五年级上册音乐教案乘雪橇(2)｜人音版(简谱)
五年级上册音乐教案乘雪橇(2)｜人音版(简谱)
五年级上册音乐教案乘雪橇（2）｜人音版（简谱）1教材分析《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作，是标题音乐中极具代表性的作品。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜亮的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下，表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情形和津津有味的心情。
乐曲是带再现的复三段体结构，主题旋律具有唱歌性，共显现四次，乐曲中部与主题音乐形成鲜亮对比，并加入了马蹄声和马鞭声，主题的第三次再现为全曲高潮，最后音乐的力度不断减弱，看起来是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔腾而去。
2学情分析[来源:]五年级学生处在义务教育的高年段，通过四年多的音乐学习，大多数学生差不多养成了良好的听赏适应和唱歌适应，同时也具备了一定的唱歌能力、观赏能力和演奏能力。
但借于高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所下降的现状，应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生，让学生的注意力始终关注音响本身，同时运用生动的音乐活动调动学生，使学生积极参与听、唱、记、奏、演等丰富的音乐实践活动，活动的设计要遵循从音乐动身，关注音乐要素的原则，既要让学生肯同意、能同意，又要稍有难度，从而在音乐活动中提高学生的听觉能力、表现能力及演奏能力。
针对广东地区的学生，绝大多数同学都没有乘雪橇的生活经历，缺乏乘雪橇的直截了当体会。
因此在课堂上，老师应充分调动学生的听觉、视觉和想象，来体验马拉雪橇的音乐形象，感受马拉雪橇的乐趣。
3教学设计思路音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
本节课作为一节音乐观赏课，在进行教学设计时严格遵循了“进展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以倾听作为最要紧的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地倾听，充分挖掘作品的音乐形象，如此做的目的是——把最直截了当的音乐体验还给学生，让学生对音乐的明白得，从音乐中来，再带着被激起情感共鸣，回到音乐中去。
4教学目标[来源:ZXXK]情感态度与价值观：带领学生充分感受乐曲中表现的马拉雪橇的音乐形象，体验马拉雪橇的乐趣。
2016年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案
2016年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案第一篇：2016年五年级音乐上册第7课乘雪橇教案乘雪橇教学目标：1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。
3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。
2、第二乐段的模拟声响。
教学难点：感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
教学过程：1、全曲感受阶段。
第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。
第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。
2、揭题。
让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。
（美国作曲家安德森《乘雪橇》）3、第二乐段的体验。
第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？第二次，你能准确地拍出它的位置吗？第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。
师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。
第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。
第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。
（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。
）第四次，跟上音乐进行体验。
4、哼唱主题。
还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？5、完整欣赏。
聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。
教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。
交流表格内容。
6、聆听爵士乐变奏的乐段。
主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D010
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1.情感态度价值观：通过聆听乐曲,感受冬日乘雪橇时兴高采烈的情景。
体验冬雪给大地带来严寒、雪景给我们带来银白世界的欢乐。
2.过程与方法：在反复聆听、对比、合作讨论等音乐活动中、听辨出主题旋律在乐曲中出现的次数和变化。
能用动作人声和打击乐器表现歌曲的形象。
3.知识与技能：通过学习能准确的模唱主题旋律,分辨乐曲段落,初步
了解带再现的三段体曲式结构。
二、教学重难点:
1.听辨、模唱主题旋律,感受乐曲主题的几次变化。
2.引导学生学习用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
感受爵士乐风格,初步了解爵士乐特点。
三、教学过程
（一）创设情景，视频导入
1、师:同学们真高兴见到大送给给大家一首歌曲，听一听是什么歌。
今天我们就一起去参加一场热闹的圣诞晚会。
请大家仔细听一听音乐家们演奏的音乐，这首乐曲的情绪是怎样的（欢快热情）你能从中听到什么声音？（马蹄声、马鞭声、马铃声）你能想到什么场景？（圣。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
学唱《雪花带来冬天的梦》欣赏美国管弦乐曲《乘雪橇》
教材分析：
1.《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。
形象生动，风格鲜明，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。
安德森：(1908—1975年)美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。
2.雪花带来冬的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。
歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。
歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成，第一乐段的第一乐句，是景色的描绘，开始两小节的曲调成半圆形，描绘雪花飘飘而下，后两小节是前面的模进，尤其第4小节的，带上某种神秘的色彩，使梦境更为形象。
第二乐句中四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。
第二乐段，音乐有了发展，节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。
第一乐句的曲调运用第一乐段第二乐句的音调素材，象。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
一、欣赏美国乐曲《乘雪橇》，体会美国爵士音乐的风格特点，感受人民乘坐雪橇兴高采烈的情景。
二、随音乐哼唱主题旋律，说出每次主题旋律出现时的情绪变化。
三、能准确模拟音乐中的马蹄声、串铃声、甩鞭声，能用串铃、舞板、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
四、了解美国音乐家安德森，欣赏人声形式的《乘雪橇》，感受不同的音乐风格。
作品分析：这是一首美国爵士音乐，由美国安德森作曲。
在铃当、马鞭、马蹄，马儿嘶鸣等音乐的衬托下，绘声绘色表现的人们驾着雪橇策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情，乐曲是带再现的复三段体结构，主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次，最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
教学重点：体会主题旋律的不同表现，感受人们乘雪橇时候的热烈场面。
教学难点：体会爵士乐作品的音乐特点。
教学过程：
一、导入新课。
人音版五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听乘雪橇》说课稿
人音版五年级音乐上册（简谱）第7课《聆听乘雪橇》说课稿一. 教材分析《聆听乘雪橇》是人音版五年级音乐上册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了孩子们在雪橇上尽情嬉戏的场景，展现了冬季的乐趣。
歌曲共四句歌词，旋律重复出现，便于学生学习和演唱。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有了一定的了解。
但部分学生可能在音乐理论知识方面较为薄弱，需要在教学过程中加以引导和巩固。
此外，学生们的个性鲜明，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握简单的乐理知识，如节奏、旋律等。
2.能够熟练地演唱歌曲《聆听乘雪橇》。
3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
4.培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练地演唱歌曲《聆听乘雪橇》。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音高的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中掌握音乐知识。
2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的教学资源，提高教学效果。
3.创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放一首与冬季有关的歌曲，如《铃儿响叮当》，引导学生进入冬季音乐主题。
2.新歌教学：（1）向学生介绍歌曲《聆听乘雪橇》的背景及作者。
（2）教唱歌曲，注意引导学生掌握歌曲的节奏和音高。
（3）分句教唱，让学生熟悉每一句的旋律。
（4）合唱练习，提高学生的团队协作能力。
3.歌曲分析：（1）分析歌曲的节奏、旋律特点。
（2）讲解歌曲中的音阶、和弦等基本乐理知识。
4.拓展练习：让学生结合歌曲旋律，创作简单的舞蹈动作。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
人音版五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听 乘雪橇》教案
人音版五年级音乐上册（简谱）第7课《聆听乘雪橇》教案一. 教材分析《聆听乘雪橇》是人音版五年级音乐上册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了孩子们在雪橇上欢快游玩的情景，歌词富有童趣，富有想象力。
歌曲由两个乐段组成，结构清晰，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对简谱的阅读和理解仍有困难，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地掌握音乐知识。
三. 教学目标1.让学生能够用欢快的情绪演唱《聆听乘雪橇》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
3.帮助学生掌握简谱的基本知识，提高阅读和理解简谱的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《聆听乘雪橇》，感受音乐的韵律美。
2.教学难点：简谱的阅读和理解，以及音乐的表现力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《聆听乘雪橇》的简谱、歌词、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：雪橇模型、雪花等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和雪花道具，创设一个雪橇游玩的情景，引导学生感受音乐的欢快氛围。
2.呈现（5分钟）教师弹奏或演唱《聆听乘雪橇》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生把握节奏和音准。
分组进行练习，提高学生的协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试用乐器伴奏演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的韵律美和简谱的阅读方法。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后练习演唱《聆听乘雪橇》，并尝试分析歌曲的节奏和旋律。
五年级上册音乐教案-乘雪橇｜人音版(简谱)(2023秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘雪橇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天玩过雪橇吗？有没有感受到雪橇滑行时的快乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中如何表现雪橇的乐趣。
2.增强音乐表现与创作能力：通过合唱实践和创作活动，激发学生的音乐表现力，培养创新意识和团队协作精神。
3.培养音乐文化素养：了解雪橇运动及与之相关的音乐文化，拓展学生的音乐视野，提高音乐文化素养。
4.增进音乐情感体验：引导学生体验歌曲中的情感表达，培养积极向上的生活态度和情感价值观。
5.加强音乐知识与实践技能：掌握歌曲简谱知识和音乐节奏，提高学生的音乐实践技能，为终身学习打下基础。
-实例分析：通过分析歌曲中的和声进行，使学生了解和声的作用。
-互动体验：组织学生进行和声演唱，提高对和声的感知。
（4）音乐情感体验的引导：学生可能难以把握歌曲中的情感表达。
-情境创设：通过故事、图片等创设情境，引导学生体验歌曲情感。
-演唱指导：关注学生的情感投入，提高演唱表现力。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用适当的教学方法，确保学生能够理解透彻并掌握本节课的知识。
4.创作活动：运用所学的音乐知识，分组创作以“雪橇”为主题的音乐作品。
5.知识拓展：了解雪橇运动及与之相关的音乐文化。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《五年级上册音乐教案-乘雪橇｜人音版（简谱）（2023秋）》核心素养目标：
1.提升音乐感知与欣赏能力：通过学习歌曲《乘雪橇》，培养学生对音乐旋律、节奏、和声的感知，提高音乐审美能力。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D011
，
习 ：
第三组 模拟马蹄声
第四组 模拟挥鞭动作
黑龙江冬景
海南冬景
昆明冬景
昆明大观楼雪景
西藏冬景
世界各地的冬景
，
思考： 你从中仿佛看到了什么情景？
在音乐中，乘雪橇是平稳的还是弯曲的？ 一起用律动来表现表现
，
音乐中，总共挥了几次鞭？为什么有着这个 声音？有没有相同的音乐？ 请用律动、拍手来表示 ，
学习主旋律
思考： 铃铛声、马蹄声、皮鞭声、嘶叫声
，
，
，
，
，,
，
，
，
，,
合 作
第一组 随音乐律动
学
第二组 模拟铃铛声
小学音乐人音版（简谱）五年级上册 《冬雪聆听乘雪橇》
优质课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
请观看视频，说一说，你看到了什么乐器？ 他们是怎么演奏的？
《乘雪橇》你会想到什么？
思考：
音乐情绪是______A。A(轻快) B（缓慢）
你在音乐中听到哪些有趣的声音？ 铃铛声、马蹄声、皮鞭声、嘶叫声
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案一. 教材分析《乘雪橇》是人音版音乐五年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了孩子们在雪橇上快乐行驶的情景，展现了冬季的乐趣。
歌曲共两个乐句，结构简洁，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，能理解简单的音乐知识和技能。
他们在学习过程中能积极参与，乐在其中。
但部分学生音准、节奏掌握得不够好，需要在教学过程中给予个别辅导。
三. 教学目标1.让学生感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
2.学会歌曲《乘雪橇》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.学会歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设冬季场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高团队精神。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.个别辅导法：针对音准、节奏掌握不好的学生，给予个别辅导。
六. 教学准备1.教学课件：冬季场景、歌曲图片等。
2.音响设备：播放歌曲、教学示范等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.雪橇道具：用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冬季场景，引导学生谈论冬季的乐趣。
进而引入本课歌曲《乘雪橇》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《乘雪橇》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
对于掌握不好的学生，给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流、合作，提高团队精神。
教师巡回指导，纠正不足之处。
5.拓展（5分钟）邀请学生用乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲表现力。
同时，可让学生尝试创作类似的冬季歌曲，展示自己的才华。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调冬季的美好和音乐带来的快乐。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析
《乘雪橇》是人音版小学音乐第九册第七单元第一课时的内容，本单元以“冬雪”为主题，从不同的生活侧面入手，编排了两首欣赏作品《乘雪橇》，《迎来春色换人间》和两首歌唱作品《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》，体现了“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性。
《乘雪橇》是一首管弦乐，由安德森作曲。
音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，热情奔放，充满活力。
在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了孩子们在银色世界里驾着雪橇、策马飞驰的欢乐情景和兴高采烈地享受冬雪中的乐趣的心情。
乐曲是带再现的复三段体结构。
主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。
在我的教学设计中我会通过让生反复聆听、比较、哼唱、表演等多种形式来让孩子们熟悉音乐的主题旋律、了解爵士音乐风格特点、感受乘雪橇给人们带来的无穷乐趣。
二、学情分析
五年级学生对国外相关人文知识有一定的了解，孩子们的脑海中对“雪橇”一词并不陌生，自然能想像“雪橇”给人们带来的无穷乐趣。
我通过课前让孩子们观看乘雪橇视频，课中让他们模仿与乘雪橇有关的动作，使孩子们对乘雪橇产生兴趣与好奇，从而激发他们对音乐学。
人音版小学五年级音乐上册(简谱)第7课《聆听 乘雪橇》教学设计
管弦乐欣赏《乘雪橇》教学设计【教学目标】一:通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》感受乐曲所描绘的明朗欢快的乐曲情绪，美丽的雪景，以及雪橇在雪地上飞驰的图画，并乐于与同伴一起合作表演。
二、通过聆听、画图谱、小组合作等学习方式，感受音乐作品的形象与理解、配合打击乐器等的运用，培养学生的音乐表现力和感受力以及创新精神。
三、通过演唱、表演等建立起人与大自然的和谐关系，感受铃声、挥鞭等声响效果给乐曲带来的欢快的情绪。
教学重点:通过学习歌曲，能够了解乐曲的基本结构形式。
教学难点:能听辨出乐曲《乘雪橇》中铃声,鞭子,蹄儿等声音,能用打击乐器进行模仿。
教具准备:多媒体课件、电子琴、打击乐器。
教学过程:一、创设情境舞蹈，感受安德森的音乐作品。
跟随音乐《打字机》，带领学生自由感受乐曲的节奏。
师:同学们，刚才随着一起舞动的音乐是美国作曲家莱罗尔.安德森的作品《打字机》。
他擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。
让我们一起来认识这位作曲家吧～教师简单介绍安德森莱罗尔?安德森(Le ro y A n de r so n，1908~1975)，美国作曲家、指挥家。
代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。
今天我们将要听到他的一首作品《乘雪橇》，让我们一起走进音乐感受一下。
【设计意图】通过老师的介绍，以及听作者代表音乐了解作曲家的音乐风格，从而为学习本课内容奠定了基础。
二、初听乐曲，感受情绪。
(1)师:音乐的情绪如何,你的脑海中出现了怎样的画面,师:在乐曲中你都听到了哪些声音,(马鞭声、马蹄声、马叫声等等)师:同学们，接下来我们就乘上这驾雪橇，遨游在乐曲中。
找一找出现得最多的旋律。
如果你找到了，就可以跟他们一起用L A哼唱出来哦～(2)再次聆听歌曲:a学习主旋律(小组练唱主题旋律乐谱)。
b不断加速演唱主题。
c加上滑雪的动作，感受欢快的音乐情绪。
d介绍歌曲的主题。
(3)师生合作唱主旋律，并用动作做出乘雪橇上下起伏的状态。
人音版五年级上册第7课乘雪橇教案
（3）动作表现的创新：在动作表现环节，学生需要发挥创造力，用动作展现冬季的乐趣。部分学生可能会在这一环节感到无从下手，不知道如何表现。教师可以提供一些动作示例，引导学生发挥想象力，创作出富有创意的动作。
3. 节奏练习：教师引导学生跟唱歌曲，注意节奏的准确性。可以分组进行比赛，提高学生的学习兴趣。
4. 集体演唱：教师组织学生集体演唱歌曲，检查演唱效果，并对学生的演唱进行点评和指导。
5. 拓展活动：教师邀请学生用动作表现歌曲中的场景，如模拟雪橇滑动、雪花飞舞等，增强学生的参与感和体验感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐带来的快乐，并鼓励学生在日常生活中发现美好，感受音乐的魅力。
教学重点：学会演唱《乘雪橇》，感受歌曲的欢快氛围。
教学难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，注意音准和节奏的准确性。
教学准备：钢琴、多媒体设备、乐谱、雪花装饰等。
教学过程：
1. 导入：教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生谈论冬季的趣事，为本节课营造轻松愉快的氛围。
2. 新歌教学：教师播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。随后，教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点音和高音部分。
4. 动作示范：教师通过动作示范，展示如何用动作表现冬季的乐趣，激发学生的创造力。
5. 雪花装饰：在教室内布置雪花装饰，营造冬季氛围，增强学生对课程内容的感知和体验。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘雪橇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过乘坐雪橇在雪地里嬉戏的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冬季的乐趣。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D014
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
目标教学：
1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲 一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。 3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响， 感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：
1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。 2、第二乐段的模拟声响。 教学难点：
感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
思考： 音乐情绪是____轻__快。A(轻快) B（缓慢） 你在音乐中听到哪些有趣的声音？
铃铛声、马蹄声、皮鞭声 你从中仿佛看到了什么情景？Fra bibliotek思考：
有哪一个声音是贯穿在乐曲的始终？它是什
么声音？
铃铛声
它使你联想到了什么？ 马拉着雪橇奔跑......
思考： 数一数，乐曲中“甩鞭声”共出现了几次？ 请随音乐用动作和声音来模仿。
用“la”哼唱主题，这个主题出现了几次？
学习主旋律
理解听辩： 乐曲是带再现的复三段体结构。 乐曲中主旋律出现了四次，每次出现都要反
复一遍。 复三段体的主部就是由这个主题旋律与另一
个活泼轻盈的旋律组成的单三段体。
【教学设计】人音版小学音乐五年级上册《乘雪橇》精品教案
人音版小学音乐五年级上册《乘雪橇》精品教案教学目标：1.欣赏美国乐曲《乘雪橇》，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景。
2. 准确听辩乐曲主题旋律，能说出每次主题出现时的情绪变化，体会音乐要素的作用。
3.能够听辩并模拟音乐中的特殊音效，并能运用多种方式参与欣赏，体会美国爵士音乐的风格特点。
教学过程：一、谈话导入：初听a主题旋律二、聆听表现a主题旋律：1、雪橇在奔跑的时候还伴随着什么声音？ ---2听a主题旋律2、师：我们可以什么乐器来模拟铃声？---3听a主题旋律、学生打击乐器伴奏3、师弹琴慢速唱a主题旋律 ---4听a主题旋律4、学生随琴演唱a主题旋律5、学生尝试、合作表现三、完整聆听全曲师：仔细听，圣诞老人的歌声一共出现了几次？四、对比聆听a a1 a2 a3 四个主题1、老师给你2个动作，请你自由选择哪个动作适合表现第一段，哪个动作表现第二段？ ----1听a a12、为什么这样选择？-----再次聆听并用动作分别来表示a a13、聆听a２主题感受爵士乐风格师：仔细听第三段歌声的节奏、情绪有什么变化？ ---1听a２主题4、师：我们在表现音乐的时候，你感受到旋律有什么特点？---观察旋律谱、教师弹琴（2听a２主题）5、引入爵士乐讲解、学生表现 -----3听a２6、你想为最后一段歌声设计怎样的意境呢？----听a３五、再次完整聆听全曲学生随音乐表现主题旋律及3次变化六、聆听、表现乐曲插部（特殊音效）1、你还听到了什么特殊的声音吗？（马蹄声、鞭子声）2、师：马蹄声出现在哪里？鞭子声出现在哪里？ ---教师板书分别聆听bB 乐段学生动作表现七、分析曲式结构 ----板书八、第三次完整聆听全曲、学生合作表现音乐九、介绍作者---安德森十、拓展 ---视频欣赏十一、结束语。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D007
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标：通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景
二、重点难点
1、体会爵士乐作品的音乐特点
2、体会相同旋律的不同表现
3、感受人们乘雪橇时候的热烈场面
三、情景导入
1、观看视频，说出乐器
师：同学们，今天在上课之前，老师想带领大家一起去观看一场音乐会，你们想去吗？生：想
师：那好，在走进音乐厅之前，你们得告诉我，我们需要做什么呀？生：安静！
师：没错，那我们一起观看吧，请同学们观看这场音乐会后，告诉老师，你看到了什么乐器，他们是怎么演奏的？
生：有吹管（单簧管、双簧管等）拉弦（小提琴、大提琴等）打击乐（马林巴、木板、手串玲等）——这就是我们的管、弦、乐2、引出课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乘雪橇
1教材分析
《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作，是标题音乐中极具代表性的作品。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下，表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
乐曲是带再现的复三段体结构，主题旋律具有歌唱性，共出现四次，乐曲中部与主题音乐形成鲜明对比，并加入了马蹄声和马鞭声，主题的第三次再现为全曲高潮，最后音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
2学情分析
五年级学生处在义务教育的高年段，经过四年多的音乐学习，大多数学生已经养成了良好的听赏习惯和歌唱习惯，同时也具备了一定的歌唱能力、欣赏能力和演奏能力。
但借于高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所下降的现状，应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生，让学生的注意力始终关注音响本身，同时运用生动的音乐活动调动学生，使学生积极参与听、唱、记、奏、演等丰富的音乐实践活动，活动的设计要遵循从音乐出发，关注音乐要素的原则，既要让学生肯接受、能接受，又要稍有难度，从而在音乐活动中提高学生的听觉能力、表现能力及演奏能力。
针对广东地区的学生，绝大多数同学都没有乘雪橇的生活经历，缺乏乘雪橇的直接经验。
因此在课堂上，老师应充分调动学生的听觉、视觉和想象，来体验马拉雪橇的音乐形象，感受马拉雪橇的乐趣。
3教学设计思路
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
本节课作为一节音乐欣赏课，在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以聆听作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐形象，这样做的目的是——把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起情感共鸣，回到音乐中去。
4教学目标
情感态度与价值观：带领学生充分感受乐曲中表现的马拉雪橇的音乐形象，体验马拉雪橇的乐趣。
过程与方法：教师通过引导、设问、画图形谱等方法，让学生在听辨、体验、模仿及探究的过程中理解作品。
知识与技能：能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐；能在老师的指导下准确的听辨出对比音乐中马蹄声和马鞭声
出现的节奏，并运用声势进行模仿；初步了解标题音乐。
5重点难点
教学重点：充分感受乐曲中表现的马拉雪橇的音乐形象，能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐。
教学难点：准确的听辨、记录、模仿对比音乐中出现的马蹄声和马鞭声。
6教学策略
《乘雪橇》主题鲜明，形象生动，极具标题音乐的特点，因此教学设计从标题音乐出发，以体验“马拉雪橇”这一音乐形象为主线，通过听、唱、记、奏、演等音乐活动，让学生充分理解音乐。
7教学用具
PPT课件、手铃（每位学生一个）
8教学过程
8.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、律动《铃儿响叮当》导入，引出雪橇的种类。
教师：今天的音乐课，王老师带你们去大雪纷飞的北方，一起去感受一下乘雪橇的乐趣。
你们都知道哪种动物适合拉雪橇？（PPT展示雪橇图片——麋鹿拉雪橇、狗拉雪橇、马拉雪橇）
【设计意图】用学生熟悉的歌曲导入新课，唤醒学生的生活认知，激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】二、（一)初步聆听感受乐曲。
1、出示乐曲标题，简单介绍乐曲演奏形式及作曲家。
教师：今天我们就来欣赏一首乐曲《乘雪橇》。
这是一首管弦乐曲，是由美国著
名的作曲家、指挥家安德森创作的，安德森出生于1908年，如果活到今天，已经107岁了，我们要称呼他为安德森爷爷。
2、带着问题初听全曲：乐曲家表现的是哪种雪橇？
教师：下面我们就完整的来聆听这首乐曲，请你仔细听，安德森爷爷描写的雪橇是图中的哪一种呢？你是通过哪些声音判断出来的呢？
3、回答问题：根据乐曲中的哪些声音，得出结果。
教师：安德森爷爷在乐曲中用乐器模仿了马铃声、马蹄声、马鞭声、马叫声，生动形象的描绘出了马拉雪橇这一音乐形象。
4、谈对乐曲情绪的理解。
教师：感觉雪橇上的人们非常开心，兴高采烈地在雪地上飞驰。
【设计意图】通过老师的介绍，了解乐曲的演奏形式与作曲家；通过带着问题聆听全曲，明确乐曲表现的音乐形象。
活动3【讲授】二、（二）学习主题音乐。
1、再听全曲，听辨主题音乐，并用LA哼唱。
（加手铃伴奏区分段落）
教师：同学们，接下来我们就乘上这驾雪橇，在乐曲中，找出出现得最多的旋律。
如果你找到了，就可以跟他们一起用LA哼唱出来哦！
2、慢速视唱主题音乐。
3、划旋律线视唱曲谱，感受旋律走向。
教师：下面请同学们边唱边试着画出主题旋律的旋律线，看看主题旋律的走向是向上的？还是向下的？
4、划旋律线，用LA模唱。
教师：感觉这个时候的马车是在平地上奔驰，还是在山间呢？请你拿出手，边唱边划旋律线，跟着我们的马车，在连绵起伏的山间奔驰。
5、强调兴高采烈地演唱情绪，划旋律线跟伴奏用LA模唱。
教师：我们试想一下马车从山上冲下来的时候，如果你坐在马车上，你的心情是怎么样的？
6、用手铃为主题旋律设计动作，并跟音乐进行表演。
教师：现在你就是这驾马车的车夫，请你用手中的手铃为主题旋律设计一下动作吧？
7、聆听主题音乐四次出现，发生了哪些变化？
教师：接下来，我们来听听主题旋律每次出现时，发生了哪些变化？乐曲的高潮出现了哪一次？感觉马画跟我们的距离有没有发生呢？
【设计意图】让学生再次聆听全曲，通过自己的直接体验找出主题音乐，在充分体验音乐的基础上再进行视唱，学生学习起来得心应手；再通过观察旋律线，帮助学生理解旋律的进行与情绪，为欣赏对比主题进行铺垫，接下来让学生自己设计律动表演，发挥学生的创造力，使主题音乐的表现形式更为丰富；最后听辨主题音乐四次出现的变化，理解音乐要素与音乐形象的关系。
活动4【讲授】二、（三）学习对比音乐。
1、对比聆听，感受变化。
教师：接下来，请你再听听乐曲中的另外一段旋律，感觉我们的马车还是在山间飞驰吗？这段与主题旋律形成对比关系的旋律，我们称为对比主题。
安德森爷爷又加入了哪些声音来表现马拉雪橇呢？
2、听辨对比主题有几个乐句。
3、听辨每个乐句有几拍？
4、用画图形谱的方式的记录乐句与拍数。
5、听辨马鞭声出现在哪个乐句的哪一拍？并记录。
6、听辨马蹄声出现在哪个乐句的哪几拍？并记录。
7、用身体乐器模仿表现马鞭声和马蹄声。
【设计意图】在老师的引领下，运用画图形谱的方式，帮助学生准确听辨马鞭声和马蹄声的节奏。
此环节是本课难点，学生完成稍有困难，但老师的分步聆听与反复聆听会化繁为简，让学生一步一个台阶的完成任务，学生完成后会非常有成就感，同时也大大提高了学生的听觉能力。
活动5【讲授】二、（四）完整聆听乐曲，感受乐曲结构。
2;11;16;1;8;8;
师生合作：生听到主题音乐做驾马车的动作，听到对比音乐模仿表现马鞭声和马鞍声，老师在黑板上用图形谱表现整首乐曲的结构和情节。
【设计意图】分段学习后，再次完整聆听，一是巩固学生所学，二是帮助学生理解整首乐曲的结构。
通过生动形象的图谱，引申出标题音乐的概念。
活动6【讲授】三、拓展部分——简单了解标题音乐
1、看图形谱，引出标题音乐并简单讲解。
教师：同学们，你们看安德森爷爷是不是用音乐给我们画了一幅马拉雪橇在图画，他是不是用音乐给我们讲了一个马拉雪橇的故事。
其实像今天我们欣赏的《乘雪橇》这一类的乐曲，我们称之为标题音乐，标题音乐是要求听众依据作曲家给出的标题的提示去听赏的器乐作品。
就像我们今天欣赏的《乘雪橇》一样，我们从乐曲中充分感受到了安德森表现的马拉雪橇的音乐形象，乐曲特别的生动，特别地逼真。
2、观看《乘雪橇》演奏视频
教师：接下来，让我们一起走进北京国家大剧院，一起去欣赏由国家芭蕾舞交响乐团演奏的《乘雪橇》，看看安德森爷爷到底运用了哪些乐器来生动地表现《乘雪橇》这一标题呢？
安德森爷爷运用了许多特色的打击乐器：有表现铃铛声的马铃、表现马蹄声的盒梆、表现马鞭声的乐鞭。
谁来说说，作曲家运用这些乐器的目的是什么？
【设计意图】在音乐体验后观察教师绘制的直观的图形谱，让学生在体验的基础上获得概念性知识，初步了解标题音乐。
再通过观看视频，调协视觉感观参与体验，加深学生对乐曲的理解，同时可以让学生了解管弦乐队的各种乐器，包括乐曲中采用的马铃、盒梆、乐鞭这三种特色乐器。
活动7【测试】四、小游戏——听音乐猜标题。
教师：安德森爷爷特别热爱生活，它的标题音乐大多数也都是来源于生活，其实我们在以前的学习中，就欣赏过很多很多类似的标题音乐，其中就有安德森爷爷的作品哦，你们还记得吗？现在我们就来挑战一下，听听音乐表现的标题是什么？
A、调皮的小闹钟
B、打字机
C、跳圆舞曲的小猫
【设计意图】在学生已经初步了解标题音乐之后，再通过听辨乐曲主题的小游戏来检测学生是否真正理解，再次感受标题音乐形象逼真的特点。
活动8【作业】五、课堂小结
教师：看来，同学们已经初步认识、了解标题音乐了，谁来用自己的话来说一说，到底什么是标题音乐呢？老师希望你们可以回家利用网络搜集更多的标题音乐，
在下节课与同学们共同欣赏，好吗？。