戚盼 心儿怦怦跳
习作我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.理解课文《我的心儿怦怦跳》的内容，体会文字中蕴含的情感。
2.表演语文课文，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养水平。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，感受课文情感，表演课文内容。
•难点：理解课文中的含义，运用语言表达自己内心的情感。
三、教学准备1.教师准备：备课教材《语文四年级上册》教辅资料，课文《我的心儿怦怦跳》。
2.学生准备：听说读写工具。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回想上节课的内容，了解上节课的学习情况。
2.利用谈论的方式，引导学生对“心跳”这个课题进行简单的探讨。
第二步：学习课文1.让学生先默读课文《我的心儿怦怦跳》，理解课文内容。
2.分组合作，学生互相朗读课文，表达课文中的情感。
第三步：分析课文1.老师带领学生分析课文中生动的语言描写，引导学生感受课文情感。
2.帮助学生理解课文中表达的深层含义，探讨“心跳”在文学中的象征意义。
第四步：感悟情感1.引导学生分组讨论，分享自己的内心世界，表达内心的情感。
2.激发学生对自己内心情感的认知，促进学生情感表达能力的提升。
第五步：表演课文1.学生分组进行课文表演，展示课文中的情感和情节。
2.老师和同学共同评价表演，提出改进建议，加强学生表演能力。
五、巩固拓展1.布置课外阅读任务，让学生继续感悟文学之美。
2.给学生写习作任务，要求学生结合自己的体验，写一篇关于内心情感的文章。
六、课堂总结通过本节课的学习，相信学生对《我的心儿怦怦跳》这篇课文有了更深刻的理解，也提高了对内心情感的认知和表达能力。
希望同学们能在日常生活中多关注自己的内心世界，用文字表达内心的情感，提高自己的语文素养水平。
以上就是本节课的教学内容，谢谢大家的聆听。
（以上教学内容为虚构内容，仅供参考与学习使用）。
部编人教版四年级语文上册习作《我的心儿怦怦跳》优秀PPT课件
范文引路
带着问题读范文
思考： 1.文章写了一件什么事？ 2.找出文中描写人物心理活动的句子。 3.你有过类似的经历吗？说说看。
第一次走夜路
人生有许多第一次，第一次游泳，第一次 溜冰，第一次去动物园……但我印象最深的还 是那一次……
两只手紧紧拉住裤子，手心也全是 汗。“啊！”我大叫一声，脚不知 被什么绊了一下，差点摔了个“狗 啃泥”。④此时，我的潜意识告诉 我再也不能这样害怕了，否则真不 知什么时候可以到家了。想着，我 就不由自主地哼起了小调，脑子里 想着那些令人发笑的场面。嘿，这
④拉住裤子、手 心全是汗、差点 被绊倒都说明了 “我”的害怕。
招还真灵，我悬着的心也开始放下 来，不知不觉就到了家门口。“耶！ 我终于到家了！”我情不自禁地高 呼起来。⑤
今天，我终于克服了走夜路的 恐惧感，同时也明白了：不要疑神 疑鬼，胆小害怕办不了事情；世界 上的一切困难也是“鬼”，只要我 们不怕，就能战胜它。⑥
⑤通过努力， “我”独自走 回了家。
⑥结尾抒写自 己第一次走夜 路的感悟，点 明中心，升华 主题。
紧张
害怕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
激动 担心
什么是心理描写?
心理描写就是将人物在特定环境中，内心 的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地 呈现给读者。在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。
最常用的是描写人物的内心独白，写出人 物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的 心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧 虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的
4.我觉得心脏快要蹦到嗓子眼了。
5.我生怕舵轮滑掉，心砰砰地跳，手心冒着冷汗。 6.那一刻，我感觉到似乎呼吸急促得不能控制， 心跳加速得无法抑制! 7.此刻，心绷得好紧啊，就像一支即将离弦的箭。 8.心里头就像是米老鼠踩转轮，一直安定不下来。 9.整整一天，心里像揣了个兔子似的，咚咚跳着。 10.他全身紧张得像块石头，他的心沉坠得像灌 满了铅一样。
我的心儿怦怦跳作文范文（通用25篇）
我的心儿怦怦跳作文我的心儿怦怦跳作文范文（通用25篇）我的心儿怦怦跳作文篇1相信当你激动时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也必须会怦怦跳吧！这天，我要向你说说我的“心跳经历”。
记得那是前几天发生的事：“哎，不明白明天考试会不会难。
但是，我已经做习惯了陈老师出的试卷了，就应不会有难度。
”走在路上的我想着。
放学后，我照例写起作业。
完后又拿起语文书复习。
第二天，考卷分下来了，我看了看觉得没有什么难度，便一笔笔的写下去。
下午，陈老师在改考卷，我凑过去一看，啊“细腻”的腻多写了一横，被扣了一分，要是我有用心写就不会发生这样的事情了！这时，上课铃响了，我只好依依不舍回到座位，突然，我心中掠过一阵不安：“夏天到了，树上的叶子都变绿了”这句话我写成了拟人句，它是要求我写比喻句呀！还有，“选词造句”这题我没写，又被白扣了两分，总共我被扣了五分！不能再扣下去啦，否则……想着，我的心跳骤然加快，快得似乎要跳出来了！“好了，梓滔的卷子改完了，得分是……”陈老师停顿下来，这时，我咬紧牙关，屏住呼吸，仔细听着陈老师宣布成绩。
这个时候我那急速跳动的心脏再次提高了速度。
此时，我真期望时间能永远停止在这一刻，但老师立刻又说：“62分！”听了这个分数的我倒吸一口凉气，然后趴在桌子上，手用力敲打这桌子，说：“可恶，考那么差，如果考90分的话，作文要28分啊！”经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！我的心儿怦怦跳作文篇2“此刻有请五号同学演讲！”老师边向讲台边上走去边说。
“下一个就是我了！”我在心里默默的想着，并倚在栏杆上重温我花费了将近一个星期才呕心沥血创作出的稿子。
为即将到来的时刻作着准备。
一分钟、两分钟、三分钟……时间正在悄悄的流走，激动人心的时刻即将来临。
我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲的往外冒，把稿子弄湿了一大片。
“此刻有请六号种子选手登台演讲！”随着老师那饱含激情的声音，我紧张的拖着颤巍巍的身体走向讲台。
习作：《我的心儿怦怦跳》(教案)部编版语文四年级上册
《我的心儿怦怦跳》一、教学内容《我的心儿怦怦跳》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本文通过讲述一个孩子第一次上台表演的经历，描绘了他内心的紧张、激动和喜悦。
这篇习作旨在引导学生学习通过心理描写表现人物情感，并让学生学会运用心理描写写作。
二、教学目标1. 知识与技能：学会运用心理描写表现人物情感，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考和练习，掌握心理描写的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生勇敢面对挑战、积极参与表演的信心和热情。
三、教学难点1. 引导学生理解心理描写在作文中的作用。
2. 指导学生学会运用心理描写表现人物情感。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、铅笔五、教学过程1. 导入：播放一段孩子表演的视频，让学生感受表演时的紧张和激动。
引导学生分享自己类似的经历，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：阅读《我的心儿怦怦跳》，引导学生关注文中的心理描写，理解心理描写在作文中的作用。
讲解心理描写的方法和技巧，让学生学会运用心理描写表现人物情感。
3. 练习：让学生结合自己的生活经历，尝试运用心理描写写作。
教师巡回指导，及时给予反馈和指导。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
教师点评，总结本次写作的优点和不足。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调心理描写在作文中的重要性。
鼓励学生在今后的写作中积极运用心理描写，提高写作水平。
六、板书设计1. 《我的心儿怦怦跳》2. 课文重点：心理描写3. 心理描写方法与技巧七、作业设计1. 运用心理描写，写一篇关于自己参加某次活动的作文。
2. 阅读一篇描写人物心理的短文，分析其中的心理描写方法和技巧。
八、课后反思本节课通过阅读、讨论、思考和练习，使学生掌握了心理描写的方法和技巧。
在交流与分享环节，学生积极参与，展示了较高的写作水平。
但在教学过程中，对心理描写的讲解还可以更加深入，让学生更好地理解和运用。
习作：我的心儿怦怦跳 教案-部编版语文四年级上册
习作：我的心儿怦怦跳【教材解析】这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。
教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。
教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。
教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。
第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。
该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。
本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。
教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。
教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。
教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。
【教学目标】1.写清楚事情发展的经过。
2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【教学重点】写清楚事情发展的经过。
【教学难点】学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出习作主题。
（出示课件3）生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？学生交流，教师相机揭示课题：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。
（板书：我的心儿怦怦跳）（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解习作要素重点。
人教 语文 四上 第8单元《习作：我的心儿怦怦跳》教案
习作：我的心儿怦怦跳（教案）教学目标1. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
（教学重点）2. 感受心情变化，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。
3. 能自己修改习作，并誊写清楚。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
2. 感受心情变化，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。
教具准备荣德基小学课件资源。
教学过程Ⅰ回忆交流，体会情感1. 课件出示一组表情包，思考：这些表情包分别代表什么感受？2. 引导学生交流：生活中，有哪些事情曾经带给你心跳不已的感受？（板书课题）预设：演讲比赛，登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被老师发现时心儿怦怦跳……3. 同桌交流，体会情感。
站在100 米赛跑的起跑线上，静听发令员枪声的时刻；听到获奖名单上自己的名字，走上领奖台的时刻；站在讲台上，第一次当众讲故事的时刻……你当时的心情是怎样的呢？同桌互说心情。
【设计意图】借助学生在实际生活中喜欢的表情包，一是为了营造轻松的交流氛围，二是可以唤起学生内心真实的体验。
Ⅱ捕捉心跳，发现情感1. 全班交流，捕捉心跳。
引导学生思考：（1）我最想分享的是哪件事？（2）在这个过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
2. 发放“捕捉心跳卡”。
帮助学生记录事情，捕捉心儿怦怦跳的时刻。
3. 示范讲述。
（1）请一位口头表达能力较强的学生讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。
（2）教师引导学生一起梳理学生讲述的事：按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例，如“惊喜”“害怕”“紧张”等，简单描述每个阶段的不同感受。
例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。
（3）采访讲述的学生：不同阶段的心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？（4）师生一起完成“捕捉心跳卡”。
小学优秀作文《我的心儿怦怦跳》评课稿
小学优秀作文《我的心儿怦怦跳》评课稿全文共5篇示例，供读者参考篇1同学们,老师好!今天我要给大家评一篇优秀作文,作文的题目是《我的心儿怦怦跳》。
这篇作文讲述了小作者参加跳绳比赛时紧张兴奋的心情。
虽然很紧张,但是小作者没有放弃,一直坚持到最后,并获得了优秀的成绩。
我觉得这篇文章写得特别棒,细节描写得很生动有趣。
首先,作者把自己参加比赛的心情描写得特别形象生动。
作文这样写道:"我的心怦怦直跳,好像一只小兔子在我胸口乱蹦乱跳。
"这句话把作者紧张激动的心情描绘得特别具体和形象。
小兔子在乱蹦乱跳,让我能感受到当时作者内心的狂喜和慌乱。
其次,作文细致入微地描写了比赛现场的情况。
文中写道:"礼堂里坐满了观众,他们热烈的掌声就像滚滚的浪潮。
"同学们,你们能想象那个场景有多壮观吗?满场的掌声就像汹涌的海浪一样响亮,一定让人兴奋不已吧?再者,作文对小作者获胜时的欢乐心情刻画得非常生动。
文中写道:"我高高跃起,心里像放了一万只欢快的小鸟在飞舞。
"这句话可把作者当时高兴的心情描绘得妙不可言啊!一万只小鸟在心里飞翔,那种快乐的感觉一定难以用语言表达。
最后,文章的结尾给了我很大的感触。
作文这样写道:"那一刻,我的心儿怦怦直跳,永远不会忘记。
"看到这里,我仿佛也能感受到当时小作者喜悦的心情啦!虽然只是一场小小的跳绳比赛,但对于小作者来说却是一个值得永远铭记的人生时刻。
总之,我非常喜欢这篇优秀的作文。
作者用朴实无华的文字,把自己参加比赛时的心路历程娓娓道来,读后令人有种身临其境的感觉。
作文详细生动的描写和富有童真的感受,把一场平凡的跳绳比赛描绘得十分有趣。
看了这篇文章,大家是不是也想立即去参加一场激动人心的比赛呢?以上就是我对《我的心儿怦怦跳》一文的评课啦!希望大家都能写出这样细腻传神的好文章。
谢谢大家!篇2同学们,大家好!今天老师要给大家评一篇非常优秀的小学生作文。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一. 教材分析《我的心儿怦怦跳》是一篇写事的作文。
本单元习作要求学生写一写自己生活中遇到的一些令“我”感到十分激动、兴奋、紧张、期待等内心情感发生变化的事情，通过具体事情写出来，表达自己内心的感受。
通过本单元的学习，学生已经了解了写事文章的写作方法，能够按照事情的发展顺序把事情写清楚，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能够把事情中自己的心情写出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和词汇表达自己的思想和感受。
但是，在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体的细节描写；2. 写作结构混乱，事件发展顺序不清晰；3. 内心感受表达不足，情感描写不够细腻。
针对这些问题，教师在教学中应给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流，学会抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：激发学生习作的兴趣，培养学生留心观察生活的习惯，抒发自己真实的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.教学难点：把事情中自己的心情写出来，把事情发生时的场面或主要过程写具体。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、同伴互助法等。
六. 教学准备1.课件：与本节课相关的事例图片、视频等。
2.教学素材：学生习作示例、写作评价标准等。
3.设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆生活中让自己心情激动、兴奋、紧张、期待等的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一组与本节课相关的事例图片或视频，引导学生观察并思考：这些事情中的人物当时的心情是怎样的？他们是如何把心情写出来的？3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己生活中类似的经历，引导学生关注事情的发展顺序、具体细节和内心感受。
部编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳 教案
部编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案教学内容本课为部编版语文四年级上册习作课，主题为“我的心儿怦怦跳”。
教学内容主要包括让学生通过观察、感受、思考，写出一个让自己心儿怦怦跳的事情，培养学生写作兴趣，提高写作能力。
教学目标1. 让学生学会观察、感受、思考，能写出一个让自己心儿怦怦跳的事情。
2. 培养学生写作兴趣，提高写作能力。
3. 培养学生表达能力，学会与人分享自己的感受。
教学难点1. 引导学生观察、感受、思考，找到让自己心儿怦怦跳的事情。
2. 指导学生运用写作方法和技巧，写出一篇内容丰富、结构合理的作文。
3. 培养学生表达能力，学会与人分享自己的感受。
教具学具准备1. 教学课件2. 黑板3. 纸张、笔等写作材料教学过程1. 导入：通过课件展示一些让学生心儿怦怦跳的事情，引导学生进入主题。
2. 观察、感受、思考：让学生闭上眼睛，回想自己曾经遇到的一个让自己心儿怦怦跳的事情，引导学生观察、感受、思考。
3. 分享：让学生分组，每组选一个代表，分享自己心儿怦怦跳的事情。
4. 写作：让学生根据自己观察、感受、思考的事情，进行写作。
5. 修改、润色：让学生互相修改、润色作文，提高作文质量。
6. 展示、评价：让学生展示自己的作文，进行自评、互评、师评，提高写作能力。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调写作方法和技巧。
板书设计1. 主题：我的心儿怦怦跳2. 教学内容：观察、感受、思考、写作3. 教学目标：写出让自己心儿怦怦跳的事情，提高写作能力4. 教学难点：观察、感受、思考，写作方法和技巧作业设计1. 让学生根据课堂所学，写出一个让自己心儿怦怦跳的事情。
2. 互相修改、润色作文，提高作文质量。
课后反思本节课通过让学生观察、感受、思考，写出一个让自己心儿怦怦跳的事情，培养了学生的写作兴趣和写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、感受、思考，找到让自己心儿怦怦跳的事情，同时指导学生运用写作方法和技巧，写出一篇内容丰富、结构合理的作文。
部编版语文四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》(教学设计)
部编版语文四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》（教学设计）教学内容：《我的心儿怦怦跳》是部编版语文四年级上册的一篇习作，通过讲述一个孩子第一次上台表演的故事，展现了孩子内心的紧张、激动和成长。
本节课的教学内容主要包括：阅读理解、情感体验、写作表达和交流分享。
教学目标：1. 通过阅读《我的心儿怦怦跳》，让学生理解故事内容，体会人物情感，感受成长的过程。
2. 培养学生用语言文字表达自己内心感受的能力，学会用细节描写表现心情。
3. 引导学生关注生活中的情感体验，学会与他人分享自己的心情故事。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
教学难点：1. 理解并表达故事中人物的心情变化。
2. 学会运用细节描写表现心情。
3. 用恰当的语言评价他人的作品，并提出建议。
教具学具准备：1. 教学课件：《我的心儿怦怦跳》故事内容、图片、音乐等。
2. 学生用品：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入新课：播放一段孩子表演的视频，让学生谈谈自己观看时的感受，引出课题《我的心儿怦怦跳》。
2. 阅读故事：学生自主阅读《我的心儿怦怦跳》，教师提问，引导学生理解故事内容，体会人物情感。
3. 写作指导：教师讲解如何运用细节描写表现心情，引导学生进行仿写练习。
4. 学生习作：学生根据教师提供的写作素材，结合自己的生活经验，进行写作练习。
5. 交流分享：学生分组交流自己的习作，互相评价，提出建议，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调写作要点，鼓励学生在生活中多观察、多体验、多表达。
板书设计：1. 课题：《我的心儿怦怦跳》2. 教学内容：阅读理解、情感体验、写作表达、交流分享3. 教学目标：理解故事内容、表达内心感受、关注生活体验、提高口语表达能力4. 教学难点：心情变化、细节描写、评价建议作业设计：1. 根据自己的经历，写一篇关于心情变化的作文。
2. 为自己的作文配上插图，用彩笔描绘心情。
部编四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案
部编四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案一. 教材分析《习作 8 我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级上册的语文教材，本篇文章通过描述作者在特定情境下心情的波动，让学生体会作者的情感变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
本节课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求他们能够运用课文中的表达方式，将自己的心情用文字表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，他们能够理解和运用简单的语文知识。
然而，对于细腻情感的把握和表达，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，并鼓励他们用自己的语言表达情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者的心情波动，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受生活中的美好情感，学会用文字表达自己的心情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握作者的心情变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
2.教学难点：学生能够将自己的心情用文字表达出来，做到条理清晰、情感真挚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文实践能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与课文主题相关的文章，用于拓展阅读。
3.黑板：用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个引人入胜的故事，引导学生谈论自己经历过的激动人心的时刻，激发学生的兴趣，使他们自然地进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随朗读，感受作者的心情波动。
习作我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册(部编版)
习作我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《我的心儿怦怦跳》这篇课文讲述了一个孩子在学习、生活、游戏等场景中，由于紧张、兴奋、激动等情绪，导致心儿怦怦跳的故事。
课文通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到心跳的感觉，并引导学生学会控制情绪，保持平静。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
同时，他们对于自己的情感体验也开始关注，对于心跳的感觉有一定的认知。
但在表达自己情感和情绪方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，分析课文中的形象和比喻。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会表达自己的情感和情绪，学会控制情绪，保持平静。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对情感的尊重，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，分析课文中的形象和比喻。
2.教学难点：学会表达自己的情感和情绪，学会控制情绪，保持平静。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，激发学生的情感体验，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2.准备相关的心跳声音或图片，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段心跳声音，让学生注意力集中，引导学生谈论对心跳的感觉。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，让学生跟随老师的朗读，感受心跳的感觉。
朗读结束后，引导学生简要复述课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿心跳的声音，体会心跳的感觉。
老师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论，分析课文中的形象和比喻，理解心跳的感觉。
老师对学生的讨论进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生用自己的语言，表达自己在不同情境下的心跳感觉，分享自己的情感体验。
《我的心儿怦怦跳》 说课稿
《我的心儿怦怦跳》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我的心儿怦怦跳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我的心儿怦怦跳》是统编教材四年级上册第八单元的习作。
本单元以“多彩的活动”为主题，编排了精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，旨在引导学生学习通过动作、语言、神态等细节描写把事情写清楚。
而本次习作则是在此基础上，让学生写一件令自己心儿怦怦跳的事，要求把感受写清楚，是对单元语文要素的巩固和运用。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作能力，能够把一件事情写清楚。
但是，如何把自己的感受写得真实、生动，对于他们来说还有一定的难度。
因此，在教学中，要引导学生回忆自己的生活经历，通过具体的事例和细节描写来表达内心的感受。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、引导学生回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的时刻，选择一件写下来。
2、能把事情的经过写清楚，能写出自己当时的心情。
3、鼓励学生在习作中运用积累的描写心情的词语和句子，提高语言表达能力。
四、教学重难点教学重点：能把事情的经过写清楚，能写出自己当时的心情。
教学难点：如何通过细节描写把心情写得真实、生动。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动的情境，激发学生的写作兴趣。
2、启发式教学法：通过提问、引导，启发学生的思维，让他们主动回忆、思考。
3、范例分析法：通过分析优秀范文，让学生学习写作方法。
六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会与学生进行如下对话：“同学们，在生活中，我们都会遇到一些让自己心儿怦怦跳的事情，比如参加比赛、走夜路、第一次当众发言等等。
今天，就让我们一起来分享这些难忘的时刻。
”通过这样的谈话，拉近与学生的距离，激发他们的写作兴趣。
（二）回忆经历，打开思路接着，我会让学生闭上眼睛，静静地回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事情。
习作《心儿怦怦跳》
童年的时光就像一条条小船，运载着许许多多新鲜的记忆。
有些小船经不住海浪的翻滚，沉了下去，那些记忆逐渐变得模糊。
但有一条小船乘风破浪，成为脑海中最清晰的记忆。
那是有一次的期末考试时，由于我没复习好，有些重点不会。
开始考试了，幸好，语文、英语我都还答得不错。
现在，正志忑地等着数学考试的来临。
开始数学考试了,我把我的皮都绷紧了，只感觉头皮发麻，心像十五个掉桶打水七上入下。
我快速地把所有的题都看了一遍，我基本上都会，于是就放心了。
我做题时都没出错，就慢慢地开始得意了。
可就在这时，“拦路虎”突然出现了。
我清晰地记着书上有一道原题，要是能再多看一眼该多好啊！我瞟了一眼老师，老师正在批改作业。
我又看向周围的同学，同学们都在低头答题。
我慢慢地将一只手放在书包里，快速地将数学书抓了过来。
我的心"怦怦”跳了起来，像是要从嘴巴里蹦出来一样，还惊出了不少冷汗。
我把数学书放到桌仓里,慢慢地翻着。
怎么还没翻到呀，我手上的汗都把数学书给打湿了。
终于翻到了，我低下头记下了答案，提起笔，迅速地写了下来。
我再次看向了老师，老师还在专心致志地批改作业，好像没发现我吧！这时，我感觉到头皮发麻，脸上滚烫滚烫的，双脚还在不停的哆嗦，抄答案真不是滋味啊！虽然我数学成绩还不错，但我心里一直不是滋味，以
后我要认真学习，再也不抄答案了！。
心儿怦怦跳记叙文
心儿怦怦跳记叙文•相关推荐心儿怦怦跳记叙文说到作文，大家肯定都不陌生吧，特别是写作中最基本、最常见的记叙文，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
那么应当如何写这类型的作文呢？下面是小编帮大家整理的心儿怦怦跳记叙文，仅供参考，欢迎大家阅读。
心儿怦怦跳记叙文1每个人的心都会像弹簧一样，都有忐忑跳动的时候，我也不例外。
那是一个礼拜五的中午，语文老师正讲着试卷，开始老师只是在将台前头头是道的分析着短文，我毫无事处，可是好景不长，老师慢慢向我这走来，我立马座的端端正正，显得精神抖擞，“不会吧！难道我开小差被发现了？”我镇定的脸部神情掩盖住了心中的焦急，可是内心还在挣扎，老师走了过来，看着蒋红佳的试卷又讲得入了神“呼~”我长舒一口气，突然！老师的手往我桌上一撑，我几乎吓掉了半个魂，直冒冷汗，不敢抬头，老师一把拿过我的卷子，又讲了起来，“什么呀！原来讲卷子啊！没什么大不了的。
”“神马？讲卷子？还拿我的？哦！倒霉了，我的字写得如此潦草，歪歪扭扭的，还不如狂风吹过的小草！难道会没事吗？”我闭上了双眼，不敢看啊，双手攥紧，足足闭了三秒，我竟然毫发无损！一般老师都看的是好学生的卷子啊！怎么今天突然就看我的了呢？难道我的形象在老师眼里发生了翻天覆地的变化？我万分激动，仿佛世界都静了，只听得见我的心脏“扑通！扑通！”我双手摸着脸，“好热啊！”我立马回了神，认真的配合老师。
心脏地快速跳动，不会只偏向于不好的事，反之，在你遇到让自己亢奋的事，你的心脏也许会跳的更“狂暴”。
心儿怦怦跳记叙文2“叮铃铃……”考试铃拉响了，这意味着期末考试拉开了帷幕。
教室里，同学们停止了看卷，拿起笔飞快地开始了考卷，时间如流水般逝去，，教室里静的出奇，连呼吸声都那么清晰……“呀，出状况了！”我心里咯噔一下，这道题的得数不对啊！我怎样算都不对，我真像热锅上的蚂蚁，急的团团转。
“咦，去问一下吴浩龙好了。
”我的脑海里蹦出了一个“好主意”。
习作：我的心儿怦怦跳 教学设计 部编版语文四年级上册
《习作：我的心儿怦怦跳》微课教学设计教学目标教学目标：1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过。
2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
教学重难点：能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
教学过程亲爱的同学你好，欢迎来到我的语文微课堂！在本单元的课文中，西门豹让官绅去请河神，他们一定吓得心儿怦怦跳吧？面对病入膏肓的蔡桓侯，扁鹊的心儿是不是也会怦怦直跳呢？你在生活总有没有这样心儿怦怦跳的经历呢？让你心怦怦跳的事是什么，参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……这次习作就是选择你印象深刻的一次心儿怦怦跳的经历，写一写这次心跳的过程，并表达出当时的感受和心情。
要写好这篇习作，认真审题，抓住三个关键点：关键1：“一件事情”这次的习作是要写一件事，而且是一件让你的心儿怦怦跳的事。
根据习作之前的提示，我们知道，这件事情让你的心儿怦怦跳，可能是参加百米赛跑时的紧张，可能是登上领奖台时的激动，也可能是一个人走夜路时的害怕，还可能是在出站口等待久别的爸爸归来时的惊喜……想一想，你都经历过哪些让你心儿怦怦跳的事呢？选择其中的一件事情来写吧。
我们来看个例子：例：25:16!随着裁判员吹响比赛结束的哨声，中国队以3比0击败塞尔维亚队，迎来10连胜的同时，提前一轮锁定世界杯冠军，成功实现卫冕。
关键2：“心儿怦怦跳”在这次的习作中，要求把你心儿怦怦跳的感受写出来，可以通过语言、动作、神态和想法来表现。
比如，你写紧张得心儿怦怦跳，就多问问自己当时有什么表现？什么时候这种紧张的情绪最紧绷，仿佛心都提到嗓子眼了？你当时是怎么想的？说了什么？做了什么？是什么时候心情慢慢趋于平静，紧张情绪渐渐走远的。
我们接着看文章：我和妈妈从沙发上一跃而起，我们欢呼、拥抱，和女排姑娘们一起笔直站立。
【四年级作文】我的心儿怦怦跳作文四年级300字
【四年级作文】我的心儿怦怦跳作文四年级300字我的心儿怦怦跳——过马路（沈芊妤）星期六的上午，我在少年宫辅导完后焦急地等候在门口，却不见爸爸妈妈的踪影。
时间像沙漏，艰涩地流着。
我焦急地在楼梯口来回地踱着步，不好，只剩下15分钟，书法课就要开始了。
我心急如焚，伸长了脖子四处张望，可是连影子也没有。
我急得直跺脚，眼泪在眼眶中不停地打转。
“别等了，自己走过去。
”我心一横，牙一咬，快步向书法课堂走去。
一路上我的心儿怦怦直跳，像是怀里揣了一只不安分的小兔子，只往嗓子眼里蹿。
路上的车子来来往往，像流水一样接连不断地从我的身边驶过，我感觉自己马上要被这股洪流吞噬了。
我惴惴不安，小心翼翼地走着。
担心的事还是发生了。
我走到了岱山最忙碌的五岔路口，不禁倒吸了一口凉气，心都提到了嗓子眼儿。
一幅幅可怕的画面在眼前不断浮现。
我双腿发软，牙齿不停地颤抖，手心捏出了汗。
每当一辆汽车在我面前驶过，我都胆战心惊，魂飞魄散。
绿灯闪过了，红灯亮了；红灯闪过了，绿灯亮了。
我傻傻地站在路口，一步也迈不动了。
来来往往的司机好奇地打量着我，我也楞楞地望着他们，感觉一颗心马上就要跳出来了。
“芊妤，加油，你一定能过去的！”我暗暗地鼓励自己。
“叮”，绿灯亮了。
我跟着身边的阿姨叔叔快速地穿过斑马线。
走着走着，突然从右边驶来一辆汽车。
我吓了一跳，根根汗毛瞬间竖了起来，后背直冒冷汗，手脚冰冷，僵在那里，一动也不能动了，感觉时间仿佛在这一秒停止了。
汽车司机眼疾手快刹住了车，伸出头来说：“小姑娘，小心点，看着点路。
”我呆呆地点了点头，好一会儿才反应过来继续往前走。
汽车也缓缓开走了。
快到了，我望见爸爸从小轿车里走了出来，我再也忍不住了，委屈的泪水夺眶而出。
爸爸走上前，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“宝贝，你真棒！”听了爸爸的一席话，我心中的委屈顿时烟消云散，腿也不酸了，腰也不疼了，顿时什么都好了。
我的心儿怦怦跳——音乐考级（孙沛文）这是一个夏天，烈日当空，万里无云，路边的小草小花都无精打采地耷拉着脑袋，而我大步迈向中国舞考级的现场。
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心儿怦怦跳
六1 戚盼
每一个人都会遇到紧张的事儿，心儿怦怦跳，可能是一场比赛，可能是一次考试，也可能是一次获奖……而我也有过这种经历。
体育课刚上完，整个人都快成“落汤鸡”，两腮通红，紧紧抓住扶梯，才勉强爬了上来，跌坐在位置，趴在桌上，没有一点力气了，连端水都感觉困难，转身看看同学们个个面红耳赤，瘫倒如泥，连聊天都不情愿了，教室里格外安静，除了电风扇晃动的声音外，可能就剩下喘气声了。
心想：看来今天是累到极限了，大家沉默得出奇。
就在这时，班长匆匆打开门，急急跑进来，回到位置上坐下，又站起，气喘吁吁地说：“能把……小品与相声的……位置调换了吗？”我听不懂她上气不接下气的话，随便回了一句：“你退就退吧，干嘛弄得那么紧张呀？”她特别疑惑，开始焦躁不安：“什么？我不退，我只是想让出场顺序调换一下。
”“你刚才不是说调换人吗？”我还是稀里糊涂地回答，她变得更急了：“不是呀，我不是这个意思！”因为我们俩都是急性子，就这样你一言我一语，吵了起来，直到上课才终止这场口舌之战。
下课后，我平心静气地想了想，想到这场没头没尾的拌嘴，让我心儿怦怦跳。
彼此都急躁之下才导致无理头的争吵，冷却后的心瞬间闪过一个念头：去道歉吧！可一想，万一得不到她的原
谅的话，是不是还会再一次吵架。
我不停地徘徊在教室外的走廊，望着能容纳一切的天空，日落时漫天的霞光，时而卷，时而舒，烂漫无比。
应当主动道歉？还是就此算了？百般犹豫下还是选择了解决错误，一转身刚好撞见她的背影，心儿怦怦直跳，拽了拽双手，咽了咽口水，清了清喉咙，不羁的心忐忑不安地悬着。
当她转身的那一刻，鼓足勇气诚恳地向她道歉。
而她莞尔一笑，轻轻地说：“没事！我也是个急性子，说话方式也不好，我们一起慢慢改掉这个坏毛病吧！”我重重地点了点头，牵起手，往前走，夕阳把我们的身影越拉越长……
在道歉的那一刻，我矛盾着，犹豫着，紧张着，但还是克服了自己的心理障碍，跨出了这一步，这一刻我成长了，而经历中也总有这一刻，让人心儿怦怦跳。
指导老师：张靖。