(完整版)四年级理解句子的方法教案
《理解句子的含义》教案
阅读复习课教学设计-----《理解句子的含义》【教学目标】1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【教学重难点】整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【教学过程】一、开门见山，交待复习内容：1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。
读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。
今天我们就复习这一内容。
2、板书课题：理解句子的含义。
二、结合实例，梳理方法请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（1）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”预设回答：我联系上下文，体会到“可爱”是因为地球无私地养育着我们人类，而“破碎”就指上文提到的地球资源出现危机。
预设回答：抓住“可爱、破碎”这关键词理解到，我们应该保护地球，不要破坏地球。
在本文中起到点明中心，承上启下的作用。
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。
这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
（板书抓住关键词语联系上下文）（指导要点一：可爱、破碎；要点二：理解要保护地球，要点三：句子在文中的作用。
《理解句子的意思》 -----小学毕业班阅读复习指导课教案设计
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子意思的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子意思的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合实例，学会灵活运用理解句子意思的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：指导学生在具体语境中理解句子，归纳理解句子意思的步骤和方法，重点指导学生学会“看懂修辞说作用”、“联系上下文和生活实际、抓住关键词语”这三种方法的答题技巧，并学会灵活地运用。
【复习准备】：课件，练习卡，供学生阅读的材料。
学生准备：段考试卷作业本笔语文课本（下册）【复习过程预设】：忆—梳—析—练—测一、创设情境导入。
1、出示图片（段考试卷阅读部分），同学们还记得吧，这是我们上周段考试卷的阅读题。
大家都知道，在语文测试卷中阅读占的比重较大，丢分也比较多。
（再出示图片：理解句子的那题）我们来看这道题目，经过统计，全班有（）个同学在这题完全失分，有（）个同学在这题部分失分。
那你们认为为什么这道题丢分较多？2、小结：听了同学们的发言，我知道有些同学对理解句子的意思的方法掌握得不好，今天我们就来复习这个内容。
3、板书课题：理解句子的意思。
二、回顾课本中的题目形式，找出方法。
（忆）（3分）【课件出示】1.读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
（六年级下册《鲧禹治水》）2.读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。
“天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）（下册《商鞅南门立木》）3. 联系上下文和生活实际理解句子的意思。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（上册《13“精彩极了”和“糟糕透了”》）4 .联系上下文和当时社会背景，理解句子的含义。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（下册《17我的伯父鲁迅先生》）1、理解句子的意思在课本中常见的题目形式有这几种，请读读这四道题的题目，从中找出理解句子的意思的方法。
句子理解小学四年级语文说课稿
句子理解小学四年级语文说课稿引言:语文是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力和文化素养具有重要作用。
其中，句子理解作为语文学习的基础环节之一，对于培养学生对句子结构、意义和功能的理解能力具有重要意义。
本次说课的内容为小学四年级的句子理解，通过多样的教学活动和练习，旨在帮助学生提高句子理解能力，培养他们的阅读理解能力和语言思维能力。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够准确理解不同句子的含义和功能。
- 学生能够分析句子的结构，认识主谓宾关系。
- 学生能够通过阅读和理解句子，提高阅读能力。
2. 能力目标：- 学生能够独立思考并回答关于句子的问题。
- 学生能够灵活运用所学知识进行句子理解和创新表达。
- 学生能够表达自己对句子的理解和观点。
3. 情感目标：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
- 鼓励学生用语言表达自己的思想和感受。
- 进一步提高学生的合作交流和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 学生能够准确理解不同句子的意义和功能。
- 学生能够分析句子的结构，认识主谓宾关系。
2. 教学难点：- 如何帮助学生正确理解复杂句子的含义和结构。
- 如何引导学生思考和分析句子的主谓宾关系。
三、教学过程1. 导入新知：通过给学生出示一幅图画，引导学生展开联想，从图画中得出句子的含义，并进行简单的解释。
例如，给学生出示一张蜜蜂采蜜的图画，引导学生说出：“小蜜蜂在花丛中采蜜。
”2. 主体部分：- 教学句子的结构和功能：通过举例和讲解，引导学生了解句子的组成部分（主语、谓语、宾语）及其在句子中的作用。
- 句子理解练习：让学生通过阅读短文或句子，回答与句子意义相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
- 句子创编活动：组织学生进行小组合作，要求学生根据老师给出的主题或关键词创编句子，并展示给全班。
鼓励学生运用所学语法知识进行创新表达。
- 句子分析讨论：选择一些出现频率较高的句式或难点句子进行分析和讨论，引导学生深入理解句子结构和功能。
理解句子的含义教案
理解句子的含义教案教案标题：理解句子的含义教案教学目标：1. 学生能够理解句子的含义，并能够从中获取相关信息。
2. 学生能够使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
3. 学生能够应用所学策略来解决理解句子含义的问题。
教学资源：1. 教材：包含一些有趣、具有挑战性的句子的课文或阅读材料。
2. 黑板/白板和白板笔/粉笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 引入句子含义的概念，解释句子含义对于理解语言和沟通的重要性。
2. 提示学生思考如何理解句子的含义，例如：通过上下文、词汇、语法结构等。
讲解策略和技巧：3. 解释上下文线索的重要性，例如：描述场景、提供背景信息等。
4. 引导学生使用上下文线索来推断句子的含义。
提供一些例子进行解释和练习。
5. 强调语言结构的作用，例如：词义、语法规则等。
解释学生如何通过分析语言结构来理解句子的含义。
示范和实践：6. 提供一些句子，要求学生在小组或个人中分析句子的含义，并给出他们的推断和解释。
7. 让学生分享他们的答案，并进行讨论和解释。
鼓励学生提供不同的观点和解释。
8. 给学生一些有趣的句子，让他们自己尝试使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
巩固和评估：9. 提供一些练习题，让学生在练习册或工作纸上完成。
这些练习题应涵盖不同难度级别，以适应不同学生的需求。
10. 收集学生的练习作业，并进行评估。
提供反馈和指导，帮助学生改进他们的理解句子含义的能力。
扩展活动：11. 鼓励学生在日常生活中多读一些有趣的句子，并尝试理解其含义。
他们可以从书籍、报纸、杂志等资源中寻找句子。
12. 给学生一些挑战性的阅读材料，让他们应用所学的策略来理解句子的含义。
总结：13. 回顾本节课学到的内容，强调理解句子含义的重要性以及所学的策略和技巧。
14. 鼓励学生在未来的学习和交流中继续应用所学的理解句子含义的能力。
这个教案旨在帮助学生提高理解句子含义的能力，并提供了一系列的策略和技巧来解决这一问题。
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]
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《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]第一篇：《理解句子的含义》教学设计阅读复习课《理解句子的含义》教学设计【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【复习重点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。
【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生练习的材料【复习过程】：一、开门见山，交待复习内容。
1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。
“明知山有虎，偏向虎山行。
”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。
大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。
板书：理解句子的含义2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。
生齐读：理解句子的含义二、结合实例，梳理方法。
1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。
边读边思考，这句话告诉你什么？课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。
指名回答。
预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。
师：你是从哪个词体会到的？生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。
师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。
）师：你的回答很完整。
我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生回答。
好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。
小学四年级语文教案阅读理解技巧
小学四年级语文教案阅读理解技巧教案标题：小学四年级语文教案阅读理解技巧一、引言在小学四年级语文教学中，阅读理解是一个重要的部分。
通过有效的阅读理解技巧，学生可以更好地理解阅读材料，提高阅读能力和语言表达能力。
本教案将介绍一些适用于小学四年级学生的阅读理解技巧。
二、背景知识1. 理解题意阅读理解题通常以问题形式出现，学生需要细读文章内容，准确理解题意，注意关键词。
2. 获取关键信息学生需学会在文章中找到关键信息，例如时间、地点、人物等。
这些信息对于正确回答问题非常重要。
3. 推断阅读通过阅读文章中的线索，学生可以进行推断，猜测相关事实和情节。
这能帮助学生更好地理解文章细节。
4. 主旨理解学生需要抓住文章的主旨，即文章所要表达的核心思想，帮助他们准确回答主旨相关问题。
三、教学目标1. 学生能够理解题意，准确回答阅读理解问题。
2. 学生能够获取关键信息，包括时间、地点、人物等，帮助他们回答问题。
3. 学生能够通过阅读文章中的线索进行推断，猜测相关事实和情节。
4. 学生能够抓住文章的主旨，回答主旨相关问题。
四、教学材料1. 《小红帽》寓言故事2. 《朋友间的帮助》记叙文3. 《动物园之旅》说明文五、教学过程1. 导入通过简单的故事或图片导入话题，引发学生对阅读理解的兴趣。
2. 学习《小红帽》阅读理解（教师播放故事录音或亲自朗读）- 学生阅读故事，并注意关键信息，如故事中的人物、时间和地点等。
- 学生回答与故事相关的问题，鼓励他们自己推断答案。
3. 学习《朋友间的帮助》阅读理解- 学生阅读记叙文，并寻找关键信息。
- 学生回答与记叙文相关的问题，帮助他们理解故事中的情节发展。
4. 学习《动物园之旅》阅读理解- 学生阅读说明文，并学会找出关键信息。
- 学生回答与说明文相关的问题，培养他们对文章主旨的理解能力。
5. 讨论与总结与学生一起讨论他们的阅读理解过程，分享他们如何找到答案的方法和技巧。
总结学习到的阅读理解技巧，例如理解题意、获取关键信息、推断阅读和掌握主旨等。
句子理解教学案例
句子理解教学案例
一、教学目标
1. 帮助学生理解句子的结构和含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
3. 增强学生对语言文字的敏感度和运用能力。
二、教学内容
1. 选取具有代表性的句子，如长句、复杂句、比喻句等。
2. 对句子进行逐词解析，理解句子的深层含义。
3. 引导学生运用所学知识，自己构造句子。
三、教学步骤
1. 选取句子：老师选取具有代表性的句子，如“人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。
”
2. 逐词解析：老师带领学生逐词解析句子，“人生”是主题，“就像”是比喻词，“一场旅行”是喻体，“不”和“在乎”构成否定关系，“目的地”
是旅行的目标，“在乎的是”强调了“沿途的风景以及看风景的心情”的重要性。
3. 理解深层含义：老师引导学生理解句子的深层含义，即人生最重要的是享受过程，而不是只关注结果。
4. 学生实践：老师鼓励学生自己构造句子，运用所学知识，提高语言表达能力。
四、教学反思
1. 本节课学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
2. 通过逐词解析和深层含义的理解，学生的阅读理解能力得到了提高。
3. 在学生实践环节，部分学生运用所学知识构造的句子不够流畅，需要加强练习。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、关键词来理解句子深层含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入解读。
二、教学重难点1. 重点：分析文中重点句子含义的方法。
2. 难点：运用方法准确理解句子深层含义。
三、教学方法采用问题驱动法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 课内阅读文本。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的分析句子含义的方法。
2. 自主学习：让学生阅读课内文本，找出自己认为的重点句子，并尝试分析其含义。
3. 课堂讲解：a. 讲解分析句子含义的基本方法。
b. 通过实例分析，演示如何运用方法分析句子含义。
c. 引导学生关注句子中的关键词、上下文关系等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己分析的重点句子及方法，互相学习、交流。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学方法分析句子含义。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学方法自主分析文本中的重点句子。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地帮助学生提高理解文中重点句子含义的能力。
关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对分析文中重点句子含义方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他文本，运用所学方法分析其中的重点句子。
2. 组织学生进行写作训练，要求其在文章中运用重点句子来表达深层含义。
3. 开展语文活动，如演讲、辩论等，锻炼学生的表达能力和思维能力。
八、教学参考资源1. 课文文本：提供不同难度和类型的文本，以便学生练习分析重点句子。
(完整word)四年级理解句子的方法教案
阅读理解之理解句子教学目标：1、通过三种方法理解短文重要的含义的句子2、善于从文找关键信息来理解句子3、善于从所角度分析，充分理解教学重点、难点：通过三种方法理解重要句子含义教学内容：一、课前导入三分钟汉字游戏警察抓小偷，由老师设置各种题目障碍，学生通过方可前行，完成任务者奖励3分课堂积分。
一、通过联系上下文来阅读理解词语和句子意思给我一个承诺故事发生在美国的得克萨斯州。
一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。
正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧（走过路过）这里。
见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。
事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。
”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记（转述叙述）那句同样的话给所有被他帮助过的人。
几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。
当他感谢少年的时候，少年（竟然突然）也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。
“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。
——此处联系上文，克雷斯的胸中涌起暖流是因为他听到了少年的承诺，并且这份承诺他也曾经对别人说过，启示我们要让爱心不断传送，教人行善，这才是大爱。
1、查字典，填写下表。
（3分）查带点的字应查部首再查几画用“√”选解释一沓美钞①量词（）②多（）酬谢①敬酒（）②报酬（）2、用线划去文中括号里不恰当的词语。
（3分）3、在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指：4、在骑马的男子帮助克雷斯后，克雷斯是怎样实现自己的承诺的？用“----------”在文中划出。
5．当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中为什么会涌起一股暖流？6．读了这篇文章，我产生了许多感想。
四年级语文句子专题讲解课件教案
四年级语文句子专题讲解课件教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够正确理解和运用句子的基本概念，掌握句子的构成要素和基本句式。
2. 能力目标，培养学生的语言表达能力和语言运用能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文学习兴趣和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，句子的基本概念、构成要素和基本句式。
2. 难点，句子的成分及其功能的理解和运用。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师可以通过引入一段有趣的故事或者一则有趣的句子来引起学生的兴趣，引出本节课的主题——句子。
2. 学习句子的基本概念。
（1）通过举例让学生感受句子的存在，引导学生说出句子的定义。
（2）教师讲解句子的定义，即能够独立表达完整意思的一组词。
（3）通过举例让学生感受句子的存在，引导学生说出句子的定义。
3. 学习句子的构成要素。
（1）主语、谓语、宾语的概念和作用。
（2）通过举例让学生感受句子的构成要素，引导学生说出句子的构成要素。
（3）教师讲解句子的构成要素及其作用，引导学生理解。
4. 学习句子的基本句式。
（1）陈述句、疑问句、祈使句的概念和特点。
（2）通过举例让学生感受句子的基本句式，引导学生说出句子的基本句式。
（3）教师讲解句子的基本句式及其特点，引导学生理解。
5. 练习与巩固。
（1）教师设计一些句子构成要素和基本句式的练习题，让学生进行练习。
（2）教师布置作业，让学生进行巩固练习。
6. 课堂小结。
教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够正确理解和运用句子的基本概念，掌握句子的构成要素和基本句式。
同时，通过举例和练习，学生的语言表达能力和语言运用能力得到了提高。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和练习，巩固学生对句子的理解和运用能力。
小学四年级句子教案
小学四年级句子教案【教案】教材：小学四年级语文教材课时：1课时主题：句子教学目标：1. 学生能够理解什么是句子。
2. 学生能够辨别句子和非句子。
3. 学生能够根据语境判断句子的意义。
教学重点：1. 向学生介绍句子的概念。
2. 教授学生如何辨别句子。
教学准备：1. 小黑板、粉笔。
2. PPT幻灯片。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入问题：什么是句子？2. 学生回答问题。
3. 教师核对学生的回答，并给出简单易懂的定义：句子是由词或词组构成，能够表达完整意思的语言单位。
二、理论讲解（10分钟）1. 使用PPT呈现相关知识点。
2. 分步解释句子的构成要素：主语和谓语的概念。
3. 逐步引导学生理解句子的完整性和意义。
三、实例分析（15分钟）1. 准备若干例句，包括正确的句子和非句子。
2. 通过实例分析让学生辨别哪些是句子，哪些不是，进一步巩固学生对句子的理解。
四、巩固练习（15分钟）1. 学生在小组内进行讨论，判断给出的句子是否正确。
2. 教师在黑板上记录学生反馈的答案，并逐一核对。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考如何根据语境理解句子的意义。
2. 提供一些简短的句子，让学生通过解释句子所在的情境，来推理句子的意思。
六、总结（5分钟）1. 教师对本课内容进行总结，强调句子的重要性。
2. 与学生共同回顾本课所学内容。
板书设计：主题：句子- 定义：由词或词组构成，能够表达完整意思的语言单位。
- 构成要素：主语 + 谓语- 辨别句子的条件教后反思：本节课采用了引导学生思考和实例分析的教学方法，通过与学生的互动以及小组讨论，有效地激发了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。
同时，为了避免内容难度过大，教师针对学生的理解能力给予了适当的引导和解释，保证了教学效果。
下一步需要进一步巩固学生对句子的理解，加强针对辨别句子的训练，提高学生的语文能力。
理解句子含义教案
理解句子含义教案教案标题：理解句子含义教案教案目标：1. 帮助学生理解句子的含义并能够准确解读句子；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和分析能力；3. 培养学生的思维逻辑能力，培养学生的批判性思维。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回忆上一堂课学习的内容，即如何分析句子的结构和成分。
2. 提问：请学生举例说明句子结构和成分对理解句子含义的重要性。
二、讲解句子含义的要素（10分钟）1. 讲解词汇的重要性：解释词汇对句子含义的影响，引导学生注意词汇的选择和搭配。
2. 讲解修饰语的作用：解释修饰语对句子含义的影响，引导学生理解修饰语的作用和用法。
3. 讲解语序的重要性：解释语序对句子含义的影响，引导学生理解语序的作用和用法。
三、分析句子含义的方法（15分钟）1. 语境分析法：引导学生通过上下文推测句子含义，讲解上下文对句子含义的重要性。
2. 词义猜测法：引导学生通过猜测词义来理解句子含义，讲解词义猜测的方法和技巧。
3. 逻辑推理法：引导学生通过逻辑推理来理解句子含义，讲解逻辑推理的方法和技巧。
四、练习与巩固（15分钟）1. 练习一：请学生阅读一篇短文，并回答相关问题，要求学生通过理解句子含义来回答问题。
2. 练习二：请学生阅读一些句子，然后根据句子的含义选择正确的词义或解释。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多阅读材料：提供一些适合学生阅读的材料，要求学生通过理解句子含义来进行阅读和分析。
2. 提出思考问题：引导学生思考句子含义背后的深层次问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课学习的内容：让学生总结本节课学习的重点和要点。
2. 反思学习效果：让学生思考自己对句子含义的理解是否有所提高，有哪些需要继续加强的地方。
教学资源：1. 教材：提供适合学生年级和水平的教材，包括课文、练习题等。
2. 多媒体设备：用于展示教学内容和示例句子。
教学评估：1. 课堂练习：通过练习题和问题回答来评估学生对句子含义的理解能力。
关于句子理解的教案
关于句子理解的教案句子理解的教案一、教学目标：1. 了解句子的基本概念与结构。
2. 掌握句子理解的方法与技巧。
3. 提高句子理解的能力与水平。
二、教学重点：1. 句子的基本概念与结构。
2. 句子理解的方法与技巧。
三、教学内容与步骤：1. 引入：通过展示一段简单的对话，引发学生对句子的思考。
老师可使用示例对话：A: "What did you have for breakfast?"B: "I had toast and eggs."学生可自由讨论以下问题：- 对话中有几个句子？- 每个句子有哪些要素组成？- 如何理解这些句子的意思？2. 概念解释：向学生介绍句子的基本概念与结构。
老师可进行以下解释：- 句子是由一组词语按照一定的语法规则组合而成的表达完整意思的单位。
- 句子主要由主语、谓语和宾语组成。
- 句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等不同类型。
3. 句子理解方法与技巧的讲解：老师可分享以下句子理解方法与技巧：- 注意句子的语序，尤其是英语中正确理解主语、谓语和宾语的位置与关系。
- 理解句子的语境，包括上下文和背景信息。
- 注意句子中的关键词，特别是修饰词和表示逻辑关系的连词等。
- 引导学生多阅读、多听取英语材料以提高句子理解能力。
4. 实践应用：老师可进行以下练习与活动：- 请学生在小组内互相复述一段简短的英语对话，并讨论其中的句子理解问题。
- 给学生发放一篇中英文短文，要求学生通过阅读理解短文中的句子并回答相关问题。
- 让学生观看一段英语视频或听取一段英语录音，要求他们根据所听内容填写相关句子的缺失部分。
五、课堂总结与反思：老师可进行以下总结和反思：- 句子是语言表达的基本单位，理解句子对于语言学习至关重要。
- 句子理解需要结合语境、注意关键词和语序等方面的综合考虑。
- 通过多种方式和方法进行句子理解的训练，可以提高学生的语言能力与水平。
六、作业布置：老师可布置以下作业：请学生阅读一篇篇幅适当的英语短文，并根据所读内容回答相关的句子理解问题。
四年级理解句子的几种方法
第一讲理解句子的几种方法【故事导入】一个雨天，主人不想让来客投宿，于是在一张纸上写了几个字“下雨天留客天留我不留”。
主人的意思是“下雨，天留客，天留我不留”。
客人看了，偷偷加了标点：“下雨天，留客天，留我不？留!”主人再也不好意思赶客人走了。
我们汉语真是高深莫测啊，小小一个标点就完全改变了句子的意思。
到底怎么样才能准确地理解句子的意思呢？【新知讲解】一、理解句子的三个“诀窍”1. 抓关键词语理解理解句子时首先要抓住句子的关键词。
那什么是关键词呢？例如：“桂林山水甲天下。
”这句话中哪个词对咱们理解这句话起着关键性的作用？师：“甲”是什么意思？老师给你们批改作业的时候会在最后写上等级：甲乙丙丁，说明甲是？生：最好的意思。
师：非常棒！例如:“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
”这句话中哪个词对咱们理解这句话起着关键性的作用？我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
总结：词语关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
句子是由一个一个的词按照一定规则、一定顺序组成的，其中有些词对理解句子起着关键、核心作用，只要弄清这几个词的意思，这句话的意思也就清楚了，这样的词语就是关键词。
2. 联系上下文理解句意“我希望你是我的女儿”同学们，如果你们听到老师这样说，一定很奇怪吧？欣赏美文：在一个学校，有一个小女孩，她的嘴巴天生就是一张兔唇，很难看。
在学校里，没有一个同学喜欢她，她觉得，除了家里的父母以外，没有人喜欢自己，甚至没有人爱自己。
在二年级时，她来到了伦纳德夫人的班级里，伦纳德夫人很胖，很美，很可爱，每个孩子都喜欢她、敬慕她。
低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。
理解、体会句子的含义的方法教学设计
理解、体会句子的含义的方法教学设计How to understand and understand the mean ing of sentences理解、体会句子的含义的方法教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用基本方法：⑴抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，［我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］，句子的意思是－－人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。
⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。
例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。
这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。
［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。
例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
”这个句子中运用了两种修辞手法－－排比、比喻。
排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。
句子理解与改写小学四年级语文说课稿
句子理解与改写小学四年级语文说课稿写作一、引言部分：“语言是人类最重要的交流工具之一。
”这是众所周知的事实，而在学习语文的过程中，句子的理解和改写是一个非常关键的环节。
通过对句子的理解，可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，进一步拓宽他们的思维逻辑和语言运用能力。
在本次说课中，我将以小学四年级的语文课为例，分享一个设计优秀的句子理解与改写教学方案。
写作二、教学目标部分：在本节课中，学生将通过多种形式和角度的学习，达到以下几个目标：1. 理解并分析句子的基本结构和成分，认识句子的重要性；2. 提高学生的语言理解和分析能力，培养学生发现句子中错综复杂的信息的能力；3. 通过改写句子的练习，提高学生的语言表达能力。
写作三、教学重点与难点部分：在句子的理解与改写中，我们将注重以下两个方面的掌握：1. 句子的基本结构和成分的理解与分析；2. 句子改写的技巧和方法。
在教学过程中，教师应重点帮助学生理解句子的结构，并指导他们进行准确的句子改写。
写作四、教学过程部分：步骤一：导入教师可以通过提问的方式，引导学生思考句子的作用和重要性。
例如：“句子是由什么组成的？有哪些不同的句子？句子在我们书面语和口头交流中起着什么作用？”通过此环节，激发学生的思考和兴趣。
步骤二：句子的基本结构与成分教师通过说明和示范的方式，引导学生分析句子的基本结构和成分。
比如：“句子一般由主语、谓语和宾语构成，其中主语是句子的主体，谓语是主语的行为或状态，宾语是谓语的目标。
”教师可以选择简单的句子进行解析和分析。
步骤三：句子的理解与改写在这个阶段，教师可以设计一些有趣的活动或练习，帮助学生理解和改写句子。
比如，可以提供一些原始的句子，要求学生将其改写成不同的句子形式，比如肯定句、否定句、疑问句等。
同时，可以引导学生通过改变句子的词序或替换某些词语来改写句子。
例如：“小明在看书。
”改写成：“看书的是小明。
”步骤四：练习与巩固在这一步骤中，教师可以设计一些练习题目，要求学生进行句子的理解与改写。
四年级上册语文教学设计-正确理解词句的意思部编版
四年级上册语文教学设计-正确理解词句的意思部编版一. 教材分析四年级上册语文教学设计-正确理解词句的意思部编版，主要围绕教材中出现的词语和句子进行教学。
教材中包含了大量的词汇和句子，学生需要通过学习，掌握正确理解词句的方法和技巧。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了一定的语文知识，对词语和句子有一定的理解能力。
但四年级的学生在理解词句方面还存在一些问题，如对词语的多义性理解不够，对复杂句子的理解能力有待提高等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握正确理解词句的方法和技巧。
2.提高学生对词语多义性的理解能力。
3.提高学生对复杂句子的理解能力。
4.培养学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.正确理解词语的多义性。
2.正确理解复杂句子的意思。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的例子，让学生理解词语的多义性和句子的结构。
2.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
3.讨论法：让学生在课堂上进行讨论，提高他们的理解能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。
2.准备一些具体的例子，用于讲解词语的多义性和句子的结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个有趣的谜语，引出今天的话题——正确理解词句的意思。
2.呈现（10分钟）：通过PPT展示教材中的词语和句子，让学生初步感知。
3.操练（15分钟）：让学生通过练习题，加深对词语和句子的理解。
4.巩固（10分钟）：通过小组讨论，让学生互相交流所学知识，巩固记忆。
5.拓展（10分钟）：让学生举例说明自己在生活中遇到过的词语多义性和复杂句子的例子，分享自己的理解。
6.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结，强调正确理解词句的重要性。
7.家庭作业（5分钟）：布置相关的练习题，让学生在家里进行巩固。
8.板书（5分钟）：将本节课的重点内容进行板书，方便学生记忆。
部编版小学四年级下册语文复习教案第七课时复习内容：结合上学期学过的理解句子的方法复习理解本学期课文
第7课时
复习内容：结合上学期学过的理解句子的方法复习理解本学期课文中含义深刻句子。
复习目标：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法。
比较准确地体会含义深刻的句子，提高阅读理解能力。
复习重点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。
复习难点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。
复习准备：小黑板，有关练习题。
复习过程
一、故事引入。
1.复习理解课文中的含义深刻的句子的方法
2.出示课文中的含义深刻的各类句子。
生齐读。
3.说一说这些句子的含义。
师相机引导学生总结出解课文中的含义深刻的句子的方法。
4.练习。
5.总结：这节课你学会了什么？
五、作业：把课文读一读，注意课文中的含义深刻的句子。
句子理解教案
句子理解教案一、教学目标1. 学生能够理解基本句子的语法结构和含义。
2. 学生能够通过上下文推断句子中的词汇含义。
3. 学生能够应用所学句子理解技巧来解决实际交流中的问题。
二、教学内容1. 句子的基本结构：主语、谓语、宾语和补语。
2. 使用上下文理解句子的含义。
3. 掌握识别不同句型的能力。
三、教学过程Step 1: 引入教师介绍句子理解的重要性，并给出一个例句："The cat is sleeping." 这句话有哪几个部分组成？请同学们思考并回答。
Step 2: 句子结构的讲解1. 教师给出句子结构：“主语 + 谓语 + 宾语”，并解释每个部分的含义。
2. 举例讲解不同句型的结构，如：S+V (The dog barks.)、S+V+O (She eats an apple.)、S+V+C (He is happy.)等。
Step 3: 上下文理解1. 教师给出一个句子，如："I saw a man with a big bag." 请同学们根据上下文推断句子中的词汇含义，并回答以下问题：a) Who saw the man?b) What did the man have?2. 学生分享答案，并教师进行点评和补充解释。
Step 4: 句子理解练习1. 教师设计一系列句子理解练习，让学生运用所学知识，理解句子的含义。
例如：a) The boy is playing football.b) They are going to the park.c) She bought a new dress.d) He didn't finish his homework.2. 学生在小组内完成练习，互相讨论并互相纠正。
Step 5: 拓展应用1. 学生分角色进行对话练习，模拟实际交流情境，运用所学技巧解决问题。
2. 例如：A：请问，你的手机在哪儿？ B：我把它放在桌子上了。
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阅读理解之理解句子教学目标：1、通过三种方法理解短文重要的含义的句子2、善于从文找关键信息来理解句子3、善于从所角度分析，充分理解教学重点、难点：通过三种方法理解重要句子含义教学内容：一、课前导入三分钟汉字游戏警察抓小偷，由老师设置各种题目障碍，学生通过方可前行，完成任务者奖励3分课堂积分。
一、通过联系上下文来阅读理解词语和句子意思给我一个承诺故事发生在美国的得克萨斯州。
一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。
正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧（走过路过）这里。
见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。
事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。
”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记（转述叙述）那句同样的话给所有被他帮助过的人。
几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。
当他感谢少年的时候，少年（竟然突然）也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。
“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。
——此处联系上文，克雷斯的胸中涌起暖流是因为他听到了少年的承诺，并且这份承诺他也曾经对别人说过，启示我们要让爱心不断传送，教人行善，这才是大爱。
1、查字典，填写下表。
（3分）查带点的字应查部首再查几画用“√”选解释一沓美钞①量词（）②多（）酬谢①敬酒（）②报酬（）2、用线划去文中括号里不恰当的词语。
（3分）3、在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指：4、在骑马的男子帮助克雷斯后，克雷斯是怎样实现自己的承诺的？用“----------”在文中划出。
5．当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中为什么会涌起一股暖流？6．读了这篇文章，我产生了许多感想。
我能联系生活实际写出来。
二、抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］莫泊桑拜师莫泊桑从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。
莫泊桑焦急万分．．．．，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
焦急万分一词表现了莫泊桑希望提高写作水平的急切，同时也表明了他虚心好学、积极上进的品质。
一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”福楼拜直截了当．．．．地说。
直截了当是说福楼拜直言不讳地点出问题所在，从中可以看出福楼拜为人直率。
“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。
“这就要肯吃苦，勤练习。
你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。
”第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。
接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。
万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。
他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
”“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
通过语言描写，用一个情感强烈的“不”和连续的八个问句表达了亲切之中的严厉，给人以语重心长之感。
从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注．．．．地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。
于是，他再一次去请福楼拜指导。
全神贯注本意指精神高度集中，这里的全神贯注体现出了莫泊桑认真刻苦的态度，并再一次表明了莫泊桑对写作的不断进取，印证了他对写作的喜爱。
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。
但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。
”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。
福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。
今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。
”莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
1.简要概括福楼拜在第七自然段说的话表明了他怎么样的观点？要仔细观察，发现别人没有发现和没有写过的特点。
2.用自己的话概括一下莫泊桑成功的原因。
莫泊桑的成功既来自于老师的循循善诱，谆谆教导，又取决于莫泊桑对写作的酷爱与执着追求。
3.为什么莫泊桑看了几天还是一无所获？因为莫泊桑没有真正领悟福楼拜所说的话，而只停留在表面，他没有掌握观察的正确方法。
三、联系上下文、注意时代背景体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。
我第一次吃荔枝，是28岁的时候。
那是十几年前，我刚从北大荒回到北京，家中只有孤零零的老母。
站在荔枝摊前，脚挪不动步。
那时，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。
想想活到28岁，居然没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快70岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏出钱买上一斤。
那时，我刚在郊区谋上中学老师的职，衣袋里正有当月42元半的工资，硬邦邦的，鼓起几分股气。
我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。
回到家，还没容我从书包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。
这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲—一剜去了疤，洗得干干净净。
每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。
不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。
我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5分或者l角。
居家过日子，老人就这样一辈子过来了。
不知怎么搞的，我一时竟不敢掏出荔枝，生怕母亲骂我大手大脚，毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。
我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。
趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您也买了好东西。
”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑啼一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
那一晚，正巧有位老师带着几个学生突然到我家做客，望着桌上这两盘水果有些奇怪。
也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲挑剔透，对比过于鲜明。
说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。
母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。
母亲很喜欢吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。
以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。
荔枝成了我家一年一度的保留节目，一直延续到三年前母亲去世。
母亲去世前是夏天，正赶上荔枝刚上市。
我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸。
是啊，它们整整跑了一年的长路，才又和我们阔别重逢。
我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直认为是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿如果荔枝晚几天上市，我迟几天才买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无法弥补的痛楚。
其实，我错了。
自从家里添了小孙子，母亲便把原来给儿子的爱分给孙子一部分。
我忽略了身旁小馋猫的存在，他再不用熬到28岁才能尝到荔枝，他还不懂得什么叫珍贵，什么叫舍不得，只知道想吃便张开嘴巴。
母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。
而今，荔枝依旧年年红。
这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。
［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。
1．联系上下文，体会第（3）段中加粗词语“托”的妙处。
答：________________________________________________2．文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈母亲给你留下的最深的印象。
答：________________________________________________3．联系全文，体会“而今，荔枝依旧年年红”一句蕴含的情感，展开合理想像，写出作者最想对母亲说的话。
答：________________________________________________4．第（3）段中，面对母亲买回来的沙果，作者“连声说真好吃”、“不住口说真便宜”。
对作者这种安慰母亲的“把戏”，你是否赞同？请简要说说你的看法。
答：________________________________________________分析：1．“托”解释为用手掌或其他东西向上承受物体，这里用动作描写生动形象地突出母亲舍不得吃的神态，侧面反映出母亲平时的节俭，也说明平时“我”很少买好东西给母亲吃。
2．示例：我觉得文章中母亲给我最深的印象是：舍不得吃好的东西，总是将好东西留给别人，一生勤俭节约。
3．情感：饱含作者无法弥补的遗憾之情，对母亲的思念与日俱增，母亲对作者的影响永远不会改变，母亲勤劳节俭．爱幼和谐．关爱他人的精神将会影响作者一辈子。