高中化学教师面试说课稿《金属的化学性质》
金属的化学性质 说课稿 教案
一、教学目标【知识目标】1．掌握试管实验等基础实验操作及焰色反应操作。
2．了解碳酸钠、碳酸氢钠的性质特点，使学生掌握酸式盐的组成特点。
【能力目标】1．通过列表比较，了解各类金属化合物的性质。
同时掌握学习元素化合物的方法——比较法。
2．通过对几个实验的探究，体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
【道德情感目标】通过实验、图表分析、联系生活等多渠道的科学探究，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘二、重点与难点【重点】Fe2+、Fe3+ 的转化、以Na2CO3、NaHCO3及铁盐的性质、焰色反应【难点】Fe2+、Fe3+ 的转化。
Na2CO3、NaHCO3的性质三、教学器材投影仪、金属钠、蒸馏水、小烧杯、碳酸钠、碳酸氢钠、铂丝、氯化钡溶液、氯化钾溶液、氢氧化钡溶液、硫酸铜溶液四、教学方法与过程:探究式教学，实验总结法【复习提问】完成下列变化的化学反应方程式。
实验室制氢氧化铁实验室制氢氧化亚铁实验室制氢氧化铝氢氧化亚铁在潮湿空气中不稳定氢氧化铝既溶于硫酸又溶于氢氧化钾【板书】三.盐1.碳酸钠和碳酸氢钠【实验】Na2CO3、NaHCO3的水溶性(操作参阅书本P50)【实验】Na2CO3、NaHCO3和盐酸、澄清石灰水、氯化钙溶液反应【实验】Na2CO3、NaHCO3的热稳定牲(操作参阅书本P50)Na2CO3+ x H2O === Na2CO3·x H2ONa2CO3·x H2O === Na2CO3+ x H2O【板书】2.三价铁的氧化性①铁盐和亚铁盐的一些性质【实验】Fe3+离子的检验(操作参阅书本P51)Fe3+离子的氧化性(操作参阅书本P51)概念【投影】很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特珠的颜色，这在化学上叫做焰色反应。
【实验】焰色反应(操作参阅书本P53)【板书】②钠钾的焰色反应五、教学后记：。
金属的化学性质说课稿11篇
金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
金属的化学性质说课稿
《金属的化学性质》（第一课时）说课稿一、教材分析1.1、地位和作用从知识安排上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识。
本节教材以钠、铝的性质为核心，为后续学习做了铺垫，为前面的实验和理论知识补充感性的认识材料，也为必修2中物质结构、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与程序。
本节第一课时以钠的性质探究为核心开始系统学习元素化合物知识，在引导学生学习元素化合物知识方面具有举足轻重的地位。
1.2、教学目标：根据新课程标准要求以及学生实际情况确立如下教学目标。
1．知识和技能目标：复习初中有关金属物理、化学性质的共性知识；通过观察、实验了解钠的物理性质及其保存方法；通过实验探究掌握钠的有关化学知识。
2．过程与方法目标：体验钠的性质的实验探究过程；掌握实验现象的观察和记录；通过实验验证对性质的推理与猜测；通过对钠的性质的研究。
提高学生分析能力和综合能力。
3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，形成良好的实验习惯，培养与人合作的精神。
1.3、重点、难点（1）教学重点：钠的性质的探究；学习方法的引导。
（2）教学难点：对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的养成。
二、学情分析学生在初中对元素化合物知识有了简单的认识，但知识脉络零散，研究方法不是很系统。
新教材中对元素化合物知识的内容看似零散，但其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路，其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结的能力。
学生在前面两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质的分类、氧化还原反应的分析有了一定程度的掌握。
在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习时更加清晰、有条理、系统化，学生的能力将得到较大提高。
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
《金属的化学性质》优秀说课稿
《金属的化学性质》优秀说课稿一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点： 1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点；2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。
二、教学目标：根据初中化学课程标准和本地学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
对于金属与氧气反应的教学，本人采取了再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识。
引导学生对观察到的实验现象进行认真的对比和分析，从中得出金属与氧气反应的一些规律性知识。
让学生们懂得大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容。
在之前的学习中，学生已经了解了部分金属的物理性质，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
同时，本节内容的学习也为后续学习金属的冶炼、金属资源的保护等知识做好了铺垫，在教材中起着承上启下的作用。
（二）教学内容本节课主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与盐溶液的反应三个部分。
通过实验探究和分析，引导学生总结金属的化学性质，理解金属活动性顺序，并能应用金属活动性顺序解决实际问题。
二、学情分析（一）知识基础学生在日常生活中已经接触到了一些常见的金属制品，对金属的物理性质有了一定的感性认识。
在之前的化学学习中，学生已经掌握了氧气、酸、盐等物质的性质，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
（二）学习能力九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，具有一定的探究欲望和创新精神。
但他们的逻辑思维能力和抽象概括能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道常见金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象和化学方程式。
2、理解金属活动性顺序，并能运用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
2、通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
2、培养学生的环保意识和资源意识，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属与氧气、酸、盐溶液的反应。
课题2金属的化学性质说课稿
课题2金属的化学性质说课稿金属的化学性质说课稿一、引言（100字）大家好，今天我将为大家介绍金属的化学性质。
金属是一类重要的物质，在日常生活和工业生产中都有广泛的应用。
了解金属的化学性质有助于我们更好地理解它们的特点和用途。
本次课程将从金属的原子结构、金属的物理性质以及金属的化学反应等方面进行讲解，希望能够对大家有所启发。
二、金属的原子结构（200字）金属的原子结构对其化学性质具有重要影响。
金属的原子通常由正离子核和自由移动的电子云组成。
金属的原子核带有正电荷，而电子云中的自由电子则带有负电荷。
这种特殊的原子结构使得金属具有一些独特的性质，如导电性、热导性和延展性。
三、金属的物理性质（300字）1. 导电性金属具有良好的导电性，这是由于金属中的自由电子可以在金属中自由移动。
当外加电场作用于金属时，自由电子会受到电场力的作用而发生定向移动，从而形成电流。
这也是金属被广泛应用于电线、电路等导电材料的重要原因之一。
2. 热导性金属还具有良好的热导性，这是由于金属中的自由电子不仅可以在电场中自由移动，还可以在热场中自由移动。
当金属受热时，自由电子会以高速运动，将热能迅速传递给周围的金属离子和其他自由电子，从而实现热的传导。
3. 延展性金属具有良好的延展性，即可以在外力作用下形成薄片或细丝。
这是由于金属原子之间的金属键比较松弛，外力作用下，金属原子可以相对容易地滑动和重新排列，从而使金属发生塑性变形。
四、金属的化学反应（500字）1. 与酸的反应金属与酸反应时，通常会产生氢气和相应的金属盐。
例如，铁可以与盐酸反应，生成氯化铁和氢气的反应方程式为：Fe + 2HCl → FeCl2 + H2这是因为金属原子可以失去电子，形成正离子，并与酸中的阴离子结合形成金属盐。
2. 与氧的反应金属通常与氧气反应，形成金属氧化物。
这种反应被称为氧化反应。
例如，铁可以与氧气反应，生成铁的氧化物（铁锈）的反应方程式为：4Fe + 3O2 → 2Fe2O3这是因为金属原子可以失去电子，形成正离子，并与氧气中的氧原子结合形成金属氧化物。
《金属化学性质》说课稿(说课大赛)
金属化学性质说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。
新课改的核心理念是“一切以学生的发展为本”。
从应试教育转向素质教育，从培养片面发展的“单向人”向培养全面发展的复合型人才转变。
要完成这样的转变，审美教育起着非常重要的作用。
化学学习是高中理科学习的难点.但是，引导学生发现自然变化的规律，就是发现美的心路历程。
因此我将美育融入教学设计，让它来指导我的教学。
一、教学背景1、教材分析和学情分析：下面我将从以下这4个方面来阐述本堂课。
在设计一堂课之前，必须认真研究教材和充分了解学情。
本节教材承接初中铝铁铜等金属性质，并有了进一步加深和提高，为今后学习金属化合物以及元素周期表打下基础。
根据新课标的要求和我面对学生的实际情况，学生基础薄弱，学习能力不强，我将本堂课的内容选定为学习钠、铝与氧气的反应。
学生已经知道铁镁铝的相关性质，熟悉金属活动顺序表，会画原子结构示意图，但抽象思维能力较弱，不能从结构上分析归纳。
喜欢动手实验，但缺乏正确的实验探究方法。
受各种因素影响，认为化学是不好学的，不愿学习化学也不知道化学美在何处。
2、学习目标：从教学目标改为学习目标，我是冒着风险的，但是我认为教学的主要目标是促进学生学习的发展，从学习的视野看教学的设计才是我们教学设计的本源方向。
根据课标要求和教学内容，结合学生的具体情况以及我的教学理念，我对三维目标进行了整合：（1）通过自主整理归纳出金属的物理和化学通性，得出结构与性质的关系。
（2）通过实验合作探究，掌握钠、铝与氧气的反应，培养学生学习化学的方法以及求实、创新、合作的科学品质；通过对实际问题中化学现象的解释，激发学生学习化学的兴趣（3）让学生感受到化学物质美、结构美、变化美、实验美、理论美、用语美以及化学教学艺术美等，使美育和智育达成和谐的统一，最终达到激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养的目的。
3、重难点：通过以上的分析，我确定本课的教学重难点是：重点：学生掌握钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析难点：学生理解铝为何可以在空气中稳定存在我的依据是：新课标对钠、铝的重要化合物有明确要求。
高中化学《金属的化学性质》说课稿1 新人教版必修1
《金属的化学性质》说课稿一、教材分析（一）在教材中的地位（二）教学大纲和课程标准的比较（三）原教材、现行教材的比较（金属单质部分）1、金属知识的内容提前（取消镁）2、抓住核心内容整合教学3. 化学性质介绍突出重点，强调特性4、教材内容呈现形式多样化（四）教学目标知识与技能1．使学生了解钠、铝、铁等金属的主要性质，培养学生把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
2．通过金属的实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识,培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。
过程与方法1．以金属知识的学习为线索，通过观察、实验、查阅资料等，培养学生获取知识的能力。
2．在归纳钠、铝、铁性质的过程中，让学生体会分类、比较等方法在学习物质性质过程中的应用。
情感态度与价值观1．通过金属在生活、生产中应用的学习，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。
2．通过对钠、铝、铁性质的探究，培养学生大胆质疑、勇于创新的精神和合作意识。
（五）教学重点和难点教学重点：1.钠的氧化和钠与水的反应，铝与氢氧化钠溶液的反应。
2.领会比较、归纳等学习方法，初步体会学习元素化合物知识的一般方法。
3.提高观察能力、分析问题能力、思维能力和实验探究能力。
教学难点：1.对钠与水、铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象的观察与分析。
2.物质的量在化学方程式计算中的应用。
3.铁与水蒸气反应的科学探究。
二、教材处理（一）课时安排（共3课时）第1课时金属与酸和水的反应第2课时金属与非金属的反应铝与氢氧化钠溶液的反应第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用（二）学生活动的处理1.学生实验钠与水反应；钠的燃烧；加热铝箔；铝与氢氧化钠溶液的反应2.演示实验铁与水蒸气反应；铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应（三）、教材实验的具体处理1.改进铁与水蒸气反应的装置2.增加铜树、银根的实验成果展示注意事项：铝丝要去膜，下部弯成螺旋状3.增加钠与水反应生成气体的检验实验三、教学方法、教学手段教学方法：实验探究任务驱动、比较等教学手段：实验、多媒体四、教学程序（一）新课导入（二）新课讲解学习目标知识与技能1．了解钠、铝、铁等金属的主要性质并具备把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
教师资格证高中化学面试教案：金属的化学性质
教师资格证高中化学面试教案：金属的化学性质一、说教材（一）教材的地位与作用《金属的化学性质》是人教版高一化学必修一第三章第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在化学 2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。
（二）教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1.知识和技能目标：能说出钠的主要物理性质；认识钠的还原性，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式2.过程与方法目标：通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用；通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。
3.情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
（三）教学重难点教学重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示反应过程教学难点：由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。
同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。
《金属的化学性质(第1课时)》说课稿
《金属的化学性质(第1课时)》说课稿《金属的化学性质(第1课时)》说课稿在老师聘请考试中，说课对于广阔考生来说是比较生疏的，考生不清晰该围绕哪些内容举行绽开说课。
今日，中公老师特意为大家预备了一篇关于《金属的化学性质》的说课范例，希翼能够为各位考生的考前备考供应一些启发和帮忙各位评委好，我是今日的号考生，今日我举行说课的内容是《金属的化学性质》的第1课时。
按照新课标理论，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面举行解释，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《金属的化学性质》是人教版高中化学必修1第三章第一节的内容。
第1课时包含以下内容：了解金属元素在地壳中的含量，能够书写Na、Al与O2的化学反应方程式，理解金属的性质与其原子结构之间的关系。
同学在学习化学试验基本办法和化学物质及其改变之后，从本章开头初步系统地接触元素化合物学问。
在本节学问的学习中，同学将初步尝试从试验操作和试验现象中去探究金属物质的化学性质，并且从氧化还原反应的基本原理去深入对这些性质的理解。
这种学习方式的过程和办法一经控制后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
(过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班同学的状况)二、说学情同学在初中阶段学习过几种常见金属(如铝、铁、铜)。
对金属的性质的了解，以物理性质为主，化学性质只接触过铁与氧的反应、金属活动性挨次。
本节课将在同学已有认知的基础上继续探索金属与非金属、酸和水、烧碱溶液的反应，深入同学的原有认知。
(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标)三、说教学目标【学问与技能】能书写Na、Al与O2反应化学方程式并能描述其产物的物理性质;明确金属的性质与其原子结构之间的关系。
【过程与办法】通过试验操作和观看试验现象，初步学会从试验的角度探究和认识物质的化学性质;通过试验发觉化知识题，探究金属的性质和金属的原子结构的关系，学会在化学反应现象的过程中推导物质性质的办法。
高一化学必修一第三章金属的化学性质（第一课时）说课5篇
高一化学必修一第三章金属的化学性质（第一课时）说课5篇第一篇：高一化学必修一第三章金属的化学性质(第一课时)说课金属的化学性质(第一课时）说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版化学必修Ⅰ《第三章金属及其化合物》第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。
金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。
本节以学生在初中学过的有关金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝进一步学习拓展金属的性质。
通过本节以及后面章节的元素化合物知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
另外，在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。
（二）教材处理本节内容分三课时进行教学，第一课时为金属与非金属的反应，第二课时为金属与水和酸的反应，第三课时为物质的量在化学方程式计算中的应用。
本节课要说的是第一课时的教学设计思路。
（三）第一课时教学目标 1．知识与技能：（1）通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。
（2）通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法。
（3）了解活泼金属（Na、Mg、Al）与O2的反应；探索金属的性质和金属的原子结构的关系，了解反应条件对反应产物的影响；了解金属氧化膜在生活、生产中的运用。
2．过程与方法目标：通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，初步体验科学探究的过程，并学习观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。
3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣；通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情。
化学《金属的化学性质》说课稿
化学《金属的化学性质》说课稿化学《金属的化学性质》说课稿一、课程背景化学是一门与人们日常生活息息相关的学科。
其中，金属是化学中最具有特色的一类物质。
它们在人类社会的发展中起到了举足轻重的作用。
本次授课将以《金属的化学性质》为主题，通过学生们的认知和实践探究，为他们提供更多的化学知识与实践经验，同时培养他们的创新思维和动手能力。
二、目标与意义本次授课的目的是：1.了解金属的种类和对人类社会的意义；2.学习金属的物理和化学特性，并探讨其应用领域；3.培养学生的实验操作能力，创新思维和团队合作精神。
三、授课安排1.导入阶段导入环节应该是一个热身阶段，要吸引学生的兴趣和注意力，同时为述课打下良好的基础。
本阶段教师可以用图像、视频或直接展示给学生各种不同的金属。
2.知识的讲解和学生实验操作本阶段以学生为主导，教师作为指导。
老师需要对金属进行分类和特性讲解，同时给予学生学习的读物、实验器材，指导他们进行有关实验操作。
学生们在实验操作的过程中探究金属的性质，特点，应用等。
在学生实验操作中，要注意规范操作，安全第一。
3.总结和归纳针对上述实验操作，学生们通过归纳总结发现金属的不同性质和特点，及其影响和作用。
对于本次实验的整体过程进行立体的分析，从中有一个明确的认识和体会。
四、教学方法1.探究式本次课程授课中利用探究型学习方法是非常必要的，能激发学生的思考能力并培养其探究性思维。
通过实验操作，使学生们真正体验金属的内在特性。
探究式学习是培养学习兴趣，掌握知识技能，解决问题和创新能力的有效途径，教师应该从学生的角度出发，引导他们在实践操作中去探究发现问题、积极思考解决问题。
2.合作式本次授课中实验操作是充分利用学生之间的合作让学生们进行操作。
通过合作式学习，使学生们体会到团队合作精神的重要性、鼓励学君建立良好的人际关系，并帮助学生们培养各种技能，如领导能力、沟通能力等。
3.互动式采取互动式的教学方法可以帮助学生们积极参与到学习中，调动他们的学习热情。
《金属化学性质》说课稿3篇
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教师招聘化学说课稿《金属的化学性质》
教师招聘化学说课稿《金属的化学性质》老师聘请考试题库训练理论综合学问13高校科专业基础学问各位评委、各位教师：大家好!我是号考生，今日我说课的题目是《金属的化学性质》。
按照新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，教学目标，教学办法和教学过程等几个方面举行我的说课。
一、教材分析本课题选自人教版九班级下册第八单元第2课题，在之前的学习中，同学已经对金属有了一定的认识和了解。
本节课的学习，使同学进一步对金属的化学特性有所了解，为今后的学习打下基础。
二、教学目标1、学问与技能：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
2、过程与办法：通过对金属活动性挨次的学习，能对有关的置换反应举行简洁的推断，并能用金属活动性挨次说明一些与日常生活有关的化知识题。
3、情感看法和价值观：通过活动与探索，培养同学细致观看试验现象的良好行为习惯、从细微试验现象差别分析得出试验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
三、教学重难点金属与氧气反应;金属活动性挨次;置换反应的推断四、教学用具镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
五、教学过程1、导入多媒体展现下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。
从同学熟识的装点品入手，有力地激发了同学寻求"金属为什么会变色'的欲望。
提问：大家所看到的金属的色彩，是否为各种金属的本质色彩?不是本质色彩的缘由是什么?①同学研究并填写下列表格并沟通：(任选两种)②猜测镁条、镰刀变色的缘由。
③链接民间谚语："真金不怕火炼'的详细含义是什么?同学研究、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。
如(化学方程式)：。
高中化学说课稿《金属的化学性质》
高中化学说课稿《金属的化学性质》高中化学说课稿《金属的化学性质》一、教材结构和内容分析1.1、教材地位和作用本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质;从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
1.2、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1.知识目标：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，2.技能目标：初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
3.情感目标：通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
1.3、重点、难点重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
二、教法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。
我的教法是：1.边讲边实验。
这是化学教学的'常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。
具体如何去做呢?我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题。
2.提出问题展开讨论并及时总结归纳。
可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。
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高中化学教师面试说课稿《金属的化学性质》
尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是应聘高中化学的1号考生，今天我抽到的说课题目是《金属的化学性质》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
金属的化学性质为高中化学必修1第三章《金属及其化合物》第一节的内容，本课时的教学内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类方法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识;同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。
(二)教学目标
根据对教材的结构和内容分析，按照《新课标》的要求，确定本节课的三维教学目标如下：
知识与技能目标：了解地壳中一些重要元素(O Si Al Fe Ca)的相对含量;掌握Na、Mg、Al、Fe的重要性质，认识钠是一种活泼的金属;了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用;探索金属的性质和金属的原子结构的关系。
过程与方法目标：学生通过实验探究，增强思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论能力，同时感受探究的过程以及研究元素化合物性质的一般方法。
情感、态度与价值观目标：学生通过了解金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，培养对化学学科的热爱之情，激发学好化学的热情。
学生通过探究性实验，培养勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
(三)教学重点、难点：
根据教学目标和学生的认知水平，确定本节的重点与难点如下：教学重点是Na、Al与O2的反应;教学难点是Na、Al与O2的反应实验现象的观察。
二、说学情
新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
这一年级的学生已经在初中学过金属和金属材料的知识，同时学生在第一、二章里所学的物质分类方法、氧化还原反应等等都为本节课的学习打下了基础;学生通过初中一年的化学学习，已具备一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，但学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中，刻苦钻研精神还比较差。
高一学生的抽象思维发展还有待提高，他们好奇心强，但探究意识淡薄，往往缺乏针对性，这些都将成为我在教学中应该考虑的因素。
三、说教法
教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养学生素养为目的来选择。
因此，在充分挖掘教材的化学史料的基础上，本节课我主要采用实验探究法，同时辅以讨论式和比较学习法。
在讨论中融入问题与练习，体现教师的主导作用和学生的主体作用，对于控制与调节学生思维，掌握学生学习状态的反馈，是可行的教学方法。
通过归纳与比较，使学生对金属的化学性质有一个整体的认识，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。
四、说学法
课堂作为素质教育的主阵地，学生作为学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。
根据学生现有的知识水平，有能力完成本节的学习目标，但学生学习侧重于结论，不注重获取知识的过程与方法，这对发展学生的能力是不利的。
为此，在教学过程中要注重启发和引导，注重对学生的学法指导，让学生学会学习，学会探究。
因此，本节课我将采用实验探究，合作学习的学习方法，这样的学法选择可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高学生的科学素养。
五、说教学程序
基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。
我的教学过程共分为以下五个环节：
(一)事例导入，激发兴趣
开始上课之前，我会以生活中的事例黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，通过这一事例，
向学生提出问题“我们可用什么办法来鉴别它们呢?”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心和求知欲望。
列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，从而引出本节课课题。
这样既建立了化学与生活的密切联系，同时也能够大大激发学生的学习兴趣和参与乐趣，达到“课未始，兴已浓”的效果。
2、合作探究、学习新知
这个环节共分为三个部分。
第一部分：复习旧知。
充分利用教材中的思考与交流，让学生回顾初中阶段学习过的有关金属的反应，并书写有关化学方程式。
然后提问：这些反应都表现了金属具有哪些化学性质?师生共同总结金属的化学性质(1)金属与盐反应;(2)金属与酸反应;(3)金属与氧气反应。
通过这个环节的教学可以充分调动学生的已有知识，并将学生头脑中散乱的金属知识进行了整理归纳，为本节课的教学重点金属钠的性质奠定了坚实的知识基础。
第二部分：实验探究金属钠的性质。
这是本节课的教学重点，主要应用实验探究法来进行教学。
首先向学生提出问题“同学们在初中曾经接触到一些金属如镁、铝、铁、铜等，在大家的桌上有一种新的金属——钠，找到它，并看一看它是如何保存的?”学生通过观察和闻钠瓶中液体的气味，不难发
现钠是保存在煤油中的，那么我就可以顺势提出问题：为什么要把钠存放在煤油中呢?为什么不能把它暴露在空气中或存放在水中呢?引导学生进行猜想与假设：金属钠会与氧气或水发生反应。
接着引导学生来来做实验3-1，实验3-2及实验3-3，在学生实验前我会提醒学生实验中的注意点，实验过程中我会提醒学生注意事项，让其他学生观察实验现象。
实验结束后引导学生描述、归纳实验现象并总结得出钠的物理性质和化学性质。
接下来我将引导他们阅读教材“科学视野”部分的内容，让学生了解过氧化钠的性质和用途，拓宽知识面。
在学习了钠、氧化钠、过氧化钠的有关性质后，我顺势提出这样一个问题“如果你是一个消防员，有人打119告诉你钠着火了，你该如何去灭火。
”让学生根据所学知识分析得出钠着火只能用干沙子覆盖进行灭火而不能用泡沫灭火器来灭火，用泡沫灭火器进行灭火只能起到推波助澜的作用。
通过这样一个问题不仅对钠及其化合物的性质有了一个加深与巩固，也培养了学生运用所学知识去解决实际问题的能力，让学生享受了成功感、喜悦感，从而增强了学习的欲望。
第三部分：铝的反应
在观察铝箔的燃烧实验时，学生会发现铝箔燃烧不会像镁条燃烧后滴落下来，而是表面像有一层膜兜着。
经过探究原因让学生明白：正是由于氧化膜的存在使得性质活泼的铝成为一种广泛应用的材料。
那么，怎样才能观察到铝剧烈燃烧的现象呢?针对这个问题，我将其设置为学生探究实验。
在探究教学中要注意开放性。
既然是探究，各
种情况都有可能，学生可能会得出不同的甚至是违反常规的结论，在探究中这些都属于正常的。
学生提出的方案越多，思考的角度也就越广，取众人所长，考虑的问题就越全面，设计的方案就越完美。
对探究的评价我会注意策略，多肯定学生好的方面;对于违反常规的设计也不会立即否定，而是鼓励学生质疑，引导学生分析原因或重新再试。
3、巩固新知
在这个环节，我会让学生做课后习题，及时查缺补漏，这样的设计，一方面是由于本部分知识特别重要，需要及时巩固消化;另一方面，是为了及早了解学生的掌握程度，及时进行反馈补救。
4、师生畅谈，总结归纳
通过提问的方式让学生总结本节课所学内容。
由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。
这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。
还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。
5、作业布置
根据本节课所学知识的难易程度和重要地位，布置了两个作业。
作业一为必做题，将课后练习题的作为是书面作业;作业二是开放性作业，让学生以课堂讨论小组为单位，通过查询资料探讨铝的氧化膜在生活生产中的应用。
这样的作业布置，既复习了本节课的重点知识，又从课堂迁移到生活，能够满足不同学生的发展需要，达到学以致用
的效果，也能使学生认识到学习化学的重要性，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。
六、说板书设计
本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。
第一节金属的化学性质
一、钠的性质
1、钠的物理性质:银白色金属、质软、熔点低
2、钠的化学性质：
4Na + O2 == 2Na2O(白色)
2Na + O2 == Na2O2(淡黄色)
2Na + 2H2O == 2NaOH +H2↑
二、铝的性质
1、铝的物理性质：银白色金属、密度小、延展性好
2、铝的化学性质：2Al + 3O2 == 2 Al2O3
我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师。