教科版小学品德与社会五年级上册第五单元 我们是炎黄子孙《站在长城上》教学设计
小学道德与法治《我们是炎黄子孙》教学设计
五年级《品德与社会》上册第五单元《我们是炎黄子孙》第 1 课《从远古走来》一、教材分析《从远古走来》是教科版五年级上册《品德与生活》第五单元的第一课，教学这一课的内容是学生明白人类的起源，进一步体会中华的古老文明。
教材设置这一课是很有必要的。
现在学生根本就不知道人类文明的发展历程。
所以，通过本课的教学，使学生深刻体会炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，以及体会我中华民族的智慧。
通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
从而激发学生热爱祖国的情感。
二、学情分析五年级只有一个班，30 名学生，班级中的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。
很多学生有偏科现象。
三、教学目标1、情感、态度、价值观（1）知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
（2）欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
（3）珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。
2、知识与技能（1）知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
（2）通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
3、过程与方法体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识中华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自豪。
四、教学重点和难点教学重点：使学生知道我国是一个有悠久历史的文明古国。
教学难点：体会为自己是中国人感到自豪。
五、教学环节1、创设情境2、揭示课题3、探讨历史源远4、丰富知识，拓展思维5、总结延伸。
小学品德教科版五年级上册(品德与社会)第五单元我们是炎黄子孙站在长城上
2.站在长城上1教学目标1．搜集有关长城的资料，欣赏长城的雄伟壮丽，了解四大发明等中国上下五千年的历史文化成就。
2．感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志，激发学生的爱国情感。
2学情分析1、学生对长城和四大发明等历史知识有一些了解，但不全面，也不深刻。
3重点难点活动重点：1、长城建成的艰辛。
2、四大发明的作用。
3、中国世界之最的了解。
活动难点：四大发明的作用。
学时重点活动重点：1、长城建成的艰辛。
2、四大发明的作用。
3、中国世界之最的了解。
学时难点活动难点：四大发明的作用。
教学活动活动1【讲授】站在长城上一、游戏导入1．学生根据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的根据。
教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂”；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。
2．教师引导：长城驰名中外，誉满全球。
登过长城的人，莫不为之惊叹。
现在就让我们来一睹长城的风采吧！二、欣赏长城1．学生交流自己课前搜集的长城的图片。
请学生逐一出示自己搜集的长城图片或照片，并向大家介绍自己所了解的长城。
2．教师出示一张长城图，让学生欣赏。
三、活动一：长城，我想对你说1、面对长城，你想说些什么呢？请将你的心声表述出来吧！四、活动二：举行一个讨论会，说说四大发明对人类生活的贡献。
活动提示:选择四大发明中的一项或多项四人一个小组进行讨论，将讨论结果写在卡纸上。
再派代表说一说。
五、活动三：制作“我国古代世界第一”卡片勤劳智慧的我国古代人民，曾经创造了许多个“世界第一”、“世界之最”，找一找，比比哪个小组知道的多，写在卡纸上。
再派代表说一说。
六、活动四：夸一夸新中国取得的成就。
1949年10月1日，新中国成立，取得了许许多多的伟大成就，请将你知道的夸一夸。
七、教师小结：我们伟大的祖国有着历史悠久的五千年文化，有长城、四大发明、京杭大运河等世界性的伟大成就，现在我们伟大的祖国已经傲然屹立在世界的东方，成为了世界性的大国。
上海科教版品社五上《第五单元我们是炎黄子孙》说课稿1
上海科教版品社五上《第五单元我们是炎黄子孙》说课稿1一. 教材分析《我们是炎黄子孙》是人教版小学品德与社会五年级上册第五单元的主题。
本节课以学生的生活经验为出发点，以培养学生的品德和道德素养为核心，通过学习有关炎黄子孙的历史文化、传统美德和民族精神，使学生深刻理解作为中国人的自豪感和责任感，进而培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的认知能力和理解能力，对于自己是中国人的身份有了一定的认识。
但在进一步理解炎黄子孙的历史文化底蕴、传统美德和民族精神方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于如何做一个有道德、有品质、有责任感的中国人，还需要进一步的学习和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解炎黄子孙的历史文化、传统美德和民族精神，理解作为中国人的自豪感和责任感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的品德素养和道德观念。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱文化的情感，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：炎黄子孙的历史文化、传统美德和民族精神。
2.教学难点：如何引导学生深刻理解作为中国人的自豪感和责任感，以及如何将这种自豪感和责任感转化为学生的实际行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事、案例等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放课件，引导学生回顾上一单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解炎黄子孙的历史文化、传统美德和民族精神。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。
4.案例分析：通过分析典型案例，引导学生深刻理解作为中国人的自豪感和责任感。
5.小组竞赛：设置竞赛环节，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计
山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（山东美术出版社）五年级上册第9课二、教学目标：1、知识目标（1 ）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
（2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
2、能力目标（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生读书能力情感态度价值观目标，体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神增强民族自豪感和自信心。
三、教学重点难点：本课教学重难点是通过学生了解长城的地理位置、构造特点、以及它的地位、历史、文化，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。
四、教学准备：教师准备：课件学生准备：搜集有关长城的位置资料。
教学过程一、课前谈话：老师就喜欢讲文明，懂礼貌的学生，那说到文明，你会想到什么？我们身边的文明有哪些？。
这都是我们身边的文明。
那除了刚才大家讲到的讲道德、守秩序、懂礼貌这些基本的行为规范之外，其实它的学问可大了，它还指人们在社会历史发展过程中所取得的科技、文化、建筑成就呢！相信呀，通过这节课的学习，你会对文明有更深入的了解。
那孩子们，准备好了吗？好上课二、导入新课。
1、今天就让我们打开中华历史画卷走进中国古代史，站在长城上，做一次时光漫游，来共同探寻古老而辉煌的中华文明。
板书：站在长城上2、好孩子们，说起长城，老师从小就有一个梦想，去北京爬长城，可惜的是呀，老师的愿望如今都没有实现，不过我听说咱班有些孩子已经去过长城了，谁愿意来和大家分享去长城的经历呢？生：长城很雄伟！。
师：你登过哪一段长城？八达岭长城啊！过渡语：真漂亮，老师和同学们一样，虽然没有去过长城，但是呀不要遗憾。
这节课，老师带领大家来登长城，好不好。
三、分组探究汇报交流1、师：同学们请看，这就是长城，你看到了什么？生：游客城墙师：看来，在同学们的眼中，长城就是长长的城墙和无数的台阶呀。
可就是这样一座城墙，每天迎来世界各地无数的游客，也正是这样一座城墙啊被列入世界遗产名录。
品德、---《站在长城上》教学设计
山美版品德与社会五年级上册9.《站在长城上》教材分析本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第2条“我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家”的等内容编写的。
目的在于引导学生通过对长城的地理位置、自然风光及其历史地位，了解秦始皇统一中国等相关历史，感受祖国历史文化的悠久和丰厚，增强民族自豪感和自信心。
教学目标情感态度价值观目标体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。
能力目标（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生读图能力。
知识目标（1）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
（2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
教学重点难点本课教学重难点是通过引导学生了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学准备教师准备：课件学生准备：搜集有关长城的文字资料。
教学过程：一、激情导入，引出课题1.播放长城图片，音乐伴奏。
学生谈看到长城的感受。
2.教师小结，引出课题。
【设计意图：通过照片初步感受长城的雄伟壮观，激发学生探究的兴趣。
】二、探究长城的相关知识活动一：长城的世界地位1.去过长城的同学交流登长城的感受。
2.全班交流在哪里见过长城。
预设：（1）电视上（2）书上（在什么书上见过？《上下五千年》、《旅游指南》）（3）网上（什么网站？旅游社网站）（4）人民币上（我国第四套一元纸币的背面是长城。
什么样的景点能出现在人民币上？能体现我国悠久历史和壮丽山河的景点才能出现在人民币上，可见它在我国的重要地位。
）小结：虽然没有去过长城，但是却都知道长城，可见它的知名度很高。
3.好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松，撒切尔、戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多的世界风云人物，游览长城时都给予长城很高的评价。
学生谈感受。
4. 出示文字资料，指名读，学生交流了解到什么。
五年级第五单元品德教案编写
教科版五年级上册品德与社会《从远古走来》教学设计活动目标：1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
3、激发学生热爱祖国的情感。
活动准备：1、中国各个历史朝代的基本情况2、各个朝代的历史人物和重大事件。
制“历史”牌活动。
活动过程：一、故事导入课题。
1、你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个历史故事。
2、故事《屈原沉江》3、大家一定知道许多历史故事，谁能说说？二、说一说历史故事1、阅读教材2、说说各个历史时期的故事3、演示各个历史时期的重要事情：古代——夏、商、西周、春秋战国秦（刘邦项羽）西汉、东汉、三国、西晋、东晋南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药两位闻名于世的医学家——华佗和李时珍三、玩一玩“历史卡片” 猜一猜历史卡片上的人物故事几朝代。
四、制作历史年历表五、总结：我国是一个有着几千年历史的文明古国，我们为自己是炎黄子孙而骄傲。
板书设计：从远古走来了解历史尊重历史创造历史教科版五年级上册品德与社会《站在长城上》教学设计教学目标：1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献；2、欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
教学准备：1、长城图和有关长城的文字；2、“世界之最”、“世界第一“。
教学过程：一、激情导入1、你们知道中国的长城吗？2、我去过长城，我们班有谁去过？3、你们知道有关长城的事情吗？说说二、学习交流1、出示长城图和有关长城的文字2、师：是的，雄伟的长城让我们自豪，给我们力量。
伟大的四大发明，深深地影响了世界，也带给我们无限的荣耀,,3、讨论：四大发明给对人类有哪些作用？4、学生将自己的对四大发明的了解与同学进行交流。
5、阅读教材93—95 面。
6、你还知道我国有那些的“世界之最”和“世界第一”吗？三、总结升华我们的祖先勤劳、勇敢，他们的聪明和智慧创造了人类许许多多的奇迹，为今天的人类发展作出了巨大贡献。
【教学设计】站在长城上_品德与社会_小学
教学设计教学目标：知识与技能：1. 知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
2. 了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
3. 简要了解秦朝的历史和秦始皇。
过程与方法：通过一系列活动的操作训练，使学生能运用多种方式开展探究学习，培养读图的能力。
情感态度价值观：体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。
教学重点：通过引导学生对长城，我国这一建筑的历史、作用等方面的了解，使学生知道长城是世界上最有名的建筑之一，是中华民族不屈的脊梁，是世界人民向往的地方。
教学过程：一、远观长城美同学们，每个国家都有自己独特的建筑物，大家一起来看看，这些建筑物都是哪些国家的。
课件：金字塔——埃及、埃菲尔铁塔——法国巴黎、自由女神像——美国纽约、歌剧院——悉尼、长城——中国。
长城是世界七大奇迹之一。
同学们，谁去过长城？（请举手）谁来说说站在长城上的感觉是怎样的？（指名说2，3 名）太让我们羡慕了，其他同学在哪见过长城?(学生说：电视、网上、书中……)你们知道老师还在哪儿见过长城吗？请看屏幕。
（第四套人民币一元）长城是我们中华民族的象征，是我们中华民族的灵魂。
凡是到过长城的人，无不为她的雄伟所折服，今天就让我们一起（板书：站在长城上）去领略一番。
二、长城知识大比拼同学们，你们对长城有哪些了解？（指名3、4 名从哪里知道的）看来大家的知识都很丰富！这样，老师也给大家准备了些资料，请大家打开资料包，认真学习老师给你的资料，一会儿，我们来一次长城知识大比拼。
怎么样？我们的比拼分成必答题和抢答题。
现在先来看必答题。
请同学们打开题目，计时3 分钟，答得最快及正确率最高的小组有奖章。
题目：1、长城有多长？长6350 多千米。
师导：6350 多千米有多长呢，咱们学校操场一圈是400 米，15 圈就是6 千米，那6 千多千米是多少圈呢？对！一万五千多圈。
多么让人震撼啊！由此可见，长城很长。
（板书）2、你知道长城的起始点吗？师导：你是怎样从图中看出这些信息的？看平面图的方向是上北下南左西右东。
上海科教版品社五上《第五单元 我们是炎黄子孙》教学设计1
上海科教版品社五上《第五单元我们是炎黄子孙》教学设计1一. 教材分析《第五单元我们是炎黄子孙》是上海科教版品社五年级上册的一单元，本单元的主题是让学生了解自己是炎黄子孙，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容主要包括：了解炎黄子孙的来历，知道黄帝和炎帝的重要贡献，了解华夏族的形成，知道汉族是中华民族的主体民族，了解我国的传统节日和文化习俗等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于一些历史人物和事件有一定的了解。
但在对炎黄子孙的认识上，可能还存在一些模糊的地方，需要通过本节课的学习来进一步明确。
同时，学生对于我国的传统文化和节日习俗有一定的了解，但还需要通过学习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解炎黄子孙的来历，知道黄帝和炎帝的重要贡献，了解华夏族的形成，知道汉族是中华民族的主体民族，了解我国的传统节日和文化习俗等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及运用知识的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：炎黄子孙的来历，黄帝和炎帝的重要贡献，华夏族的形成，汉族是中华民族的主体民族，我国的传统节日和文化习俗等。
2.教学难点：如何让学生深刻理解炎黄子孙的含义，以及黄帝和炎帝的重要贡献。
五. 教学方法本节课采用自主学习、合作交流、讲授法、情景教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的历史素养。
六. 教学准备1.教师准备：备课本、备学生、备教学资源，制作课件和教学道具。
2.学生准备：预习课本，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课件，引导学生回顾上一单元的内容，让学生谈谈对中华民族的印象。
然后提问：“你们知道自己是炎黄子孙吗？炎黄子孙的含义是什么呢？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件和教学道具，向学生介绍炎黄子孙的来历，黄帝和炎帝的重要贡献，华夏族的形成，汉族是中华民族的主体民族等内容。
站在长城上二次备课
站在长城上教材分析:《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。
本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。
学习目标：1.了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
2.激发学生探究历史知识的兴趣。
3.培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
4.通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
教学重难点：感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。
萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
教学准备：教师准备：课件学生准备：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。
一、导语：1、谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？你想去哪旅游呢，和大家说一说。
生：......2、师:说起长城，老师从小就有一个梦想，就是去北京爬长城，就在2012年的六月份，老师的愿望终于实现了，长城高大雄伟，石阶非常陡峭，当我摸到2000多年前的建筑时，我的心情非常兴奋，你们肯定很羡慕吧。
（如果去过可以展示自己在长城上照的照片或纪念品，如果没去过也可以直接和学生交代，激发学生对长城的兴趣。
）不过，我听说，咱班有幸运的孩子也去过长城了，谁愿意跟大家说说你游长城的经历呢？（学生带照片或者纪念品。
）师：在听刚才两位同学回答问题的时候老师发现有的同学露出了遗憾的神情，不要紧，今天，老师就带领大家一起登长城，就让我们打开中华文明的历史画卷，走进中国古代史，站在长城上做一次时光漫游，共同探寻古老而辉煌的中华文明。
(板书《站在长城上》)二、初步感知长城1、看！这就是长城（课件：图片）看到了什么？2、师：就是这样一座城墙，每天迎来世界各地无数游客。
《品德与社会》五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》
《品德与社会》五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》单元备课本单元的总目标：1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2、欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
3、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。
本单元所体现的课程标准的内容与要求：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
萌发民族自豪感和自信心。
本单元各课内在联系：本单元《我们是炎黄子孙》是由《从远古走来》、《站在长城上》、《古老的丝绸之路》、《我的历史名人档案》这四个活动主题组成。
《从远古走来》以事带史，通过一些历史事件、故事、传说，使学生对悠久的中国古代史有些基本的认识和大体的把握。
《站在长城上》由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和汗水的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出它们对世界的深远影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。
《古老的丝绸之路》以历史上最有影响的丝绸之路，唐朝的“东渡”、“西游”，明朝的郑和下西洋为载体，反映古代中国与世界的友好往来。
《我的历史名人档案》注重了学习历史对学生现实生活的影响，将历史与现实联系起来。
本单元的课时安排：《从远古走来》1－2课时《站在长城上》1－2课时《古老的丝绸之路》1－2课时《我的历史名人档案》2－3课时第一课从远古走来教学目标：1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。
活动准备：1、教师准备扑克牌大小的空白卡片。
2、学生搜集古代重大的历史故事并制作成卡片，带好针线等。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，五一期间，台湾亲民党主席宋楚瑜来到我们大陆访问，你知道他到西安祭拜过哪些地方吗？为什么到这里？（黄帝陵、炎帝陵）二、探讨历史源远1、说一说：交流黄帝、炎帝资料。
教科版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教案
<<站在长城上>>教学设计同学们,准备好了吗?上课,同学们好!请坐一,谈长城:同学们,今年10月1日你们都到那些地方去玩过?你来你来说----看来,同学们去过很多地方,知道老师去过哪儿吗? 请大家看大屏幕:像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之上,这是( ),对,这就是长城咱班都有哪些同学去过长城啊? 谁能说一下你当时站在长城上的感觉?你来你来,对,说得真好,我也有同感.其他没去过的同学你在哪儿见过长城啊?你来 ,奥,电视上网络上 ,我们还可能在哪见过呢?请看大屏幕:我国第四套人民币一元纸币的背面就是长城, 能把它放在人民币上,不难看出长城在我国的重要地位大家知道吗?好多的外国友人也都慕名而来,尼克松撒切尔夫人戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多的世界风云人物都给与了长城很高的评价.那么,此时此刻,你想说什么?你来你来是啊,就是这样一座万里长城在1987年,被联合国教科文组织列入<<世界文化遗产>>,成为全人类的文化瑰宝.这节课就让我们一起登上长城,站在长城上再次领略长城的独特魅力.<板书课题站在长城上>二、登长城：（一）长城的长度及地理位置，体会长城的长，规模大。
1.请看大屏幕：这是长城起止地图，你从地图上获得哪些信息？你来嗯，会发现地图中的齿状线就是长城（板书画长城），你接着补充，你会看地图，看平面图的方向是上（）下（）左（）右（）（指着地图说）长城东起（山海关）横跨（河北、北京、内蒙古、山西陕西、宁夏回族自治区、甘肃）这七个省、市、自治区西到嘉峪关，这么大规模在世界建筑史上是没有的。
（二）感受历史悠久课前，大家都查阅了有关长城的资料，我们一起交流一下，你来是的长城的长度是6000多千米，老师这儿有疑问，明明6000多千米，为什么我们却称万里长城？你来（）请坐，你的解释让我们明白了。
同学们知道吗？长城之长以规模宏大，雄伟壮观闻名于世，学者们说，用长城的砖头，可以修筑一道高一米，宽5米，环绕地球一周的墙。
《站在长城上》教学设计.doc
五年级上册《站在长城上》教学设计活动目标：1、知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
2、了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
3、简要了解秦朝的历史和秦始皇。
4、能运用多种方式开展探究学习、培养读图的能力。
5、体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神、增强民族自彖感和自信心。
活动重、难点：能运用多种方式开展探究学习、培养读图的能力。
体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神、增强民族自彖感和自信心。
活动准备：搜集有关长城的知识。
多媒体课件活动过程：一、谈话导课1、出示长城图片，同学们，你们知道这是哪里吗？（长城）去过吗？你们觉得长城怎样？2、长城雄伟、壮观，让我们走近长城，去领略它的风采，好不好？出示多幅长城图片，配乐《长城长》。
3、看了这些图片后，你想说什么？板书：站在长城上二、我的研究1、走近长城(1)站在长城上，我们有许多感慨，现在你想了解长城的哪些知识？(特点、时间、原因、作用……)(2)学生拿出课前搜集的有关长城的资料，在小组内与学生交流。
(3)汇报交流。
长城长大屏幕显示：长城的地图，学生观察长城流经哪些省、市、自治区，指生说。
长城修建的时间春秋战国时期各国即有长城雏形，秦始皇统一中国之后修建“万里长城”，明朝重修长城即为我们今天所看到的长城。
长城修建的原因抵御外来侵略，巩固自己的统治地位等。
2、走近秦始皇长城始建于秦朝，当时的君主是秦始皇，你对秦始皇有哪些了解，对秦始皇时代有哪些了解？小组交流，汇报。
3、长城如此雄伟，古代劳动人民是怎样修筑长城的, 在修筑的过程中会遇到哪些困难？4、小结。
长城是我国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶, 是中华民族的灵魂，千百年来，她见证了中华民族顽强不屈的历史。
三、升华情感，拓展延伸。
1、看录像，抗日战争时期，在长城上发生的战争。
看后，说说你想到了什么？2、看了录像，我们有那么多的感想，那现在你心目中的长城是什么样的？3、长城是我们中华民族的象征，她值得我们骄傲，可是长城现在也面临很多问题。
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品德与社会五年级上册第五单元第二主题站在长城上教学设计教材分析：《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。
本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响。
本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。
本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的已有的实际生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。
通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。
基于此，我在教学过程中设计了交流研讨会活动，让学生在活动中感受了长城带给我们的震撼，近而解了中华古代的灿烂的文明成就，激发学生爱国之情与民族自豪感。
依据课程标准，单元教学目标及本班学生的年龄特点，确立了本课时的教学目标为：教学目标：1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣。
2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
3、通过欣赏古代人民的聪明才智感受到祖国的伟大和中国人民的坚忍不拔，增强民族自豪感和自信心。
教学重难点：1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧，增强民族自豪感和自信心。
2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
活动准备：（1）学情分析：《站在长城上》这一主题内容是历史题材的主题活动，距离学生的实际生活较久远，学生对我国古代灿烂的文明成就了解的少之又少，为了有效落实本活动主题教学目标，我指导学生课前根据自己的探究的兴趣搜集相关的资料，并进行筛选归纳整理。
兴趣是最好的老师，我以歌曲导入，唤起学生游览长城的激情，自然而然的引导学生参与到长城研究交流会中来，学生在活动过程中通过互相交流与补充，逐渐加深对长城的多层面的理解。
从而深化了本课的主旨教育，激发了学生民族自豪感与爱国情感。
（2）物质资料准备：学生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。
教师：准备课件。
一、课前初探，初步感悟课前学生通过网络、书刊等查看有关长城的图片和资料，初探长城的历史资料，初步感受长城的壮观雄伟的景象，为课中探究活动做好铺垫。
二、课中深究，感悟深化（一）引今及古，导入话题。
师:今天老师给大家带来一首歌曲,想听吗？请同学们仔细的听，认真的看，听听歌中唱的是什么地方？歌中唱的是什么地方?【长城】师：你们都去过长城吗？预设生：去过。
生：没有.大家想不想亲自走进长城，一睹她的风采。
（想）师：那今天就让我们一起走进长城，开始我们的长城探究之旅吧？吧？【（板书课题）出示长城的图片】【设计意图：以歌曲视频导入，美丽的长城画面，清脆悦耳的歌声，从视觉、听觉积极调动了学生内心的情绪，激荡起他们探究长城的欲望。
】(二)古今结合，探究感悟活动一：长城交流会师：来到长城脚下，面对这样的一座古老雄伟的建筑，我们可以从哪些方面去研究呢？师：好，根据同学们的建议，我们就从长城历史、长城修建、长城作用、长城文化四方面来研究长城（顺便在四个组里放好牌子）学生自由分组，小组交流。
师：小组合作交流之前，我们应该注意什么？预设生回答：交流时要有顺序，注意倾听。
师：你们真是会学习的孩子。
老师也给大家带来了温馨提示。
（课件出示）请一位同学给大家读一下。
（1）、各小组在小组长的带领下，有顺序的介绍自己搜集到的资料。
交流完后，共同筛选有价值的资料并汇总。
（2）、各小组选择喜欢的形式进行全班汇报。
汇报交流：师：哪组先来介绍搜集到的资料，那就有请我们历史的同学来给大家介绍吧！A、长城历史一号汇报员介绍：生：长城是什么时候修建的？生：我是一号汇报员：据资料记载，长城始建于春秋战国时期，历史达2000多年……。
二号汇报员介绍：生2：修建长城的国家有多少个？生2：大家好，我是二号汇报员：……师补充：三号汇报员介绍：生：长城经过多少省份？到底有多长？生：大家好，我是三号汇报员……。
师：老师也搜集到相关的图片，图一：(出示朝代图）长城始建于公园7世纪的楚国，最后修建长城的是明朝，它的修建，历经20多个朝代，看到这里，你有什么话要说？它是世界历史上修建时间最长的的一向建筑工程。
图二:(出示长城遗迹分布图)：红色：明代长城遗址；橙色：其他朝代长城遗迹，长城遗址跨越我国北部多少个省市、自治区？山东也有：春秋时期的齐长城。
师：如果把所有的长城遗址长度累加在一起总计有多长？（大约10万里）我们来算算，从我们花园到郯城一个大约50里，10万多里是他的多少倍？（2000倍）师：此时此刻，你又想说什么?长城之长，这在世界建筑史上是独一无二的。
如此规模宏大,雄伟壮观的长城，不得不说它是世界历史上的伟大的建筑奇迹！【设计意图：本环节的设计旨在引导学生感知长城不仅“长度很长”，而且“修建的时间也很长”，由这两“长”来感受长城的雄伟壮观。
】B、长城修建过渡：这样的长城，古代劳动人民又是如何修建起来的？有请我们的修建小组进行汇报。
二组汇报：组长：大家好，下面我们组为大家一一介绍长城修建的资料。
生：大家好，我是二号汇报员：由于所处时代的生产力、技术水平不同，也由于各个政权所面临的军事形势有所不同……生：我是三号汇报员：……生提问：我想知道古人是怎样把巨大的石块运到山上的？建造长城需要大石块？一块有多重？古人靠的是什么建筑长城的？生读资料：1、是人力搬运。
2、简单机具运输。
3、利用动物运输。
师补充资料，出示课件：他们的介绍长城修建的整个演变过程说明了什么？（文明不断进步，城墙越坚固。
）大家想不想亲自去看一看古代劳动人民修建长城的场景。
让我们穿越时空的隧道，亲自去感受古代劳动人们修建长城的场面吧！出示课件：《秦长城的修建》视频。
看完了视频，你想说什么？不止如此，为了修建长城，有很多劳动人民付出了自己的生命？关于长城的建造，为此流传一个凄婉的传说，孟姜女哭长城。
谁知道？生：简单介绍传说。
师：谢谢你的讲解。
难道长城底下只有一个范喜良吗？可以说长城下面是白骨累累。
出示课件：据史料记载，不仅仅是秦始皇为了修筑长城动用了30万人；隋朝6次下令修筑长城，前后动用了128万人；明朝20次大规模的修建长城，死伤达200万—300万人。
师：我看到很多同学睁大了眼睛，透过这些数字，你又想说什么，长城的每一块砖每一块石头都凝聚着古代劳动人们辛勤的血汗。
（血汗）【设计意图：通过上面的资料，引导学生感叹古代劳动人的修建长城的艰辛与勤劳，激发学生对古代劳动人们的感激敬佩之情】C、长城作用过渡：既然修筑长城这么艰难，为什么历朝历代的帝王要修建长城呢？他有什么作用？组长：大家好，我们组搜集到了长城的图片和资料，有请组员进行介绍。
生：一号汇报员：防御工程：以长城为主体的整套防御工程和组织制度……生：二号汇报员：构造：长城的防御体系由关隘、城楼、烽火台三部分组成……（1）、关隘：（关隘连接图片居庸关一夫当关万夫莫开）（2）、城台：是屯兵的堡垒。
（3）、烽火台：烽火台传递信息真是最古老、原始的互联网啊。
（4）、城墙：长城城墙是长城筑城体系的主体工程。
师：这样设计城墙，有什么好处吗？师：听了构造组同学的汇报，你怎么评价古代劳动人民的设计呢？师:是的，走近长城，我们感受到的是古代劳动人民那无穷无尽的智慧啊！【设计意图：引导学生通过交流本环节的内容，感知长城的作用，感受古代劳动人们的聪明和智慧】D、品读文化：是的，虽然修筑长城那样艰辛，甚至付上生命的代价，但为了抵御侵略，祖祖辈辈用坚强雄厚的力量，为中华民族建立了不可逾越的屏障，每一块砖石见证了中国人坚强不屈的精神，中国人民坚强不屈的精神就像万里长城永不倒。
长城作为一种精神时刻影响着我们。
文化组汇报：生：关于长城的谚语生：关于长城的成语师：其实长城就在我们的身边，它已经融入了我们的生活，精神流进了我们每个中华儿女的血液。
课件图标：师：在生活中，你听过、看到过那些有关长城精神的故事？学生讲述众志成城的故事。
师：是呀，正是因为我们中华民族拥有了这种“众志一心”的长城精神，我们才战胜了一次次无情的灾难，幸福的生活在一起。
【设计意图：提升学生的认知，将民族自豪感深化为民族精神，培养学生团结一心、热爱祖国的情感和意识。
】（三）以古鉴今内华历史师：历经两千多年的洗涤，长城依旧在。
师：此时此刻，我们就站在长城上，你想说些什么？师：长城这一文化瑰宝也吸引了世人的关注，有400多位国家元首，政府首脑登上了万里长城。
美国前总统尼克松游览长城时不禁赞叹道：出示课件：“只有一个伟大的民族，才能建造出这样一座伟大的长城。
”师：听到国外友人的赞叹，此时此刻，作为一名中华儿女，你又有想说什么？（骄傲、自豪）师总结：是的，长城象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的精神，每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲，自豪！（板书）师：孩子们，作为现代的小学生，我们能为人类文明做些什么？老师相信，只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明史上会留下你们清晰的脚印！师：伴随长城精神的鼓舞，我们圆满完成了长城研究交流会。
其实，中华古代文明就像一本丰富而神秘的大书，今天，我们只是仅仅打开了第一页。
你还了解哪些中华古代的灿烂的文明成就？【设计意图：引导学生将内化的道德教育与实际生活相结合，从自己做起，做到知行统一。
】A、四大发明师：说到四大发明，你想到了？师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？师：是的，四大发明不仅影响着我国政治经济和文化，也传播到了世界各地，它像一只巨手推动了社会的发展。
B古代中国发明创造、世界之最师：那你还知道有那些古代中国发明创造和世界之最呢？生汇报。
师总结并出示课件：这些都对世界文明产生了重要的影响，都为中华文明增添了光彩。
师动手装订成册。
【设计意图：本环节继长城文明扩展到我国古代更过的文明和成就，激发学生继续探究古代文化历史文明的情感。
】课后践行1、课下，麻烦各位小组长组织小组成员用心整理、认真筛选最有价值的资料装订成册，让更多人来了解我们中华民族古老的文明成就。
2、请继续搜集有关中国古代四大发明、世界之最等灿烂的文明成就，下节课继续交流。
师总结：同学们！我们从远古走来，站在长城上，感受了长城带给我们的震撼，又了解了中华古代的灿烂的文明成就，现在，让我们伴随着这首大气磅礴的歌曲，结束今天的课堂。
播放《长城长》，结束课堂！【设计意图：本环节注重引导学生整理、归纳、搜集到的资料，并有目的引导学生课下继续搜集资料，培养了学生动手能力。
最后以导入歌曲结束课堂，不仅烘托了课堂气氛，还提升了学生内心的情感，首尾呼应，课堂结构完整。
】板书设计：。