最新人教部编版四年级语文上册《24延安我把你追寻》精品教案
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第1篇】延安，我把你追寻教材分析：本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。
本课最主要的表达特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。
学情分析：诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。
毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。
教学建议：读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导朗读来解决。
了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。
教学目标：【知识与技能】1．认识本课生字。
2．有感情地朗读这首诗，文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
3．领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。
【过程与方法】仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。
【情感、态度与价值观】感受延安精神，继承和发扬延安精神。
教学重难点：重点文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
难点读出诗的节奏和韵律。
教学准备：教师：南泥湾的歌曲。
学生：收集关于延安的资料图片。
教学时间：1课时教学过程：一、明确目标1．初读全诗，找出韵脚。
2．学习诗的第一、二节。
二、整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
三、精读课文1．揭题引读，学生自悟。
(1)简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优秀教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了作者对延安的热爱和怀念之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于课文中的历史背景和文化内涵可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生通过查阅资料或询问长辈来了解延安的历史，以便更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解延安的自然风光和革命历史。
2.过程与方法：通过查阅资料或询问长辈，了解课文中提到的历史事件和人物，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对延安的热爱和怀念之情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解延安的自然风光和革命历史。
2.难点：体会作者对延安的热爱和怀念之情，学习课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文中描述的场景，增强学生的体验感。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或教案：用于展示课文内容和教学环节。
2.相关资料：包括延安的历史、文化、自然风光等，用于帮助学生更好地理解课文。
3.教学工具：如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片展示延安的自然风光和革命历史，引导学生思考：你们对延安有什么了解？作者为什么会怀念延安？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：课文描绘了延安的哪些景色？作者是如何表达对延安的怀念之情的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的人物语气和情感。
部编版语文四年级上册24延安,我把你追寻(教案)
教案：部编版语文四年级上册24 延安，我把你追寻教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第24课《延安，我把你追寻》，是一首现代诗，作者是我国著名诗人、散文家、文学评论家贺敬之。
本诗以生动的笔触描绘了作者对延安的热爱和怀念之情，通过对延安的追寻，表达了作者对延安精神、对党的忠诚和对人民的挚爱。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解诗歌内容，体会作者对延安的热爱和怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）运用查阅资料、小组合作等方式，了解延安的历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）激发学生对中国革命历史的兴趣，传承和弘扬延安精神。
教学难点：1. 理解诗歌中一些较为抽象的词语和句子。
2. 体会作者对延安的深厚情感。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过延安吗？你对延安有什么了解？2. 出示延安的图片，引导学生观察并简单介绍延安。
3. 揭示课题，板书课题。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意读音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流。
2. 指名学生分段朗读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师总结反馈，指导学生理解词语。
三、精读课文1. 学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？2. 指名学生回答，教师总结。
3. 学生再次朗读课文，画出自己喜欢的诗句，并说说为什么。
4. 教师引导学生体会诗歌的意境美和韵律美。
四、课堂小结本节课我们学习了《延安，我把你追寻》，通过朗读和交流，我们感受到了作者对延安的热爱和怀念之情。
希望大家课后能够继续深入学习课文，了解延安的历史背景和文化内涵，进一步体会诗歌的魅力。
板书设计：延安，我把你追寻贺敬之热爱、怀念教学反思：本节课通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，初步理解了诗歌内容。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。
师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。
师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。
师∶嗯，你也有想说的。
你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。
师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。
师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。
那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。
二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。
师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。
好，这次读准确了。
师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。
师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。
师∶看来你认真预习课文了，请坐。
师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。
延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。
也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。
最新人教部编版四年级语文上册《24延安,我把你追寻》精品教案
《延安，我把你追寻》教学目标1.关注主要事件，把握诗歌主要内容。
2.有感情地朗读诗歌，感受诗歌饱含的深情。
教学重点读出诗的节奏和韵律。
教学难点了解诗中具体事物的内在含义。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.师生对话。
师：孩子们，在生活中，什么令你最难忘？学生自由回答。
师：一个人，一件事，一道美味，一片美景……都可能给我们留下难以忘怀的记忆，有时，甚至让我们苦苦去追寻！有人对陕北延安魂牵梦萦，因此写下了《延安，我把你追寻》。
2.导入《延安，我把你追寻》。
板书课题，读题。
（指导朗读，读好停顿和语气）二、读中用法，体会深情1.初读诗歌，把诗歌读通顺读流利。
想一想，作者追寻延安，其实是追寻延安的什么？（延安精神）人们是怎样追寻延安精神的，用诗歌中的语句回答。
PPT出示重点语段，指导朗读。
2.交流课前搜集的资料，师归纳总结，PPT出示相关内容，进一步帮助学生了解“延安精神”。
3.再读用法学诗歌。
（1）出示自读要求。
①诗歌的每一小结写了什么？②关注主要事件，把握诗歌主要内容。
（2）自主学习。
（3）汇报交流，PPT出示：①第一、二小节用比喻的手法来描写对延安精神的追寻，第三、四节写实现现代化需要延安精神。
第五、六节写追寻延安精神的重要。
②诗歌主要写了追寻革命先辈的足迹，更感受到幸福生活的来之不易和延安精神的重要，艰苦的年代需要延安精神，现代化的建设更需要延安精神，延安精神是中国人不能丢掉的精神信念。
4.有感情地朗读诗歌，说说你感受到了什么？（对延安精神的怀念和赞美）过渡：延安精神让人怀念和赞美，在中国，我们的开国总理周恩来，他也会永远被我们追寻！三、整合阅读《守卫精神家园》第50页《梨花盛开的时候》。
1.出示阅读篇目：《梨花盛开的时候》2.出示自读提示：（1）诗歌的每一小节讲了什么？（2）把主要事件串联起来，把握诗歌主要内容。
3.汇报展示（PPT出示）：（1）诗歌第一小节讲了每逢这一天，我家每个人都和平常不一样；第二、三、四小节写了我们一家人这一天和往常不一样的原因就是因为周总理曾经在这一天来过我家；第五、六小节写了从那以后，我们一家人总觉得总理没有走，和我们聊天，和我一起唱歌，看着我戴红领巾；最后一个小节写我盼望着周总理还会来我家。
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案一. 教材分析《延安我把你追寻》是部编人教版四年级语文上册第24课的一篇课文。
课文通过作者对延安的追寻，表达了对延安精神的敬仰和对革命先烈的缅怀。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些深层次的含义和情感，可能还需要引导和启发。
学生对于革命历史和延安精神可能有一定的了解，但需要进一步的加深和拓展。
在表达和朗读方面，学生可能存在一定的差异，需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和潜力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解延安精神的重要性和价值，培养学生的思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够产生对革命先烈的敬佩之情，对延安精神的尊崇之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.难点：学生能够理解延安精神的重要性和价值，以及课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强学生的体验感。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和分析课文中的内容，提高学生的思考能力。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片和资料：用于创设情境和辅助教学。
3.教学课件：用于呈现课文内容和教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和资料，创设延安的情境，引导学生对延安产生兴趣和好奇心。
同时，引导学生思考为什么要追寻延安，延安对于中国历史的重要性。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板第【1】篇〗01教学目标1.认识“延、昔、笋”等七个生字。
2.有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点，通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。
3.能借助资料，理解不懂的诗句。
02教学过程一、重温单元人与事，营造“追寻”之意1.播放《建党伟业》主题曲《追寻》的mv片段。
（板书：追寻）过渡：我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——（唐）王昌龄过渡：我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！“为中华之崛起而读书！”——周恩来过渡：我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳2.引出课题：追寻一段历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安。
（补全课题：延安，我把你）3.读题猜测，作者走进延安可能会“追寻”什么呢？（预设：事物、历史、人物、事件、地方、精神……）二、朗读诗歌词与句，体会“追寻”之韵1.初读正音，感知诗韵。
（1）自由朗读，辨析词语（预设：“炕”后鼻音，“脊”读三声。
释义“满目琳琅”也作“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西。
形容美好的事物很多。
）（2）设疑生思，发现诗韵这些词语有什么共同点？（预设：诗中“追寻”的事物；每个词的都有相同的“αng”韵。
）（3）练习朗读，相机指导(预设：借助节奏划分，注意读出诗的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四两句末尾的一个字，读书诗歌的声韵美。
)三、感知诗中景与物，融入“追寻”之境1.延安，我把你追寻的过程中，我的眼中发现了哪些翻天覆地的变化？朗读圈画，汇报交流，结合景物变化，展开想象，相机指导学生朗读。
2.分享眼中的变化，触摸时代的变迁。
（预设：从破旧的茅屋，低矮的窑洞到一排排高楼大厦，一件件电器满目琳琅，说明人们生活条件的改善和物质生活的丰富；破车老牛的落后生产力到航天飞机、电子计算机等设备的日新月异，代表过去落后的生产条件一去不返。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教学设计
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》教学设计一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首描绘作者对延安这片土地的热爱和追寻的诗。
课文通过对延安的描写，表达了作者对先辈的崇敬和对精神的传承。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
在本课的教学中，教师需要引导学生感受课文的情感，理解课文的主题，并通过课文的学习，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文的大意。
但是，对于课文中的一些细节和深层次的含义，可能还需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要教师通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的语言和情感。
此外，学生对于延安这个地点可能不太熟悉，需要教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过教师的讲解和学生的自主学习，能够理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，能够感受到作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识，引导学生进入课文的情境中。
2.情感教学法：通过教师的讲解和示范，引导学生感受作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.图片、视频等辅助材料，用于展示延安的自然风光和历史背景。
2.课文朗读录音，用于指导学生的朗读。
3.生字词卡片，用于学生识记生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等辅助材料，向学生展示延安的自然风光和历史背景，引导学生进入课文的情境中。
人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课教学设计一. 教材分析《延安我把你追寻》是人教新部编版四年级上册语文第24课，本节课是一首描绘作者对延安这个圣地的眷恋和追寻的诗歌。
诗歌以作者的内心感受为主线，通过描绘延安的自然风光和历史，表达了作者对延安的热爱和崇敬之情。
本节课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌情感，感受诗歌的韵律美，以及通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，他们对于诗歌这种文学形式有一定的了解，但可能对于延安这个圣地的历史背景和意义还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解延安的历史背景，感受作者对延安的热爱之情，同时，通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容，了解延安的自然风光和历史，感受诗歌的韵律美。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生热爱祖国，热爱圣地延安，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：理解诗歌内容，了解延安的自然风光和历史，感受诗歌的韵律美。
2.教学难点：引导学生通过朗读和讨论，表达自己对延安的热爱之情，培养学生的口语表达能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生感受作者对延安的热爱之情。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。
3.讨论教学法：通过讨论，引导学生表达自己的想法，培养学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、延安的图片、历史等相关资料。
2.音乐：准备与诗歌情感相符的音乐，用于创设情境。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，让学生对延安有一个直观的了解。
24《延安,我把你追寻》(教学设计)部编版语文四年级上册
《延安，我把你追寻》（教学设计）一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册第八单元的一首现代诗。
这首诗以追寻延安为主题，表达了诗人对延安的深厚感情和对延安精神的追寻。
诗中描绘了当年红军在延安的战斗生活，展现了延安在中国革命中的重要地位，以及延安精神对人们的激励和鼓舞。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《延安，我把你追寻》，使学生了解诗歌的韵律美和意境美，感受诗歌所表达的情感。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解延安在中国革命历史中的重要地位，体会延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点1. 诗歌的理解：诗歌具有一定的抽象性和意境性，学生需要通过阅读、思考和讨论，理解诗歌所表达的情感和意境。
2. 延安精神的传承：引导学生了解延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：播放《延安颂》歌曲，引导学生回顾延安在中国革命历史中的重要地位，激发学生对延安的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，探讨延安精神对现代社会的启示。
4. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的韵律美和意境美，讲解诗歌中的难点词汇和句子。
5. 朗读与背诵：学生集体朗读课文，感受诗歌的韵律美；学生自选段落进行背诵，体会诗歌所表达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调延安精神对学生的启示和鼓舞。
六、板书设计1. 课题：《延安，我把你追寻》2. 诗歌内容：描绘当年红军在延安的战斗生活，展现延安在中国革命中的重要地位。
小学语文统编版四年级上册24《延安,我把你追寻》教学设计
2.教师简单介绍延安在中国革命历史上的重要地位，如延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期，是党中央的所在地，许多重要的决策都是在这里做出的，无数革命志士在这里留下了光辉的足迹等。然后引出本节课要学习的诗歌《延安，我把你追寻》。
设计意图：通过分析比兴手法，让学生理解诗人通过比喻起兴的方式来表达情感的技巧，体会诗人对延安精神的热切追寻之情。
（2）出示诗句：“追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园的灯光，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的精神。”
引导学生分析这组诗句运用的反复手法，先让学生找出反复出现的词语“追寻你”，然后让学生思考：为什么诗人要反复强调“追寻你”？这样做有什么表达效果？让学生明白，通过反复强调“追寻你”，突出了诗人对延安精神的执着追寻，强化了诗歌的情感表达，使读者更能感受到诗人的那份热切之情。
设计意图：通过展示图片和详细介绍，帮助学生深入了解延安时期的历史背景，为理解诗歌中描述的场景和情感提供背景支持。
2.引导学生找出诗中提到的与延安相关的地名，如延河、枣园、南泥湾、杨家岭等，然后结合历史资料和刚才展示的图片，分别介绍这些地名所代表的意义和在延安时期所起的作用。
设计意图：让学生了解这些地名背后的历史故事和重要意义，加深对诗歌内容的理解，同时也能让学生更好地感受到延安精神的孕育和发展过程。
设计意图：通过小组合作交流，让学生从不同角度理解诗歌，丰富对诗人追寻延安的原因和延安精神内涵的认识。
3.全班汇报交流，教师根据学生的汇报，适时引导学生深入体会诗歌情感和分析诗歌运用的修辞手法。
（1）出示诗句：“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光。”
2024年部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计推荐3篇
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗教学目标1、会认4个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
教学重点：通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点：理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1、掌握生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。
教学难点：能正确给诗歌分层。
一、读课题，激趣导入同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。
你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。
二、尝试读，整体感知1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
3、默读，想一想为什么要把延安追寻呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？5、读生字，练习书写生字，教师指导。
三、思考读，体会感悟1、边读书边思考边批注。
（1）批注读书感受、读书心得。
教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
学生可能提出的问题有：（1）“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。
（可由学生联系上下文理解）（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
五、课堂小结这节课你有什么收获？第二课时教学难点：理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》公开课优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》公开课优秀教学设计一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首描绘作者对延安这片土地的热爱和追寻的诗。
课文通过描绘延安的自然风光、历史文化和历史，表达了作者对延安的深情厚意和对先辈的崇敬之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受作者对延安的热爱和追寻，以及培养学生的文学鉴赏能力。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生进行情感体验和想象力的发挥。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受简单的文学作品。
他们对延安这个地方有一定的了解，但是可能对延安的历史文化和历史了解不够深入。
因此，在教学过程中需要引导学生进一步了解延安的历史文化，激发他们对先辈的崇敬之情。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.通过分析课文内容，感受作者对延安的热爱和追寻，培养学生的情感体验能力。
3.了解延安的自然风光和历史文化，激发学生对先辈的崇敬之情。
4.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，感受作者对延安的热爱和追寻。
2.难点：深入理解延安的历史文化，激发对先辈的崇敬之情，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生了解延安的自然风光和历史文化。
2.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感体验能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、延安的图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的历史文化资料，供学生小组讨论时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，引导学生回忆对延安的了解，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优秀教案一、教学内容分析本节课以《延安，我把你追寻》为教学内容，通过学习此篇文章，让学生了解延安的历史背景，感受延安的风土人情，培养学生的爱国情怀和对历史的尊重意识。
同时，通过此篇文章的学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1.了解《延安，我把你追寻》的相关背景知识，理解文章大意。
2.能够通过朗读、默写等方式背诵部分篇章。
3.能够用自己的语言复述文章内容，表达对延安的理解和感受。
4.能够运用所学知识和想象力，创作相关延安主题的内容。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 理解文章内容，掌握关键词汇和句子。
2. 背诵部分篇章，培养学生的语感和语言表达能力。
教学难点： 1. 深入理解文章中所包含的爱国情怀、历史感和对延安的认知。
2. 启发学生运用所学知识，展开想象和创作。
四、教学过程一、导入通过图片、视频等多媒体展示延安的风土人情，引导学生了解《延安，我把你追寻》的背景。
二、学习篇章1.教师朗读文章，让学生跟读，并解释生词和难句。
2.学生课文默写，巩固学习成果。
三、讨论与思考1.引导学生讨论文章中的主题和情感，引导学生对延安的理解。
2.学生自由发言，表达自己的感想和想法。
四、创作1.分组或个人活动，要求学生根据自身所学知识和想象力，创作关于延安的内容。
2.学生展示作品，并相互评价。
五、教学评价1.课堂表现评价：包括学生的听说读写能力，参与度等。
2.作业评价：考察学生对课文的理解和运用。
六、拓展延伸1.带领学生到历史馆、博物馆等实地参观，加深对延安的感受。
2.邀请家长或长辈分享关于延安的故事和经历。
通过以上教学过程，可以使学生更全面地了解《延安，我把你追寻》这篇文章，激发学生对历史和国家的热爱，培养学生的人文素养和综合能力。
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【1】篇〗一、谈话引入，了解背景。
你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。
）二、初读感知，了解内容。
1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。
2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。
1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。
（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。
）2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。
（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。
）四、汇报交流，拼接共享。
师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。
使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。
五、小结升华，感情朗读。
（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。
）六、课堂练习，扩展巩固。
1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。
2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。
〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【2】篇〗教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2．读出诗的节奏和韵律。
教学过程一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课教案
人教新部编版四年级上语文24《延安我把你追寻》优质课教案一. 教材分析《延安我把你追寻》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，课文以作者追寻延安精神为主题，表达了作者对延安的怀念和对延安精神的赞美。
课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的优美语句，以及感悟延安精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些较为深刻的情感和抽象的概念，如延安精神，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对延安这个地名比较陌生，需要通过图片、视频等材料帮助他们建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对延安的怀念和对延安精神的赞美，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.难点：体会作者情感，理解延安精神，以及如何将这种精神运用到自己的学习和生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示延安的图片、视频等材料，帮助学生建立对延安的直观认识，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生体会作者的情感，理解延安精神。
3.实践教学法：通过写作、小组讨论等方式，让学生将所学的延安精神运用到自己的学习和生活中。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、延安的图片、视频等材料。
2.学具：准备学生的学习用品，如课本、练习本、文具等。
3.场地：安排一个宽敞、明亮的教室，以便学生进行学习和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片和视频，引导学生关注延安这个地名，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍延安的历史背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》名师精品教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》名师精品教案一、教案背景教材内容概述：本节课是人教部编版语文四年级上册第24课，《延安，我把你追寻》。
本课讲述了作者对延安的探索和热爱，通过描写延安的美丽景色、热情的人民和悠久的历史，引导学生了解延安这座历史名城。
教学目标：1.了解延安的地理位置和历史背景；2.通过课文了解延安的风土人情；3.提高学生对祖国的热爱和对历史的认识；4.培养学生对文字的理解和表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解课文内容，掌握重点词汇和句子；2.了解延安的特点和历史背景。
教学难点：1.理解课文中的抽象概念，并能用自己的语言表达出来；2.对延安的历史背景有一定的了解和认识。
三、教学过程一、导入通过图片或视频展示延安的景色和历史照片，引导学生了解延安的特点和地理环境。
二、学习1. 第一轮阅读让学生先独立阅读课文，理解大意，掌握重点词汇和句子。
2. 第二轮阅读带领学生一起朗读课文，注重语音语调的准确性，并解释课文中的生词和难句。
3. 分组讨论将学生分成小组，讨论课文中的问题或思考题，激发他们思考和表达的能力。
三、总结让学生用自己的语言总结课文内容，表达对延安的理解和感受。
四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.自行查找资料，了解延安的历史和文化。
五、教学反思本节课的教学目的是让学生了解延安这座城市的特点和历史背景，通过课文的阅读和讨论，引导学生在情感和认知上对延安有更深入的了解。
在教学中，应注重启发学生的思维，引导他们主动探索和表达，从而提高他们的综合能力和语文素养。
以上就是本节课的教案设计，希望能够引起学生对延安的兴趣，激发他们对祖国的热爱和关注。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优质课教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优质课教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首描绘作者对延安这个革命圣地的热爱和追寻的诗歌。
课文通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了作者对延安的深情厚意和对革命先辈的崇敬之情。
这首诗歌语言优美，情感丰富，富有诗意，适合四年级的学生阅读和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受到诗歌中的情感和意境。
他们对革命历史和英雄人物有一定的了解，但对于延安这个革命圣地的历史和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和讨论，进一步了解延安的历史和意义，激发他们对革命先辈的崇敬之情。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和理解诗歌的内容。
2.能够通过阅读和讨论，了解延安的历史和意义。
3.能够感受到作者对延安的热爱和追寻的情感。
4.能够运用诗歌中的语言和意境，进行创意写作。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和理解诗歌的内容。
2.难点：能够通过阅读和讨论，了解延安的历史和意义。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的语言和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生了解延安的历史和意义。
3.讲解法：通过讲解，帮助学生理解和掌握诗歌的内容。
六. 教学准备1.课文《延安，我把你追寻》的文本。
2.与延安革命历史相关的图片或视频资料。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，向学生介绍延安的革命历史和自然风光，激发学生的兴趣和情感。
2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，感受诗歌的语言和情感。
教师在旁边指导，帮助学生正确地朗读。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，讨论延安的历史和意义，引导学生了解延安的革命历史和作者的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解和记忆。
学生回答，教师给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行创意写作，运用诗歌中的语言和意境，写一写自己对某个地方的情感和追寻。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教材分析：这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。
了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。
读出诗的节奏和韵律。
教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：投影片教学时间：1课时学生学习过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么追寻什么意思(多名同学回答，不要限制答案。
)二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。
四年级语文上册教案-《延安,我把你追寻》人教部编版
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生过于依赖其他同学，自己的思考不够独立。为了培养学生的独立思考能力，我将在下一节课中，鼓励每个学生都要发表自己的观点，并在讨论过程中给理解课文内容：本节课的核心内容是让学生理解诗歌《延安，我把你追寻》中作者对延安的热爱和追寻之情。重点讲解课文的背景，使学生感受诗歌所表达的情感。
举例：讲解延安在中国革命历史中的地位，让学生明白作者为何对延安有如此深厚的感情。
（2）学习生字词：掌握课文中的生字词，如“延、寻、念、昔”等，理解它们在句子中的作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《延安，我把你追寻》是一首表达对革命圣地延安热爱的诗歌。它是诗人对延安精神的赞颂，也是对革命历史的回顾。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗歌的每一句，了解诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
举例：通过组词、造句等方式，帮助学生记忆生字词并理解其用法。
（3）分析修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在诗歌中的作用。
举例：讲解“你是一座灯塔，照亮我前行的道路”中的比喻手法，使学生理解比喻在诗歌中的表达效果。
（4）背诵课文：培养学生对诗歌的韵律感，通过背诵课文，感受诗歌的美。
举例：指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等，提高学生的背诵效果。
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认识“延、昔”等7个生字。
教学重难点
1.有感情地朗读诗歌。
懂得诗歌表达的意思,了解延安和延安精神。
2.能借助资料,理解不懂的诗句。
一、导入新课,激发兴趣。
简介背景,揭示课题。
这节课我们来学习《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。
读了这首诗,同学们就明白作者为什么要追寻延安,追寻它什么了。
齐读课题。
(板书课题)
二、初读全诗,读通读顺。
1.教师范读。
2.学生自由读,读准字音。
3.交流自学字词的情况。
4.再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思。
(追寻延安精神)
5.学生自由读全诗,边读边思考:每一小节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。
(1)指名尝试划分诗歌层次。
课件出示:
第一部分(1~2):写对延安精神的追寻。
第二部分(3~4):写虽然生活发生了翻天覆地的变化,但现代化的生活依然需要延安精神。
第三部分(5~6):写时代呼唤延安精神。
(2)指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。
三、学习第1~2小节。
1.自由读第一部分。
边读边思考:诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么?诗人用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情?
引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满了生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神,是个人成长、国家发展不可缺少的精神。
诗人采用比喻的手法,写出了追寻延安精神的迫切心情。
2.教师补充。
课件出示:
南泥湾开荒:抗日战争期间,八路军三五九旅响应中共中央号召,发扬“自力更生、艰苦奋斗”的革命精神,在这里垦荒种粮,开展大生产运动,把荆棘遍野、荒无人烟的南泥湾变成“到处是庄稼,遍地是牛羊”的“陕北好江南”。
杨家岭:位于延安市西北。
中国共产党的许多重要会议都是在这里召开的。
1945年4月23日至6月11日,中国共产党在这里召开了第七次全国代表大会。
毛泽东在大会上作了《论联合政府》的报告。
这次代表大会,为争取中国人民抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。
3.小组交流,师生汇报。
延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
诗歌的第1小节用了两个比喻来描写这种追寻,点明了追寻延安精神的必要性。
第2小节用最有代表性的几个事物来描写延安。
“延河叮咚的流水”指人们在延安度过的革命岁月;“枣园梨花的清香”指毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动;“南泥湾开荒的镢头”指大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神;“杨家岭讲话的会场”指当年党中央的正确领导。
第2小节反复用“追寻”一词,是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
4.在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一部分。
在朗读“翩翩归来”“茁壮成长”这两个词语时,语速放缓,在朗读第2小节时应充满深情,语速稍慢。
四、学习第3~4小节。
1.学生自读自学第3~4小节,思考并分组讨论以下问题:
课件出示:
◇“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这句话作者运用了什么写作手法?作者丢不掉的是什么?
◇我们已住进了“高楼大厦”,进入了新时代,为什么还需要发扬延安精神?
2.学生自由阅读,画出运用对比的修辞手法的句子。
教师讲解点拨:
“老牛破车”代表过去落后的生产条件。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安和延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是:我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有:“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”诗人运用了对比的修辞手法描写了现代化建设的飞速发展。
诗人忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的延安精神。
3.有感情地朗读,加强理解。
朗读时,第3小节中“永远告别”与“忘不了”形成了鲜明的对比,第4小节中“毫不犹豫丢掉”与“不能丢”也形成了鲜明的对比,这几个短语需要重读,语速放慢。
诗的第3~4小节写虽然生活发生了翻天覆地的变化,但现代化的生活依然需要延安精神。
五、学习第5~6小节。
1.指名朗读这两小节诗,边读边想:如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。
2.学生读句子:一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?
这几句诗的意思是:一旦失去了延安精神,就如同一个人没有了思想,就没有动力去创
造美好的未来。
正因为延安精神如此重要,所以我们才要继续追寻延安精神,发扬延安精神。
3.小结:诗的第5~6小节写时代呼唤延安精神。
第5小节主要从反面说:一旦失去了延安精神会怎么样。
如果我们丧失了延安精神,就好像没有了灵魂,当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
第6小节主要从正面说:为什么要追寻延安精神。
开头一句“啊!延安,我把你追寻”点题。
接下去的三句,每句都有两个“追寻”,后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。
追寻延安,就是追寻信念、温暖和光明。
4.指导学生朗读:要注意“煌”“翔”是后鼻音。
朗读时要释放出情感,把追寻延安精神的急切心情读出来。
六、总结扩展。
1.学生自由朗读全文,思考:延安精神指的是什么精神?
延安精神指的是为崇高理想献身的精神,是革命队伍内部互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神,是全心全意为人民服务的精神。
2.联系自己的生活和学习实际,谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。
延安,我把你追寻
追寻{延河 枣园南泥湾 杨家岭}革命圣地继承{窑洞土炕宝塔脊梁}民族精神发扬——信念、温暖、光明——延安精神}
延安精神代代传 祖国面貌日日新
1.本诗中有很多形式相同的句式,如“像……”“追寻你……”,学习这些句式时可以采用由扶到放的方式,让学生自主学习,然后小组汇报,培养学生独立学习的能力。
2.把解答“追寻什么”作为“扶”的重点,恰当地运用课件化解难点。
让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前,加深学生对诗句的理解。
同时,学生对“延安精神”也有了深切的体会。
在学生基本弄清这个问题后,教师不失时机地引导学生归纳学习方法,在接下来的学习中,就可以采用“放”的方式,然后按照学习前一部分的方法自主学习。
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。