确进行口算；握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。
（1）独立完成。
2019-2020年三年级数学下册 口算除法1教案 人教版
2019-2020年三年级数学下册口算除法1教案人教版教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。
2.会用两种读法读一个除法算式。
3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。
学具：学生每人69根小棒。
教学过程：一、导入新课1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。
）今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。
（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。
46里有（）个十和（）个一。
39里有（）个十和（）个一。
3.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。
（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。
（3）教学60÷3的口算过程。
师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。
请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。
（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。
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2019-2020年三年级数学下册口算除法1教案人教版教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。
2.会用两种读法读一个除法算式。
3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。
学具：学生每人69根小棒。
教学过程：一、导入新课1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。
）今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。
（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。
46里有（）个十和（）个一。
39里有（）个十和（）个一。
3.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。
（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。
（3）教学60÷3的口算过程。
师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。
请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。
（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。
（7）介绍除法算式的另一种读法。
师：（指60÷3）哪位小朋友来读读这个算式？（生：60除以3）（板书：读作60除以3）60除以3，这是一种读法，它的特点是先读被除数后读除数；如果先读除数，后读被除数又该怎样读呢？也可以读作"3除60"，请跟老师读一遍。
（生读，师板书：3除60）谁能用两种读法读这个算式。
（8）学生试用两种读法读600÷3 6000÷3（9）第31页例1后面的做一做。
a.（电脑出示）用两种读法读下面的除法算式，再口算。
40÷2＝（请女同学读，一人口算出得数）500÷5＝（请男同学读，一人口算出得数）8000÷2＝（全班一起读，一起口答）b．趣味练习（电脑显示）师：你们的聪明好学引来了几只小鸟，在每只小鸟的身后都藏着一个正确答案，谁算对了，这只小鸟就会飞下来和谁做朋友。
师：看来小朋友非常喜欢小鸟是吗？（是的）小鸟是人类的好朋友，我们要保护他们。
（课间休息）2.教学例2：口算60÷3（1）（师生先摆的根小棒）问：这69根小棒里有几捆零几根？把这69根小棒平均分成三份要先分哪一部分，再分哪一部分？每份分得多少呢？请小朋友分分看，看谁分的又对又快。
（师巡视后请一名学生到黑板上来分小棒）提问：先分成捆的，也就是几个十除以3？得几个十？再分单根的，也就是几个一除以3？得几个一？（学生分完后回座位）提问：把69根小捧平均分成3份，每份分得几捆零几根？每份就是多少根？（板书：23）请把小棒收好！（2）利用60÷3的口算过程做铺垫，想一想：69÷3的口算过程。
师：现在不摆小棒，69÷3该怎样口算呢？我们先看60÷3，在口算时我们是想：60里有6个十，6个十除以3得2个十，2个十就是20，所以60除以3等于20。
再看的÷3，请看屏幕（配音，电脑动画显示），69÷3口算时我们就可以这样想：（启发学生有序回答）69里有几个十和几个一？先用几个十除以3得多少？再有几个一除以3得多少？然后几个十加几个一得多少？所以69除以3等于多少？请一名学生把69÷3的口算过程完整的说一遍。
然后同桌互相说。
（3）小结：刚才我们学习的是两位数除以一位数，但被除数不是整十数的除法，在口算时，是想被除数里有几个十和几个一，先用几个十去除以一位数，就得几个十，再用几个一去除以一位数就是几个一，然后把两次除得的结果加起来，就是一位数除两位数所得的商。
（4）例2下面的做一做第1、2题。
a.口算下面各题，说一说是怎样想的？28÷2＝36÷3＝55÷5＝b.写出除法算式，再口算出得数。
72除以9_______________4除48_________________三、看书，质疑四、练一练（电脑出示）a.对比练习。
30÷3 40÷2 80÷439÷3 48÷2 84÷4b.判断（用手势表示）。
39÷3＝13（）8000÷4＝200（）48÷4＝14（）700÷7＝100（）附送：2019-2020年三年级数学下册口算除法3教案人教新课标版素质教学目标:【知识教学点】在具体生动的情境中使学生经历一位数除整十、整百、整千、几百几十（几千几百）的过程，学会口算方法，理解算理。
【能力教学点】培养学生知识迁移的能力。
【德育教学点】引导学生独立思考，合作交流，体验算法多样化和灵活性。
教学过程:一、复习旧知1、6÷2=300×2=12÷4=30×3=48÷6=40÷5=500×4=30÷6=师：我们先来做几道口算题怎么样？想到得数直接站起来报答案好吗？（第一、二题问：怎么算的？）2、过渡引课师：看来同学们对于旧的知识还是掌握地很好，今天我们继续来学习口算除法二、自主探索算理1、出示“孙悟空分桃子给小猴子”，有6篮（60只）桃子，能一眼看出几只桃子吗？怎样想的？60只桃子平均分给3只小猴，每只分到几只桃子？你会列式吗？（1）列式探讨算法：60÷3=20怎么想怎么算？说给同桌小伙伴听，有困难的可以用小棒来代替60只桃子，分一分。
（2）反馈明算理：谁来说说你的算法？预设1：0先不看，6÷3=2，再添0，所以60÷3=20师：0先不看，就是把60看作6个（十），6个十除以3等于2个十，就是20。
谁来摆小棒说一说。
同桌说一说。
预设2：（20）×3=60，所以60÷2=30师：你是想乘法做除法，也不错！（3）过渡小结：刚才我们想到两种算法。
1是把6看成6个十来算；2是想乘法算除法。
2、出示6筐（600只）、6车（6000只）桃子，现在左、右两边分别有多少只桃子？还是平均分给3只猴子，每只猴子分几只桃子？会列式吗？（600÷3=，6000÷3=）（1）生独立计算：你是怎样算？和同桌说说。
（2）反馈：600÷3= 2种算法6000÷3= 2种算法3、对比概括算法。
师：今天的口算除法有什么特别？揭题：整十、整百、整千的数除以一位数，在计算时有什么小秘诀？小结：都看作几个十、几个百、几个千除以一位数，商也是几个十、几个百、几个千。
4、那现在要是有240只桃子呢？会列式计算吗？（1）指名说算理。
（媒体演示：240可以看成24个十）（2）象240这样的数叫它“几百几十”的数，也把它看作几个十来计算。
三、巩固练习1、比比口算谁最快（800÷2=）300÷3=（120÷3=）（2400÷4=）4000÷4=480÷8=360÷6=100÷5=（打括号的说算法）师：我们计算地又对又快，这几道题有什么特点？（被除数后面几个0，商也是几个0）出示最后一道100÷5=被除数100后面不是2个0，商后面为什么不是2个0？2、针对性练习，突破难点。
卡片出示：我们来抢答一组卡片题好吗？400÷8=300÷6=xx÷4=200÷5=3、视算：接雪花（1）视算一道师：下面我们玩个游戏，等会雪花会从天而降，每片雪花都有一道口算题，你能很快纪录每道题的答案吗？不用抄题目，只写得数。
准备，开始。
80÷49000÷3150÷52700÷9160÷4320÷83200÷8300÷5200×4（2）视算三道，找规律师：刚才一道道算难不倒你们，接下来同时出现3道口算题，出现5秒后雪花立刻融化，你要记下所有的答案。
第一组：8÷2=80÷2=800÷2=第二组：21÷7=210÷7=2100÷7=师：算得那么快，发现了什么秘密？看到18÷6想到哪些口算题。
4、你也能创作这样的一组题吗？并请你同桌算一算。
四、全课总结。
师：今天我们学习什么？（整十、整百、整千、几百几十除以一位数）看你们学得这么认真，老师打算奖励你们每人一张精美的“优点卡”，你觉得在口算时要提醒同学们注意些什么记录在卡片上好吗？五、拓展1、3000 ÷ □ =□0003000 ÷ □ =□002、360÷（）=（）（）小学教育资料好好学习，天天向上！第5 页共5 页。