五大领域-认知发展

认知——数学概念
量的认识——年龄阶段特征
2－3岁：根据成人的指示选择大的或者小的。 3－4岁：正确分辨大小和长短，并用语言表述之；辨别
差异不明显的一组物体中最大或最小的那一个；辨别 远处和不同位置物体的大小；常用大或小作为物体长 度的代名词。 4－5岁：对不同大小ห้องสมุดไป่ตู้物体一次作出区分和排列；从一 组物体中找出大小相同的物体；认识物体的粗细、薄 厚、高矮、宽窄、轻重等。 5－6岁：理解大小和长度的相对性；理解物体在长度、 面积、容积（体积）等方面的守恒现象。
……
认知——颜色
认知——数学概念
数量概念包括： 数概念
唱数 点数（手口一致） 数代表的意义 数字的顺序（基数、序数） 数的合成与分解
几何形状／体
平面图形 几何体
认知——数学概念
量的概念：
大小 长短 高矮 宽窄 重量 容积 测量能力（目测/工具测量） ……
空间（上下、前后、左右） 时间
儿童的认知水平和能力为基础。
认知解决哪些方面的问题？
认知领域主要解决听障儿童： 1、积累对外界事物的经验和知识 2、学习认识外界事物的基本方法和技能。 3、进行抽象层面逻辑思考的能力。
认知与语言的关系
• 语言分为理解性语言和表达性语言，要在 理解的基础上发展表达性语言；
• 语言的获得并不仅仅是简单的仿说，因为 仿说并不代表儿童真正懂得语言的含义， 并知道在何种情况下使用语言。
• 认知发展的水平是语言获得的基础，需结 合儿童实际的认知水平制定合宜的语言目 标。
认知内容
• 分类与配对
• 颜色
• 数学概念
• 数概念 • 形状 • 几何形／体 • 量的概念 • 空间 • 时间
• 质感 • 顺序概念 • 实物辨识 • 相反/相似 • 推理/类推 • 双关语 • 谜语和笑话
• ……
认知的定义与内容
• 指求知活动以及由此获得知识的过程。 • 认知活动包括
--注意 --感、知觉 --记忆 --想象 --语言 --思维
五大领域——认知
认知作为五大领域之一，它的特点在于： 1、它在于教导听障儿童去认识外部事物及如
何认识事物的方法； 2、它和语言领域的区别在于强调让孩子获得
某种认知能力； 3、在制定听觉、语言教学目标时，要以听障
时间
表示时间概念的词汇种类包括： 时间次序 如：先后 以前 以后 之前…… 时间阶段 如：早上 晚上；上午 中午 下午；昨
天 今天 明天；星期 月日年；分 秒 小时 不确定的时间阶段 如：有一天 从前 有时一会儿 时间速度 如：快 慢 快点 慢点 表示动作时态 如：正在 已经 将要
认知——数学概念
3－6岁儿童认识时间的年龄特点：
3－4岁：初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含 义；
4－5岁：昨天、今天、明天的含义及其交替的次 序，理解快慢、快点、慢点的含义并能正确运 用；
5－6岁：钟表及用途，知道时针和分针的名称， 用途和运转规律，学会看整点和半点；会看日 历，知道一星期有7天，星期的名称及顺序，能 确定今天、昨天和明天分别是星期几
认知——质感
与质感有关的初级词汇：
粘粘的、软软的、硬硬的、粗粗的、尖尖的、 滑滑的、油油的、毛毛的、烫烫的、湿湿的、 冰冰的、干干的
与质感有关的中高级词汇：
认知——顺序概念
顺序概念藏在：
数字 事件(穿衣服、洗澡等) 指令 故事 儿歌和童谣
认知——比较与对照
比较与对照：
同一性与差异性（相同、相异、相似） 关联性（相关联）
认知——配对
根据事物之间内在关系，配合成双。
• 举例： • 动物与爱吃的食物 • 动物与居住地 • 花朵与季节 • 职业与用品 • 职业与地点 • 时间与相关事件 • 数与量的配对
•举例： •小猫和鱼 •马和草原 •菊花和秋天 •医生和听诊器 •老师和学校 •夜晚和睡觉 •数字3和3个苹果
• 红色 • 黄色 • 蓝色 • 白色 • 黑色 • 橘色 • 紫色 • 金色
4－5岁：正确辨识和命名长方形、椭圆形和梯 形等，并从周围环境中找出形状相似的物体。 初步的图形守恒；具备初步地运用图形按要 求或自由拼搭。
5－6岁：其他较为复杂的平面图形，如星形、 心形等；正确辨识和命名球体、圆柱体、正 方体和长方体等；区分平面图形和几何体。
认知——数学概念
空间方位
空间方位包括：上下 ；前后；左右；东西南北
认知——分类
把相同的或具有某一共同特征的东西归并在一起。
• 根据分类的对象： • 1、按物体的名称分类：例，按水果的名称分类。 • 2、按物体的外部特征分类。如，颜色、形状、质感等。 • 3、按物体量的差异分类。如，大小、长短、高矮、轻重
等。 • 4、按物体的类别分类。如：动物、水果、交通工具等。 • 5、按物体的用途分类。如，吃/穿/玩。 • 6、按物体的材质分类。如，木制/金属/玻璃/塑料 • 7、按物体间的联系分类。如，毛巾、香皂放在浴室。 • 8、按数量分类。如，1和许多。
认知——数学概念
几何形体
儿童对几何形体的认知遵循先平面后立体的规 律。
平面图形的难易顺序：圆形－正方形－三角形 －长方形－半圆－椭圆－梯形。
几何体的难易顺序：球体－正方体－圆柱体 －长方体－圆椎体。
认知——数学概念
几何形体
3－4岁：正确辨识和命名圆形、三角形和正方 形，并从周围环境中找出形状相似的物体。
举例： 1、能在4样物品中指认其中3个相同的（2.5－3岁） 2、从3个相同1个不同中指出哪一个不一样？（2.5－3岁） 3、以实物列出哪一个不一样？为什么？ （4岁） 4、说出图片中哪些相似（5岁） 5、“相关联”之游戏（5岁）
五大领域－认知发展
内容大纲
一、认知的定义与内容 二、认知教学目标讲解 三、举例
引言
一提到认知教学，
您会想到哪些目标内容？
认知的定义与内容
• 认知是一个心理学名词 • 认知是人最基本的心理过程 • 认知是与情感、意志相对的概念 • 认知就是对作用与人的感觉器官的外
界事物进行信息加工的过程，即信息 加工的过程。
认识空间方位的年龄特点：3岁上下；4岁前后； 5岁左右。
辨别空间方位的过程特点：
以自身为中心进行定向，如：我的前面有一棵 树，我后面是XX。
以客体为中心进行定向。如，请把鞋子放在桌 子下面，在超市的左边有一家书店。
补充：以客体为中心进行左右定向相对较难， 同向的左右定向要简单于面对面的在右定向。
认知——数学概念