2017新苏教国标本第一册语文zh ch sh r四个声母和zhichishiri教学设计
苏教版语文小学一年级上册《zh ch sh r》word教学设计
《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。
（出示：a o e i u ü）师：谁来读一读。
生：（认真、大声地读）a o e i u ü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。
师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。
（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。
生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。
生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。
师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。
生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。
二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。
他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。
日出时，猴子们在树林里做游戏。
小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。
突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。
皮皮得救了。
（画面定格，在相应的地方出示声母：zhi chi shi r）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。
想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新朋友——（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。
）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计知识目标1.理解并掌握苏教国标版一年级语文上册教材中的基本汉字2.了解不同拼音的发音规则3.能够通过阅读简单的短文，掌握基本的阅读理解能力4.能够打出常用汉字的基本笔画，并了解不同笔画的基本顺序能力目标1.培养学生的语言表达能力2.提高学生的阅读理解能力3.培养学生的写作能力4.培养学生的团队合作能力和自主学习能力情境营造学生初入学校，新的环境和学习方式可能会让他们感到焦虑和不安。
为了使学生更快地适应新的环境和学习方式，需要创设一个温馨和谐的教学氛围。
可以在教室中布置一些温馨的家庭照片，放置一些绿色植物，让学生感到温馨、舒适和放松。
同时，设立小组学习和学习问答环节，让学生尽快适应新的学习模式和互动方式。
教学过程1. 热身为了让学生更快地进入学习状态，需要先进行简单的热身。
本节热身可以采用以下方式：•让学生依次介绍自己的姓名和家庭情况，以增强同学之间的了解和交流。
•学生按照老师提供的口令，进行简单的身体运动，增加学生的身体活力。
2. 学习新词汇本节学习五个新的词汇，分别为“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”和“妹妹”。
学生在记住这些词汇后，可以进行语句的练习，例如“我爱我的爸爸”。
同时，学生也可以结合图画来学习这些词汇，使学习更加生动。
3. 练习拼音学生根据教师给出的拼音，练习汉字的写法和发音。
例如，教师给出“ma”这个拼音，学生需要快速回答出这个拼音所代表的汉字是什么。
同时，为了加强练习的互动性和趣味性，可以通过竞赛的形式进行比赛。
4. 阅读理解学生可以阅读一些简单的短文，例如《小狗的故事》，由学生自己在一定时间内阅读，然后老师进行问题的提问，要求学生完整回答问题。
问题可以是关于故事情节的问题，也可以是关于语言表达的问题。
5. 作文让学生根据自己的经验和感受，写一篇关于自己的家庭的短文，要求短文写满一页，字数在100字以上。
同时，老师还可以进行点评，鼓励学生在写作中不断提高自己的语言表达能力。
苏教版《zh ch sh r》教学教案
苏教版《zh ch sh r》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的zh、ch、sh、r四个声母的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的拼音水平。
3. 通过教学，使学生能够熟练运用zh、ch、sh、r四个声母拼读汉字。
二、教学内容1. zh、ch、sh、r四个声母的发音方法及特点。
2. 含有zh、ch、sh、r的词语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，能够正确拼读词语。
2. 难点：区分zh、ch、sh、r四个声母的发音，熟练运用四个声母拼读汉字。
四、教学方法1. 示范法：教师亲自示范，让学生正确掌握zh、ch、sh、r的发音。
2. 练习法：通过各种练习，让学生巩固所学知识。
3. 游戏法：设计有趣的游戏，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍zh、ch、sh、r四个声母的发音要领。
2. 示范朗读，让学生感受zh、ch、sh、r的发音。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
4. 练习环节：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
5. 游戏环节：组织拼音游戏，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 通过课后作业检查学生对zh、ch、sh、r四个声母的掌握情况。
2. 在课堂上随机抽取学生朗读，检查发音准确性。
3. 组织拼音测试，评估学生的拼读能力。
七、课后作业1. 抄写zh、ch、sh、r四个声母，并注明发音方法。
2. 练习拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学拓展1. 利用多媒体资源，如拼音软件、动画片等，为学生提供更多练习机会。
2. 组织课外活动，如拼音比赛、拼音游戏等，提高学生的学习兴趣。
3. 结合语文教学，让学生在阅读中运用所学的拼音知识。
九、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能取得进步。
十、课程进度安排1. 第一课时：介绍zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，示范朗读。
一年级上册语文教案 -汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版
教学方法：讲解、示范、练习、互动
讲解：通过生动有趣的故事、游戏等方式，引导学生理解汉语拼音的发音、书写规则等基础知识。
示范：教师进行正确的发音、书写示范，让学生直观地了解正确的发音和书写方法。
练习：通过大量的练习，让学生掌握汉语拼音的发音、书写技巧，提高学生的语言表达能力。
互动：通过小组合作、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，激发学生的学习兴趣和积极性。
口头测试：通过提问或小测验了解学生对知识点的掌握情况
综合评价：结合以上评价方式，对学生的学习情况进行综合评价
教学反馈：针对学生在学习中出现的问题，及时进行指导和帮助
针对学生在学习中出现的问题，及时进行指导和帮助
鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果
及时调整教学策略，确保学生掌握所学知识
关注学生的个体差异，提供个性化辅导
朗读练习：通过朗读课文、儿歌、故事等，培养学生的语感和语速，加深对拼音的理解和运用。
书写练习：让学生进行书写练习，掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高学生的书写水平。
归纳小结：总结本课所学内容，并布置作业和预习任务
总结本课所学内容：复习汉语拼音“zh ch sh r”的发音、书写和拼读方法，以及与“z c s”的区别。
ห้องสมุดไป่ตู้
汇报人：
总结本课所学内容，布置作业
组织学生进行练习，巩固所学知识
引导学生观察课本插图，激发学习兴趣
教授新拼音的发音方法及书写规则
复习已学过的拼音
引出本课要学习的内容
新课教学：讲解《zh ch sh r》的发音方法、书写格式和拼读练习
发音方法：教师示范发音，学生跟读，注意发音部位和发音技巧。
书写格式：教师展示《zh ch sh r》的正确书写格式，学生练习书写。
一年级上册语文教案zh ch sh r苏教版
一年级上册语文教案zh ch sh r 苏教版
现在请同学们打开拼音本，写一写我们今天认识的8个拼音宝宝的的名字，看一看，谁写得最工整，最漂亮！
【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。
五．课堂小结
这节课，我们认识了拼音乐园的4个声母，4个整体认读音节，不仅掌握了他们的音和形，而且书写漂亮。
希望大家今后继续努力。
布置作业：
希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！
板书设计
Zh ch sh r
Zh ch sh r
Zhi chi shi ri。
一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版
一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》教学目标：1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
板书：8、zh ch sh rzh zhī zhí zhǐ zhìch chī chí chǐ chìsh shī shí shǐ shìr rīrírǐrì作业安排：课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音；完成练习册。
教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi c hi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。
rī rí rǐrì①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。
（任意抽读）③选音组词。
四、巩固练习1、指读声母卡片：zh ch sh r2、听音拿卡片：zh z ch c sh s3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。
部编教材语文第一册汉语拼音《zh ch sh r》说课稿
部编教材语文第一册汉语拼音《zh ch sh r》说课稿一、说教材zh、ch、sh、r 是部编教材语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括5部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，配有森林学校课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。
刺猬和椅子组合成ch的形。
狮子与靠背椅提示sh的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a e u组成的两拼音节，与介母u 韵母a o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi chi shi ri .第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌和纸”是课本要求的生字。
第四部分是儿歌《绕口令》第五部分是本课要求会认得字。
二、说目标根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。
2、会用本课的音节口头组词造句。
3、培养学生的口语表达和专心倾听的能力。
三、说重难点能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节四、说教法学法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
五、说教学过程（一）情境导入开课已始，我采用游戏的方式复习带声调的单韵母，用打乱顺序出示：ɑｏｅｉｕü带声调。
苏教版第一册语文《zh ch sh r》教学设计
苏教版第一册语文《zh ch sh r》教学设计教学目标：⒈学会个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉能够准确的读音节，会读拼音词⒊学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点、难点：正确认读所学拼音并能够准确的读出拼音词。
教学准备：小黑板，拼音卡片教学课时：三课时第三课时一复习检查读卡片z c s zhi chi shi二学习三拼音节⒈介绍介母板书：sh-u-o—shuo仔细看看，这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，除了声母、韵母，中间的u今天有了新的任务，我们叫他介母）2．教学拼读方法看书上的图：谁来说说小猴应该怎样推卡片？速度能不能慢？（小猴应快速的将卡片推到一起）师述：我们在拼读的时候也要注意，速度一定要快，要一口气完成。
示范拼读，跟读。
师述：在拼读三拼音节的时候要注意，声母还要读得轻，韵母还要读得响，中间的介母要读得快，三个音连在一起很顺口很流畅，教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
指名读，开火车读。
过渡：小朋友学得真快，下面老师就来考考大家。
3 练习拼读6个音节。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用红色粉笔表示）指名读。
指名分析音节结构。
开火车读、领读、男女生赛读。
继续教学guo 、chuo、gua、huo、zuo的读法。
4 游戏：找朋友我们来玩个拼音游戏，游戏的名字叫“找朋友”，老师手上有好多字母卡片，有声母有韵母，我要把这些卡片分给小朋友们，拿到卡片的小朋友面对大家站好，你们就代表卡片上所写的字母了，先大声告诉大家你的名字吧。
接着，老师拿出一块小黑板shuo，请坐在下面的小朋友拼读出这个音节。
最后，请这个音节中的字母宝宝向前一步，并且按顺序站好。
正确的话，大家就一起说，对对对，sh-u-o—shuo！不正确的话，大家就说，错错错，快站好！三看图拼读三拼音节1教学两个拼音词看图，这幅图上画的是什么呀？虾的拼音什么样？出示小黑板：xiā领读，指名读。
小学语文第一册《zhchshr》_一年级语文教案
小学语文第一册《zｈｃhｓhr》_一年级语文教案教学目标:1、学会ｚhｃｈshｒ四个声母，读准音，记清形,正确书写。
ﻭ２、能准确拼读zｈchｓhr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichisｈiｒi四个整体认读音节。
ﻭ4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
５、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用.６、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书ﻭ教学重点：使学生能够掌握ｚhchｓhr四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话.ﻭ教学难点:使学生能够初步连起来说一句话.r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时ﻭ第一课时ﻭ课时目标：１、学会ｚhchsｈｒ四个声母，读准音,记清形，正确书写。
ﻭ2、学会zhichishｉｒi四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
ﻭ教学过程:ﻭ（一)复习检查。
１、卡片认读:zcs这三个字母叫什么ｚisｉ呢发音时要注意什么(发音时，舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏.（二）明确教学目标.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节.发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会.（教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)ﻭ(三)教学ｚhsｈr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学ｚh和zhｉ。
(1）看插图说话引出ｚｈ:谁坐在什么地方干什么（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织"读得轻又短就是声母zｈ.板书zhﻭ（2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”.今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（３）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，ｚ和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理
一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点发音：1zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。
2ch是翘舌音，发音与zh大体相同。
只是吐出的气流较强。
3sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。
4r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
读音节：zhichishiri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。
它们可以直接给汉字注音。
拼读注意点：1zhchshr是声母，发音轻短要记住。
2zhichishiri是音节，发音又长又响亮。
书写：1zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
2ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
3sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
4r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
一年级语文拼音《zh ch sh r》教案教学目的1学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。
3能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1正确区别声母与整体认读音节。
2准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zhzhi问：1谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
一年级上册语文教案zh ch sh r苏教版
一年级上册语文教案zh ch sh r苏教版【教学目标】1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会准确拼读声母zh ch sh r3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri。
【教学重难点】教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。
教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
【设计理念】针对教材的特点，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程标准的指导下，遵循身心进展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有味。
教学过程活动一：创设情境，导入新课。
昨天我们在拼音乐园认识了平舌音z c s，让我们一起和他们打招呼辞别，（像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss）再见了！Z c s我们要连续前行，认识新的拼音宝宝。
【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
活动二：教学声母zh ch sh老师和大伙儿在拼音乐园前行，你听，森林那边传来了长颈鹿的声音，老师走进一看，原先是小动物们正在轻轻地草地上上课。
1.请同学们看大屏幕，你看到了什么？用我看到了......的句式说一句完整的话。
1>.长颈鹿老师正在上课，黑板上写着“日出”两个字。
2>.顽皮的猴子坐在椅子上织毛衣。
3>.小刺猬躲在椅子后面吃苹果。
4>.小狮子藏在椅子后面。
2.你们观看的真认真，那么。
你再看看凳子的形状像什么？（z）刺猬坐着吃苹果的姿势像什么？（c）狮子蹲在地上像什么？（s）3.拼音宝宝zcs昨天上了一天的课，太累了，都想靠着椅子休息一下，这一靠呀，他们就又组成了新的拼音宝宝。
4.凳子和椅子组合在一起像zh。
板书zh指导书写书空领读5.刺猬和椅子组合在一起像ch。
板书ch指导书写书空领读6.狮子和椅子组合在一起像shi。
板书sh指导书写书空领读【设计意图】结合图片，让学生自己编口诀进行自主经历，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习爱好，引导他们主动学习。
2017新苏教国标本第一册语文《zh ch sh r》教学建议
《zh ch sh r》教学建议一、字母和整体认读音节教学1. 读准音。
(1)发音指导。
因为有了学习平舌音z、c、s 的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
要借助“蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日”等情境图中的词语，帮助学生发音。
zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri 每一组的声母、整体认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。
通过学生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母zh、ch、sh、r 要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri 要读得长而响亮。
(2)编顺口溜练发音。
编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一，可以帮助学生顺利地记住字母发音。
教师可以让学生结合情境图编顺口溜，如，“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh ;吃果子chch ch ;小狮子sh sh sh ;一轮红日r r r，小鹿值日r r r……”(3)对比练读辨别发音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。
学生通过z-zh、c-ch、s-sh 的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子(h)”的声母要翘舌。
2. 识记形。
(1)教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
(2)书写字母。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔写成，占中格。
书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
二、拼读教学1. 两拼音节。
教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。
拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如zhā 扎针、chá 喝茶、shā 沙滩。
此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。
苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案
zh ch sh r教学目标：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
教学准备：字母卡片、课件。
教学过程：第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、读带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
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教学目的
1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点
1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zh zhi
问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z 和h组成的。
图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。
）
3.再比一比zh和zhi有什么不一样？
（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
（方法基本同图1）
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。
板书设计：
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。
板书：
方法：1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）
方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练（见书）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。
板书设计：◆。