三年级语文读写结合优秀课例：《一次成功的实验》第一课时教学设计
三年级语文读写结合优秀课例：《一次成功的实验》第一课时教学设计
三年级语文读写结合优秀课例：《一次成功的实验》第一课时教学设计随文学词，仿说练笔──《一次成功的实验》第一课时教学设计福建省厦门市翔安区马巷中心小学蔡智红【教材分析】：《一次成功的实验》是人教版小学三年级上册第八单元的第二篇课文，是本册教材的第30课。
这是一篇哲理性课文，通过讲一位教育家在一所小学让三个小学生做以前多次做却都未能成功的“逃生”游戏获得了成功，这个实验之前做过多次都没有成功，赞扬了这一成功背后的小女孩有危险师：我们读课文的时候，要学着边读边想课文讲一件什么事，这样用简单的文字概括出来，就把一篇文章读成了一段话，就能自己概括文章的主要意思。
【设计意图：培养学生对文本内容“读薄”能力，学会从文本中寻找能课文大意及道理的段落句子，培养阅读、理解、归纳等语文综合能力。
】三、开门见山，学会归纳你是从课文第几小节知道这些的？师：这一小节跟我们介绍了事件的起因，发生的地点，课文的主人公等与课文内容相关的重要因素，这是一种开门见山的写作方法，在文章开头第一自然段用简洁的语言把这几要素点出来，节省笔墨直奔主题。
谁能把今天老师到你们班上课的事也用这么一句话来介绍清楚？这位教育家来到学校做了什么事？你能把这些归纳成三个字的小短语吗？师：我们在读每一个自然段的时候也要这样想：这段话主要讲些什么？像这样把一段话读成几个字，也就能概括出段落的大意了。
课题与第一自然有三个生词，老师要听写，看你们都掌握了吗？听写：“教育家、成功、实验”。
【设计意图：教给学生文章开头的方法，为学生以后的习作积累经验，拓展练说中扎实学生的语文基本功，强化语言训练，教给学生写作方法。
归纳中训练语言概括基本功，随文巩固生词。
】四、找出动作，训练说话这次成功的实验准备工作是课文的哪几个小节？这节课我们一起再来复习这部分内容。
默读课文第二小节，找出表示教育家做实验动作的词，在文中用“△”标出。
师生交流后板书这次实验的步骤。
“（）瓶子，（）铅锤；（）瓶子，（）铅锤；（），（）铅锤”你能看着板书用“先……再……然后……”基本功。
三年级一次成功的实验教学设计
三年级一次成功的实验教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，懂得与人合作才能把事情做好的道理。
3、培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
二、教学重难点1、教学重点理解实验成功的原因，体会小女孩的美好品德。
2、教学难点理解文中重点语句的含义，懂得与人合作才能把事情做好的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，我们经常会做各种各样的实验。
今天，我们就来学习一篇与实验有关的课文——《一次成功的实验》。
（板书课题）2、看到这个题目，你有什么疑问吗？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、齐读）3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、默读课文，思考：这个实验是怎么做的？结果怎样？2、小组交流讨论。
3、全班汇报。
（1）实验步骤：①教育家取出三个系着绳子的小铅锤，让三个学生分别拿着绳子的一端。
②教育家向“井”里灌水，三个学生依次把小铅锤提了出来。
（2）实验结果：实验成功了。
4、思考：实验为什么会成功呢？（1）请同学们自由朗读课文，画出相关语句。
（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报。
①一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”②女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”5、指导朗读这两句话，体会小女孩的美好品德。
（1）指名读。
（2）评议。
（3）齐读。
6、分角色朗读课文，感受实验的紧张氛围和小女孩的高尚品质。
（四）拓展延伸1、假如你是其中的一个学生，在实验成功后，你会对小女孩说些什么？2、在生活中，你遇到过需要与人合作才能完成的事情吗？说一说你是怎样做的。
（五）总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、教师总结：同学们，在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，只有与人合作，互相帮助，才能克服困难，取得成功。
小学三年级语文教案 一次成功的实验第一课时9篇
小学三年级语文教案一次成功的实验第一课时9篇一次成功的实验第一课时 1教学目的：1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。
2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。
理解“不假思索、成功”的意思。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。
4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
课时安排：2课时课前准备：3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
教学过程一、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候会失败，今天我们学习一篇和实验有关的课文。
板书课题。
齐读课题质疑：读了课题你想知道什么？二、让我们带着问题听录音，说说你知道了什么？1、谁在什么地方做了一次实验？做了一个怎么样的实验？这个实验成功的原因是什么？2、指名交流三、学生轻声读课文，自学生字新词1、要求：读准字音，认清字形，读通课文，不加字不漏字。
2、2人小组学习。
3、汇报学习：出示词语指名读4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？分别哪几节写的是实验的准备、过程和结果。
四、学习课文1、自由读课文1）、边读边想：外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？找出有关词句，用横线画出来。
（1）用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作。
（先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤；最后要学生把铅锤放瓶子里。
）（2）说：井口很窄，一次只能让一个人上来。
板书：铅锤小梅等先后放水（险）瓶子井（窄）说话练习：实验失败是因为。
2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么？重点指导：出示句子：1）三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：“你第一，你第二。
快……”教育家的“三”字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇优秀教案
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇编优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：2.2学会合作学习，培养团队精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发探究精神。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：2.1理解实验过程中涉及的科学原理。
2.2培养学生合作学习，提高团队协作能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗鸡蛋，引发学生好奇心。
1.2提问：你们知道鸡蛋能做什么实验吗？激发学生兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读，强调重点句子，让学生感受实验的趣味性。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文中的实验是什么？实验过程中遇到了哪些问题？3.3教师讲解实验原理，让学生明白实验的科学性。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生组内讨论，解释生字词的意思。
4.3教师选取重点生字词，进行讲解。
5.合作学习5.1教师将学生分成小组，每组完成一个实验任务。
5.2学生合作完成实验，记录实验过程和结果。
5.3各小组汇报实验成果，分享实验心得。
6.2学生反思自己在实验中的表现，提出改进措施。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长介绍实验过程和成果。
四、教学反思五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在实验过程中的表现。
4.学生合作学习的能力。
5.学生课后作业的完成情况。
通过本节课的教学，相信学生能够在轻松愉快的氛围中，掌握课文内容，提高语文素养，培养科学精神。
重难点补充：一、教学重点补充T：同学们，你们觉得在朗读课文时，哪些句子需要加重语气，哪些地方需要停顿呢？S：我觉得“鸡蛋竟然在水中浮起来了！”这句话需要加重语气，因为这里表示了实验结果的意外。
《一次成功的实验》教学设计-经典教学教辅文档
《一次成功的实验》教学设计一、教材简说：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小先生做“逃生”游戏。
这个实验曾经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验阐明了合作才能成功，也赞誉有了风险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对先生品行的考查，三个小先生特别是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，语重心长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，祖前后己。
文章可分为从教育家实验的预备、实验的经过和实验取得成功的缘由三个部分。
二、教学重点：让先生读懂课文内容，遭到与人合作、祖前后己的教育，经过动作和对话领会人物的思想感情。
三、教学目标：1、会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、风险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了风险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
四、教学过程：1、课前布置先生分小组预备实验用的瓶子、小铅锤（或用小石块代替）。
2、本课要求认的字不多，留意“锤”是翘舌音。
要求会写13个生字，字形都较为复杂，教师关键要指点先生掌握好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是摆布结构，但两部分占的比例并不分歧，教师可以先引导先生观察清楚字形后再书写。
“危”字的“”不要写成“巳”。
3、本课内容比较简单，先生可以经过自读大体理解课文内容。
教师可以经过发问等方式检查先生的浏览情况。
初读课文后，让先生说一说课文讲了一件甚么事，然后帮助先生理清文章的思绪。
课文可以分为实验的预备、实验的经过、实验的成功的缘由三个部分。
下方的两个成绩让先生读课文时考虑讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的缘由是甚么？“不假思索”在文中的意思是不经过考虑，信口开河的，先生经过上下文该当不难理解。
教师该当捉住这个词适当拓展，让先生想象女孩说话时的神态，并领会她的思想品质。
(公开课教学设计)三年级上册语文《一次成功的实验》(第一课时)
30 一次成功的实验【教学目标】1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功”、“实验”、“教育家”、“瓶子”、“绳子”、“代表”、“茶杯”、“危险”、“顺利”、“如实”、“不假思索”、“激动”、“获得”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课1.板书：实验2.师：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢？今天我们就学一篇和实验有关的课文。
3.板书课题后齐读。
二、初读课文1.媒体出示：学习建议：1.自学生字新词，读准音、认清形、理解义。
2.读通课文，思考：教育家做了一个怎样的实验？课文是按照什么顺序写的？2.检查预习情况。
（1）媒体出示词语，开火车读。
成功实验瓶子代表茶杯危险顺利如实激动获得教育家系（jì）着绳子不假（jiǎ）思索（2）课文按照什么顺序写的？（实验前、实验中、实验后）（3）指名接龙读课文。
（4）教育家做了一个怎样的实验？说明：读通课文，是理解文章的开始。
通过整体感知，帮助学生理清文章的思路。
三、研读课文1.默读课文，思考：教育家在实验前是怎么做？找出有关词句，用横线画出来。
2.交流后媒体出示：这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
3.齐读。
4.媒体出示：说话练习：用“先……再……接着……然后……最后”连贯的说说教育家所做的准备工作。
（先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤，最后要学生把铅锤放到瓶子里。
）说明：“言之有序”是三年级学生必须掌握的基本表达方法，教给学生表示先后顺序的词语，引导他们通过口头表达的练习，可以帮助学生学会有顺序的记叙，达到学以致用的目的。
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（精选14篇）
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（精选14篇）小学三年级上册语文《一次成功的实验》篇1这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1.读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2.明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时一、实验导入，揭示课题。
1.教师：上课前，我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4.同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假思索2.理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计范文（精选3篇）
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计范文（精选3篇）三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计1【教材分析】本文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
【设计理念】新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，读题质疑1、教师谈话：今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。
读着听着，你脑子里产生了哪些疑问?(预设：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2、读词，检查自学情况，理解“如实、不假思索”的意思。
人教版小学三年级上册语文《一次成功的实验》教案
人教版小学三年级上册语文《一次成功的实验》教案这篇《人教版小学三年级上册语文《一次成功的实验》教案》是###为大家整理的，希望对大家有所协助。
以下信息仅供参考！！！第一课时【教学目标】①理解“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能准确读写“成功、实验”等13个词语。
②准确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读水平。
【教学重点】理解课文内容【教学过程】揭示课题，明确学习目标为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：识字写字①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
③学生写字，教师巡视指导。
(改进：写字的时间至少要保证15分钟)第二课时【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、使用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】了解实验(游戏)的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学过程】瓶子、玻璃球、细绳子。
【教学过程】一、游戏激趣，导入新课(修改)3、学生做游戏。
4、小结过渡：今天我们一起来学习一篇与游戏相关的课文，文中也有三个小朋友参加了游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们一起来看看吧。
板题：一次成功的实验二、读阅读提示，明确本课学习要求阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。
读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。
再说说从这个实验中，你想到了什么。
三、初读课文，了解课文大意1、采用自己喜欢的读书方式读课文。
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教案
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教案第一课时【教学目标】①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
【教学重点】理解课文内容【教学过程】揭示课题，明确学习目标为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢? 初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：识字写字①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
③学生写字，教师巡视指导。
(改进：写字的时间至少要保证15分钟) 第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】了解实验(游戏)的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学过程】瓶子、玻璃球、细绳子。
【教学过程】一、游戏激趣，导入新课(修改) 3、学生做游戏。
4、小结过渡：今天我们一起来学习一篇与游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们吧。
板题：一次成功的实验二、读阅读提示，明确本课学习要求阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。
读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。
再说说从这个实验中，你想到了什么。
三、初读课文，了解课文大意1、采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求：⑴ 读准字音，把课文读通读顺。
⑵ 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。
2、检查自读情况：⑴ 指名读课文。
《一次成功的实验》教学设计第一课时
《一次成功的实验》教学设计第一课时一、实验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做…次实验。
2．请上两组各三位学生上讲台做实验。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。
(三位学生争着往外球，把瓶子弄倒了。
)4．小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是如何样做的，结果如何样呢？让我们一起来看看吧。
5．板书并齐读课题。
质疑提问：读了那个课题，你想明白些什么呢？二、初读感知。
１、采纳自己喜爱的读书方式读课文。
要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。
⑵难以明白得的字、词、句等，用笔做上记号，查字典或结合上下文明白得词义，然后反复练读，直到自己中意为止。
2、想想教育家做了—个如何样的实验？什么缘故要做这项实验？什么人在做呢？又是如何做的呢？再说说那个实验成功的缘故是什么？三、学习生字：1 课件出示本课的生字。
读得这么认真，相信这些词语你们确信把握了。
指名分行读。
（1）读得专门好，专门是这两个词。
（课件用红色标出）。
谁再来读一读。
系着脱口而出那个地点读“jì”和“jiǎ”，一起读读（2）在这么多的生字中，你想提醒大伙儿注意哪个字？2、指导观看要求会写的字。
（1）引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）（2）引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
（左右一样宽）（3）引导学生摸索写左中右结构的“激”应注意什么。
四、检查自读情形：1、流利读文：⑴指名读课文。
⑵学生评议读书情形。
2、回答：想想教育家做了—个如何样的实验？那个实验成功的缘故是什么？五、指导阅读前三自然段：1、想了解这怎么说是个如何样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。
2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下那个实验的规则。
课件显示：他对三个学生说：“那个瓶子是一口井，只是现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
一次成功的实验第一课时教学设计
《一次成功的实验》第一课时教学设计1一、教学目标（一）会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验”等词语。
（二）用普通话正确．流利朗读课文。
（三）理解课文的主要内容及写作思路。
二、教学重点理解课文的主要内容及写作思路。
三、教学难点理解课文的写作思路。
四、教学准备多媒体教学设备。
五、教学过程（一）揭示课题，明确学习目标。
1．出示课题，齐读课题。
2．质疑：读了这个课题，你想知道什么？3．教师把课文中的关键问题进行板书。
（二）初读课文，认读生字。
1．学生自由朗读课文，在课文内圈出生字新词。
2．找出难读的生字，多读几遍。
3．指名读，学生作评价。
4．给生字口头组词。
5．分组朗读课文，检查读书效果。
（三）再读课文，整体感知课文的主要内容及作者的写作思路。
1．复习在《掌声》这篇课文所学过的归纳文章主要内容的基本方法。
2．利用上述方法归纳本文的主要内容。
3．默读课文，根据提示把课文分成三部分，并想一想每个阶段他们都干了些什么。
（四）写字。
1．本课的生字大部分的生字，如“险．绳．俩．堵．瓶．顺”都是左右结构，但每个字所占的比例并不一致，“险．绳．俩．堵”是左窄右宽，“瓶．顺”是左右比例几乎一致，教师先让学生观察清楚字形后再书写。
2．教师范写“危．索”。
3．学生写字，教师巡视指导，并作即时的评价。
六、作业布置（一）积累词语：这篇课文出现了我们经常用到的词，我们来给它找找反义词吧。
危险——顺利——激动——成功——（二）熟读课文。
（广州市番禺区大石中心小学高敏斐）。
小学三年级语文《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计之四课前准备①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。
第一课时做实验，揭示学习目标①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
检查预习①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。
教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。
②多种形式读生字和新词。
③指名学生读文，读后请学生互相指正。
学生进一步熟悉课文①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。
②请学生说说这次实验的过程。
自主阅读①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。
指导写字①师出示本课要求会写的字。
②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。
③学生写字，教师即时评价。
第二课时复习生字词①用字词卡片指名认读。
②听写词语表中列出的本课的词语。
听写后学生对照词语表自行批改订正。
交流感悟①组织学生交流上节课自读自悟的收获。
②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
a．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”b．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。
如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？分析原因①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。
②交流讨论的结果。
引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生明白得要团结，要心中有他人的好品质。
课文能够分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的预备，取出实验用品；再讲教育家向三个同意实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的缘故，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分兴奋。
1．读课文，明白教育家给小学生做了个什么实验。
2．明白实验成功的缘故，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时一、实验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做…次实验。
2．请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是如何做的?成功的缘故又是什么吗?5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不明白得的词语，查字典或结合上下文明白得词义。
3．想想教育家做了———个如何样的实验。
三、检查自学情形。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索2．明白得词语。
脱口而出：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示通过种种变化或等待之后显现的情形。
兴奋：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的进展或工作的进行中没有或专门少遇到困难。
3．说说教育家做了一个如何样的实验。
(“那个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上能够说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，摸索阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，摸索：这次实验是具体如何样进行。
2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
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三年级语文读写结合优秀课例：《一次成功的实验》第一课时教学设计
随文学词，仿说练笔
──《一次成功的实验》第一课时教学设计
福建省厦门市翔安区马巷中心小学蔡智红
【教材分析】：
《一次成功的实验》是人教版小学三年级上册第八单元的第二篇课文，是本册教材的第30课。
这是一篇哲理性课文，通过讲一位教育家在一所小学让三个小学生做以前多次做却都未能成功的“逃生”游戏获得了成功，这个实验之前做过多次都没有成功，赞扬了这一成功背后的小女孩有危险先为别人着想的高尚品质。
【设计意图】：
随文学词，从文题抓到两个关键词：成功，实验。
划分课时中把两课时的重点分解为第一课时：一次实验；第二课时：实验成功。
由于上课时间已经是期末复习，学生已经学完本课。
因此，以扎实语文基本功的理念设计本课的教学环节，力求让学生学习本文的写作方法拓展说一说，写一写，多方位多感官训练扎实学生的语文基本功。
【目标定位】：
多形式读课题，培养语感；复习课文，了解大意，学会
把文本读薄；学第一自然段开门见山的写作方法，拓展学说；学着把一句话归纳成三个字的小短语，训练归纳能力；找出第二小节的表示动作词语，体会用词准确，加关联词说一说，为练笔做准备；用画与文字再现第三小节内容，表达游戏，从中学生理解与表达能力，随文听写、复习生词；再读二三小节，体会小女孩心理过程；在此基础上学着课文第二小节的方法仿写一段话──水果拼盘。
【教学重点】：复习课文生词，用读，画，说表达对文意的理解；拓展仿说，仿写练笔
【教学难点】：体会小女孩心理活动；用画与文字表达游戏；学文仿写。
【教学流程】：
一、板书课题，捕捉关键
师生板书课题，你从课题捕捉到关于课文内容的什么关键词？（指导按所强调的关键词不同来读课题。
）范读猜重点词。
师：有的人认为这课题没必要这么读，其实，你强调的词语不同，你所表达的意思也就不一样。
学会这种读的方法，你读课文的时候就更能表达自己的理解与语意了。
【设计意图：教给学生从课题入手，把握文章主线主旨的方法，从强调词语读的语气中培养学生语感】
二、大声读文，概括大意
自由大声读课文，思考：课文写了一件什么事，告诉我们什么道理？请你从文中找出相关句段，用“”在文中标出来。
师：我们读课文的时候，要学着边读边想课文讲一件什么事，这样用简单的文字概括出来，就把一篇文章读成了一段话，就能自己概括文章的主要意思。
【设计意图：培养学生对文本内容“读薄”能力，学会从文本中寻找能课文大意及道理的段落句子，培养阅读、理解、归纳等语文综合能力。
】
三、开门见山，学会归纳
你是从课文第几小节知道这些的？
师：这一小节跟我们介绍了事件的起因，发生的地点，课文的主人公等与课文内容相关的重要因素，这是一种开门见山的写作方法，在文章开头第一自然段用简洁的语言把这几要素点出来，节省笔墨直奔主题。
谁能把今天老师到你们班上课的事也用这么一句话来介绍清楚？
这位教育家来到学校做了什么事？你能把这些归纳成三个字的小短语吗？
师：我们在读每一个自然段的时候也要这样想：这段话主要讲些什么？像这样把一段话读成几个字，也就能概括出段落的大意了。
课题与第一自然有三个生词，老师要听写，
看你们都掌握了吗？听写：“教育家、成功、实验”。
【设计意图：教给学生文章开头的方法，为学生以后的习作积累经验，拓展练说中扎实学生的语文基本功，强化语言训练，教给学生写作方法。
归纳中训练语言概括基本功，随文巩固生词。
】。