部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》优质课导学案_2

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部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》赛课教学设计_1

教
学
目
标
知识、
技能
1.疏通文意，积累文言词汇。
2．生动形象地复述故事，领悟文章的寓意。
3．学习本文语言简练生动，在记事的基础上发表议论的写法。
4．学习记录、归纳本课重要知识点。
过程、方法
1.朗读2．品读3．讨论点拔
情感、
态度、
价值观
1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
教学重点
1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学难点
提高学生的认识能力和思维能力。
教学
准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
预习课文
教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
3检查预习情况：
（1）猜一猜我是谁？
（2）猜一猜我的家住那儿？
（3）这句话的解释是什么？
学生一起答“狼”1.学生一起领略这节课的学习目标。
2.学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》，并做记录。
3.学生利用字卡，检查预习的情况。（内容：字到句到句子的翻译）
激发兴趣，
引入课题。
加强学生合作能力，展示能力。
探
索
新
知
a屠夫对狼的心态，迁就退让
b.前狼止而后狼又至──→贪
c.两狼之并驱如故──→贪
1学生交流讨论夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的三个词。
2.学生小组活动并推荐一位同学荐讲。
3.从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并讨论屠夫的品质。

人教版七年级上册第五单元第20课《狼》教案

其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解狼的特点及相关词汇方面存在一定难度。在讲解定语从句和宾语从句时，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但仍有部分同学显得有些迷茫。这可能提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保大部分同学能够跟上进度。
在实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动得到了学生的积极响应。他们充分发挥自己的想象力，积极参与讨论和表演。但同时，我也发现部分小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的活动中，我要加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题进行。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过分析《狼》一文，提高学生对文本内容的理解和概括能力，培养阅读素养。
2.语言表达：学习课文中丰富的词汇和语法结构，提升学生的语言表达能力，锻炼运用规范、准确、生动的语言进行交际。
3.思维品质：引导学生从不同角度思考狼的特点，培养批判性思维和发散性思维，提高解决问题的能力。
-口语表达的流畅性：部分学生在口语表达方面存在困难，可能因为词汇量不足或语法掌握不牢，导致表达不清晰、不连贯。
举例说明：
1.教学重点举例
-词汇学习：在课文中找到描述狼的词汇，并解释它们的具体含义，如“狡猾”表示狼具有机智和诡计多端的特点。
-语法知识：分析句子“狼是一种狡猾的动物”，讲解“一种”作为定语从句的作用，以及“狡猾的”作为宾语从句的作用。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《狼》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引起学生的兴趣和好奇心是有效的。大多数同学都能积极参与，分享自己在日常生活中遇到的与动物相关的情况。但在时间把握上，我可能需要更加精准，确保导入环节紧凑而不拖沓，为后续的教学内容留出更多时间。

人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。

人教版七年级语文上册(2016部编版)第20课《狼》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本内容。课文通过对狼的生动描绘，展现了狼的生活习性和特点。这是了解野生动物、认识自然的重要窗口。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了狼的狡猾、机警等特性，并让我们思考狼在生态系统中扮演的角色。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本内容、修辞手法和词汇运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对狼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护野生动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级语文上册（2016部编版）第20课《狼》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2016部编版）第20课《狼》教案，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读与理解；掌握生字词，如：狡猾、机警、凶猛等；分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等；学习作者通过对狼的描写，表达出对野生动物的关爱和敬畏之情；通过小组讨论，探讨狼在自然界中的作用及其与人类的关系；结合课文内容，进行创意写作练习，培养学生的想象力和表达能力。
此外，实践活动中的小组讨论环节，同学们表现得相当积极。他们围绕狼的生态角色和人与狼的关系展开讨论，提出了很多有见地的观点。这说明同学们在思考问题时已经能够联系实际，学会从多角度去分析问题。但同时，我也发现有些同学在讨论过程中表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
在学生小组讨论环节，我发现自己在引导和启发学生思考方面还有待提高。有时候，问题的设置可能过于复杂，导致学生难以把握问题的关键。为了更好地激发学生的思考，我需要在问题的设计上多下功夫，使其更具针对性和启发性。

七年级语文上册第20课《狼》导学案新人教版

狼【学习目标】1．掌握重要实词、虚词的用法和意义，积累文言词汇。

2．把握刻画的形象，让学生意识到看待事物应该全面。

3．认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【学习重难重点】1．掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。

2．能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。

2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。

3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。

【知识链接】作者简介蒲松龄(1640～1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。

他出生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。

后来却屡试不第，直到71岁才援例成为贡生。

蒲松龄一生热衷科举，却不得志，因此对科举制度的不合理深有体会。

《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。

鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”三、文体简介“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是“记述”的意思，“异”指奇异的故事。

全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有借鉴过去的题材，有采于民间的传说，有作者的想象虚构。

作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了其爱憎感情和美好理想。

《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。

鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

预习案1．正确停顿并给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )1 / 4弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( )隧．入( ) 尻．尾（）狼亦黠．矣( )2.疏通文意并解释加点字的意思(1)缀．行甚远(紧跟)而两狼之并驱如故．(旧，原来)屠乃奔倚．．其下(跑过去倚靠)狼亦黠矣，而顷刻．．两毙(一会儿)意．将隧入以攻其后也(企图，打算)禽兽之变诈几何．．哉(多少)顾．野有麦场：向旁边看屠奔倚其下，弛．担持刀：放下一狼洞．其中：打洞乃悟前狼假寐．，盖以诱敌：睡觉(2)一词多义。

【部编】人教版七年级上册(2016)第5单元第20课《狼》导学案(教师版)

20狼【导学目标】1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

【重难点】1．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

2．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

学习过程：情景导入生成问题同学们一定听说过狐、鬼的故事。

真有这样的事吗？我们都知道是没有的。

读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。

例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。

这简直是荒诞至极。

但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。

这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词字音窘．(jiǒng)苫．(shàn)眈．(dān)瞑．(míng)尻．(kāo) 黠．(xiá) 隧．(suì)2．文言知识梳理(1)重点实词缀．行甚远(连接、紧跟)一狼仍从．(跟从)弛．担(解除、卸下)眈眈．．相向(注视的样子)目似瞑．(闭眼)假寐．(睡觉)意暇．甚(从容、悠闲)屠暴．起(突然)而两狼之并驱如故．(旧、原来)而顷刻．．两毙(一会儿)(2)通假字止有剩骨(“止”通“只”，仅，只)(3)一词多义①其：恐前后受其．敌(指狼)场主积薪其．中(指打麦场)屠乃奔倚其．下(指柴草堆)一狼洞其．中(指柴草堆)意将隧人以攻其．后也(指屠户)屠自后断其．股(指狼)其．一犬坐于前(指两狼，可译作“(两狼)其中”)②之：复投之．(代词，代指狼)禽兽之．变诈几何哉(助词，可译作“的”)两狼之．并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译) 久之．(助词，凑音节，无实义)又数刀毙之．(代词，指狼)③以：投以．骨(介词，把)以．刀劈狼首(介词，用)意将隧入以．攻其后也(连词，来)盖以．诱敌(连词，用来)④意：意．暇甚(神情、态度)意．将隧入以攻其后也(想)⑤敌：恐前后受其敌．(攻击、胁迫)盖以诱敌．(敌人)⑥前：恐前．后受其敌(前面)狼不敢前．(向前)1.代词作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

七年级语文上册 20 狼导学案新人教版

狼教（学）反思：1、窘jiǒng 眈dān 瞑míng 寐mèi 黠xiá倚yǐ缀zhuì尻kāo2、窘（紧迫、为难、困窘急迫）眈眈（注视的样子）瞑（闭上眼）寐（睡觉）黠（狡猾）倚（靠）晚（夜晚、晚上）少时（一会儿）久之（很久）顷刻（一会儿）4、第一层次（第1、2句），故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼”。

第二层次（第3-10句），故事的发展，写屠户“惧狼”之后“御狼”。

第三层次（第11-17句），故事的高潮，写屠户“杀狼”后对狼的奸诈有了深刻的认识。

第四层次（第2段），作者评论，揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。

故事赞扬了屠夫敢于杀狼的勇气和善于杀狼的智慧，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性、可耻的必然的下场，从而揭示一个深刻的思想：对于狼一样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能退缩，必须坚决、灵活地斗争。

【合作探究】1、惧：恐惧。

恐：恐怕。

径：径直。

去：离去。

蔽：遮蔽。

悟：领悟。

增：增加。

尻：屁股。

股：大腿。

诱：诱惑、引诱。

名词作动词：向前名词作状语：像狗一样名词作动词：打洞名词作动词：钻洞使动词：使……死、杀死使动词：使……死、杀死看、看见难道攻击敌人、对手神情企图向前、前进前面走开、离去距离停止、止步只、仅仅只是原来、先前缘故、原因指代两狼指代麦场指代积薪指代积薪指代屠户指代一狼助词，调节音节取消独立性它，指代狼助词，的4、晚归投以骨复投之顾野有麦场奔倚其下弛担持刀暴起以刀劈狼首又数刀毙之转视积薪后自后断其股亦毙之5、屠惧屠大窘恐前后受其敌乃悟前狼假寐6、缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从后狼止而前狼又至两狼之并驱如故狼不敢前，眈眈相向一狼径去，一狼犬坐于前目似瞑，意暇甚一狼洞其中，意将隧入以攻其后也前狼假寐……诱敌）7、刻画狼的贪婪（缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从）刻画狼的凶狠（两狼之并驱如故眈眈相向）刻画狼的狡诈（一狼径去，一狼犬坐于前目似瞑，意暇甚一狼洞其中，意将隧入以攻其后前狼假寐）表现屠户的害怕心理（屠惧，投以骨复投之屠大窘）表现屠户下决心斗争（顾野有麦场奔倚其下，弛担持刀）表现屠户的勇敢、坚决，敢于斗争（屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之）表现屠户的聪明、机智，善于斗争（转视积薪后屠自后断其股，亦毙之）8、⑴⑵／⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽／⑾⑿⒀⒁⒂⒃⒄①故事的开端，写屠户遇狼。

部编版语文七年级上册第五单元《狼》教案

其次，学生在分析课文中的修辞手法时，表现出一定的兴趣，但实际运用时却显得有些力不从心。这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，缺乏实际操作的机会。在以后的教学中，我打算增加一些写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，以提高他们的写作水平。
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有些学生在讨论过程中显得比较被动，可能是因为他们对讨论主题缺乏兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了激发学生的讨论热情，我计划在设置讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们分享自己的经历和看法。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《狼》故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为文中的狼代表了什么？”
具体举例：
-教学重点举例：以“狼亦黠矣”为例，解释“黠”字的含义，并让学生联系上下文理解其在文中的用法，强调这是文言文中常见的形容词用法。
-教学难点举例：在分析课文中的比喻修辞时，以“狼奔豕突”为例，让学生对比现代汉语中的表达，理解比喻的巧妙之处，并尝试在口语和写作中运用类似的修辞手法。
四、教学流程
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2.增强学生对文言文的理解和感悟能力，提升阅读分析能力。
3.培养学生的思维能力，学会从多角度分析问题，形成批判性思维。
4.培养学生的文化自信，了解和传承中华民族优秀传统文化。
5.提升学生的语言表达能力，学会运用修辞手法和丰富的词汇进行口头及书面表达。
4.写作背景介绍：介绍作者蒲松龄及其创作《狼》的时代背景。

部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》赛课教案_1

教学目标
知识与能力目标
了解关于蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；在熟读成诵的基础上理解文义。
过程与方法
了解文本叙事简洁、情节曲折紧张的写作特点；揣摩第三、四自然段精彩生动的语言。
情感态度与价值观
理解本文主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神。
教学重难点
重点
课文寓意的理解及其意义
难点
紧扣情节，培养丰富的想象力。
当然，本科设计还有许多不足,在课堂上没有进行串讲的环节只是通过梳理脉络和语言赏析进行。下次应该多注意诵读课文。
教学方法
多媒体演示法、合作探究法、
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】播放幻灯片根据意思说出关于狼的成语。提问：说起狼同学们对狼有什么印象呢？同学们应该都听说过东郭先生与狼的故事。今天我们就跟随蒲松龄一起学习一下屠户与狼如何斗志斗勇。
【新授】
（一）课件展示学习目标
教师写板书：屠户—晚归遇狼-投骨于狼-倚薪遇狼-伺机杀狼
5 学了这个故事，你从中得到什么启示。请从狼和屠户两个角度加以阐述。
（3）课件出示：当堂训练文言知识积累
1、一词多义止以其
2 词类活用
一狼洞其中
狼不敢前
其一犬坐于前
意将遂入
1、课件出示：狼的十大处事哲学
观看幻灯片
学生根据意思猜成语
检查预习情况，让学生多读
培养生的总结概括能力
总结
拓展
有助于学生更好的理解。
基本信息
名称
《狼》
课时
1
所属教材目录
七年级上册第五单元第20课
教材分析
《狼》本文讲述了一个屠户晚归途中遇狼，经过惧狼御狼最后杀狼的故事，说明了狼不论怎么样狡猾终归要失败。它告诫人们对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后才能取得胜利。

部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》优课导学案_0

生读背课文片段
多媒体配图
拓展延伸
1、师问：如果你遇到屠户的境遇，你会怎样做？
2、了解关于狼的处世十则知识
学生讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言。
投影展示优秀作品
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课我充分运用信息技术网络资源激发学生学习兴趣，让学生自主去探究，自主去现，完成相关的内容知识的搜索查询，归纳整理，营造教学情境。课堂上媒体资源、、视频等直观可感的多媒体手段，调动了学生视觉、听觉等多种感官解读文意，激发学生的学习兴趣，学生可获得个性化的学习体验。在本课的教学设计中，注重学生自主探究、合作交流，增强了学生独立思考、合作学习的能力，发挥了学生的主动性。为更好地指导学生朗读，我利用网络视频范读，给学生们在诵读的语气、语调、节奏、停顿等方面以指导，效果较好。在授课过程中，主要利用PPT课件，将问题展现在学生的面前，更加清晰，条理，提高了教学效率。
师选一小组展示交流整合后的最佳答案，其它小组可以订正、补充。交流
老师归纳总结
PPT展示作者简介，重点部分用不同颜色标示。
师检查学生自主识记字词效果
师多媒体展示重点字词，生先自己注音，后组内交流整合。
师选一个小组代表在黑板上展示，其它小组可以订正
PPT展示重点字词
师检查学生自主朗读课文效果
师大屏幕展示朗读指导
（6、）课文主要使用了哪两种表达方式？
（7、）哪一个段落是全文的点睛之笔？点明了什么主题？
（8、）从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？
（1、）小组内交流整合答案（2、）每小题选一小组代表展示自己组的最佳答案。
（3、）师生共同订正。