《抓好五项教学常规管理 全面提高教学质量》 课题研究方案

《抓好五项教学常规管理全面提高教学质量》课题研究方

案

嘉积镇中心学校

抓好五项教学常规管理全面提高教学质量课题研究方案

一、课题

抓好五项教学常规管理，全面提高教学质量，课题研究方案二、课题提出的现实意义

“教育是国家发展的基石”，“教育兴，国家兴！教育强，地方富！”已成为人们的共识。随着课程改革的不断深入，全面提高教学质量，是任何一个学校永远追求的主旋律。基础学力是现代国家每一个国民必须拥有的基本素养，也是衡量一个国家软实力的基本指标。在现实与未来间的实现过程中，我们学校的教学必须面对自己的现实，求索实现未来的路子。

我们中心学校是市政府所在地，全市人民都关心着我们的教学。我们教学质量的好坏将直接影响琼海人民的形象。我们嘉积镇中心学校有36所完小，除了5所城区学校外，其余30所学校均分布在各个乡村，其中6所是“庥雀

”形学校。抓农村教学质量均衡提高是个大难题。从

琼海市2005，2006年小学生毕业检测总成绩看，2005年平均分110.66,，居全市第六名，及格率50%居全市第五名；2006年平均分10657,居全市第四名,及格率43%,居全市第五名。毕业班总成绩虽然稳中有升，但是要使教学质量不断提高，永立于不败之地，狠抓普遍提高，均衡发展是不可忽视的。不偏小学2006年小学生毕业检测成绩居全市倒数第一的沉痛教训，无不给我们敲起警钟，这也充分说明我们的领导在抓教学，教师在教学时忽视“全面发展，关心每一位学生的成长”这一全新的教育理念。我们农村学校分散、规模小，教育资源不能集中使用，是制约教育教学工作发展的瓶颈。由于学校规模小，教师人手少，加上生活条件差，校本教研基本不能正常开展，上公开课、评公开课，搞不起来。骨干弱少，带头人也缺乏，导致农村教育教学质量上去缓慢。农村教师的素质现状实在不容乐观，在教师中有些教师为了图批改方便，少时间只布置一些简单化的作业。作文则引导学生抄袭作文选上的范文。有图形的作业怕麻烦，就不布置作业。问起原因，美其名臼：减轻学生课业负担。由于学生做作业量少，巩固知识的机会少，势必制约了教学质量的提高。另的有些教师对课改后的备课也觉得多余，认为市场上的教案多得极，买本回来或复印本教案。名臼，专家的教案错不了。克隆教案，不用心解读教材，专心钻研教材，结合本班学生实际写出实用教案。结果上课时漏

落了许多知识点，甚至还出现知识性的错误，学生学到的知识是支离破碎的知识。这样下去，势必影响教学质量。再者，有些教师对阶段性单元检测也不够重视，有些教完了一个单元没有考，甚至教了几个单元只发试卷给学生练习。有些甚至没有考，让试卷睡在教师的柜里。有些虽然考了，但没有做试卷分析。这些问题反映在我们的教师身上。不由人们的自问：教学质量的提高靠什么？靠教师，因为教师是社会文明进步的传播者，只有对教学常规管理研究，提高现有农村教师的素质，经常检查教师的教学工作计划、教案、上课、作业批改、单元检测、参加校本教研活动等工作的完成情况。农村学校的教学质量提高才有希望。因此，我们要唱响全面提高教学质量这个主旋律，就必须提出“抓好五项教学常规管理，全面提高教学质量”的课题研究。

三、课题的界定

有人说管理是一种服务，有人说管理是一种制度，也有人说管理是一种效益。我们说有梦想的人是美丽的，有追求的学校才是充满着生机的，倘若要走进充满生机的学校，就必须认真抓好教学常规管理，用教学的规章制度来确保学校每个成员在工作、学习和生活中有序地进展，实现用教学规章制度管人的目的。让管理出效益，管理出质量。

四、课题实验研究的目标

1、建立现代学校。用先进教育思想引领办学实践的学习型

学校，是以教师和学生发展为本的民主管理学校，是建有校本教育质量保障体系的优质资源学校。

2、以培养“四有”新人为目标。以知识、能力、人格为脉络三位一体的质量。

3、是追求以全体学生的全面发展为本的质量。

4、以入学率、报考率、平均分、低分率、及格率、综合指数为达成指标的教学质量。

五、实验过程

（一）建立机构。成立以镇中心学校为核心的课题研究领导小组，由镇中心学校全运樊校长亲自领导，镇一小常务校长孙振远校长、镇中心学校督导导员林绍雄为组长，镇中心学校语文、数学教研员、镇一小语文、数学科组长各小学校长为领导成员。

（二）调查研究。实验前课题小组先将中心学校所属各小学所两年期末统考语文、数学两科的平均分、及格率、优秀率以及元旦、六一举行的小学生优秀生学科竞赛的成绩，进行教学质量现状调查分析。在实验研究的过程中，有针对性地剖析一些学校的领导、教师的教学情况，再通过调研，提出整改方向。提高实验效果。

（三）舆论引导。以正确的舆论引导教师、学生以及学生家长，强化教学质量改进意识。构建以课程理念为引领，以课题研究为依托，以课堂改革为扶手，以课例研究为切入点的

教学研究。使教师在教学常规管理之下；把“为了全体学生的全面发展”作为一切教育教学活动的出发点和落脚点，使具有不同天赋、潜能、不同气质、性格、文化背景的学生都能在质量管理和质量改进中得到最大发展，促进课题研究实验的顺利开展。

（四）制定措施，针对本镇中心学校教学质量现状，制订切实可行的实验措施。

1、加强各学校领导者的教学质量意识教育，使他们懂得教学质量是学校的立校之本，是学校办学的生命。围绕以

“质量求生存，特色求发展，艺术求知名”的办学理念，强化管理，带头学习，深入教学第一线从事教学实践活动，不断加强教学研究，要求学校领导要像贝多芬说的：“卓越的人有一大优点：在不利和艰难的遭遇里百折不挠”。去提高本单位的管质量。每所学校要与中心学校立下全面提高教学质量的军令状。好的学校要更上一层楼，中等的学校的迎头赶上，差点的学校要在两三年里改变落后面貌。

2、建设一支合格的教师队伍。学校的教学质量提高，学生成长离不开教师，因此教师队伍的师资建设很为关键。首先加强师德教育，使他们乐于发扬奉献精神。同时加强制度管理，学校应对教师的施教情况即备课、上课、批改学生作业、辅导学生、学绩考核和完成“五个一”（备一节