儿童评量报告

父
亲
角
性格特质：
沉着冷静型(外向取向 -1：稍低，敏感性取向 -1：稍低)
色
评
敏感度倾向：具与世无争的特质，主张一切顺其自然丶随遇而安；人际敏感度稍低，有时会因坚持 于自己的观点，无法同理他人，而降低其柔软度。人际关系：人际关系上颇有自己的主张，择友条
量
件高，所以能与之坦然交往的朋友不多，但是会小心翼翼的维持友情，长久地彼此交往。在社交方
气质 努力全力以赴。但这样的付出，可能会因在无法得到他人相对的回馈与认同时，产生沮丧的情绪，让自己陷
结果 倾向
入负面思考中。 敏感度倾向：
直觉性强，有敏锐的洞察力，特别在感知周围人的活动趋向方面，有一种超凡的心灵感应。但在遇到挫折困
分
难时，容易因安全感不够而造成自信心不足，所以常会为别人的批评而显得过度关心。
大脑 学习 效率 评量 综合 分析
需要强化项目
疑似障碍项目
儿
童
*前庭感觉动作
评
量
前庭本体感觉系统功能不佳的特征:1.容易跌跌撞撞。2.坐不久，常以手撑着头或趴在桌上。3.无法注意到环境中的改变
Fra Baidu bibliotek
结
。4.阅读上跳字跳行，导致学习困难。
果
前庭发展活动: 荡秋千、溜滑梯、攀爬架等，都是刺激前庭发展的有效活动。
更要学会事后弥补自己曾有的不恰当情绪表现。父母要以渐进方式提供孩子学习的机会并教导他如何学会控 制冲动、忍耐、及与他人合作共享。4.学会辨别危险保护自己逐渐独立的能力：逐渐地要孩子能辨别危险及 如何避开危险与自救，并能于自己能力范围内自己作出决定，不过度依赖。
母
亲
角
性格特质：
谨慎小心型(外向取向+1：稍高，敏感性取向+1：稍高)
孩子于学龄前期要逐渐完成“社会化”，所以父母要协助孩子：
（１）养成自动自发的好习惯：避免将自己生气的情绪与学习的项目反覆连结在一起，造成学习上
的焦虑反应。
教育 认知
（２）培养道德心及建立行为的准则：四、五岁的孩子是建立道德心与行为的关键时期，父母需身 教、言教并重。 （３）逐渐学会适当的情绪表达与建立人际关系：学习适当地表达自己的喜怒哀乐，教导他如何学
标
应工作及为孩子营造出更融洽的家庭氛围。
意
此评量的目的是了解孩子的“感觉整合”发展现况，做为父母及主要照顾者了解孩子各阶段感觉器
义 儿童 官发展的成熟度，做为养儿育女的参考！
大脑 “感觉整合”是指身体各感官：视、听、嗅、味、触、前庭及本体；当个体接收到外界刺激时，讯
学习 息会透过中枢神经输入大脑，而做出适当的反应。大脑与身体的协调，感觉整合扮演非常重要的角
右摇动。
(2)人力洗衣机
目的: 前庭觉、本体觉和触觉刺激，改善笨拙行为
建议 器具: 一件单人被套、一大包彩色塑胶球、一个大龙球
方案 适用年龄: 皆适宜
方法:
鼓励孩子把自己想象成衣服，自己钻进想象成洗衣机的被套里，「来！加洗衣粉囖！」边说边把塑料球倒进被套中。
评量对象：
XXX
咨 询 师：
XXX
咨询助理：
咨询时间：
咨询编号
爸爸姓名
X
妈妈姓名
X
宝宝姓名
X
辅导方向
家庭
年龄
X
年龄
X
性别
X
幸福家庭教育评量报告
资料
电话
电话
出生日期
X年X月X日
“图迹”是侦测个人潜意识中性格倾向与潜在欲求的“动态”纪录，“了解自己是开发自己的头一步”；图 图迹 迹评量的目的就是要帮助我们把平常不曾觉察到的自我挖掘出来，让我们更能掌握到深层的自己，
基本准备度发展商数〔RDQ%〕(Readiness Developmental Quotient)评量，最主要的目的是了解婴 儿童 幼儿在发展过程中，所呈现某些与大脑发展较有关连的具体行为中，选出可以代表每一月龄层或年 基本 龄层孩子发展情形的项目，希望藉由了解孩子的“实际年龄”与“心智年龄”间的差异，作为父母 准备 及主要照顾在选择教材、教具及教养互动时的参考；并给予适当的文化营养刺激，协助孩子依循自 度发 己的发展轨迹，强化优势、提升弱势，充分发挥自身的潜能，提升自信与自尊。 展商 此评量的适用范围是六个月到六岁三个月的孩子；因此，当孩子的年龄越趋近六岁到六岁三个月
色
作风格调：以人为本的理想家。精力充沛丶热心丶很善于待人接物，是大家公认的好朋友；因直觉性较强，
评
在对人丶对事和处理棘手的问题方面，有一种自发的超强能力，能洞悉事情的可能性及潜在因素。由于生性 热情，喜欢与他人接触，常会本能性的发自内心赞赏与肯定他人，也渴望得到他人的赞美与肯定；为此常会
量
不顾一切的付出自己额外的精力，做出不平凡的举动以震惊他人，尤其是在想获得某人的认同时，会格外的
评
会控制冲动、忍耐、及与他人合作共享。 （４）学会辨别危险保护自己逐渐独立的能力：能辨别危险及避开危险与自救，于自己能力范围内
量
自己作出决定，不过度依赖。
项
人先天就具有个人之气质行为特征，并且经由后天各种生活情境（人、事、物等环境）的互动，不
目 目
气质 倾向
断的修正自我心理基本需求（被爱、归属感、自尊心、好奇心及成就感等），而逐渐形成个性，对 于所处的社会情境便会产生不同的行为模式作适应。 了解自己及配偶的气质倾向有助于了解双方性格当中的优势及盲点，双方做出适当调试以更好的适
结
气质 面，虽不是很主动的与他人互动，但也并非完全不善于交际，常能适当地配合情境，展现容忍谦让 倾向 的一面，与周围世界打成一片，给人受尊重的安定感，内心虽然热情但不会展现于外。
果
作风格调：沉默的英雄。性格中带有稳健丶务实丶保守的一面，言行举止温文儒雅，具有高雅的气
分
质，有着“己所不欲，勿施于人”的处世原则。特别重视情境中和睦的气氛，不喜欢侵犯或掌控他
析
工作展现： 因积极进取的本能，对于能展现自我丶发展自我及富刺激性的计划和事业都能全力以赴，尤其是在探索从未
征服过的新领域及社会的公益上。若能置身于直接为人服务的事业，帮助他人达到人生的目标，会让自己感
到更大的满足，因为事业本身就是最好的报酬。例如：家庭保健丶心理学丶神学….等。
人际关系：
对人热诚开放丶善于待人接物；心肠软，通常能设身处地为他人着想，在与他人互动时，心思十分细腻，亦
效率 色，也是耳聪目明、反应灵敏的基础。儿童感觉整合发展愈完整，愈能做出适切的反应，大脑越聪
明，学习效率越高。
社会 此项评量的目的是了解孩子的‘天生气质’；气质是指与生俱来的行为特性，这种行为特性的 学习 差异，在个体发展中，会主动而积极的与情境因素相互作用，而形成个体的个别特征–如趋避性、 相似 适应性、反应强度、坚持度、情绪本质、动作的快慢、规律性、注意力分散度、反应阈值等现象 点。
教育 言教并重，并积极注意各种媒体的影响，转变这些题材为教材。3.逐渐学会适当的情绪表达与建立人际关 认知 系：要逐渐学习适当地表达自己的喜怒哀乐，也能体会别人的感受，并对别人情绪表达能做出适当的反应，
更要学会事后弥补自己曾有的不恰当情绪表现。父母要以渐进方式提供孩子学习的机会并教导他如何学会控 制冲动、忍耐、及与他人合作共享。4.学会辨别危险保护自己逐渐独立的能力：逐渐地要孩子能辨别危险及 如何避开危险与自救，并能于自己能力范围内自己作出决定，不过度依赖。
分
前庭觉小游戏 (1)飞机飞高高
析
目的: 刺激前庭觉和本体觉发展，提升大脑反应环境的效率 器具: 父母身体、大龙球或抱枕
适用年龄: 皆适宜
方法:
父母平躺在床或沙发上，让孩子趴在父母的小腿上，然后由父母抬起双腿前后左右摇晃，让小宝贝双手平举像小飞机一
样做出飞翔的姿势，同样的姿势也可以让宝贝趴卧在大龙球或是由抱枕堆起的枕头堆上，由家长扶着宝贝的腰，前后左
让彼此藉由脑力激荡，有效刺激创意摩擦，培养多元化思维的习惯。
建议
2丶人际互动中，加强沟通技巧及表达力训练，勇敢说出心里的话，并时时提醒自己面带笑容；对 他人的贡献要给予较大的外在回馈，让对方感受到你的认同，愿意更加投入。简言之，就是要常对
身边的人表达谢意，说声‘谢谢’！
3丶接纳并欣赏与自己类型不同的人，并鼓励自己多参加一些团体及聚会，以减少与人接触的排斥
颇具巧思；但容易因过度迎合他人，而牺牲自己的感受及需求，久而久之会使自己的身心俱疲。
优势
盲点
1.有计划之工作者，行动富协调性，脚踏实地 进行。 2.人际互动良好
1.欠缺自主性，而容易同意他人。 2.过度在乎他人的看法与批评。
调整建议： 1.找到自己的兴趣或专长用心投入，藉由专业能力的提升，建立自我价值感及自信心。为了提高学习成效， 在规画执行前，要先订定学习目标丶方向与时间表；执行过程中，若遇到困难或瓶颈，除了用自己的力量想 办法突破外，可以求教专业人士，从不同的角度思索解决之道，让学习成果更丰富多元。
进而能充分发挥潜在性格的优势，以实际行动创造自我存在价值，做自己的主人。
“彩迹”是侦测潜意识中人生剧本的优缺点记录，了解个案对周遭各种情境的动态适应度与解决问 题的基本准备度。成长过程中，每个人的天生气质、成长背景、发展过程及自我实践过程的不同， 彩迹 会有不同的情绪记忆，这些情绪经验会时刻影响着我们对事件的看法及行为的展现。不好的情绪潜 藏在内心的深处，会形成情绪疤痕，而造成社会情境适应度的困难。透过“彩迹”评量施测结果， 让我们有更敏锐的自我觉察能力，不断的强化优势，提升弱势，活出光彩自信的人生。
感与恐惧感。
图迹
关怀灯号显示：(红黄灯. 关注项目:A1 A6 )A1：经常为往事所困扰，心理经常有负向的感受而呈 现自我焦虑。A6：人际互动中好恶分明，容易于人际互动中产生误解
彩迹
关怀灯号显示：(红黄灯. 关注项目:B2 B4 )B2：正处于混乱动摇的状态，内心感到焦虑。B4：处 于困难、挫折等不安状态。
析
人，故惯于与他人保持距离以示尊重，但内心却是充满热情且关心他人，只是善于控制自我情感， 不愿把内心的热情表现在脸上。又因很有自己的主张，只想走自己选择的道路，态度保持昂然，因
此易表现出一副不可侵犯的样子，予人一种较为严肃的印象。工作展现：尽守本分，责任心强，做 起事来一板一眼，毫不含糊，加上其本质调性多不愿强出头，是属于默默耕耘的工作者，因此能获
关怀灯号显示：(红黄灯. 关注项目:A3 A7 )A3：心理基本需求呈现欠佳状态，容易因自我价值感
图迹
低落，而产生自信心不足的现象。A7：心理基本需求呈现欠佳状况，导致安全感不够，自信心不 足，形成自我保护。
彩迹
关怀灯号显示：(红黄灯. 关注项目:B2 B4 )B2：正处于混乱动摇的状态，内心感到焦虑。B4：处 于困难、挫折等不安状态。
时，其表现出的RDQ数值的百分比如在95%~100%之间，都代表孩子的整体发展是在正常范围内。
图迹 关怀灯号显示：(绿灯. 关注项目:无)
彩迹 关怀灯号显示：(绿灯. 关注项目:无)
1.养成自动自发的良好习惯：协助孩子养成生活起居、睡眠作息、饮食、排泄的良好习惯在教导中须注意良 好的气氛及游戏化的设计，避免将自己生气的情绪与学习的项目反覆连结在一起，因此造成学习上的焦虑反 应。2.培养道德心及建立行为的准则：四、五岁的孩子是建立道德心与行为的关键时期，所以父母须身教、
建议 2.做好情绪与压力管理，遇到不顺心的事情时，除了找到正向的朋友倾诉或阅读相关励志书籍外，可以练习
自我放松及自我内心对话技巧，分析并厘清事情真相及焦虑的来源，并以‘凡是发生都是好事’这句话砥砺 自己，培养正向思考的习惯，避免将自己陷入负向情绪中。 3.在情感及人际关系的互动上，需要学习拒绝的艺术，避免因过多的承担变成一种负担，唯有先懂得疼惜自 己才能将自己的美意发挥正向功效。
1.养成自动自发的良好习惯：协助孩子养成生活起居、睡眠作息、饮食、排泄的良好习惯在教导中须注意良 好的气氛及游戏化的设计，避免将自己生气的情绪与学习的项目反覆连结在一起，因此造成学习上的焦虑反 应。2.培养道德心及建立行为的准则：四、五岁的孩子是建立道德心与行为的关键时期，所以父母须身教、
教育 言教并重，并积极注意各种媒体的影响，转变这些题材为教材。3.逐渐学会适当的情绪表达与建立人际关 认知 系：要逐渐学习适当地表达自己的喜怒哀乐，也能体会别人的感受，并对别人情绪表达能做出适当的反应，
得他人之高度肯定及信赖。但由于不想争辩的性格，常常‘惜话如金’，即使不同意他人的意见， 也不想去辩驳，有时会让人有难以了解或捉摸不定的感觉。
优势
盲点
1.沉着冷静丶善控情感丶富责任感，处理事 1.外表较为严肃，容易予人一种冷漠高傲的感觉。
物信赖度高。
2.较倾向于自己选择对象进行人际互动。
调整建议：
1丶为增加思维的广度，需主动表达自己的想法，并耐心与他人沟通，讨论各种解决问题的方法，