幼儿园随笔——《亲近自然 快乐成长》
幼儿教师亲自然教育心得
幼儿教师亲自然教育心得身为一名幼儿教师，我一直坚信，亲近自然对于幼儿的成长和发展至关重要。
在我看来，自然不仅是一个绝佳的学习场所，更是一个能够让幼儿释放天性的乐园。
在这里，我分享一些我在亲自然教育中的心得。
亲近自然有助于幼儿认知的发展。
大自然中有无数的奥秘等待幼儿去探索，如植物的生长、昆虫的蜕变、天气的变化等。
当幼儿亲身参与其中，他们会提出各种问题，并通过观察、实验等方式寻找答案。
这种探究过程不仅能锻炼幼儿的思维能力，还能激发他们的好奇心和学习兴趣。
亲近自然有助于幼儿情感的释放。
在自然环境中，幼儿可以尽情地奔跑、嬉戏、玩水、挖土等，这些活动能够帮助他们释放内心的压力，提高情绪。
同时，幼儿在与自然的互动中，会感受到自然的美好和宁静，从而培养出对生命的敬畏之心。
再者，亲近自然有助于幼儿社交技能的提升。
在自然环境中，幼儿会有更多的机会与其他小朋友一起玩耍、合作、分享。
这些活动不仅能提高幼儿的沟通能力，还能培养他们的团队精神。
幼儿在自然中还会遇到各种生物，如小鸟、蝴蝶、小鱼等，这让他们学会了如何尊重和爱护每一个生命。
亲近自然有助于幼儿身心的健康成长。
研究表明，经常接触自然环境的幼儿，其身体健康、免疫力、视力等方面的表现都优于那些长时间待在室内的小朋友。
同时，自然环境中的紫外线、负氧离子等元素，也有助于幼儿提高抵抗力，预防疾病。
当然，亲自然教育并非仅限于户外活动。
在教室里，我们也会通过图片、视频、故事等形式，让幼儿了解自然知识。
同时，我们还会鼓励幼儿在家中与父母一起开展自然观察活动，将自然教育延伸到家庭。
在亲自然教育的过程中，我发现幼儿们对自然的热爱是溢于言表的。
他们对于花朵的绽放、树叶的飘落、小动物的出现总是充满了好奇和惊喜。
记得有一次，我们在公园里观察树木，一个小朋友突然发现了一只小鸟在树枝上唱歌，他兴奋地指着小鸟喊道：“老师，快看！小鸟在给我们上课呢！”这样的发现让幼儿们意识到，自然是一个充满生机和活力的世界，他们愿意去探索、去发现、去学习。
我的周记与大自然和谐相处的快乐时光
我的周记与大自然和谐相处的快乐时光在这美丽的春天里，我度过了一段与大自然和谐相处的快乐时光。
每天早晨，我都会迎着朝阳，呼吸着清新的空气，来到校园里开始新一天的学习和生活。
早上，当我走进校园的大门，就能感受到大自然的欢迎。
蓝天上点缀着几朵洁白的云彩，微风迎面吹来，给我带来一丝丝清凉和愉悦。
我经过露天花坛，赏花的人络绎不绝，花香扑鼻，令人陶醉其中。
偶尔还能看到几只小鸟在花丛中欢快地飞舞，它们的歌声像是一首首优美的古老乐章。
进入教室后，我满怀期待地等待着老师的到来。
教室的窗外是一片翠绿的草地，远处是高大的树木，树叶摇曳着，仿佛在向我招手。
我喜欢把目光投向窗外，与大自然进行灵魂的对话。
我相信，大自然是最好的老师，它能够给予我许多启示和感悟。
在课间休息的时候，我常常选择到校园里散步，与大自然亲密接触。
我会来到学校的花坛边，仔细观察花朵的细腻花瓣和各种姿态。
有时候，我会蹲下来仔细观察草地上的小昆虫，它们勤劳地爬行，有时还会跳跃起来，仿佛正要给我展示它们的精彩世界。
这些小昆虫们虽然微不足道，但却是大自然生态系统中至关重要的一环。
除了欣赏花草和小昆虫，我也常常到校园里的湖边散步。
湖水清澈见底，微风拂面，给人一种宁静和舒适的感觉。
湖边的柳树是我最喜欢的，它们婆娑着身姿，轻轻摇曳，仿佛在与湖水共舞。
这种与自然亲密接触的时刻，不仅让我感受到大自然的力量，也让我更加珍惜和爱护环境。
在家里，我也能享受到与大自然和谐相处的快乐时光。
在阳台上种上一盆盆鲜花，看着它们茁壮成长，开出绚烂的花朵，这是我最大的乐趣之一。
同时，我还养了许多小小的宠物，比如小鱼、小鸟等，它们的存在给我带来了无尽的欢笑与温馨。
在这段与大自然和谐相处的快乐时光中，我不仅感受到了大自然的魅力，还学会了保护环境，爱护动植物的重要性。
大自然是我们共同的家园，我们应该为它负责任，保护它，让它永远美丽而神奇。
通过与大自然的亲密接触，我懂得了它的美丽和伟大，也更加珍惜现在拥有的一切。
亲自然幼儿园教育随笔
亲自然幼儿园教育随笔
**亲自然幼儿园教育随笔**
在当今快节奏的社会中，孩子们越来越多地被电子设备和室内活动所包围。
然而，亲自然的幼儿园教育为孩子们提供了与大自然亲密接触的机会，对于他们的身心发展有着深远的影响。
亲自然的幼儿园教育不仅让孩子们接触到大自然的美丽和神奇，还培养了他们对环境的尊重和保护意识。
通过在自然环境中探索、观察和学习，孩子们能够更好地理解生物多样性、生态平衡和可持续发展的重要性。
在幼儿园的日常活动中，我们可以安排一些与自然相关的课程和活动。
例如，带领孩子们去花园种植蔬菜和花卉，让他们亲身体验植物的生长过程；组织野外郊游，让孩子们感受大自然的壮丽和美妙；进行自然艺术创作，让孩子们用自然材料制作手工艺品。
亲自然的幼儿园教育还有助于培养孩子们的观察力和解决问题的能力。
在自然环境中，孩子们需要主动观察、思考和探索，从而提高他们的观察力和思维能力。
同时，面对自然中的各种挑战和问题，孩子们也需要学会自己思考并寻找解决方案，培养了他们的解决问题的能力和创造力。
总之，亲自然的幼儿园教育对于孩子们的身心发展至关重要。
它不仅提供了丰富的学习体验，还培养了孩子们对大自然的尊重和保护意识。
让我们共同努力，为孩子们创造更多与自然接触的机会，让他们在亲自然的教育中茁壮成长。
教育随笔：让孩子自然成长
教育随笔：让孩子自然成长引言在现代社会中，教育是每个家庭都必须面对的重要问题。
然而，越来越多的家长开始意识到，传统的教育方式并不总是能够满足孩子的需求，并且可能对他们的成长产生负面影响。
因此，让孩子在自然环境中自由成长变得越来越受欢迎。
本篇随笔将探讨如何让孩子自然成长，并介绍一些方法和理念。
让孩子接触自然自然环境对孩子的成长具有重要的影响力。
与大自然接触可以帮助孩子更好地了解环境，培养他们的好奇心和想象力。
然而，现代社会中很多孩子很少接触自然环境，他们更多地待在家里或者在学校里。
因此，家长应该努力让孩子与自然接触，让他们亲身体验大自然的美妙。
父母可以选择带孩子去郊外或者公园，让他们参与户外活动，如野餐、远足、露营等。
在自然环境中，孩子可以观察植物和动物，了解它们的生活方式和相互依存关系。
此外，与自然接触还可以帮助孩子学会独立思考和解决问题。
培养孩子的兴趣爱好每个孩子都有自己独特的兴趣爱好，这些爱好可以帮助他们自然成长。
父母应该鼓励孩子发展自己的兴趣，并提供支持和指导。
比如，如果孩子对绘画感兴趣，可以鼓励他们参加绘画课程或者参观美术馆。
如果孩子喜欢音乐，可以鼓励他们学习乐器或者参加合唱团。
通过培养孩子的兴趣爱好，不仅可以让他们获得快乐，还可以帮助他们发展关键的技能和品质，如创造力、耐心和自律。
此外，兴趣爱好还可以帮助孩子发现自己的潜力和兴趣，并为将来的职业选择打下基础。
鼓励孩子自主学习传统的教育往往是以老师为中心，孩子们被迫接受灌输式的知识教育。
然而，越来越多的研究发现，自主学习对孩子的发展更有益处。
自主学习强调孩子主动参与学习过程，通过自己的兴趣和好奇心来驱动学习。
父母应该为孩子创造一个有利于自主学习的环境。
为孩子提供丰富的学习资源，如书籍、玩具和乐器，并尊重孩子的选择和决定。
同时，父母应该鼓励孩子主动提问、尝试和探索，培养他们的探索精神和学习能力。
培养孩子的社交能力社交能力对孩子的成长和发展非常重要。
幼儿园中班教育随笔《让孩子融入到美好的大自然中去吧》
幼儿园中班教育随笔《让孩子融入到美好的大自然中去吧》一年四季，春夏秋冬，周而复始，孩子们在幼儿园里唱歌、画画、讲故事在操场上做游戏、跳舞、做操时一边听音乐，大公鸡喔喔叫，外面的世界多美妙然而，我总觉得似乎少了点什么，那就是领着孩子们走到大自然中去。
春天来到，大地复苏、柳树发芽、花儿开放、小鸟在歌唱、蝴蝶在飞舞，天空是那么蓝，河水是那么清，到处是一派春意盎然的景色。
这时，领着孩子们到附近或野外春游，过田野、爬山坡，躺在一片松软的草地上，沐浴着明媚的阳光，呼吸着新鲜空气，或采野花、翻跟斗或观察蚂蚁找食，昆虫角逐，让他们领略大自然的风光，去认识了解春天，春天有什么，为什么春天是美丽的。
夏天，天气逐渐变热，在上午或午睡后，可以带孩子们到绿荫中或公园中避暑，因为那里环境幽静，是天然的清凉世界，在那里孩子们置身于大自然中，会觉得清新、凉爽，讲故事、做游戏，捉个蝉，挖条蚯蚓，让孩子们观察，给他们讲讲哪是害虫，哪是益虫，哪个生活在树上，哪个生活在地里，这样直观讲解，对孩子来说比书本、图片上更确切、更生动、更易记。
秋天，天气逐渐变冷，孩子们都穿上毛衣、外套，可以领着他们到大自然中观察果园和农作物，品尝收获的农副产品，让他们分享秋收的喜悦，培养孩子爱劳动的好习惯，也可以在公园里进行体育锻炼，开个小小运动会，还可以捡落叶带回活动室粘贴图画，搜集树上的虫茧，去观察了解虫子是如何做好冬眠准备的。
冬天到了，大地一片白雪皑皑，远山、近屋、树木都披上了银装，显得格外壮观、美丽。
天气虽然寒冷，但冬季加强对孩子们的锻炼必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳绳一一孩子们一定会你追我赶，玩得热火朝天，在不知不觉中忘记了疲劳和寒冷，增强了他们战胜困难的信心，增强了他们的体质和意志。
总的说来，让孩子们多去接触一下大自然是很有好处的，在大自然里增加知识，健康成长，因为外面的世界很美妙，同时要注意做好孩子们的安全保护工作，还要考虑不宜路途遥远。
鲁一诺 亲近自然 快乐成长
亲近自然快乐成长
卢氏县实验小学三⑵班鲁一诺亲近大自然，是多么快乐的一件事。
今年暑假我和爸爸、妈妈一起到豫西大峡谷去旅游，我感到非常的高兴和快乐。
我们的车辆行驶了1小时后顺利的到达了豫西大峡谷景区。
远远望去豫西大峡谷内的景色十分壮观，车水马龙、人山人海。
景区呈东西走向，宽约三十到五十米，沟深约两百余米，像一条由西向东延展的飘带，景区内原始森林里的树木和植物多达一百余种。
我们边走边玩，爸爸告诉我这里有好多珍贵的中草药，比如连翘，它是一种清热、解毒、消肿的常用药材。
又走了一段妈妈告诉我，前面就是我们豫西第一大瀑布，这个瀑布高约四十米，宽约十米，正在说话时我们便未见其面先闻其声了。
这里还有很多的小瀑布，可谓“五步一潭，十步一瀑”，峡谷中段有一个泉水潭，潭深不足一米，但一年四季泉水不断，特别是到了夏季泉水流的很急，你要捧上一捧山泉喝下去顿时使人神清气爽。
豫西大峡谷是游客漂流的最佳去处，这里有赏不完的景，照不完的相，使人流连忘返。
这真是一次快乐的假期旅游，我觉得亲近大自然既可以学习知识，又可以锻炼身体，使我身心愉悦、快乐成长。
幼儿园小班教师教育随笔《走进大自然》
幼儿园小班教师教育随笔《走进大自然》
今天下午带小朋友走进菜园，走进了大自然，让他们亲近大自然，感受自然。
瞧他们一个个手里的大白菜，干得多起劲啊。
从老师那里抱起白菜，然后搬着大白菜给爷爷送到那个槽里，身上、鞋上的泥巴。
有个小女孩跟我说道：老师，原来看似好吃的白菜，从播种到浇灌再到储藏，需要这么多的工序，好累啊。
我说是啊，看似简单事情的背后，谁又曾体会付出过多少艰辛。
今天让小朋友们就是来感受大自然、亲近大自然，喜欢大自然的自然美，以及让我们共同保护我们共同的家体会一下父母的辛苦，现在我们都长大了，要做一些力所能及的事情。
通过下午的辛勤劳动，小朋友们也都受益匪浅，知道只有通过辛勤的付出，才能收获美丽的果实。
理解爸爸妈妈的辛苦付出。
虽然累得他们个个满头大汗，但累并快乐着。
幼儿园教育随笔：走进大自然
幼儿园教育随笔：走进大自然生活在县城的孩子很少有机会亲近大自然，为此，我们班组织了“走进自然”系列体验活动，我和孩子们一起走进菜园，走进农田，亲近自然，一起欣赏秋天美丽的景色，体验秋天丰收的喜悦。
一进菜园，孩子们就被各种各样的蔬菜吸引住了，他们一边看，一边兴奋地说个不停。
“原来我们吃的萝卜是埋在地下的。
”㈠陕来看，西红柿是长在‘小树’上的呀! ”“哦，黄瓜是在架子上长的。
”“这一排排整齐的‘小草’就是韭菜啊。
”……孩子们在听完农民伯伯的讲解后，认识了各种蔬菜，还知道了蔬菜在生长过程中，不仅要栽种、拔草、浇水、施肥，还要除虫、授粉、搭架等等。
这既增长了孩子们的知识，也使他们懂得了蔬菜是在农民伯伯经过辛苦的劳动中才慢慢长大的。
随后，孩子们在农民伯伯的指导下，体验了蔬菜采摘的乐趣。
看着自己采摘的蔬菜，孩子们脸上都洋溢着快乐的笑容。
我们又带孩子们去田问认识了大豆、花生、玉米、棉花等农作物。
在回来的路上，孩子们还沉浸在田间的快乐之中，在车上说个不停。
“我刚才摘的西红柿真大。
”“我掰的玉米上面长着红红的‘胡子’。
”“棉花摸上去软软的，感觉真好。
原来我们的衣服就是用它做的。
”“农民伯伯每天都要照顾蔬菜，给它们浇水、施肥、捉虫子，他们太辛苦了。
”“对，农民伯伯太辛苦了，我们可不能浪费粮食。
”“我爸爸说过了，剩下的饭菜不能随便倒掉，浪费是可耻的。
”……一直到幼儿园，孩子们还在叽叽喳喳说个不停。
下了车，小墨涵跑到我身边问：“老师，我们什么时候还去呀? ”“为什么还要去? ”“因为今天我看到了长在地里的蔬菜，还摘西红柿、掰玉米，我今天太高兴了。
”“好，以后有机会还带你们去。
”“一饭一粥，当思来处不易，一丝一缕，恒念物力维艰。
”通过这次系列体验活动，既开阔了孩子们的眼界、增长了知识和见识，让他们体验了丰收的快乐，萌发出对生活和大自然的热爱之情，又使孩子们体验了劳动的辛苦，认识到粮食来之不易，增强了他们的节约意识，收到了活动的预期效果。
我与自然的亲近
我与自然的亲近自然是我们生命中不可或缺的一部分，我们的生存和成长都与自然息息相关。
我和自然的亲近关系始于我童年时期的一次亲身经历。
那是一个晴朗的早晨，我和我家的小狗出门散步，在街角的一片草地上遇到了一只小松鼠。
小松鼠躲在一棵树上，看到我们后立刻惊慌失措地跑了。
但我们没走，而是悄悄地站在那里，等待小松鼠的再次出现。
没想到过了一会儿，小松鼠又跑了回来，还拿了一个松果放在我家小狗的脚边。
小松鼠展现出的乖巧和机敏让我很惊讶，我开始对自然世界抱有更深的敬畏之心，也很自然地想要了解更多。
在我的成长过程中，我逐渐发现自然规律的奥秘和迷人之处。
如何识别草地上的野花野草，观察昆虫的行为，倾听森林里的鸟鸣，都成为我生活中的重要经验和快乐。
我还喜欢徒步旅行，走过大山、森林、湖泊和峡谷，身心在宏伟的风景和自然景观中得到深度的放松和恢复。
自然是一个充满生命和美丽的复杂系统，里面有许多看不见的微小生物、天然材料和自然能量。
我相信与自然息息相关，并在实践中发掘其奥秘，可以拓展个人的视野和认知能力，培养创造力和想象力。
人们应该摆脱对物质、科技和社会生活的感觉上瘾，将目光投向自然，发现其中的美和精髓。
除了从外部观察自然，我还试图通过沉默、静思和冥想的方式深入理解自然。
在早上的草地上，我常常会找一个舒适的位置，闭上眼睛，听一听自然世界中不同生物的声音和风的吹拂，感受环境的变化和气息的流动。
我思考自然规律以及自身与自然的关系，尝试打破种种思维限制和约束，寻找更深的意义和价值。
个人与自然的关系，反映出人类与自然的关系。
人们应该尊重自然，爱护自然，解决由人类活动导致的生态危机和环境问题。
同时，也应该积极发掘自然的优点和潜力，寻找更多能够享受和利用自然的方式和方法。
只有这样，人类才能与自然实现更和谐和可持续的关系。
总之，我和自然的亲近是我成长和发展过程中一部分最美好的回忆和经历。
自然是生命的源泉和灵感的来源，它赋予生命以意义和感悟。
我希望自己能够继续保持自然的敏感和求知欲，与大自然交流和共生，为人类与自然的和谐与共生贡献一份力量。
亲近自然快乐成长——幼儿园开展“亲自然”教育活动点滴体会
亲近自然快乐成长——幼儿园开展“亲自然”教育活动点滴体会著名的教育学家陶行知先生说：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水。
”大自然是一位神奇的老师，幼儿能从大自然中获得良好的情感体验。
依据《指南》精神，我园努力探索亲自然教育之路，让孩子走进自然、亲近自然。
下面，笔者谈谈我们活动开展的一些点滴体会。
一、创设具有自然色彩的环境，保证亲自然活动顺利开展在亲自然教育中，环境的创设尤其重要。
真正的大自然能够给予幼儿更广阔自由的空间和更大的感知觉刺激。
1．富有乡土气息的泥土区我园在操场一角创设了玩土区和玩泥区，这两个看起来最不起眼的区域竟然成了孩子们真正的乐园。
他们与泥土来了个亲密接触，有的在泥土上翻滚；有的拿着铁锹铲土、筛土；有的玩泥巴、捏泥人；有的找来几根竹筒和水管，想法设法接上水，在泥土上挖水渠、建城堡；甚至有孩子在土堆里，给蚂蚁过生日，把泥放在瓦片上，用小棒戳了几个洞，说是小蚂蚁在里面爬来爬去……活动中，孩子们是那么的投入与专注，个个自由大胆、无拘无束，虽然玩得满身满脸都是泥，但快乐不言而喻。
2．流淌绿意的种植园地我园的种植园地按班级数划分成了N块，各班孩子根据自己的兴趣和季节特性来选择相应的蔬菜瓜果种植。
孩子们自己动手播种、施肥、拔草、浇水，惊讶于植物的一天天长大、变化。
嫩绿的四季豆、饱满的玉米棒、又大又红的西红柿都让孩子们垂涎欲滴。
在老师的带领下，孩子们采摘果实，并把它们送到“生活工作坊”里，自己动手洗洗、切切、剥剥，最后请食堂阿姨加工，成为美味午餐。
还有那粉红的桃花、金色的向日葵，都让孩子们感受到大自然的生机勃勃，体验劳动的快乐。
3．充满爱心的饲养角幼儿园的饲养角，是孩子们的天堂，那里可爱的小动物总是让孩子们流连忘返，孩子们一有空就纷纷跑去那里认真地照顾它们。
瞧，有的拿着玉米粒给小鸭喂食，有的围着小兔子指指点点，在探讨着什么。
看着，看着，一个个问题又产生了：“老师，仓鼠好脏啊，我们能给它洗澡吗？”“小动物的粪便能拿给蔬菜施肥吗？”甚至有的孩子还用绘画的形式来记录小动物的成长。
我与自然亲密接触
我与自然亲密接触小时候，我的学习成长历程并不是一帆风顺。
记得有一次，我和妈妈一起在家里给花草浇水，她突然问我：“你知道自然界的植物是怎么生长的吗？”我挠挠头，不太确定。
妈妈笑着说：“植物通过光合作用吸收阳光，吸收二氧化碳，排放氧气，这样才能茁壮成长呢！”她说着，手指轻轻地抚摸着花草，仿佛与自然在亲密接触。
从那天起，我对自然的了解开始慢慢增加。
在学校里，老师也教导我们要珍惜大自然，要爱护身边的一草一木。
我开始主动去园林中观察不同的植物，了解它们的生长环境和生长习性。
我发现，每一种植物都有它独特的生长方式，就像每个人都有各自的优点和特点一样。
随着知识的不断积累，我慢慢开始喜欢上了动物世界。
在动物园里，我看到了各种奇妙的生物，从小到大，从草原到森林，它们的生存方式各不相同。
我跟爸爸妈妈讨论着动物们的习性，了解它们为生存而做出的各种努力。
我开始懂得珍惜每一个生命，无论大小、强壮与否，它们都在努力生存，为着一个美好的明天而努力拼搏。
在学习的道路上，我慢慢明白了人与自然之间的密切联系。
我们生活在自然之中，应该学会尊重、爱护和保护它。
只有保护好自然环境，我们才能有一个更美好的未来。
我明白了学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了让自己更好地融入社会，为了让自己成为一个有益于社会、有爱心的人。
经过了这段学习成长的历程，我深深体会到，知识是很重要的，而且要不断地去学习，不断地去磨练自己。
只有这样，我们才能不断进步，不断提高自己。
我的学习成长历程虽然不是一帆风顺，但我坚信，只要有了正确的方向，有了坚定的信念，我一定能够在知识的海洋里遨游，让自己不断成长，不断进步。
现在，每当我走在大自然中，感受到微风拂过脸庞，闻到花草的清香，看到蓝天白云，我都感到无比幸福和满足。
我与自然亲密接触，让我更加热爱生活，更加珍惜每一个美好的瞬间。
我愿意时刻关注身边的一草一木，感受大自然的魅力，让自己不断成长、不断进步。
我的学习之旅虽然曲折，但我会坚持不懈地前行，直至成功的那一天。
亲近自然 快乐成长
亲近自然快乐成长作者：徐海燕来源：《考试与评价》2021年第02期【摘要】人与自然的脱离导致许多城市的幼儿出现了视力下降、多动、注意力不集中等“自然缺失症”。
因此，打破人与自然的隔离，让幼儿进入到自然的世界并与之建立联系，显得尤为重要和有价值。
为了改善这种情况，让自然和幼儿教学结合起来，许多幼儿园采用了幼儿自然情境教育的方式。
基于此，笔者对幼儿自然情境教育进行了一定的思考，认为这种教育方法在一定程度上提高了幼儿与自然的接触和联系，有助于幼儿更好的成长。
【关键词】自然情境幼儿教育一、幼儿自然情境教育提出的背景人与自然和谐相处的理念已经深入人心，我们人类的生存环境建立在大自然的基础上，大自然的美丽风光可以给我们带来心理上的安宁和舒适，缓解人类的压力，提高人类对生活的积极态度。
随着高新科技发展，给我们人类社会带来了物质和娱乐上的丰富，但也使得我们与大自然的接触越来越少。
有研究显示，儿童与自然的接触越来越少，许多儿童的身边只有高楼大厦，各种娱乐活动也是在室内进行了现代娱乐，更少的儿童可以接触到大自然，在田野里与自然亲密接触。
这导致许多幼儿出现了“自然缺失症”，对幼儿健康快乐的成长造成了负面的影响。
基于这样的背景，许多幼儿园意识到了幼儿与自然接触的重要性，从而提出并实践了幼儿自然情境教育的理念。
二、幼儿自然情境教育的定义幼儿自然情境教育指的是幼儿园老师在以幼儿的兴趣为主要原则来选择与大自然相关的教学内容，并实际的将幼儿带入到自然情境中，让幼儿亲身感受与自然资源的相互作用，培养幼兒亲近自然的情感，建立与自然的联系，最终达到促进幼儿健康成长的目的。
幼儿自然情境教育的理念是把自然作为了幼儿成长路上的一个重要的老师，通过自然的语言与幼儿建立神奇的联系，从而引导幼儿产生良好性格和行为的教育活动。
三、自然情境教育的作用（一）促进幼儿产生亲自然情感在自然情境教育中，幼儿有机会与大自然进行亲密接触，在这种日常的接触下，渐渐幼儿就会对自然产生情感，开始亲近自然。
亲近自然快乐成长的作文
亲近自然快乐成长的作文亲近自然快乐成长的作文亲近自然，茁壮成长——读《巨伞下的城市》随想最近，我读了《巨伞下的城市》，感到有些话想对人们说说。
的确，那座小城的人们是很聪明、很能干的，居然能够做出一把巨伞，把整个城市盖了起来。
钦佩之余，我也想到了坏的一面。
因为，世界上的任何事情，都是有一利必有一弊的。
正像那些卫生学家说的——人类在自然环境中生活，必然能够适应各种恶劣气候，而那座城市的男女老少统统躲到巨伞之下，就好像生活在温室之中一样，天长日久，对人的健康就会产生不利影响。
我赞同那些卫生学家的观点——人，还是要亲近大自然。
从古到今，人类都是与大自然和谐相处的。
大自然总是慷慨地给予人类越来越强的适应能力，使他们能够越来越进步。
比如，北极圈的寒冷按理说对人是很不利的，但是生活在那里的爱斯基摩人却在寒冷的环境里形成了一种特殊的生存本领，而且普遍长寿。
又如，住在赤道附近的人一般都有较强的耐热力，长期生活在青藏高原上的人就比平原地区的人更加适应高山缺氧的环境。
所以说，恶劣的'自然环境对于人类来说未必是件坏事。
由于生活条件的迅速改善，人类的适应能力反而越来越差。
例如一些汽车司机，连走路的本能也逐渐退化了。
你看他们，即使几分钟的路，也不肯自己走。
因为坐车赶路比较省力，况且车里有空调，冬暖夏凉，十分安逸。
于是，日复一日，年复一年，他们的肚皮越来越大，双腿越来越软，甚至连最基本的生存能力也逐渐丧失了。
想一想我们的祖先吧，他们那时候的生活条件的确很差，但是他们的生存能力可比现在的人强得多。
让现在的汽车司机回到远古时代试一试吧，别说抓不到什么猎物，就连能否从毒蛇猛兽的嘴边逃掉也成了大问题……我们青少年不能追求安逸，不要生活在“巨伞”下，不要生活在温室里，要学会亲近自然，学会在大自然的风风雨雨里茁壮成长。
亲近自然,快乐成长
亲近自然,快乐成长篇一：亲近自然快乐成长亲近自然快乐成长当前，社会化办学的趋势为现代幼儿园管理带来了新的课题，如何充分、合理、最大化地利用一切资源对幼儿教育进行优化整合，成为幼儿园必须面对和考虑的课题。
对这一问题，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，二期课改指出“充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，也相应地体现了资源整合的理念。
无论是“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源”，还是“充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，都肯定了社会实践在整合幼儿教育资源、提升教育幼教水平中的突出作用。
泰兴物业实验幼儿园遵循这一要求，不断探索幼儿教育资源整合的新形式和新途径，通过开展形式多样的社会实践活动，推动了幼教资源的有效整合。
为让幼儿了解大自然，我们成功组织了放飞“春游”活动。
此活动以级部为单位，分两个小分队到西柳公园、龙柏园观光。
一路上，孩子们欢歌笑语，透过车窗欣赏田野风光，感受春天的气息。
西柳公园小分队一进西柳公园，孩子们都禁不住欢呼起来，仿佛找到了自己的乐土。
鸵鸟好像也特别欢迎孩子们，它们一个个都伸长了脖子，争先恐后的从孩子们手里“接”过大白菜，尽兴地吃，欢快地叫，好像在感激孩子们的馈赠。
孩子们背着包，牵着手，穿行在小竹桥上，穿行在公园里，他们在看、在感觉、在体会老师平时在课堂上让他们认识的许多动物和植物，在更多、更具体地了解了大自然。
龙柏园小分队的队员们都戴着印有“泰兴物业实验幼儿园”的小黄帽，手拉着手，迈着强劲的步伐向龙柏园前进。
鲜红的旗帜，嘹亮的歌声，处处洋溢着欢乐的气氛。
到达龙柏园后，幼儿们首先进行了早操表演，向大家展示了他们健康的体魄和良好的精神状态。
老师带领着队员们观察了龙柏园内的植物和小动物，观察到了春天植物和动物的变化，开阔了视野。
幼儿园中班亲自然教育随笔
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中班上学期教育随笔《亲近大自然》
中班上学期教育随笔《亲近大自然》
今天，我带着孩子们一起到学校花园玩游戏，或许是孩子们在教室带了太久。
我一说要出去玩游戏，我还没出教室呢，孩子们早已跑得无影无踪。
等我走出教室，孩子们早已在花园里玩耍起来。
出于安全考虑，我把他们叫在一起。
统一行动。
首先，我问道，谁知到咱花园里的各种花草啊。
孩子们争先恐后的说道老师，我知道，我知道。
一开始，我非常高兴，心想孩子们知道的东西可真多。
但是我开始问他们的时候，他们的回答让我很无语啊。
一个个都答道，这个我见过，那个我也见过。
我问他们这些植物叫啥?他们拖着长腔说：不一一知一一道。
孩子啊，真天真。
和孩子们一起玩耍，我也有一种返老还童的感觉。
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亲近自然，快乐成长
——柿子红了主题活动小记俗话说，孩子在大自然中能与各种各样的自然事物相接触，他们就会渐渐养成热爱自然的习惯。
幼儿园后院有一棵柿子树，每年这棵树会结出很多的柿子。
有一天下午，我和我们班孩子在户外活动，这时王有睿小朋友说，“小朋友们你们快来看，这里有一个黄色的东西。
”这时所有的孩子都好奇的跑过去看，只见地上有一个开口的柿子，孩子们议论了起来：我认识，这是柿子，这个很甜很好吃，我也吃过，我也吃过，孩子们不停地说起来……这时候李主管说，这棵柿子树就在幼儿园里，这么好的有利条件在我们身边，如果拿这棵树来和孩子们一起探索柿子树的秘密，孩子们肯定很感兴趣。
对啊，想想真是，我们整天说，让孩子亲近自然，和自然做朋友，这棵柿子树不就是很好的教育题材吗？既然想法来了，就立即行动起来，接着我和我们组的老师一起商量制定活动方案。
可是就在商量方案的时候，并不是我们想象的那么简单，感觉我们的想法很空洞，思路不够清晰，就感觉这棵柿子树能做出什么活动来呢？而且还有一个现实的问题就是：这么高的柿子树，怎么把柿子完整的摘下来不摔坏是个大问题（因为柿子树特别高，直接用手是够不到的），就在一筹莫展时，李主管的一句话点醒我们“为什么不问问咱们的孩子们啊？”我们顿时豁然开朗，是呀，为什么不把这个问题抛给我们的孩子们呢？我们经常说，孩子是活动的主体，我们老师要跟随孩子的想法，那么什么是以孩子为主
体？就是老师要真正的退到孩子身后去呀。
所以我们老师决定把这个问题抛给我们的孩子们，让他们去想摘柿子的方法。
孩子们歪着他们可爱的小脑袋使劲的想，结果孩子们的想法让我们惊呆了：“我们爬梯子上去摘，用桶接住。
”
“用竹竿敲下来，不行，那样会敲烂的。
”
“可以找一辆向消防车一样的车，我爬上梯子去摘。
”
“可以用大吊车来摘”
“用渔网摘下来”，另一个孩子说：“太短了，够不着。
”
“可以用竹竿绑上渔网就够得着了。
”孩子说这个办法不错。
“我要做一个长长的钩子。
”
“可以用挖掘机，把挖掘机抬起来，就够到柿子了。
”
我对孩子们说，你们的想法都很好，那哪一个方法是最好的呢？既摘了柿子又不会掉到地上摔烂。
孩子们说，在长长的竹竿上绑上渔网这个办法最合适。
我给孩子们布置小任务，让他们回家和爸爸妈妈一起想想摘柿子的办法，并让孩子们准备好摘柿子的工具。
到了第二天，孩子们带来了各种各样的工具,有的带来小桶，有的带来小床单，有的带来渔网+竹竿，小床单，我问孩子带床单干什么？孩子说，万一柿子掉下来用床单接住就不会摔烂啊。
还一个孩子问，老师我能带着搭建区的帽子吗？我问：“为啥？”孩子说，“这样，柿子掉下来可以保护我们的头啊！”
你看孩子们的想法可真是五花八门啊，孩子们迫不及待的要去去摘柿子了，在摘柿子的过程中，孩子们自行商量人员分工，有的拿着
竹竿，有的在树下拉着床单，当一个一个的柿子摘下来的那一刻，孩子们真的是高兴的欢呼雀跃！
随着摘柿子活动的开展，孩子们关于柿子的问题也越来越多。
有的孩子说：
老师，柿子是怎么结出来的？
以前这个时候柿子早就被小鸟吃光了，为什么今年还有这么多呢？
柿子是带霜的好吃还是不带霜的好吃呢？吃柿子有哪些好处？
带着一系列的问题，孩子们又带着小任务回家和家长一起思考起来。
到了第2天一上学，孩子们就昨天的问题七嘴八舌议论起来，当我问到，柿子为什么还剩下这么多时，徐建宇说：“因为柿子树需要阳光水土壤，后院的树见不到阳光可能不好吃。
”桂博洋说：“因为土壤很硬，要经常松土才行。
”其他孩子说，“老师，我知道，带霜的柿子好吃还很甜。
”我问：“为什么？”孩子说：“柿子外边的叫白色霜是柿子霜，是一种果糖，还治病呢！小朋友不能吃很多。
”就这样孩子们在你一言我一语的交流中相互分享了自己的收获，不仅仅是丰富了他们的知识经验，而且善于思考，乐于表达的能力也得到了发展。
通过这次主题活动，我们知道，虽然孩子们的想法天马行空，有些方法是不能实现的，但孩子从中收获到了—遇到问题不怕困难，集思广益，也体会到了集体合作带来的乐趣，还掌握自我保护的方法，
我们老师也从孩子们身上体会到，老师真的要放手让孩子去做属于他们的事情，相信我们的孩子能做好，而且会做的很好很好。