探究动物的行为.ppt

有无局限性： 比较高级
现在来探究动物的行为
探究一：菜青虫的取食行为
背景：1、菜青虫是菜粉蝶的幼虫； 2、以十字花科的植物为食。
油菜
萝卜十Biblioteka 花科提出问题：• 菜青虫总以十字花科植物为 食，这是一种先天性行为吗？
作出假设：
• 通过课本的背景资料，菜青 虫的这种行为是先天性行为。
制定方案：
第一步：准备好菜青虫的幼虫。
提出问题： 鸡的绕道取食是学习行为吗？
作出假设：
鸡通过学习学会了绕道取食。
完善计划的讨论： 1.不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？ 如果不一样，说明了什么？
2.你对家养小动物进行学习行为的训练吗？ 它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为 对它们的生存有什么意义？
3.这些探究活动对你自己的学习行为有什么 启发？
第二步：取几种十字花科植物的叶，榨取部 分汁液并将汁液涂在一块滤纸上，再剪同样 大小的一块滤纸不涂汁液，作对照。
有汁液
不涂汁液
• 第三步：把菜青虫放在两块滤 纸中间位置，看它爬向哪一块 滤纸。
完善计划的讨论：
1.为什么菜青虫从卵开始进行隔离饲养呢？ 2.怎样对菜青虫进行隔离饲养呢？ 3. 选择哪些种类植物叶片最好？ 4.实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？ 5.滤纸的颜色要和菜叶一样吗？ 6.用什么方法让菜青虫对不同叶子或滤纸进 行选择？
3. 选择哪些种类植物叶片最好？ 可以选择含特殊挥发油的植物叶片，如薄荷 叶、芹菜叶等。看看菜青虫是否喜欢。叶片 最好不要带毛或刺等，避免其他因素对探究 的干扰。
4.实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？
应当。这样做的目的也是为了减少其他因素 对探究的干扰。
5.滤纸的颜色要和菜叶一样吗？
要一样。和前两个讨论题一样，选择一样的 色彩也是为了避免其他因素对探究的干扰。
6.用什么方法让菜青虫对不同叶子或滤纸进 行选择？ 最好是事先饿饲一段时间，在菜青虫有较高 食欲时做这项探究。可以将滤纸和菜叶放在 同一水平线上，使菜青虫离滤纸和菜叶同样 距离(距离不要太远)。放开菜青虫，看看它 会取食什么东西。
7.对照试验要在同样的时间和地点来做吗？ 是的。这样才能保证探究的严谨有效。
绕过。
完善制定方案：
第一步：准备好菜青虫的幼虫。
（将菜青虫的卵做隔离饲养）
（实验前饿一下，提高效果） 第二步：取几种十字花科植物的叶，榨取部 分汁液并将汁液涂在一块滤纸上，再剪同样 大小的一块滤纸不涂汁液，作对照。
有汁液
不涂汁液
• 第三步：把菜青虫放在两块滤 纸中间位置，看它爬向哪一块 滤纸。
• 第五步：换去滤纸，重复做 几次第四步，看结果如何。
探究动物的行为
四川仪陇实验学校 黄成光
复习：
根据行为获得的途径分：
概念： 生来就有，由遗传物质决定的
先天性行为
意义： 必不可少，是生存的基本条件 有无局限性： 有局限性
概念： 后天的，在遗传基础上，通过环 境因素的作用，由生活经验和学 习而获得的。
学习行为 意义： 是动物不断适应多变环境，提
高生存质量的重要保证
• 第六步：换几只菜青虫做几 次。
实验记录：
第一 次
第二 次
第三
涂有汁液的 未涂汁液的
滤纸
滤纸
√
√
√
方案二：
• 把方案一中的滤纸换成十字花 科植物的叶。
• 其他操作步骤相同。
实验记录：
第一次 第二次
十字花科植物的叶 非十字花科植物的
子
叶子
√
√
第三次
√
探究二：动物的绕道取食
背景资料： “尝试与错误”是常见的学习行为。
7.对照试验要在同样的时间和地点来做吗？
完善计划的讨论： 1.为什么菜青虫从卵开始进行隔离饲养呢？
从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或 检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后 天习得的行为，使探究具有可信度。 2.怎样对菜青虫进行隔离饲养呢？
人工条件下饲养菜青虫，隔离卵并不困难。 但要饲养成活，还是有些难度的。首先，要 尽可能为菜青虫创造一个接近自然生存环境 的饲养条件，如适当的光照、温度、湿度， 充分而新鲜的食物等。其次，饲养的数量也 不宜过少，否则很难说明问题。
完善计划的讨论： 1.不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？ 如果不一样，说明了什么？
不同动物“尝试与错误”的次数是不一样的。 动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少， 甚至不用经过“尝试与错误”。因此探究活 动选取的实验动物最好是低龄小动物，如小 鸡、小鸭等。它们的生活经验少，容易表现 出学习的过程。过于低等的动物学习次数太 多，不易在课堂实现；太高等的动物也不好， 像猫和狗等容易出现直接取食的现象。
2.你对家养小动物进行学习行为的训练吗？ 它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为 对它们的生存有什么意义？
如有一些鹦鹉会“说话”；有的猫、狗会在固定地方饮水、 吃东西、大小便等。 小猫刚刚出生的时候还没有睁开眼睛，粉红色的身体上绒 毛又短又稀。可这时候它就会吃奶，还会用爪子抓住猫妈 妈的身体。猫妈妈会在幼猫很小的时候教给它们什么东西 能吃、什么地方能睡，怎样爬树，又怎样从树上下来。吃 奶的小猫会一天天长大，一个多月后的小猫喜欢玩线团、 纸球，更喜欢玩蜻蜓、小壁虎之类的小动物。它是在练习 捕食的技巧。长大之后，猫不仅会捕鼠、逮鸟，还会去鱼 缸里捞鱼。小猫跟猫妈妈学会的本领──捕食和逃避敌害， 对小猫的生存都是有意义的。
制定方案：
1、确定研究对象（鸡）。鸡的学习能力相 对其他小动物强些，能取得较好效果。实验 前把鸡饿一段时间。
2、设置障碍，放好食物。按书上的图放置 好。 3、训练鸡进行绕道取食，直到学会绕道取 食，记录训练次数。
方法：先让鸡在有障碍物的情况下取食，鸡 取不到，就抱着鸡顺着绳子方向绕过障碍物， 吃两口食后再把绳子放回障碍物，看鸡能不 能自己
3.这些探究活动对你自己的学习行为有什么 启发？
提示并思考：人类是动物界进化等级最高的 类群，人类的学习行为也是动物界中最为复 杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生 存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂 的语言文字，有着其他任何动物都没有的、 依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时 代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和 能力。(注意：教师应引导学生结合探究活动， 谈亲身的感受，不要过多的限制学生。)