(完整版)七年级校本课程教案《走进唐诗》

走进唐诗

●阅读目的

1 通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。

2 通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。

3 在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

●活动准备

1 搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。

2 搜集唐朝诗人的故事。

●教学目标

1 激发阅读兴趣；

2 授予阅读方法。

●教学过程

一谈话导入：

同学们，中国是一个诗的国家，唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀……读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，老师要和大家一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。

二走进唐诗，你吟我诵；

1 我最喜欢的一首唐诗(小组推荐，激情朗诵)。

2 我最喜欢的一句唐诗(自由发言,体现感悟)。

3 我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质，从中受到启发)。

三品位唐诗 [出示课件]：

1 到唐诗中赏雪景：

①李白《北风行》：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

②岑参《白雪歌送武判官归北》：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。

③柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2 到唐诗中听鸟鸣：

①张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

②杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

③孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

3 到唐诗中赏月：

①王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣空涧中。

②李白《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

4 到唐诗中旅游：

①王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆

①杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐

看牵牛织女星。

②杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

③孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

5 到唐诗中体验真情：

①王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

②高适《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

四亲近唐诗：

唐诗的魅力远远不只这些,唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。

①“推敲”一词的来历。

②只要功夫深,铁杵磨成针；

③宋之问吟诗遇老虎；

④白居易进长安。

五布置阅读唐诗要求

1 每人准备《小学生必背古诗70首》，有条件的同学在家庭小书架上添置《唐诗词典》。

2 每周背两首唐诗，并借助资料理解与此诗有关的诗人、诗意、及与诗歌内容有关的知识。

3 时间为一学期，中途将举办吟诵、背诵、知识竞赛等活动。

4 学期末举行一次唐诗习作比赛（选择自己喜欢的一句或一首唐诗，根据诗意习作，选出优秀习作，评选出本班最佳“作家”)

六结束语：

唐诗中的优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙成长；唐诗中动人的故事激励着一代又一代人对真善美的追求，希望同学们在唐诗的陪伴下茁壮成长。

校本课程

——品味《赠汪伦》

教学目标：

1.能运用多种方法朗读、背诵《赠汪伦》，主动识字，继续感受朋友之间的深情。

2.开展制作“朋友卡”及口语交际活动，培养学生自主学习的能力，使他们学会了解他人，珍惜友情，并有为朋友排忧解难的意识，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3.在教学中培养学生善于交流、合作、勇于表达的学习态度。

学情分析：

本教学内容涉及到了有关交友之道，为人处事原则等方面的生活常识，在教学此内容之前孩子们已根据自己的生活体验，初步对“朋友”的含义有了一个感性的认识，体会到了友情的美好和可贵，并在这学期掌握了一些口语交际的方法，具备了初步的独立、自主、合作的学习能力。

教学过程：

一、激趣导入

1.激情导入：播放歌曲《千里难寻是朋友》，引导感悟歌曲内容。

2.体会“朋友”的含义，提问：你在生活中有朋友吗？你认为什么样的人才能成为你的朋友呢？为什么你要与他们交朋友呢？

［由歌曲入手，充分调动了学生对学习的兴趣，结合自身的生活体验，他们就能积极畅谈生活中的朋友，自然达到了初步体会“朋友”含义的目的，为后面深入地学习理解奠定了基础。］

二、引导学生朗读、背诵古诗《赠汪伦》

1.激发兴趣：我们小朋友都知道友情的珍贵，那么古人是如何珍视友情的呢？

2.出示诗歌文本：你想自己读读吗？遇到不认识的字该怎么做？（让学

生采用自己喜欢的方式自由识字，读诗歌。）

3.（指导学生在小组内交流朗读、背诵以及对诗歌内容的感悟情况。）听听这位小朋友是怎么读的，好在哪儿？我们应该怎么读？

［将自己和古人珍视友情结合起来，更容易引起学生的关注，他们会用多种方式，通过自身的努力达到阅读、理解、背诵的目的，并力争在多读中感悟诗歌内容。同时在倾听、评价中提高自己的朗读和交际技能。］

三、开放性活动

（制作卡片，并进行口语交际训练）

1.借诗中语句激发学生设计“友情见证卡”的愿望。

2.出示“朋友卡”范例，引导学生进行观察，获取到相关的信息，为制卡做准备。

3.提出制卡要求，并开展比赛活动，看谁制的卡片最精美，内容最全面。

4.给学生合作、自主学习的机会，让他们根据各自的生活体验，采用交流的形式，填充表格。老师巡视指导。

5.交流成果，尤其要注意发现有创意的作品。

［学生动手制作的能力较差，通过自主选择伙伴，能发挥他们各自的优势设计出形式与内容各异的卡片，做到优势互补，彼此受益，在比赛中可提高制卡效率。］

四、借助生活情境进行口语交际训练和做人教育

1.用多媒体技术为学生创设生活情境，让他们根据情境，彼此交流具体做法（小组交流），使口语交际能力得到训练。

-朋友病了没上学，功课落下了，很苦恼。

-朋友路上脚崴了，无法自己回家。