化学校本课程伴我一起成长

化学校本课程伴我一起成长
【摘要】校本课程是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，同时考虑学生的个性发展，但更考虑学校办学理念和学校特色；也有利于教师自身的专业发展。

教学过程中主要采取的几种办法：①根据学生年龄特点选择素材；②突破课本的局限，发挥多媒体作用；③充分发挥化学实验的作用，提高学生的学习兴趣，培养创新意识和创新能力；④校本课程利于积累知识，事半功倍；⑤校本课程重在密切联系实际，体会学有所用；⑥化学校本课程可以提高民族自豪感，进行德育渗透；⑦挑战自我、充实自我，校本课程伴我一起成长。

【关键词】校本课程知识积累成长
校本课程是学校层面根据学校办学理念与学校实际开发与设计的，主要依据党的教育方针、国家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需要评估以及学校的课程资源。

它强调以学校为基地，并与外部力量合作，充分地利用学校内外的课程资源。

因此，它是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分，是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，同时考虑学生的个性发展，但更考虑学校办学理念和学校特色；也有利于教师自身的专业发展。

我校在2006
年9月创办了校本课程——《生活中的化学》，到现在已经七年了，在教学实践的过程中我采取了多种教学手段，感悟颇深。

我认为校本课程重在需要在课堂上营造一种轻松自然、和谐流
畅的教育氛围，为学生的想象力、创造力、思维能力、理论联系实际能力，社会适应能力的全面提高创造了有利的条件，从而有利于知识与能力的同步增长，把素质教育落到实处。

所以，在教学过程中我主要采取了以下几种办法：
1 根据学生年龄特点选择素材
素材是学生学习、教师教学的依据，如何选择让学生喜欢素材、喜欢学习这门课程，是首先值得考虑的问题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是适合的、什么是他们感兴趣的、怎样选择素材，怎样设计，通过他们的思考、合作会有真正的收获。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使选材更贴近学生、更贴近生活、更合理化。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学生的反应不断进行调整。

2 突破课本的局限，发挥多媒体作用
生活中的化学内容及教学的实施有些是知识型的，仅靠教师的讲授，常使学生感到枯燥无味、缺乏兴趣。

很难吸引学生的注意力，使课堂显得较松散，不能使学生积极参与课堂活动，失去了开设校本教研的目的。

学生受生活环境和条件的限制，知识面有限，难以体会和感受生活中的化学知识，不能联系生活和应用于生活。

所以仅以常规教学手段教学，不利于学生知识面的拓展。

而多媒体教学却可利用趣味横生的flash图象、声形并貌的影视录象和悦耳的音
响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，极大地调动了学生的各种感官，激发学生的情绪反应，引起学生对所教内容的兴趣和注意。

所以，化学校本教学过程中运用电化教学，能让学生在轻松愉快、丰富多彩的气氛中落实基础知识，发展智力，培养能力，并在提高课堂教学效益和提高学生素质方面起了重大的作用。

2.1 活跃课堂气氛，提高记忆效果。

电教媒体生动形象，易被感知，吸引学生，具有其它教学手段不可比拟的优势，能激发学生对学习材料的兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识。

实验资料表明：学生是通过多种感觉器官来接受信息的。

视觉记忆的效果为70%，听觉记忆的效果为60%，而听视觉结合记忆的效果可达83%。

要提高记忆效果，必须充分发挥学生视听感觉器官的功能，进行综合记忆，如何发挥多媒体的独特优势，使之真正融于整体教学之中，适当的介入电教手段非常重要，一般地说，在导课时适时介入电教媒体，就能起到活跃课堂气氛，调动学生积极性的作用，使学生很快融入课堂活动。

例如在《牙膏与人的生活》一课中，在导课时插入的一段flash动画，顿时使教学气氛十分活跃，学生积极投入到课堂中，对于初一学生来说，比较难理解的牙膏中存在的摩擦剂碳酸钙（caco3）的作用，f离子可以预防龋齿的知识点的讲解中教师不必用太多的语言就可把难点顺利
化解。

而且几乎全班的学生都能在快乐的气氛中接受知识，掌握知识，并能很快的运用到生活实际中，解决生活中的用关问题。

2.2 调动学生学习积极性，发展学生思维。

把多媒体引入课堂，是教学原则中直观性原则的一种体现形式。

它能激发学生学习兴趣和热情，有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固。

旬子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”即所谓的“百闻不如一见。

”捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定一则金科玉律，在可能范围内，一切事物都应该昼地放到感官的跟前。

”通过多媒体教学，有的学生说：“要是所有的课堂都有课件就好了。

”
校本教研的主要目的之一是培养学生的思维能力。

思维能力是智力的核心，培养思维能力是各科教学必定要完成的重要任务。

初一学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观形象，多媒体教学正好能通过图文声像，把学生不了解的事物具体化。

例如：在《毒品》这一节中，学生没见过毒品，对毒品的理解仅限于生活中大人的一些说法和电影电视等媒体中的一些镜头，对毒品的种类没有直接感受，理解起来有难度。

但通过使用多媒体，可把毒品的种类及外观带给学生，结合相应的文字介绍，图片资料展示，使学生深刻理解毒品对国家、社会、家庭及自身的危害。

3 充分发挥化学实验的作用，提高学生的学习兴趣，培养创新意识和创新能力
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习
化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能。

在我与学生的接触中，我发现学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

校本化学开设的第二个目的为了培养学生的动手能力，激发学生的好奇心和创新意识，为学生营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。

在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。

在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。

例如：在趣味实验《土豆和番茄电池》的制作中，课前我先用多媒体展示了土豆和番茄电池的制作过程及所用材料，并布置学生带好材料下节课去实验室做实验，在实验过程中我发现有很多学生除了带了所要求的材料外还带了许多苹果、梨、西瓜等，学生认为既然土豆、番茄能导电，那水果是否也可以呢？在实验课上我们师生共同动手，证实了学生的设想是正确的。

爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。

学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。

所以，我很庆幸我们学校开设了这门课程，使我的学生有了创新思维的锻炼。

4 校本课程利于积累知识，事半功倍
校本课程的第三个目的，是渗透初三化学书中简单的化学知识，缓解初三学习压力，课堂中老师须把涉及到的初三课本中的知识点传授给学生，帮助学生初步了解化学中的一些专用名词，消除陌生感，帮助学生入门，辅助初三化学知识的学习，达到事半功倍的效果。

5 校本课程重在密切联系实际，体会学有所用
化学作为一门自然科学与人类的物质文明的进步和发展息息相关。

在社会经济和科学技术发展的今天，仅仅要求学生掌握书本上的化学理论是不够的，化学校本课程的开设弥补了化学教学中的不足，它的取材重在贴近生活实际，解决生活中身边的化学知识。

如：染发剂的危害、化学与癌症、吸烟的危害等。

6 化学校本课程可以提高民族自豪感，进行德育渗透
素质教育包括德育教育。

化学教学中配合思想教育，进行德育渗透，结合有关教学内容，播放科学家的生平事迹和科学家的历史资料，使学生从中学到科学家的高尚品质和献身精神，从中领悟科学研究的一般方法和规律。

利用现实、生动的录像资料，展示我们丰富的矿藏资源，介绍我国在化学基础研究和化工技术及生产上所取得的辉煌成就，认识我国在人口、资源、环境和社会发展中所面临的问题和挑战。

对学生进行国情教育，爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和使命感，强调人类的生存和幸福需要化学科学。

学
生有了强烈的目标意识，便能将化学的学习转化为自觉的行为。

7 挑战自我、充实自我，校本课程使我不断成长
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。

但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。

如果这门课程只用那么几种教学模式去上，学生随着年龄的增长马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想教学需及时充电、及时补充。

多读一些相关书籍、开拓自己的视野、增加自己的文化底蕴、多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对素材选取的把握、对课堂的驾驭能力，我希望能冲破瓶颈，闯出一片新天地！。