分数的初步认识复习)

教学准备及手段
小黑板 各种形状的白纸、彩色笔、思考题图形每人一张、剪刀
教 学 流 程
一、复习梳理
1、师：这节课我们复习“分数的初步认识”，请大家想一想这学期我们学会了分数的哪些知识？（学生思考并回答）教师随即板书：
认识几分之一和几分之几
读、写分数
还有比较大小
简单的分数加、减法
2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？
②每涂一个正方形就要用分数表示出来，并说说它占整个图形的几分之几。
③涂2个小正方形，说说占整个图形的几分之几？有几中分数表示？你怎么想的？
④接着让学生涂完。再进行交流。
可能有学生用不同方法表示8分之4，教师可问：这几个分数的大小是怎样的？出示12题 说出涂色部分占整个图形的几分之几。（先让学生说说独立完成课本中的填空，再让学生说说是怎样计算的。）
②小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝？先独立思考然后在小组里交流怎样列式计算？再指名汇报说说自己的解题方法。
三、拓展练习
1、完成123页第11、12题
出示第11题看图以后 先问：（1）你明白题的意思吗？你觉得一共有多少种不同的分数？
①先数有数一共有几个小正方形？
②引导问：哪个阴影面积大？
第二题：①由学生说图意。②得出比较结果
教师说：刚才我们比较分子是1的分数的大小。我们画阴影的方法比较，后来又直接看图比较两个分数的大小。现在如果不给图，只给两个分数，你们能比较出它们的大小吗？
学生说：能。 教师说：那我们来试试。（出示 18 28 ）
教师问：该怎样比较？谁大？
学生说出自己的想法。
4．课堂活动。练习：从小到大排一排
① 210 810 110 ② 25 17 110 ③ 18 28 116
5、游戏活动
教师在黑板上贴一些分数
⑴全体活动：找出最大和最小的分数。
⑵分组活动：单数组找出比 大的分数。
双数组找出比小的分数。
⑶抢答题：
①说出比小的分数。
②说出比大的分数。
教学课题
分数的初步认识复习
教学课时
第5课时
主备教师
夏云
教学目标
学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小；能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法；在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
教学重点与难点
让学生初步认识简单分数的含义，初步体会把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数。难点是让学生结合生活实际加深对单位“1”的认识。
二、基本练习
1、看图说一说下面的分数表示，对不对？
先同桌交流说理由再集体交流。
2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。
并让学生回答：分母表示什么？（把一个整体平均分成几份。）
分子表示什么？（其中的1份。）
3、比较大小
问：你能比较下图中两个分数的大小？（生自由比较）
问：你是怎样比较这些分数的大小的？
第一题：①教师指导学生看图，让学生讲清图意。
教师问：你们能说出一个比还小的分数吗？
4、加减法口算
14 +24 = 810 -210 = 25 +15 =
1- 210 = 18 +28 +58 = 89 - 29 - 59 =
说一说：计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变）
5、解决问题
①把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？
第（2）题，也可以用不同的方法剪。如可以按第（1）题的图剪；也可以把大正方形先剪成8个全等的等腰直角三角形，再拼成两个全等的正方形；也可以沿着正方形相对着的两个顶点的两条连线（对角线ຫໍສະໝຸດ Baidu剪开，剪成4个全等的等腰直角三角形，再拼成两个全等的正方形。
四、课堂总结：
通过这节课的复习，你有什么收获？
教学反思
在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，通过交流让学生一起更多的自我反思，有利于使复习更有针对性。动手实践是学生很喜爱的活动，在活动中掌握知识要更容易些。
2、画一画、折一折、剪一剪完成123页动脑筋（如图）
①画一画折一折：仔细观察图，说出图中涂色部分占大正方形的几分之几？
②剪一剪，把正方形的纸按一顶的规则剪或折，把剪开的部分重新拼成两个的小一样的正方形吗？
第（1）题，如果在图中加两条线（如下图），就可以清楚地看到：把大正方形平均分成了8份，涂色的部分占其中的4份，所以涂色部分占大正方形的4/8（由于没有学约分，所以不必化简分数）。还可以通过折纸，让学生直观认识到涂色部分占大正方形的一半，也就是1/2。从而初步渗透1/2＝4/8。