人音版七年级下册音乐教案

《四渡赤水出奇兵》教案教学目标：通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。

过程与方法目标：通过欣赏《四渡赤水出奇兵》让学生在音乐中了解历史，以及体会长征精神。

在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。

情感态度与价值观：通过欣赏《长征组歌》，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。

教学重点：通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。

教学难点：速度、力度的变化在作品中的作用。

教学过程：导入：同学们，再这首曲子的歌词中：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，以及我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。

你们能联想到什么历史事件？（震惊中外的中国工农红军两万五千里长征），那么今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章《四渡赤水出奇兵》一、音乐知识讲解。

师：同学们，你们都知道，要欣赏一样艺术作品，首先就是要知道它的创作背景：介绍长征组歌（何为组歌） 1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历，写成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。

随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲------《长征组歌》。

整个组歌共分为《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》10个部分，接下来我们简要的来看看红军长征的经过！今天我们要欣赏的《四渡赤水出奇兵》，是纪念红军长征胜利30周年而编写的长征组歌《红军不怕远征难》当中的第4首。

3.接下来，请同学们分段欣赏视频片段《四渡赤水出奇兵》欣赏时，请思考以下问题：告诉同学们欣赏音乐作品的几个要素： 1.旋律歌词 2.表演形式 3.节奏速度4和声伴奏由这几个方面得出作曲家想要表达的情绪以及思想。

每段所表达的音乐情绪是怎么样的？这首合唱曲合唱的形式都有哪些？（教师可解释：演唱形式如有齐唱、混声合唱，领唱，跟唱、对唱、轮唱，独唱等聆听第一段：请学生回答它的演唱形式，第一段女声领唱——跟唱，轮唱教师讲解：“横断山，路难行，天如火，水似银。

”开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。

所以演唱者也用十分缓慢的节奏，和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦，PS(横断山脉位于我国西南部，因横隔东西交通，故名“横断”。

) 范唱曲调：说明节奏缓慢，旋律悠长，（引入贵州，云南等地干旱的事件）中间的的滑音解释（演唱手法是模仿哭腔，最后的水似银哪，运用语气词来表达叹气的感觉）所要表达红军长征路途艰苦，行路之难。

（节奏缓慢，通常以小调式来表现）《伏尔加河上的纤夫》对比欣赏。

聆听第二段：第二段女声合唱—男声合唱—混声合唱；讲解何为混声合唱：表现了军民鱼与水般的关系，互相支持，互相依靠。

2、“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。

”这两句写沿途人民群众对红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。

聆听第三段：1.第三段表演形式男声齐唱；“横断山……压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。

语气沉重。

对比第一段钢琴演示。

聆听第四段：1.第四段男中音领唱。

而后勇跟唱轮唱的合唱形式。

2.表现的情绪是自豪的，愉快的（可对比欣赏《猪八戒背媳妇》。

3.突出表现和赞扬了毛主席用兵如神，以少胜多，出其不意的军事艺术。

视频讲解四渡赤水的大概过程。

学唱第四段：教师范唱，学生跟唱，而后进行跟唱游戏，男女生配合。

总结：同学们，我们通过学习四渡赤水出奇兵这首曲子，了解了长征的经过，通过音乐欣赏到了红军不怕艰苦，顽强抗敌的作风，以及毛泽东独立自主的创新胆略，最重要是我们要领悟这些长征精神，用到我们的学习生活和工作当中去。

《保卫黄河》教案教学目的要求：1、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。

聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。

教学重难点：引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。

教学过程：一、组织教学：进入音乐课礼式，上课（让学生做好上课的准备）二、导入：三、进行新课：1、欣赏齐唱、轮唱《保卫黄河》。

《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。

歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。

跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。

这首歌采用了民间打击乐的节奏和广东狮子舞音乐的旋律为素材，从而使歌曲显得明快、豪放，具有浓郁的民族风格。

在齐唱之后，采用二部、三部、四部轮唱的形式，形成一种此起彼伏的浩大声势。

在轮唱中，“龙格龙格”的衬词穿插其间，使音乐显得富有变化，妙趣横生。

这种艺术手法，很容易使人联想：革命的武装力量在斗争中逐步发展壮大。

它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。

在轮唱之后，有一大段器乐的间奏。

它不仅进一步渲染了气氛，刻画了形象，还用逐步转调的方法为歌曲的最后部分做好了充分的准备。

转调后的合唱，更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。

2、欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》引子用了《怒吼吧!黄河》的音调为素材：随后糅进了歌曲《东方红》的音调：这段引子象征着毛主席、党中央发出了战斗号召。

钢琴由慢到快地奏出华彩乐句，表现全国人民紧急行动起来。

随后，乐队再奏《怒吼吧!黄河》的战斗性音调：继而引出《保卫黄河》的主题，表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情景。

A大调、D大调、bB大调、F大调、bG大调、bA大调、bB大调上发展变化，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。

时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔驰游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。

在音乐逐步达到高潮的时候，《东方红》的音调由木管声部和弦乐声部强力度地奏出。

它象征着有了毛主席的领导、有毛泽东思想的指引，伟大的抗日战争逐步走向胜利的坦途。

变奏八(尾声部分)再次奏出《保卫黄河》的音调，并将音乐推向高潮结束。

《黄河大合唱》以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素，使这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。

这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。

这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供了典范。

（教学意图：1、欣赏齐唱、轮唱的《保卫黄河》，对歌曲有一定的了解，为后来的协奏曲欣赏打下基础。

2、聆听钢琴协奏曲应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。

为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。

为此，老师要有适当的、简要的解释。

加深对歌曲的理解。

）四、布置作业：要求背唱《保卫黄河》。

在欣赏了齐唱、轮唱及钢琴协奏曲形式的《保卫黄河》后能对作品进行简单的分析。

《阿伊亚——非洲的灵感》一、教材和内容分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。

他是以1=B 调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。

教学目标： 在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。

在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，培养民族意识，并且与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面：1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲，并且能完整的进行三声部的演唱。

2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。

并且进行简单的音乐创造。

3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。

三、学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相对于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。

音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。

在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师，学生的尊重。

四、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》五、难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。

六、教学方法和教具：在本堂课当中，我将采用，示图法、讲解法、讨论法、谈话法、聆听法、欣赏法等，在借用钢琴，音响，多媒体课件等教具，同时相结合，使用与课堂当中。

2.让每一组拍一个学生代表上台来拿着鼓，然后进行演唱第一声八、课堂总结：总的来说，这是一节培养学生积极的学唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲的一节歌唱课，培养了学生分析音乐的能力，本节课运用了多媒体的教学方式，改进了传统教学模式的倒带，改进了老师一味的范唱学生跟唱的教学模式，节约了很多时间，更为学生提供了一个娱乐，轻松的学习环境，特别是在拓展延伸这个环节，学生的积极参加，和活跃的气氛，以及学生的创造能力都超出了我的预想，调动了学生的学习情趣和积极性，把课堂知识内容融入到生活当中来。

这种效果很不错，让学生体会到了，在玩中学，在学中玩，又能够学习到知识的一种课堂模式，但是这种课堂教学过程还存在很多的不足之处，我会努力的去改正不足之处，以期取得更好的成绩。

非洲鼓乐教案理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。