“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会(粤教版)..-教学教案-高三语文教案
认清自我主题教案：认定自我定位,塑造自我形象!
认清自我主题教案：认定自我定位，塑造自我形象！认清自我主题教案是一项重要的课程，它帮助我们认识自己、了解自己的定位、思考自己的方向，并通过塑造自己的形象，实现自我增值和成长。
现在，让我们一起来学习这个主题教案，认定自我定位，塑造自我形象！一、认清自我：认识自己的优点和不足我们要认清自我，了解自己的优点和不足。
这可以通过一个自我评估来实现。
自我评估是一种技能，它可以帮助我们认识自己，找出自己的优点和不足。
为了实现自我评估，我们可以通过以下步骤：1.审视自己的行为和思想：对于自己的行为和思想进行审视非常重要。
我们需要问自己一些问题，例如自己的性格特点和喜好是什么，自己善于哪些方面，自己薄弱的方面是什么等等。
2.反思自己的经历：我们需要回顾自己的经历，了解自己的历程，包括自己拥有的经验和知识。
这样可以帮助我们找出自己的优点和不足所在，从而更好地认清自己。
3.向他人寻求反馈：当我们写完评估报告后，我们可以向身边的人寻求反馈。
他们可以告诉我们自己的强项和弱项、自己的风格、外观、外语能力等方面，这些都是我们需要密切关注的内容。
通过这些步骤，我们能够认清自己的定位，为下一步的塑造自我形象打下坚实的基础。
二、认定自我定位：寻找自己的定位和方向在全面认识自己的基础上，我们可以更好地定义自己定位和职业方向。
在如今竞争非常激烈的工作市场中，我们需要有一个明确的定位和方向才能取得成功。
如何寻找定位和方向呢？我们可以采用以下的方法：1.分析行业趋势：我们需要了解市场上最新的职业趋势。
我们需要仔细观察市场发展，领域投入，竞争对手等，这样我们就可以了解最新的职业方向和机会。
2.了解行业特点: 为了找到自己最擅长的领域和岗位类型，我们需要深入了解和分析自己所在领域的特点。
我们可以关注一些领域的媒体、学术研究或参与实践项目，从而更好地理解自己定位和发展方向。
3.发挥优点：有了自己的定位和方向后，我们需要充分发挥自己的优点。
我们可以通过参加培训、实践、交流等，提升自身技能和知识水平。
《认识你自己》主题班会教案
《认识你自己》主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的特点和优势。
2. 培养学生正确认识自己，增强自信心，提高自我价值感。
3. 引导学生学会用积极的心态面对自己的不足，激发自我成长的动力。
二、教学内容1. 自我认识的意义：认识自己，欣赏自己，接纳自己。
2. 自我认识的方法：反思、自我观察、与他人交流等。
3. 面对自己的不足：积极心态、设定目标、努力改进。
三、教学过程1. 导入：通过一个故事或问题引导学生思考自我认识的重要性。
2. 讲解：讲解自我认识的意义、方法和面对不足的态度。
3. 活动：分组讨论，让学生分享自己的优点和不足，互相鼓励和建议。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，看是否能积极分享自己的感受和想法。
3. 学生日常行为的变化，看是否能用积极的心态面对困难，主动改进自己。
五、教学资源1. 故事素材：关于自我认识的故事或案例。
2. 讨论问题：引导学生思考的问题列表。
3. 自我观察表：让学生记录自己的优点和不足。
4. 成长目标表：帮助学生设定自己的成长目标。
六、教学活动1. 开场游戏：通过一个简单的团队建设游戏，如“自我介绍接龙”，让学生在轻松的氛围中开始自我探索的旅程。
2. 互动讨论：分组进行讨论，让学生通过小组活动更深入地了解自己和他人。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如自己的理想自我、内心的批评者等，通过表演来探索自我内心。
4. 心灵地图：学生绘制心灵地图，标记出自己的优点、兴趣、梦想等，以此可视化自己的内心世界。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解自我认识的理论基础，引导学生理解自我认识的重要性。
2. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，让学生积极参与，增强对自我认识的理解。
3. 小组合作：通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成自我探索的任务。
4. 个人反思：鼓励学生在课后进行个人反思，通过写日记、绘制心灵地图等方式，深化对自我的认识。
《自我重要性》教案
《自我重要性》教案自我重要性教案目标- 帮助学生意识到自我重要性的重要性并理解其含义- 培养学生自信和自尊心- 提供实用的技巧和策略，以促进自我发展和成长时间安排- 课时: 1小时- 活动形式: 小组讨论和角色扮演- 课程流程:1. 热身活动 - 介绍自我重要性的概念 (10分钟)2. 小组讨论 - 分享自我重要性的体验和反思 (20分钟)3. 角色扮演 - 演示如何表达自我重要性 (20分钟)4. 总结和反馈 - 总结重点和给予学生反馈 (10分钟)教学内容1. 热身活动 - 介绍自我重要性的概念- 通过举例和讨论引导学生思考自我重要性的概念和定义。
- 引导学生发表自己的观点，并激发讨论。
2. 小组讨论 - 分享自我重要性的体验和反思- 将学生分成小组，让他们回顾自己的成功经历和自尊心受损的经历。
- 引导学生讨论他们在这些经历中学到了什么，以及如何通过认识自我重要性来改变自己的态度和行为。
3. 角色扮演 - 演示如何表达自我重要性- 提供几种常见的情境，例如与朋友争执、应对批评等。
- 成对或小组进行角色扮演，演示在这些情境中如何表达自己的重要性。
- 引导学生交流他们在角色扮演中的感受和体会。
4. 总结和反馈 - 总结重点和给予学生反馈- 总结自我重要性的概念和意义。
- 回顾学生们在小组讨论和角色扮演中的表现，并给予积极的反馈和建议。
教学资源- 白板、黑板或投影仪- 提供小组讨论和角色扮演所需的情境卡片教学评估- 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现- 给予学生个人反馈和建议- 检查学生的理解程度和参与度教学延伸- 鼓励学生自觉关注自我重要性，并在日常生活中实践相关的技巧和策略。
- 继续讨论自尊心、积极心态和自我认知等主题，以帮助学生全面发展。
---请注意：以上教案纯属参考，实际教学中根据学生年级和水平适当调整教学内容和形式。
2019-2020年高中语文《我很重要》精品教案 粤教版必修1
2019-2020年高中语文《我很重要》精品教案粤教版必修1一、教学目标1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
二、课时安排：一课时三、教学过程（一）巧设问题，激趣导入同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。
如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。
我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。
有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。
三种人加起来有30多名。
经理找他们谈话，说明裁员意图。
清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。
”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。
每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。
不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。
几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。
但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。
我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
（二）初读感知，梳理脉络1.默读课文，理请思路。
思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为”说一句或几句话。
《认识你自己》主题班会教案共三篇
认识自我主题班会教案三篇（一）认识自我主题班会教案一、情境导入：或许有些同学现实的我是勤奋的，是积极的，热情的；也有的是懒惰的，意志力不坚强的，消极的；总之，不同的同学在现实生活中有不同的展示；每位同学来谈谈自已。
学生描述自己的平时表现。
二、有效地认识自己1、寻找病因：了解自己“现实中的我”缺点是由于什么原因导致的；2、针对性的对自己的缺点进行克服3、严格要求自己，如果做不到可以请别人监督；4、要有相信自己能够克服缺点三、总结：刚才老师说到的这几个同学，大家都很了解，说明大家平时同学之间的交流很密切。
相互了解很多。
而猜不出的同学可能提供的信息量很少，或者同学之间沟通还不是很密切，这个需要我们要多注重和同学的交流与沟通。
总结：通过上面的活动，我们了解了现实的我、理想的我、他人眼中的我；，现实的我是怎么样的，也许有的同学是勤奋的，也有的是积极的，但是也有意志力不强，消极的等等，总之现实的我们既有优点也有缺点，从这点可以告诉我们，要包容别人的缺点，学会欣赏别人的优点；同时；现实的我总是和理想的我有差距，怎么消除这个差距呢，这个就需要我们去努力，逐步逐步的把缺点转化为优点，把不好的习惯改过来。
最终实现理想的我。
而他人眼中的我，告诉我们要注意同学之间的关系，多与同学交流沟通。
在同学中树立自己一种良好的形象，并且要多赞美别人，多发现别人的美总结这次班会：我们这次的班会主题是认识自我；认识自我，就是要客观地评价自己，既不高估自己，也不贬低自己。
认识自我，就是要认识自己的优势、劣势、自己的与众不同和发展潜力。
认识自我，就是要认识自己的生理特点，认识自己的理想、价值观、兴趣爱好、能力、性格等心理特点。
希望同学们通过这次班会课，懂得怎么样去认识自我。
（二）认识自我主题班会教案一、活动主题：正确认识自我，分析自我，调整自我。
二、活动目的：1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。
《认识自我》主题教案（精选15篇）
《认识自我》主题教案《认识自我》主题教案（精选15篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《认识自我》主题教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识自我》主题教案篇1一、教学重点师生一起协作完成“集体大树”的制作二、教学难点剪或撕“名字树叶”的方法三、课业类型工艺制作四、教具准备剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件五、学具准备剪刀、胶水、彩纸六、教学过程教师活动学生活动教学意图（一）组织教学，检查学生用具准备情况（二）导入新课：教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。
1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。
（三）讲授新课1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。
2、教师展示其中一片对称形树叶提出问题：如何制作出这种对称形树叶？3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)4、提出问题：叶子是什么形状的？出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。
6、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。
7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。
全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
2021年高中语文 教学设计(第一单元 认识自我 我很重要 ) 粤教版必修1
2021年高中语文教学设计（第一单元认识自我 2 我很重要）粤教版必修11.体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2.体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
3.体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
4.了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。
5.使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
6.引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
7.拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学设想毕淑敏的这篇散文充满情感美和理趣美，她以全新的视角、细腻的笔触，为我们剖析了个体意识觉醒后的感悟和个体生命存在的价值，读来清新、自然。
课文内容比较简单，语言朴实无华，学生容易理解。
在教学过程中，首先由教师引导学生整体感知课文，理清作者的行文思路。
具体分析课文内容以及思考质疑部分可以采用分组学习的方法，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。
课时安排：一课时。
教学过程一、课文导入同学们，在上课之前，先来考考大家，这个字认不认识？（板书“我”字）有些同学说了，这也算问题，岂不是笑话？的确，这不是一个新造字，《诗经》里就已经出现了，比如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
现实生活中，这个字也充斥于我们的耳畔，什么我的未来不是梦、我很丑可是我很温柔、我的麦克风、酸酸甜甜就是我、我行我秀……所以，怎么可能不认识？那么，再请问：这个字，我们都认识，但对这个“我”，我们的认识又有多少？对于这个问题的理解，似乎有点欠缺吧。
不过没关系，缺了，我们可以补。
今天这堂课，就让我们借助毕淑敏的《我很重要》一文，一起来探寻“我”的意义、“我”的价值，一起把缺失了的那一部分找回来。
二、介绍作者及作品的基本情况交流、识记[毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会(粤教版)
“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论
会（粤教版）
一、活动分主题：勇于怀疑自我
二、活动材料：参考阅读《我专门重要》和《你真有那么重要吗？》（选自《读者》2021年第10期）
三、活动方式：比较阅读
讨论与辩论
四、活动步骤：
（一）阅读与反思
鲁迅曾说过：“看人一辈子因作者而不同，读作品因读者而不同”。
作家毕淑敏让我们进一步确信了自我的价值，对比《你真有那么重要吗？》摸索什么缘故两位作者的观点有如此大的差异？你认为“自我”重要吗？
（二）以“我是否重要？”为话题，展开全班讨论。
参考意见：这两篇文章的观点貌似矛盾，事实上涉及两个不同的方面。
《我专门重要》强调每个人差不多上一个鲜活的个体，是无法复制的那一个，从而确信个体的价值。
《你真有那么重要吗？》则是从生活中的一个一般问题入手，解决一般人“杞人忧天”的苦恼，教诲人面对尴尬时应对的方法和策略。
正如哲学中所讲要“具体问题具体分析”。
不可一概而论（三）作业：请尝试以书信的形式，查找一位名人，与他一起共同探讨“我专门重要吗？”那个话题。
五、活动注意事项：
思辩能力的培养是此次活动的重点，小组间一定要将“辩”与“论”表达出来。
“辩”确实是要用两分法，全面地分析问题；“论”确实是说话要有条理，有依照。
教学后记：
本节课辩论未能开展，只是进行了对比阅读。
同学们提出了认为自己专门重要和不重要的若干理由。
可能也因为课前预备不充分，同学的辩论知识缺乏，教师指导能力尚需提高。
认识自我(教案)(粤版高中新课标教材)(教师中心稿) 教案教学设计
认识自我（教案）（粤版高中新课标教材）(教师中心稿) 教案教学设计王靖武普通高中课程标准实验教科书（必修1）[粤版]教案第一单元认识自我活动方案一、活动目的1、贯彻新课程“自主、合作、探究”理念；2、学会倾听，学会表达，沟通你我，分享经验和心得；3、听、说、读、写能力协调发展。
二、活动中心：认识自我，规划自我要求：超越自我简介式的认识，通过活动规划自己的人生；开阔眼界，深入思考；以活动指引为活动依据；以参考阅读作为活动参考样本。
三、活动方式1、成立小组：全班分为8个小组，每组6—7人，推举一个小组长，分小组活动；2、制订方案：每个小组按“活动指引”进行规划，要求可行性与创造性结合；3、每位学生都要准备一个活动记录本，记录别人的言论和自己的思想，发言的提纲等，活动结束上交。
四、活动时间5个课时。
五、教师的作用指导、协作、帮助、总评价。
第一课时一、活动主题：意志力的体验二、问题讨论（分组进行）1、在成长的过程中，你有没有意志力缺乏的体验？请举出具体的事例。
2、你如何对待意志力不足的？请读漫画《决心》和朱光潜先生的《朝抵抗力最大的路径走》，从中你受到什么启发，谈谈你的认识。
三、补充材料1、什么叫意志力2、有关意志力的名人名言3、有关意志力的测验题四、把你的体验和认识整理在记录本上；注意听取别的同学的发言，并摘要记录。
第二课时一、活动主题：如何看待自己与他人的不同个性和关系二、问题讨论在人群中生活，你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系的？结合漫画《不合作》与毕淑敏的《我很重要》来谈体会。
注意：要谈自己，不是读后感。
三、补充材料：（1）关于个性。
（2）关于人际关系：什么是人际关系？有关戴尔•卡耐基的介绍。
（3）有关成语、格言、警句、座右铭。
可以由学生自己在图书馆或网络查找。
四、选择自己认为合适的人对话，通过对话认识自我。
目的：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，看看自己在生理、心理、思想观念、情趣修养、知识结构方面有何优势和不足，今后的努力方向是什么。
《认识自我》单元教案 教案教学设计
《认识自我》单元教案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己独特的特点和价值。
2. 培养学生积极地认识自己，树立自信心，增强自我价值感。
3. 培养学生学会与人沟通，学会倾听、理解和尊重他人。
二、教学内容：1. 自我认识的含义及其重要性2. 认识自己的方法与技巧3. 培养自信、自强的品质4. 学会与人沟通、倾听、理解和尊重他人三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解自我认识的重要性，学会认识自己，培养自信、自强的品质。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，学会与人沟通、倾听、理解和尊重他人。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生深入理解自我认识的重要性。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验与人沟通、倾听、理解和尊重他人的过程。
4. 引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对自我认识的思考。
2. 导学：介绍自我认识的含义及其重要性，让学生认识到每个人都有自己独特的特点和价值。
3. 实践：引导学生学习认识自己的方法与技巧，如自我观察、自我反思等。
4. 体验：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，让学生在实践中学会认识自己。
5. 提升：通过案例分析，让学生深入理解自我认识的重要性，培养自信、自强的品质。
6. 拓展：引导学生学会与人沟通、倾听、理解和尊重他人，提高人际交往能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自我认识的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
8. 作业：布置一道有关自我认识的作业，让学生课后进行思考和练习。
六、教学评价：1. 评价学生对自我认识的理解和掌握程度。
2. 评价学生自信心和自我价值感的提升情况。
3. 评价学生在人际交往中的沟通、倾听、理解和尊重他人的能力。
七、教学准备：1. 准备有关自我认识的教材和辅助材料。
《认识自我》教案（精选20篇）
《认识自我》教案（精选20篇）《认识自我》教案（精选20篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识自我》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识自我》教案篇1活动目的：1、了解认识自我的必要性。
了解认识自我的途径和方法。
2、通过自我分析，相互讨论，提高自我认识和自我评价能力；培养辨正地看待他人和自我的能力。
3、通过认识自我，进而把握自我、完善自我、超越自我。
活动准备：了解学生对自我认识的现状。
活动形式：同学讨论、师生交流活动过程：一、暖心活动：听故事——————斯芬克斯之谜教师小结：尽管这只是一个美丽而近乎凄绝的神话。
但她明白无误的传递给我们一个信息：作为人，你必须要认识你自己！对于人类来说，认识自己是一切活动的基础和目标。
对于个体来说，认识自己有助于心理健康；有助于更好的把握自己，调控自己；有助于挖掘潜能，完善自己。
展示主题：认识自我心理测试导入，揭示活动课题测试导语：不同的人有不同的个性，有的人活泼开朗、心胸开阔，有的人沉默寡言、郁郁寡欢。
你了解自己的个性吗？请做下面的测试。
测试开始如果你有一处自己的别墅，而且你可以按照自己的意愿去设计，你会给它设计一个什么样的栅栏呢？A房子周围用木栅栏围起B房子周围被砖包围C房子周围有铁栅栏包围D房子周围种许多花草树木测试结果：选A：你爱憎分明。
对于你喜欢的人，你会热情相待，融洽相处；对于你不喜欢的人，你则冷若冰霜，爱理不理。
因此，对你不了解的人，常会对你产生误解。
不过，你会心甘情愿为自己的意中人献身，希望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。
选B：你常常孤高自诩。
因为不服输的个性，常常会将主动权掌握在自己手里。
这种类型的你，很重视自己的私生活。
选C：你活泼开朗，与任何人都能轻松交往，拥有很多同性与异性朋友，属于社交家类型。
你虽然心胸开阔，能接纳各种类型的人，但如果一味地当老好人，恐怕会招来不必要的误会。
《认识你自己》的主题班会教案
《认识你自己》的主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的特点和优势。
2. 培养学生积极接纳自己的态度，学会欣赏自己，树立自信心。
3. 引导学生学会自我反思，明确自我成长的方向。
二、教学内容1. 导入：通过一个有趣的故事引发学生对自我认识的思考。
2. 自我介绍：让学生简要介绍自己的姓名、年龄、性格、兴趣爱好等。
3. 优点列举：让学生写出自己的五个优点，并分享给大家。
4. 不足之处：让学生思考自己的不足之处，并提出改进的方法。
5. 成长目标：让学生设定一个学期的成长目标，并说明实现目标的计划。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自我认识的重要性，引导学生正确看待自己的优点和不足。
2. 互动法：让学生进行自我介绍、分享优点和不足，激发学生思考。
3. 讨论法：分组讨论如何制定成长目标，培养学生合作意识。
四、教学步骤1. 导入：讲述一个关于自我认识的有趣故事，引发学生兴趣。
2. 自我介绍：让学生依次进行自我介绍，了解彼此。
3. 优点列举：让学生写下自己的优点，并分享给大家，互相鼓励。
4. 不足之处：让学生思考自己的不足之处，并提出改进的方法。
5. 成长目标：让学生设定一个学期的成长目标，并说明实现目标的计划。
6. 总结：强调自我认识的重要性，鼓励学生积极面对自己的优点和不足，努力成长。
五、教学评价1. 观察学生在自我介绍、分享优点和不足时的表现，评价学生的自我认识程度。
2. 关注学生在制定成长目标时的积极性，评价学生的成长意愿。
3. 课后收集学生的成长计划，评价学生的执行力。
六、教学资源1. 故事素材：收集关于自我认识的故事，用于导入环节。
2. 优点卡：制作卡片，用于让学生写下自己的优点。
3. 成长计划表：设计一份表格，用于让学生制定成长目标。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到自我认识的重要性，学会欣赏自己，设定成长目标。
2. 教学难点：引导学生正确看待自己的优点和不足，激发学生的成长动力。
正确认识自我活动课教案
正确认识自我活动课教案一、教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己独特的价值和优点。
2. 培养学生积极面对自己的不足，勇于挑战自己的勇气。
3. 引导学生学会欣赏自己，树立自信心，建立健康的人际关系。
二、教学内容1. 自我认识的重要性2. 认识自己的优点和不足3. 如何提升自信4. 建立健康的人际关系三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的游戏，让学生在轻松的氛围中思考自己的优点和不足。
2. 主体活动：分组讨论，让学生在小组内分享自己的优点和不足，并从同伴那里得到鼓励和建议。
3. 案例分析：通过分析一些成功人士的故事，让学生明白自我认识的重要性，并激发他们自我提升的动力。
4. 总结提升：引导学生树立正确的自我认知观，学会欣赏自己，并制定一个提升自信的计划。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认识的重要性、优点和不足的识别方法等理论知识。
2. 互动式教学：通过小组讨论、分享和游戏等活动，让学生在实践中提升自我认识。
3. 案例分析法：通过分析成功人士的故事，引导学生从中汲取经验和启示。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对自我认识的提升程度。
2. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便对教学进行改进。
3. 学生行动计划：检查学生制定的提升自信的计划实施情况，评估他们的自我认知提升效果。
六、教学准备1. 教材或相关阅读材料：关于自我认识和自信建设的书籍、文章或网络资源。
2. 游戏和活动道具：用于小组讨论和互动的游戏或活动道具。
3. 成功人士案例：准备几个成功人士的案例，用于课堂分析和讨论。
4. 反馈表格：准备用于学生反馈的问卷或表格。
七、教学资源1. 网络资源：关于自我认知和自信建设的在线文章、视频或心理测试。
2. 图书馆资源：相关的书籍、杂志和研究报告。
3. 心理咨询服务：如果可能，可以提供学校心理咨询服务的联系方式，以便学生需要时寻求帮助。
《认识自我 完善自我》主题班会教案共三篇
认识自我主题班会教案三篇（一）《认识自我，悦纳自我》教学设计一、主题分析自我认识是自我意识的认知成分，指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识。
由于自我意识的急剧发展，青春期的学生产生了成人感、自尊感、有针对性的闭锁性，并且开始强烈地关注自我，心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。
由于中学生自我认知水平的限制，在自我认识与评价中往往容易出现偏差。
因此，培养中学生健康的自我意识，是实现学生自我管理、自我调节，进而达到自我教育的必由之路。
认识当代中学生自我意识的特点，有助于我们增强教育的针对性，减少教育的盲目性，切实提高教育工作的实效。
二、教学目标1、情感与态度目标：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
2、能力目标：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3、知识目标：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。
三、教学重难点重点：如何认识自我难点：如何悦纳自我四、教学方法1、讲授法2、讨论法3、启发法4、活动法五、教学准备PPT课件教学过程由于课堂时间的限制，教学过程中的活动部分（如Who am I？、优点轰炸）留给学生的时间还不够充分，教学内容的深度也存在欠缺。
（二）认识自我，悦纳自我[活动理念]自我认识是自我意识的认知成分，指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识。
由于自我意识的急剧发展，青春期的学生产生了成人感、自尊感、有针对性的闭锁性，并且开始强烈地关注自我，心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。
《认识你自己》主题班会教案
《认识你自己》主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的特点和优势。
2. 培养学生正确认识自己，增强自信心，提高自我价值感。
3. 引导学生学会如何通过自我观察、自我反思来更好地了解自己。
二、教学内容1. 导入：通过一个有趣的自我介绍小游戏，让学生初步思考自己的特点和优势。
2. 主体部分：a) 自我观察：让学生通过观察自己在日常生活中的表现，了解自己的性格特点、兴趣爱好等。
b) 自我反思：让学生通过反思自己在学习、生活中的经历，总结自己的优点和不足。
c) 小组交流：让学生在小组内分享自己的自我观察和自我反思成果，互相倾听、互相启发。
3. 总结提升：引导学生认识到自我认识的重要性，鼓励他们勇敢面对自己的不足，努力提升自己。
三、教学重点与难点重点：让学生通过自我观察和自我反思，更好地了解自己。
难点：引导学生正确认识自己，避免过度自我否定或自我膨胀。
四、教学方法1. 采用游戏导入、小组讨论、分享交流等教学方法，激发学生的兴趣，提高参与度。
2. 利用问题引导，帮助学生深入思考，引导学生正确认识自己。
3. 通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的人际沟通能力。
五、教学准备1. 准备自我介绍小游戏的相关材料。
2. 准备小组讨论的问题和引。
3. 准备总结提升的相关素材。
教案剩余部分（六至十五）待您提供要求后，我将为您继续编写。
六、教学过程1. 导入：教师组织学生进行自我介绍小游戏，引导学生思考自己的特点和优势。
2. 主体部分：a) 自我观察：教师提出观察任务，让学生在日常生活中注意自己的行为、情绪等表现，记录下来。
b) 自我反思：教师引导学生回顾自己的学习、生活经历，思考自己的优点和不足，写在纸上。
c) 小组交流：教师组织学生分组，让学生在小组内分享自己的自我观察和自我反思成果，互相倾听、互相启发。
3. 总结提升：教师引导学生认识到自我认识的重要性，鼓励他们勇敢面对自己的不足，努力提升自己。
《认识自己》 教学设计
《认识自己》教学设计一、教学目标1、让学生理解认识自己的重要性。
2、引导学生掌握认识自己的方法和途径。
3、帮助学生正确评价自己，增强自我认知和自信心。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握认识自己的方法，如自我观察、他人评价等。
（2）让学生能够客观、全面地评价自己。
2、难点（1）如何让学生深刻理解自我认知对个人成长的重要意义。
（2）帮助学生克服在认识自己过程中可能出现的偏差和误解。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、活动体验法四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段关于不同人在面对相同情境时做出不同反应的视频，引导学生思考为什么会有这样的差异，从而引出认识自己的主题。
2、认识自己的重要性（15 分钟）（1）讲解：通过列举一些成功人士善于认识自己从而取得成就的例子，如马云认识到自己的商业洞察力和领导力，创办了阿里巴巴；雷军认识到自己对科技的热爱和创新精神，打造了小米帝国等，让学生明白认识自己是实现个人价值和成功的基础。
（2）讨论：让学生分组讨论在自己的生活中，认识自己对学习、交友、选择兴趣爱好等方面的重要性，并派代表发言分享讨论结果。
3、认识自己的方法（25 分钟）（1）自我观察讲解：向学生解释自我观察是通过对自己的行为、想法、情绪等方面的留意和分析来认识自己。
练习：让学生回忆自己在最近一次考试中的表现，包括复习过程、考试时的心态、答题情况等，然后分析自己的优点和不足。
（2）他人评价讲解：说明他人评价是从他人的角度了解自己的一种方式，但要注意客观对待。
活动：让学生互相写匿名评价纸条，然后随机抽取并分享，引导学生思考如何看待他人的评价。
（3）与他人比较讲解：阐述与他人比较可以发现自己的优势和不足，但要避免过度比较产生自卑或自负心理。
案例分析：展示一些因过度比较而产生心理问题的案例，让学生分析原因并提出解决方法。
4、正确评价自己（20 分钟）（1）讲解：强调要客观、全面、发展地评价自己，既要看到自己的优点，也要正视自己的不足，同时相信自己有不断进步和成长的潜力。
《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)共3篇
《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)共3篇《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)1《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)在日常生活中，我们经常会遭遇种种困境，比如说学业上遇到难题、情感上遇到挫折、人际交往上遇到瓶颈等等。
这些困境的产生，一方面缘于外部环境的影响，另一方面却也极大程度上与自己内心的问题有关。
因此，《认识自我》成为了我们需要面对和深入了解的一个重要主题。
一、学习目标1.理解个体差异及其意义。
2.了解自我意识和自尊感的构成和形成过程。
3.认识自己的性格特点和行为特点，并思考其积极和消极的影响。
4.借助性格测试等工具，深入认识自我。
二、学习内容1.个体差异及其意义个体差异是指每个人在身体、心理、行为等方面都有自己独特的特点。
这些差异是由遗传和环境所共同作用而形成的，对于人们的生命和发展具有重要的意义。
了解个体差异有利于个人更好地发展自我，也有助于促进社会的发展。
2.自我意识和自尊感的构成和形成过程自我意识是指人们对自己所知所觉的总体意识。
而自尊感则是指人们对自己的评价和看法，包括个人对自己的信心、自信和自满等情绪体验。
这两者是相互影响，相互依存的。
自我意识的形成受遗传、环境等多方面因素影响，而自尊感的形成则主要受到外部评价的影响。
家庭、教育、同伴等等都会对个体产生深远的影响，塑造了个人的自尊感和自我意识。
3.性格特点和行为特点性格是指人们长期处于某种特定环境中，在一系列的社会交往和实践活动中所形成的相对稳定的个人心理特征的总和。
而行为特点则是指人们在具体行动中所表现的特点和习惯。
人的性格和行为特点虽然各有侧重，但它们又相互影响、相互制约。
良好的性格和行为特点有利于个人发挥自己的优势，而不良的性格和行为特点则会阻碍个人的发展。
4.性格测试等工具的运用性格测试等工具可以帮助个体更深入地认识自己和自己的性格特点。
不同的性格测试方法有不同的侧重点和目的，个体应根据自己的情况选择适合自己的测试方法，并在专业指导下进行测试，以获得更准确的结果。
《认识自我》主题班会教案（通用7篇）
《认识自我》主题班会教案《认识自我》主题班会教案（通用7篇）《认识自我》主题班会教案篇1一、活动主题《认识自己》二、活动背景高中时期是确立自我意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。
同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
三、活动意义1．让高一新生正确认识自我，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。
只有正确认识自我，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。
2．认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。
四、活动时间五、活动对象兴化市戴南高级中学高一（11）班六、活动地点本班教室七、活动准备1．要求全体同学回忆自己成长的过程，想想自己做过哪些事情，准备几张白纸。
2．征求学生意见，将相对熟悉的学生每三个分为一组，注意男女结合。
八、主题班会过程（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理测试1．每个人拿出一支笔和一张白纸，在一分钟内写出你认为很重要的五个名词。
2．在二分钟内写出五个形容词。
（学生的结果可能会有积极的，可能会有消极的，在潜意识下所做出的结果，在一定程度上可以反映这个人最近的心理状况。
这样可以使学生更真实地认识自己。
）（自我感知）（二）游戏1．每个人写出自己的性格、爱好、优点、缺点，时间限度为3—5分钟。
写好后各人自己保管好。
（自我剖析）2．模拟“与镜子的对话”的方式，每三位同学分为一组，其中一位同学扮演找优点的镜子，另一位扮演找缺点的镜子，一齐找出第三位同学的优点和缺点，轮流循环。
（互助剖析）3．对照自己写的和同伴帮忙找的优缺点，交流。
九、小结《认识自我》主题班会教案篇2【教学重点】正确认识自我，发现自身闪光点【教学难点】在团体中展现自信的真我风采【教学形式】游戏、行为训练、心理体验、讨论交流【教学时间】45分钟（即一个课时）【教学对象及分析】本主题班会是针对初一新生设置的。
“认识你自己”主题班会教案
“认识你自己”主题班会教案一、活动主题：正确认识自我，分析自我，调整自我。
二、活动目的：1、通过各个方面活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视特点自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。
3、培养学生分析调整自我的潜意识专业知识。
重点：肯定自己的独特性，提升自己的信心。
难点：客观地评价自己，认识自己，做最好的自己。
三、理论分析：心理学认为人的潜能是有差异的，每一个人都有优点和不足，然而，中却常有人只看到自己的优点和长处，却看不到自己的弱点和不足;也有些人常看到自己的很多问题，而看不到自己的长处。
人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，可见，正确认识自我也是一种他者本领、一种技能，需要学习和讨论。
本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和及分析调整自我的能力，培养婚姻生活学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。
活动形式：通过讲故事、提问、讨论、小活动等环节，让学生充分地参与活动，发挥学生政策性地位，让学生在体验中感悟收获;因为中学生尤其是高中生的自信心、参与性大大增强，喜欢在参与中展示出自我，加之高中生的认知自主性提升，理解性、选择性增强，用活动、讨论等方式更易于学生接受。
结构设计：通过(热身)导入(提出问题)——分析问题(成因、利弊、判断)——解决问题(方法)——提升、内化行动。
四、活动过程：一)导入1、看图取名师：我们来看这幅图，根据你所看到的，给这幅右图起个名字。
(老师将学生们起的名字写在写出黑板上)大家看到了，我们看到的是同一幅图，并不相同但是我们起的名字却是千差万别的。
大家想一想，为什么对同一事物，人们的看法却有如此有大的但他却差异。
(提问学生)这就像我们在生活中，不同的菲律宾人对我们的认识和看法是体会不同的。
我们可能令周围的每一个人都喜欢你、欣赏你。
事实上人长最了解你的人只有你自己。
所以，我们每一个充分认识自己的每一方面，选取自己客观的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会（粤教版）..－教学教案-高三语文教案
小黛
一、活动分主题：勇于怀疑自我
二、活动材料：参考阅读《我很重要》和《你真有那么重要吗？》（选自《读者》2004年第10期）
三、活动方式：比较阅读讨论与辩论
四、活动步骤：
（一）阅读与反思
鲁迅曾说过：“看人生因作者而不同，读作品因读者而不同”。
作家毕淑敏让我们进一步肯定了自我的价值，对照《你真有那么重要吗？》思考为什么两位作者的观点有如此大的差异？你认为“自我”重要吗？
（二）以“我是否重要？”为话题，展开全班讨论。
参考意见：这两篇文章的观点貌似矛盾，其实涉及两个不同的方面。
《我很重要》强调每个人都是一个鲜活的个体，是无法复制的那一个，从而肯定个体的价值。
《你真有那么重要吗？》则是从生活中的一个普通问题入手，解决普通人“杞人忧天”的烦恼，教导人面对尴尬时应对的方法和策略。
正如哲学中所讲要“具体问题具体分析”。
不可一概而论
（三）作业：请尝试以书信的形式，寻找一位名人，与他一起共同探讨“我很重要吗？”这个话题。
五、活动注意事项：
思辩能力的培养是此次活动的重点，小组间一定要将“辩”与“论”体现出来。
“辩”就是要用两分法，全面地分析问题；“论”就是说话要有条理，有根据。
教学后记：
本节课辩论未能开展，只是进行了对比阅读。
同学们提出了认为自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因为课前准备不充分，同学的辩论知识缺乏，教师指导能力尚需提高。
作者邮箱：wjz02@
[1]
“认识自我”活动五：“你重不重要“主题辩论会（粤教版）..。