过程控制工程课程设计(doc 15页)

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过程控制工程课程设计报告书

过程控制工程课程设计报告书

过程控制工程课程设计任务书设计名称:扬子烯烃厂丁二烯装置控制模拟设计设计时间:2006.2.20~2006.3.10姓名:毛磊班级:自动化0201学号:05号南京工业大学自动化学院2006年3月1.课程设计内容:学习《过程控制工程》课程和下厂毕业实习2周后,在对扬子烯烃厂丁二烯装置的实际过程控制策略、实习环节的控制系统以及相应的组态软件有一定的认识和了解的基础上,针对扬子烯烃厂丁二烯装置,设计一个复杂控制系统(至少包含一个复杂回路和3-5个简单回路),并利用组态软件进行动态仿真设计,调节系统控制参数,使控制系统达到要求的控制效果。

1)独立完成设计任务,每个人根据下厂具体实习装置,确定自己的课程设计题目,每1-3人/组;2)选用一种组态软件(例如:采用力控组态软件)绘制系统工艺流程图;3)绘制控制系统原有的控制回路;4)利用下厂收集的实际数据和工艺要求,选择被控对象模型,利用组态软件,对控制系统进行组态;5)改进原有的控制回路,增加1-2个复杂回路,并进行组态;6)调节控制参数,使性能指标达到要求;7)写出设计工作小结。

对在完成以上设计过程所进行的有关步骤:如设计思想、指标论证、方案确定、参数计算、元器件选择、原理分析等作出说明,并对所完成的设计做出评价,对自己整个设计工作中经验教训,总结收获。

2. 进度安排(时间3周)1)第1周选用一种组态软件绘制系统工艺流程图;绘制控制系统原有的控制回路;2)第2周利用下厂收集的实际数据和工艺要求,选择被控对象模型,利用组态软件,对控制系统进行组态;3)第3周(1-3) 改进原有的控制回路,增加1-2个复杂回路,并进行组态;调节控制参数,使性能指标达到要求;4)第3周(4) 书写课程设计说明书5)第3周(5) 演示、答辩过程控制工程课程设计报告书课程设计名称:扬子烯烃厂丁二烯装置控制模拟设计设计时间:2006.2.20~2006.3.10姓名:毛磊班级:自动化0201学号:05号南京工业大学自动化学院2006年3月四、课程设计内容(包括:现场的实际过程控制策略、以及相应的组态软件介绍,针对具体被控对象,设计4-5个简单回路和至少包含一个复杂控制系统的控制策略,并利用组态软件进行动态仿真设计,调节系统控制参数,使控制系统达到要求的控制效果,写出设计说明书。

过程控制工程第三版课程设计

过程控制工程第三版课程设计

过程控制工程第三版课程设计前言过程控制工程是化学工业中的一个重要领域,对于希望在化工行业中发展的工程师来说,熟练掌握过程控制工程技能是必不可少的。

为了帮助学生更好的理解和掌握过程控制工程相关知识,我们开设了该课程。

本文将介绍过程控制工程第三版课程设计的相关内容。

课程设计目标本次课程设计的主要目标是让学生在课堂上学到的基础理论知识能够应用到实际场景中,通过实验和模拟,让学生能够深入了解过程控制工程在化工行业中的应用。

设计内容本次课程设计主要分为以下两个阶段:阶段一:仿真模拟设计1.通过 MATLAB/Simulink 对工业级反应釜的运行进行建模和仿真;2.利用上述仿真模型,探讨反应釜中的反应物浓度、温度、气压、物料流速、反应速率和反应转化率之间的函数关系;3.设计、仿真调试一套反应釜控制系统,通过控制系统来调节反应釜中反应物浓度、温度和转化率等参数。

阶段二:实验设计1.学生分为小组,对反应釜进行实验设计,通过合理的实验方案和操作技巧,在实验室环境下,验证仿真模型的正确性;2.分析实际实验数据,与仿真模型结果进行对比,探讨可能存在的误差因素;3.提出针对实验中出现的问题提出解决方案,总结实验中的心得体会。

设计要求1.提交实验报告,报告中应包括对仿真模型的描述、仿真模型结果和实际实验数据及结果的对比分析;2.报告中应包括设计和实验分析中的具体数据和计算过程;3.报告排版美观,应采用 Markdown 文本格式输出。

结语过程控制工程是化工行业中一门重要的学科,本次课程设计旨在帮助学生更好地掌握过程控制工程相关知识,通过实验和模拟,让学生理解过程控制工程在化工行业中的应用。

通过参与本次课程设计,相信学生能够更加深入地了解该领域的知识,为将来的工作打下坚实的基础。

过程控制的课程设计

过程控制的课程设计

过程控制的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其核心原理;2. 使学生能够运用所学知识,分析并解决实际过程中的控制问题;3. 引导学生了解过程控制在不同领域的应用,拓展知识视野。

技能目标:1. 培养学生运用数学模型描述实际过程的能力;2. 提高学生设计简单过程控制系统并进行仿真实验的能力;3. 培养学生运用现代工具对过程控制问题进行分析和解决的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发求知欲;2. 引导学生树立正确的工程观念,认识到过程控制在国民经济发展中的重要作用;3. 培养学生的团队合作意识和严谨的科学态度,提高责任感。

课程性质:本课程为应用性较强的学科,旨在培养学生的实际操作能力和创新精神。

学生特点:学生具备一定的物理、数学基础,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调在实际问题中发现、分析、解决问题的能力。

通过课程学习,使学生能够将所学知识内化为具体的学习成果,为后续相关课程的学习和实际工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:控制系统组成、开环与闭环控制、控制系统的性能指标;2. 数学模型描述:传递函数、状态空间表示、线性系统的特性;3. 过程控制原理:PID控制算法、超前-滞后校正、串并行控制;4. 过程控制系统设计:系统建模、控制器设计、系统仿真;5. 过程控制应用案例分析:工业生产过程、生物医学工程、环境监测等领域的应用实例;6. 现代过程控制技术:智能控制、网络控制、大数据在过程控制中的应用。

教学大纲安排:第一周:过程控制基本概念及性能指标;第二周:数学模型描述及传递函数;第三周:过程控制原理及PID控制算法;第四周:过程控制系统设计及建模;第五周:过程控制应用案例分析;第六周:现代过程控制技术及其发展趋势。

教学内容与教材关联性:教学内容紧密结合教材章节,涵盖教材中过程控制的核心知识,注重理论与实践相结合,以提高学生的实际应用能力。

过程控制课程设计

过程控制课程设计

过程控制 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其原理和分类。

2. 使学生掌握过程控制系统中常用的数学模型及其应用。

3. 引导学生了解过程控制系统的设计方法和步骤。

技能目标:1. 培养学生运用数学模型分析和解决过程控制问题的能力。

2. 培养学生设计简单过程控制系统的能力,能根据实际需求选择合适的控制策略。

3. 提高学生运用现代工具(如计算机软件)进行过程控制系统仿真的技能。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发他们探索未知、勇于创新的科学精神。

2. 培养学生具备良好的团队合作意识,学会与他人共同分析问题、解决问题。

3. 引导学生认识到过程控制在工业生产、环境保护等领域的重要作用,增强他们的社会责任感和使命感。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在让学生掌握过程控制的基本知识和技能,培养他们解决实际问题的能力。

通过课程学习,学生将能够:1. 理论联系实际,运用所学知识分析、解决过程控制问题。

2. 掌握过程控制系统的设计方法和步骤,具备一定的控制系统设计能力。

3. 提高自身的科学素养,培养良好的团队合作精神和创新意识。

4. 关注过程控制在社会生产中的应用,为我国工业发展和环境保护做出贡献。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:包括过程控制定义、分类、发展历程及其在工业中的应用。

教材章节:第一章 绪论2. 过程控制系统数学模型:介绍控制系统的传递函数、状态空间表达式、方块图及其相互转换。

教材章节:第二章 数学模型3. 过程控制策略:讲解比例、积分、微分控制规律,以及串级、比值、前馈等复合控制策略。

教材章节:第三章 控制策略4. 过程控制系统设计方法:阐述控制系统的设计原则、步骤和方法,包括稳定性分析、性能指标和控制器设计。

教材章节:第四章 系统设计与分析5. 过程控制系统仿真:介绍过程控制系统仿真软件及其应用,通过实例演示仿真过程。

教材章节:第五章 系统仿真与实现6. 过程控制案例分析:分析典型过程控制系统的实际问题,探讨解决方案。

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计介绍过程控制工程是现代工程领域中的一个重要学科,致力于研究与控制工业过程的设计、建模、分析及优化。

在这门课程设计中,我们将学习如何使用各种控制策略来控制和优化工业过程。

设计目的本课程设计旨在通过实际案例分析和仿真实验,培养学生的过程控制能力。

通过设计一个实际工业过程的控制方案,学生将能够应用所学的知识和技能,解决实际问题,提高工程实践能力。

设计内容设计内容包括以下几个方面:1.过程控制系统的建模:通过对目标工业过程进行建模,学生将了解该过程的运行原理和特点,并能够将其抽象为一个数学模型,以便后续的控制系统设计。

2.控制系统设计:根据过程控制系统的模型,学生将设计一个合适的控制策略,以实现对目标过程的控制。

控制策略可以包括PID控制器、模糊控制器、预测控制器等。

3.控制系统仿真:通过使用仿真软件,学生将实现对设计的控制系统的仿真。

通过对仿真结果的分析,学生可以评估控制系统的性能,并对其进行优化。

4.控制系统实现:在仿真结果满足要求后,学生将根据设计的控制方案,实现一个真实的控制系统。

学生需要选择合适的硬件设备,并编写相应的控制程序来实现对目标工业过程的控制。

设计步骤1.确定课程设计的工业过程:学生可以选择一个自己感兴趣的工业过程作为课程设计的对象。

该过程可以是任何能够体现过程控制的工业过程,例如温度控制系统、流量控制系统等。

2.过程建模:学生需要对选择的工业过程进行建模,包括建立数学模型和参数估计。

可以使用传统的物理建模方法,如质量平衡、能量平衡等,也可以利用系统辨识方法进行建模。

3.控制系统设计:根据过程模型,学生需要选择适当的控制策略并进行控制器参数的优化。

学生可以使用MATLAB、Simulink 等软件工具来辅助控制系统设计。

4.控制系统仿真:学生需要将设计的控制系统进行仿真,以评估其性能。

学生可以使用Simulink等软件工具进行仿真实验,并分析仿真结果。

5.控制系统实现:在仿真结果满足要求后,学生需要选择合适的硬件设备,并编写控制程序,实现对工业过程的控制。

过程控制工程第二版课程设计

过程控制工程第二版课程设计

过程控制工程第二版课程设计一、课程介绍《过程控制工程》是一门介绍过程控制,包括过程控制系统、控制基础、控制策略及过程控制器等方面的基础课程。

本课程旨在培养学生的过程控制能力和技能,为实际工程应用奠定基础。

本门课程会要求学生利用所学知识进行一个较为完整的过程控制工程项目设计,内容包括项目选题、方案拟定、建模与仿真、实现过程控制、系统调试、计算与分析。

以下是本次实践课程的课程设计内容。

二、课程设计内容该课程设计内容包括以下五个部分:1. 项目选题及方案拟定学生需要选择一个具有实际应用场景的过程控制工程项目,并进行方案拟定。

在进行项目的方案拟定时,需要考虑以下几个方面:•项目的目的和意义•系统的设计原则•系统的输入输出和构成•控制模型的设计方法和选择策略•控制系统的安全性和可靠性2. 建模与仿真在完成项目选题及方案拟定后,学生需要进行建模与仿真。

建模与仿真是实际工程应用的有效工具,可以通过仿真技术对工程系统进行预测和分析。

3. 实现过程控制学生需要利用所学的控制理论和方法,实现对选定的工程系统的过程控制。

在实现过程控制时,需要考虑以下几个方面:•控制器的选择和配置•控制参数的确定•控制策略的实现4. 系统调试在完成过程控制的实现后,学生需要进行系统调试。

系统调试是将控制器安装和配置好的过程,需要进行系统的设备检查和控制策略的调整。

5. 计算与分析完成过程控制的实现和系统调试后,学生需要对控制系统进行计算与分析,以验证系统的效果。

计算与分析是对系统进行科学研究和优化的方法,可以检测系统的可行性和性能。

三、考核方式本次课程设计的考核方式包括以下两个方面:1. 实验报告学生需要按照课程设计的要求,完成一个较为完整的过程控制工程项目设计,并撰写实验报告。

实验报告中,需要包括实验目的、程序编写、数据记录及分析、结果分析和结论等几个部分。

2. 现场答辩学生需要在课程实验现场进行现场答辩,回答教师提出的问题,展示所设计的过程控制工程系统的实际效果。

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计作为一个重要的工程学科,过程控制工程涉及到许多重要的技术和理论,主要用于实现对工业生产过程的控制。

这一方面需要广泛的专业视野和深厚知识储备,同时也需要实践操作技能的支撑。

为了培养学生的过程控制技术能力,大学里需要设计一些相关的课程。

本文将主要探讨如何设计过程控制工程课程。

一、强化理论与基础知识在设计过程控制工程课程时,理论知识是不可或缺的。

同学们需要清楚知道各种重要的数学、物理、电子等学科的知识,才能更好的理解过程控制的基本概念和实践方法。

在课程教学中,老师应该注重让学生掌握数学、物理、电子等学科的常见方法和技术,以帮助学生理解复杂的过程控制技术内容。

此外,在教学过程中还要注重学生的基本功训练。

如计算、编程、实验技能等,这些能力增强了学生的实践应用能力。

教师还要着重介绍最新技术的发展和应用,同时辅助学生查阅相关的资料和文献,让学生了解国内外研究方向和应用领域,为学生应对未来的自主研究和开展实际应用奠定良好的基础。

二、注重实际操作与案例教学无论是理论还是实践,过程控制都需要具备实际操作技能。

因此,在过程控制工程课程设计中,教师应该充分考虑实践操作环节。

实践操作主要包括实验训练和仿真练习。

重点在于增加学生的实践经验,强化学生学习和理解知识。

通过实验训练,可以让学生更加深入地掌握硬件和软件的运作原理与操作技巧。

而通过仿真练习,以软件化模拟实现物理世界中的过程控制,建立学生对过程控制工程技术全面的认知。

教师应该选取合适的实验和仿真机型,对学生进行具体的实践操作指导,帮助学生掌握操作流程和操作技巧。

在过程控制工程课程教学过程中,讲解典型案例的知识也是必不可少的。

一方面,案例教学可以加深学生对理论知识的理解,同时增加对实际操作技能的应用能力;另一方面,案例教学也可以给学生提供典型问题的解决方法,激发学生的探究精神和实际感悟,提高学生真正的发现和解决问题的能力。

三、培养团队协作与沟通能力过程控制工程是一门高度综合性学科,它需要团队合作和高效沟通。

过程控制技术课程设计

过程控制技术课程设计

过程控制技术课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解过程控制技术的基本概念,掌握其原理和分类;2. 学习过程控制系统的数学模型,了解各参数对系统性能的影响;3. 掌握过程控制策略的设计与优化方法;4. 了解过程控制技术在工业生产中的应用案例。

技能目标:1. 能够运用所学知识对过程控制系统进行分析,建立数学模型;2. 能够设计简单的过程控制策略,并进行仿真与优化;3. 能够运用过程控制技术解决实际工程问题,具备一定的实际操作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制技术的兴趣,激发其探索精神和创新意识;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践与理论相结合;3. 增强学生的团队协作能力,提高沟通与交流能力;4. 培养学生关注过程控制技术在工业生产中的应用,提高其社会责任感和使命感。

课程性质:本课程为高年级专业课程,旨在帮助学生建立过程控制技术的理论体系,提高实际操作能力。

学生特点:学生具备一定的专业基础知识,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。

教学要求:结合课程性质和学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的主观能动性,提高其解决问题的能力。

通过本课程的学习,使学生能够掌握过程控制技术的基本原理和方法,具备实际工程应用能力。

教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 过程控制技术基本概念与原理:包括过程控制定义、分类、发展历程及在工业生产中的应用。

教材章节:第一章2. 过程控制系统的数学模型:介绍数学模型的基本概念,分析过程控制系统中各参数对系统性能的影响。

教材章节:第二章3. 过程控制策略设计与优化:学习PID控制、模糊控制、自适应控制等策略,并进行仿真与优化。

教材章节:第三章4. 过程控制设备与系统:介绍过程控制系统中常用的传感器、执行器、控制器等设备,以及系统的组成和原理。

教材章节:第四章5. 过程控制技术在工业生产中的应用:分析典型工业生产过程中过程控制技术的应用案例,如化工、热工、电力等。

过程控制课程设计

过程控制课程设计

过程控制课程设计设计目的该课程设计旨在通过学生对过程控制的理解和操作,培养学生的控制思维和控制技能,进一步提高学生的实验能力和动手能力。

学生在课程设计中将学习到以下内容:•理解基本的控制理论和方法;•学会使用常见的控制器和传感器;•掌握实验过程中的问题分析与解决能力;•熟悉控制系统的建模和仿真;•了解实际工业控制应用。

设计内容该课程设计的主要内容为:使用Arduino单片机,设计一个智能温度控制系统。

设计要求1.通过调节加热器的开关,使得温度设置值与实际温度值尽可能相等;2.使用温度传感器采集实时温度,并使用数码管显示实时温度;3.设计一个PID控制器,实现自动调节;4.设计一个可调节的电位器,用于调节PID控制器的P、I、D三个参数。

设计步骤步骤1:硬件接口设计由于该课程设计需要使用Arduino单片机,因此需要进行硬件接口设计。

需要设计的接口有:•数码管模块接口;•温度传感器模块接口;•电位器模块接口;•加热器模块接口。

步骤2:控制系统建模和仿真在该设计中,需要通过建模和仿真来了解控制系统的各个部分。

需要进行的仿真工作包括:•建立温度传感器的数学模型;•建立加热器动态响应模型;•建立PID控制器模型。

步骤3:软件部分设计在实际操作中,需要使用软件来调节控制参数和显示实时温度。

需要进行的软件部分设计包括:•设计数字温度读取程序,实现从温度传感器传入数值;•设计PID控制器程序,实现调节控制器参数;•设计加热器控制程序,实现控制加热器的开关;•设计数码管显示程序,实现温度的实时显示。

步骤4:实验验证在完成硬件接口设计和软件部分设计后,需要进行实验验证。

在实验中需要进行以下操作:•设置温度值;•调节PID控制器参数;•查看实时温度数值;•记录和分析实验结果。

设计效果该课程设计通过实际的过程控制系统设计和实验,对学生进行了一次综合实践培训,有效地提高了学生对过程控制的理解和应用能力。

同时,该设计涉及到了硬件设计和软件开发两个方面,对学生的动手能力和编程能力也有很好的锻炼和提高。

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计

过程控制工程 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握过程控制工程的基本概念,理解控制系统的结构、原理及分类。

2. 使学生了解过程控制系统中各环节的作用,掌握主要参数的测定与调整方法。

3. 帮助学生理解过程控制系统的数学模型,并学会运用相关理论分析控制系统的性能。

技能目标:1. 培养学生运用所学理论知识,分析实际过程控制工程问题的能力。

2. 培养学生设计简单的过程控制系统方案,并进行模拟与优化的能力。

3. 培养学生团队协作、沟通表达和动手实践的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制工程的兴趣,激发他们探究未知、解决问题的热情。

2. 培养学生严谨、务实的科学态度,使他们具备良好的工程素养。

3. 引导学生关注过程控制工程在国民经济和生活中的应用,提高他们的社会责任感。

本课程针对高年级学生,结合过程控制工程学科特点,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的专业知识水平、实际操作能力和综合素养。

课程目标明确、具体,便于教师进行教学设计和评估,同时有利于学生明确学习方向,提高学习效果。

二、教学内容1. 过程控制工程基本概念:控制系统定义、分类、性能指标。

教材章节:第一章第一节2. 控制系统数学模型:传递函数、方框图、信号流图。

教材章节:第一章第二节3. 控制系统元件及环节:传感器、执行器、控制器、滤波器等。

教材章节:第二章4. 过程控制系统设计:系统建模、控制器设计、系统仿真。

教材章节:第三章5. 常见过程控制系统分析:PID控制、模糊控制、自适应控制。

教材章节:第四章6. 过程控制系统应用实例:化工、热工、电力等领域。

教材章节:第五章教学内容安排和进度:第一周:过程控制工程基本概念第二周:控制系统数学模型第三周:控制系统元件及环节第四周:过程控制系统设计第五周:常见过程控制系统分析第六周:过程控制系统应用实例教学内容根据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。

通过制定详细的教学大纲,明确教材章节和内容,有助于教师按计划进行教学,同时便于学生跟进学习进度。

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计实用标准文案文档大全目录绪论 (3)第一章自控工程设计概述 (4)1.1自控设计的任务 (4)1.2自控设计的容 (4)1.3自控设计的方法 (5)1.4自控设计的意义 (6)第二章工艺介绍及控制方案选择 (6)2.1脱硫工艺简介 (6)2.1.1工艺原理和工艺流程 (7)2.1.2HPF法脱硫操作条件 (8)2.1.3主要工艺操作控制指标 (9)2.2管道仪表流程图 (10)2.2.1主要控制回路和方案 (10)2.2.2管道仪表流程图的绘制 (16)第三章自控设备的选型 (16)3.1控制装置的选择 (16)3.1.1PLC控制系统的组成 (16)3.1.2DCS控制系统的组成 (17)3.1.3PLC与DCS的比较 (17)3.1.4结论 (18)3.2PLC的硬件选型 (18)3.2.1PLC选型注意事项 (18)3.2.2PLC 的组成 (19)3.3图例符号的统一规定 (20)3.4检测仪表的选型 (24)3.4.1温度测量仪表的选型 (24)3.4.2压力测量仪表的选型 (25)3.4.3流量测量仪表的选型 (25)第四章控制室设计 (26)4.1设计要求 (26)4.1.1位置选择 (26)4.1.2尺寸设计 (26)4.1.3控制室的采光 (26)4.1.4控制室的供电及安全 (27)4.2根据要求结合工程特点设计 (27)4.3其他补充说明 (27)第五章仪表连接 (27)实用标准文案5.1系统的整体连接 (27)5.1.1仪表回路接线/接管图 (28)5.1.2仪表盘端子图/仪表盘穿板接头图 (28) 5.2设计仪表端子图 (29)第六章供电 (29)6.1仪表供电系统设计 (29)6.1.1供电系统设计容 (29)6.1.2仪表供电要求 (29)6.1.3对供电交变类型和电压的等级要求 (30) 6.1.4对供电质量的要求 (30)6.2仪表供电配电设计 (30)6.2.1供电回路分组 (30)6.2.2配电方式 (31)第七章信号报警及连锁 (31)第八章安全保护及信息接地 (32)8.1仪表防爆设计 (32)8.1.1防爆设计的重要性 (32)8.1.2危险环境的分类 (32)8.2仪表接地设计 (33)8.2.1接地作用和要求 (33)8.2.2接地系统的设计原则与方法 (34)第九章施工试验及验收 (34)9.1自控工程的施工 (35)9.1.1施工工作容 (35)9.2自控工程的试运行和验收 (35)9.2.1仪表的调校 (35)9.2.2仪表的试运行 (35)9.2.3仪表的交工验收 (36)第十章设计心得 (36)参考文献 (38)文档大全实用标准文案文档大全绪论1.学习自控工程设计的重要性本课程设计主要是通过对典型工业生产过程中常见的典型工艺参数的测量方法、信号处理技术和控制系统的设计,掌握测控对象参数检测方法、变送器的功能、测控通道技术、执行器和调节阀的功能、过程控制仪表的PID控制参数整定方法,进一步加强对课堂理论知识的理解与综合应用能力,进而提高学生解决实际工程问题的能力。

最新《过程控制工程》课程设计模版

最新《过程控制工程》课程设计模版

-_设计报告要符合湖北师范学院机电与控制工程学院本科课程设计报告撰写格式规范。

1、封面封而包括“过程控制工程课程设计报告”、课程设计名称、班级、姓乳指导教师、所在院系、专业需称以及完成日期等,使用统一的封面。

2、目录3、主体部分该部分是课程设计报告的主体,字数不得少于5000字,具体由以下几部分组成:(1)摘要:(2)设计任务:(3)正文(包括系统原理图、主程序框图、硬件模块或电路的设计、检测与涮试等):(4)总结与体会(包括自己的感受与收获;技术创新点:以后的改进设想等);(5)致谢。

4、参考文献5、附录附录1:源程序及程序注释(程序代码要规范,源程序需加必要的注释): 附录2:使用元器件一览表(序号、第称、型号、规格、数虽:、备注)。

《过程控制工程》课程设计报告书课题名称姓名学号专业指导教师机电与控制工程学院年月曰............... 最新精品资料推荐…•…控制出现出血及休克处理【概述]当血液(主要指红细胞)从血管或心脏出至组织间隙、体腔内或身体外面,称为出血,流入(进入)体腔或组织间隙的为内出血,流出体外称外出血。

控制出血示采取各种止血方法、紧急措施抢救出血伤员,防止因大出血引起休克甚至死亡,达到快速,有效、安全的止血目的,它对挽救伤员生命具有特殊意义。

休克是指机体受到强烈致病因素侵袭,有效循环血量锐减、全身脏器组织中的微循环灌流不足、细胞缺氧所致的一种危急的临床综合征。

【临床表现】1.急性出血是外伤后早期致死的主要原因,因此血液示维持生命的重要物质保瞳。

成人的血液约占自身体重的8% ,外伤出血时,当失血量达到总血量的20%以上时,出现明显的休克症状。

当失血量达到总血量的40%时,就有生命危险。

2.休克常为大失血所致的临床表现,有神志淡漠、烦躁不安、反应迟钝、口唇青紫、皮肤湿冷、脉搏细弱或摸不到,心律加快、血压下降、血色素降低、尿量减少、中心静脉压下降;在无严重外出血可见时必须考虑胸、腹内脏的损伤,骨盆骨折、四肢长骨骨折等。

过程控制工程第四版课程设计

过程控制工程第四版课程设计

过程控制工程第四版课程设计一、概述本文档是对过程控制工程第四版课程设计的说明和实现。

该课程设计旨在通过实例学习,培养学生的过程控制工程设计能力和实践能力,提高学生的综合素质,为其今后从事过程控制工程行业打下基础。

二、课程设计要求1. 课程设计主题课程设计的主题是生产实现一个完整的过程控制工程项目。

该项目包括以下内容:传感器获取数据、PLC控制、人机界面设计等模块。

2. 设计内容2.1 项目设计参考工业领域实际生产需求,对过程控制工程要求进行具体规划和设计,明确项目的功能、要求和流程。

2.2 编程设计使用PLC编程软件,实现数据的采集、处理和传输,控制生产过程。

2.3 人机界面设计通过人机界面,实现对PLC的管理、监控、调试和诊断,方便用户进行操作。

3. 课程设计要求3.1 设计理念设计要以可行性为原则,注重实现过程的可操作性、可维护性和可扩展性,尽可能满足工业应用需求。

3.2 设计模块和功能设计需要分模块实现,可分为数据采集、数据处理、数据传输、控制模块等多个模块。

每个模块需要满足相应的功能需求,模块之间需要具备良好的兼容性。

3.3 设计效果设计需在实体机器上进行验证测试,能正常运行并达到设计效果。

三、实施步骤1. 需求分析通过理解工业过程控制的需求,明确本项目目标,为后续的设计提供依据。

2. 方案设计根据需求分析结果,设计过程控制系统的硬件组成和软件实现。

3. 硬件构建使用所需的硬件,如PLC、传感器、人机界面等,组成过程控制系统。

4. 软件编写使用PLC编程软件编写程序,并进行测试,确保与硬件系统正确互动。

5. 功能测试对系统实际进行运行测试,检查系统的各项功能是否可正常发挥作用。

6. 优化改进根据测试结果及用户反馈,对系统进行调整及优化改进。

7. 可行性验证最终在实际产线应用中对系统进行长期运行测试,验证系统的可用性。

四、总结本次过程控制工程第四版课程设计旨在培养学生的过程控制工程设计能力和实践能力,提高学生的综合素质。

关于过程控制课程设计

关于过程控制课程设计

关于过程控制课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解过程控制的基本概念,掌握其定义、分类及作用。

2. 学生能掌握过程控制系统中常见设备的工作原理及其应用。

3. 学生能运用数学模型描述过程控制系统,理解系统稳定性、准确性和快速性的评价指标。

技能目标:1. 学生能运用所学知识分析实际过程控制问题,提出合理的解决方案。

2. 学生具备使用过程控制软件进行简单系统模拟的能力。

3. 学生能通过小组合作,设计并实现一个简单的过程控制系统。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制技术的兴趣,激发其探索精神和创新意识。

2. 培养学生具备团队协作精神,学会与他人共同解决问题。

3. 增强学生的环保意识,使其认识到过程控制在节能降耗和环境保护方面的重要性。

课程性质:本课程为应用性较强的学科,旨在培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

学生特点:学生具备一定的物理、数学基础,具有较强的逻辑思维能力和动手操作能力。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调实际操作和小组合作,提高学生的应用能力和团队协作能力。

通过分解课程目标为具体的学习成果,使学生在完成课程后能够达到预期目标。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:介绍过程控制定义、分类、发展历程及应用领域,对应教材第一章内容。

- 控制系统数学模型- 控制系统性能评价指标2. 常见过程控制设备及其工作原理:分析各类传感器、执行器、控制器等设备的工作原理及应用,对应教材第二章内容。

- 传感器原理与应用- 执行器原理与应用- 控制器原理与应用3. 过程控制系统设计与实现:讲解过程控制系统设计方法、步骤及注意事项,对应教材第三章内容。

- 系统设计原则与方法- 控制算法选择与应用- 系统仿真与优化4. 过程控制实例分析:分析典型过程控制实例,使学生了解过程控制在实际工程中的应用,对应教材第四章内容。

- 典型过程控制系统实例- 故障分析与处理方法- 系统运行与维护5. 过程控制实验与实训:组织学生进行过程控制实验和实训,提高学生的实际操作能力,对应教材第五章内容。

过程控制类课程设计

过程控制类课程设计

过程控制类课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解过程控制的基本概念,掌握其原理和应用范围。

2. 学生能够掌握过程控制系统的数学模型,并能够运用相关公式进行简单计算。

3. 学生能够了解过程控制中的常见参数,如偏差、控制变量、扰动等,并理解它们在控制系统中的作用。

技能目标:1. 学生能够运用所学的过程控制知识,设计简单的控制系统,并分析其性能。

2. 学生能够运用图表、仿真软件等工具对过程控制系统进行模拟和优化。

3. 学生能够通过实验操作,观察过程控制现象,培养实际操作能力和观察能力。

情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到过程控制在实际工程领域的重要性和广泛应用,增强对工程技术的兴趣。

2. 学生能够在团队合作中发挥个人优势,培养沟通协作能力和解决问题的能力。

3. 学生能够关注过程控制技术对社会和环境的影响,树立正确的工程伦理观念。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在使学生在掌握过程控制基本知识的基础上,能够将其应用于实际问题的分析和解决。

通过本课程的学习,学生将具备一定的过程控制系统设计和优化能力,同时培养良好的团队合作精神和工程伦理观念。

为实现这些目标,课程将重点关注知识点的实际应用,结合实验、案例分析等教学方法,使学生能够将理论知识与实际操作相结合,提高教学效果。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 过程控制基本概念:介绍过程控制定义、分类及应用领域,使学生了解过程控制的基本框架。

教学内容:第一章第一节“过程控制的基本概念”。

2. 过程控制数学模型:讲解过程控制系统的数学描述,包括传递函数、状态空间表达式等。

教学内容:第一章第二节“过程控制的数学模型”。

3. 过程控制参数:阐述偏差、控制变量、扰动等参数的定义及在控制系统中的作用。

教学内容:第一章第三节“过程控制参数及其作用”。

4. 过程控制策略:介绍PID控制、模糊控制等常见控制策略,分析其优缺点及适用场景。

教学内容:第一章第四节“过程控制策略”。

过程控制类课程设计

过程控制类课程设计

过程控制类课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握过程控制的基本概念、原理和方法,培养学生分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)掌握过程控制的基本概念和分类;(2)了解过程控制系统的组成和原理;(3)熟悉常见的过程控制算法和应用。

2.技能目标:(1)能够运用过程控制理论分析和解决实际问题;(2)具备过程控制系统的设计和调试能力;(3)掌握过程控制软件的使用和维护。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的创新意识和团队合作精神;(2)增强学生对过程控制技术的兴趣和信心;(3)培养学生关注社会发展和科技进步的责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.过程控制基本概念:介绍过程控制的发展历程、定义、分类和应用领域;2.过程控制系统组成:讲解过程控制系统的硬件和软件组成部分,包括传感器、执行器、控制器等;3.过程控制原理:阐述过程控制的基本原理,如PID控制、模糊控制、神经网络控制等;4.过程控制算法:介绍常见的过程控制算法及其优缺点和适用场景;5.过程控制应用:分析实际过程中的控制案例,讲解过程控制系统的设计和调试方法。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法:1.讲授法:通过讲解和演示,使学生掌握过程控制的基本概念和原理;2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的思考能力和团队协作精神;3.案例分析法:分析实际过程中的控制案例,提高学生解决实际问题的能力;4.实验法:安排实验室实践,让学生动手设计和调试过程控制系统。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的过程控制教材,为学生提供系统的理论知识;2.参考书:提供相关领域的参考书籍,丰富学生的知识体系;3.多媒体资料:制作精美的课件和教学视频,提高学生的学习兴趣;4.实验设备:配置齐全的实验室设备,确保学生能够动手实践。

五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式,全面、客观地评价学生的学习成果。

过程控制课程设计

过程控制课程设计
动对系统稳定性的影响。
05
02
问题分析
温度控制是工业过程中常见的控制问题,涉 及传感器选择、控制算法设计和执行机构配 置等方面。
04
案例二
液位控制系统设计
06
解决方案
通过设计合理的液位传感器、控制器和执行机 构,实现液位的稳定控制,并考虑系统的安全 性和可靠性。
学生作品展示及评价标准
作品展示
学生将完成的过程控制课程设计作品 进行展示,包括设计思路、实现过程 、实验结果等方面。
随着互联网、物联网等技术的普及,过程控制领域将逐渐实现网络化控制,即通过网络实 现对远程设备的监控与控制,提高生产过程的自动化程度和效率。
对未来学习的建议
深入学习先进控制技术
为了适应过程控制领域的发展趋势,我们需要深入学习先进控制技术,如智能控制、多 变量协同控制等,提高自己的专业素养和竞争力。
加强实践能力和创新能力培养
解析法
通过建立被控对象的数学模型, 利用数学方法求解控制器参数, 以获得最优的控制性能。
仿真法
利用计算机仿真技术,模拟被控 对象的动态特性和控制系统的性 能,通过调整控制器参数优化系 统性能。
先进控制技术应用
预测控制
01
利用被控对象的历史数据和模型预测未来输出,通过优化算法
求解未来控制量,实现对系统的精确控制。
经验分享与改进建议
01
经验分享:在完成过程控制课程设计的过程中,学 生可以获得以下经验
02
掌握过程控制的基本原理和方法,了解不同类型的 控制系统设计。
03
熟悉常见的传感器、控制器和执行机构,以及它们 在过程控制中的应用。
经验分享与改进建议
1
学会使用仿真软件进行系统建模和仿真实验,验 证控制算法的有效性。
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过程控制工程课程设计(doc 15页)过程控制工程课程设计任务书设计名称:扬子烯烃厂丁二烯装置控制模拟设计设计时间:2006.2.20~2006.3.10姓名:毛磊班级:自动化0201学号:05号南京工业大学自动化学院2006年3月1.课程设计内容:学习《过程控制工程》课程和下厂毕业实习2周后,在对扬子烯烃厂丁二烯装置的实际过程控制策略、实习环节的控制系统以及相应的组态软件有一定的认识和了解的基础上,针对扬子烯烃厂丁二烯装置,设计一个复杂控制系统(至少包含一个复杂回路和3-5个简单回路),并利用组态软件进行动态仿真设计,调节系统控制参数,使控制系统达到要求的控制效果。

1)独立完成设计任务,每个人根据下厂具体实习装置,确定自己的课程设计题目,每1-3人/组;2)选用一种组态软件(例如:采用力控组态软件)绘制系统工艺流程图;3)绘制控制系统原有的控制回路;4)利用下厂收集的实际数据和工艺要求,选择被控对象模型,利用组态软件,对控制系统进行组态;5)改进原有的控制回路,增加1-2个复杂回路,并进行组态;6)调节控制参数,使性能指标达到要求;7)写出设计工作小结。

对在完成以上设计过程所进行的有关步骤:如设计思想、指标论证、方案确定、参数计算、元器件选择、原理分析等作出说明,并对所完成的设计做出评价,对自己整个设计工作中经验教训,总结收获。

2. 进度安排(时间3周)1)第1周选用一种组态软件绘制系统工艺流程图;绘制控制系统原有的控制回路;2)第2周利用下厂收集的实际数据和工艺要求,选择被控对象模型,利用组态软件,对控制系统进行组态;3)第3周(1-3) 改进原有的控制回路,增加1-2个复杂回路,并进行组态;调节控制参数,使性能指标达到要求;4)第3周(4) 书写课程设计说明书5)第3周(5) 演示、答辩过程控制工程课程设计报告书课程设计名称:扬子烯烃厂丁二烯装置控制模拟设计设计时间:2006.2.20~2006.3.10姓名:毛磊班级:自动化0201学号:05号南京工业大学自动化学院2006年3月(二)先修课程要求熟悉控制原理、检测仪表、控制仪表、过程控制工程、集散控制系统等课程的专业知识,掌握控制系统设计的基本原理,掌握控制系统工程制图的原理、方法,熟悉带控制点的工艺流程图,熟悉各控制设备的操作要领,具备综合应用所学基础理论和专业知识解决控制工程中一般技术问题的能力;具有独立完成控制工程项目设计的初步能力。

(三)编写规范写出不少于5000字的课程设计说明书。

说明书中除了在封面应有题目、班级、姓名、学号和课程设计日期、地点以外,其正文一般有如下几个方面的内容:1)学生要认真复习教材,阅读有关规范、设计手册等资料,独立按时完成任务;2)设计工艺流程和要求的简单说明;3)装置原有控制回路和重要控制策略介绍;4)确定控制方案,利用组态软件进行组态仿真设计的过程5)控制参数调整步骤和方法;6)仪表的选型,编写有关的仪表信息设计文件。

课程设计成绩四、课程设计内容(包括:现场的实际过程控制策略、以及相应的组态软件介绍,针对具体被控对象,设计4-5个简单回路和至少包含一个复杂控制系统的控制策略,并利用组态软件进行动态仿真设计,调节系统控制参数,使控制系统达到要求的控制效果,写出设计说明书。

设计说明书包括:设计思想、指标论证、方案确定、参数计算、元器件选择、原理分析等步骤做出说明,并对所完成的设计做出评价,总结整个设计工作中经验教训和收获。

)过程控制工程课程设计报告书“过程控制工程课程设计”是“过程控制”课程的一个重要组成部分,通过对扬子石化实际丁二烯车间生产流程的认识、控制方案的选择以及现场工程图纸的绘制等基础设计的学习,培养了自己理论与实践相结合能力、工程设计能力和创新能力。

过程控制系统设计是为实现生产过程自动化,应用图纸资料和文字资料来表达设计思想和工程实现方法。

设计大致可以分为两个阶段:设计前期工作和设计工作。

在设计前期工作中,要查阅一些现场生产技术资料,这主要以我们在扬子石化生产实习时所搜集的一些资料为主,同时还要根据具体情况确定自己想要实现的自动控制范围,进而再对被控对象动态特性进行分析,确定控制系统的被调量和调节量,确定控制质量指标和报警设限,最后根据对现场安全等方面因素的考虑,提出仪表选型原则,包括现场测量、检测变送、调节以及执行仪表的选型。

在第二阶段也就是设计工作中,要根据对被控对象进行的分析,确定系统自动控制结构,完成控制系统原理图,根据确定控制设备和测量取样点和调节机构,利用组态软件(力控软件、MCGS组态软件等)完成控制系统工艺流程图,然后根据确定的自动化水平和系统功能,选择控制仪表型号,再对所设计的系统进行仿真试验,并进行PID调节器参数整定,调试出比较理想的过程控制实时曲线图。

一、丁二烯车间DA-107的现场实际过程控制策略DA-107是第二精馏塔,它的作用是脱除第一精馏塔塔釜液中的高沸物,例如顺丁烯-2、丁二烯-1,2、乙基乙炔和碳五等等,该塔一共有85块塔板,其中第30块塔板为进料塔板。

DA-106釜液去DA-107的流量由LICA-119控制,产品丁二烯在丁二烯产品冷却器冷至40℃以下,并送入丁二烯产品检验槽,EA-129出口管线及DA-107塔顶馏出管线分别连续地加入TBC。

DA-107的塔顶操作压力为0.43±0.03MPaG,该压力是由PICA-120调节EA-118冷却水流量来控制。

在回流方面,工艺设计的回流量为28.08t/h;实际操作的回流量=采出量×(4.0~5.0)。

釜液流量的设计值为230kg/h,此值随DA-107进料中高沸物如顺丁烯-2、丁二烯-1,2、乙基乙炔和碳五的含量而变化,丁二烯-1,3维持在0.15kg/kg以下,釜液中丁二烯-1,2的含量可以有一定压力下的釜温来估算。

当产品丁二烯-1,3中杂质顺丁烯-2含量超过允许限度时,不管需要的回流量供给多少,也要增大塔釜液的排放。

DA-107的釜温设计值为62.5℃,实际操作温度为52-66℃,而该温度随塔釜组分和操作压力而变化,原料中高沸物含量增加,则釜温会略有上升。

再沸器EA-119和EA-120系立式热虹吸型再沸器,分别以循环正气冷凝液、循环热溶剂作热源,通过LICA-122调节蒸气冷凝液的流量来控制DA-107塔釜液位。

产品丁二烯中丁二烯-1,3的纯度应维持在0.98kg/kg以上,产品丁二烯中丁二烯-1,3和顺丁烯-2含量通过取样分析检测,产品丁二烯中杂质如羟基化合物、二聚物、过氧化物等也通过取样分析检验。

来自各再沸器和热交换器的所有蒸汽冷凝液(STC)全部送入蒸汽冷凝液罐(FA-113)。

而FA-113中的STC则由蒸汽冷凝液泵(GA-118A/B)送入EA-119(第二精馏塔蒸汽冷凝再沸器),向再沸器提供热量。

再沸器出口(EEA-119)的大部分STC送入EA-105(第一汽提塔冷凝器);一部分经二甲胺萃取塔水进料泵(GA-130A/B)升压后送入DA-109作为二甲胺萃取剂用;一小部分STC送出界区,其流量由LICA-121控制,在EA-105中,STC被第一汽提塔馏出气的潜热和显热加热,然后返回FA-113。

二、力控2.6版组态软件简介在此次课程设计的第二阶段设计工作中,要根据对被控对象进行的分析,确定系统自动控制结构,完成控制系统原理图,并利用组态软件完成简单的控制系统工艺流程图,我选择使用的是力控2.6版组态软件。

力控2.6版是一个面向方案的HMI/SCADA平台软件。

它基于流行的32位Windows平台,丰富的I/O 驱动能够连接到各种现场设备。

分布式实时数据库系统,可提供访问工厂和企业系统数据的一个公共入口。

内置TCP/IP协议的网络服务程序可以使用户充分利用Intranet或Internet的网络资源。

重新设计的实时数据库管理器,全屏浏览编辑,组态过程更加方便、灵活、高效。

新增内置数据表,具备标准关系数据库所具有的基本特征和功能,免去在向管理信息系统延伸时必须捆绑各种关系数据库所带来的烦恼。

最值得一提的是其中的控制策略生成器,力控的新一代产品--控制策略生成器(Strategy Builder)是优异的自动化控制解决方案。

与传统的DCS、PLC控制系统相比,它充分体现了控制功能丰富、系统组建灵活、扩展方便的特点。

力控控制策略生成器是一个既可以运行在Windows98/2000/NT环境,又可以运行于Windows CE、DOS等嵌入式环境的控制功能软件模块。

它采用功能框图的方式为用户提供组态界面,具备与实时数据库、图形界面系统通讯的功能。

在力控的控制策略生成器中,一个应用程序中可以有很多控制策略,但只能有一个主策略。

主策略首先被执行,主策略可以调用其他策略。

策略嵌套最多为4级,即0~3级,在这4级中,0级最高,3级最低。

高级策略可以调用低级策略,而低级策略不可以调用高级策略。

除3级最多可以有127个策略外,其他3个级别分别最多可以有255个策略。

控制策略由一些基本功能块组成,一个功能块代表一种操作、算法或变量。

功能块是策略的基本执行元素,类似一个集成电路块,有若干个输入和输出,每一个输入和输出管脚都有唯一的名称。

力控的控制策略是在控制策略生成器中编辑生成的,在控制策略存盘时自动对策略进行编译,同时检查语法错误,编译也可以手动进行。

控制策略生成器采用符合IEC1131-3标准的图形化编程方式,其基本功能块分为5类:变量功能块、数学运算功能块、程序控制功能块、逻辑功能块和控制算法功能块。

变量功能块用来为其他功能块提供初始操作数、最终运算结果的变量连接。

在每一个变量功能块的属性框中都可以选择变量数据源/目的名称及其参数名称。

共有常数、输入变量、输出变量、系统变量、全局输入变量和全局输出变量等6个变量功能块。

数学运算功能块可完成变量的计算处理。

共有加法、减法、乘法、除法、乘方、取余、绝对值、正弦、余弦、正切、反正弦、反余弦、反正切、自然底幂数、平方根、常用对数、自然对数和取整等18个数学运算功能块。

逻辑功能块根据所选的算法执行逻辑功能,每个逻辑块最多有4个输入,并产生单一布尔输出。

功能块可以要求实型输入或布尔型输入。

实型输入可以是外部输入、内部输入和逻辑模块的输出。

共有与、或、异或、非、与非、或非、2个输入ON限定或门、3个输入ON限定或门、3个变量一致性检查、选择开关、定长脉冲、最大时限脉冲、最小时限脉冲、延时、开延时、关延时、看门狗、RS触发器、变化检测、带死区的等于比较、带死区的不等于比较、带死区的大于比较、带死区的大于等于比较、带死区的小于比较、带死区的小于等于比较、选通器等26个逻辑功能块。

程序控制功能块用于不同控制策略之间的嵌套。

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