部编版六年级语文下册第一单元《藏戏》教案设计
六年级下册藏戏教案人教部编版
六年级下册藏戏教案人教部编版第一章：课程导入1.1 教学目标了解藏戏的起源和发展历程。
培养学生对藏戏文化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍藏戏的定义和特点。
分享藏戏的历史背景和发展过程。
1.3 教学活动教师通过图片和视频资料，向学生展示藏戏的精彩表演。
学生听取介绍后，分享自己对藏戏的认识和感受。
第二章：藏戏的基本概念2.1 教学目标掌握藏戏的基本概念和术语。
培养学生对藏戏表演形式的理解。
2.2 教学内容介绍藏戏的演出形式、角色分类和表演技巧。
讲解藏戏中的面具、服饰和道具的象征意义。
2.3 教学活动教师通过图片和实物展示，向学生介绍藏戏中的各种角色和道具。
学生通过观察和讨论，了解藏戏的基本概念和表演形式。
第三章：藏戏的故事情节3.1 教学目标了解藏戏的经典故事情节。
培养学生对藏戏剧本的理解和分析能力。
3.2 教学内容介绍藏戏中的经典剧目和故事情节。
分析藏戏剧本的结构和主题。
3.3 教学活动教师分享一个经典的藏戏故事情节，引导学生聆听和思考。
学生通过小组讨论，分析故事情节中的主题和寓意。
第四章：藏戏的音乐和舞蹈4.1 教学目标了解藏戏的音乐和舞蹈特点。
培养学生对藏戏音乐的欣赏能力。
4.2 教学内容介绍藏戏中的音乐和舞蹈形式。
欣赏藏戏音乐和舞蹈的片段。
4.3 教学活动教师播放藏戏音乐和舞蹈的片段，学生跟随音乐一起模仿舞蹈动作。
学生通过观察和体验，了解藏戏音乐和舞蹈的特点和魅力。
第五章：藏戏的文化意义5.1 教学目标了解藏戏在藏族文化中的重要地位。
培养学生对藏戏文化的尊重和理解。
5.2 教学内容讲解藏戏在藏族文化中的象征意义和传统价值。
分享藏戏对于藏族人民的精神意义。
5.3 教学活动教师向学生讲解藏戏在藏族文化中的重要地位和象征意义。
学生通过小组讨论，分享自己对藏戏文化意义的理解和感悟。
第六章：藏戏表演艺术6.1 教学目标掌握藏戏表演艺术的基本技巧。
培养学生参与藏戏表演的兴趣和能力。
6.2 教学内容学习藏戏表演中的唱、做、念、打等基本技巧。
4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册
《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。
3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。
学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。
演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。
开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
感受藏戏的艺术魅力。
僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。
第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【2】篇〗教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案一、教学目标1. 了解藏戏的历史背景和文化内涵。
2. 掌握故事情节，理解戏剧的基本结构。
3. 培养学生的表演能力，提高语言表达能力和合作意识。
二、教学重难点1. 理解和演绎戏剧的情节和角色。
2. 解读和理解藏戏所代表的文化特点。
三、教学准备1. 《藏戏》课文及教学录像。
2. 音响设备和音乐伴奏。
3. 学生个人化的戏服和道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放藏戏的音乐或展示戏服和道具，激发学生的兴趣，引入今天的课程内容。
2. 研究课文（15分钟）学生阅读《藏戏》课文，了解其中的故事情节和人物角色，并回答相关问题，加深理解。
3. 观看教学录像（15分钟）播放教学录像，让学生通过观看来感受藏戏的表演风格、舞台布置等细节，进一步理解和欣赏。
4. 讨论和演绎（20分钟）组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的情节发展和角色关系，并设计几个小场景，让学生分组演绎。
5. 分享和总结（10分钟）请几组学生上台表演他们设计的小场景，其他学生观看并给予评价，教师点评并总结今天的研究内容。
五、教学延伸1. 请学生自行收集关于藏戏的资料，并制作小册子或展板展示。
2. 组织学生参观藏戏表演，亲身感受戏剧的魅力和文化内涵。
六、教学评估1. 学生在小组讨论和演绎中的表现。
2. 学生对于藏戏文化特点的理解程度。
七、教学反思本节课通过多种教学方法激发了学生对藏戏的兴趣，提高了他们在戏剧表演方面的能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的主动参与和互动，进一步促进他们对戏剧艺术的理解和热爱。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案一、教学目标1.学生能够理解和背诵课文。
2.学生能够了解和认识西藏地区传统文化。
3.学生能够表达自己在学习过程中的体验和感受。
二、教学重点1.阅读理解。
2.了解西藏传统文化。
三、教学难点1.自我体验与情感交流。
2.其他地区的传统文化的了解。
四、教学方法1.问答法。
2.多媒体展示。
3.讨论式学习。
五、教学过程及内容1. 导入（5分钟）通过多媒体展示西藏自然风光让学生了解西藏地理位置和文化背景，引导学生对西藏地区文化的认识。
2. 阅读（30分钟）1.教师朗读《藏戏》。
2.学生自觉做好听讲准备。
3.学生跟读课文，逐段理解。
4.指导学生找出课文中出现的生词，让学生解释含义。
3. 理解（30分钟）1.教师问答的方式加深学生对课文的理解。
2.帮助学生提取出文中的重点信息。
3.中心思想提取：通过了解和学习传统文化，我们可以更好地发扬中华民族优秀的文化传统。
4. 情感交流（30分钟）1.学生发表对课文的体验和感受。
2.分享不同生活和学习中的文化体验。
3.让学生了解到，不同地区和不同民族都有自己的文化传统，可以在交流中产生化学反应；通过学习，在生活中更好地学会接受和理解不同文化传统。
六、课堂作业自主学习，并写一篇作文，记述自己在生活和学习中的文化体验，以及学习《藏戏》所产生的思考和感受。
七、板书设计词汇翻译藏戏藏族传统戏剧藏族西藏地区的少数民族八、教学反思通过本课的学习，学生能够了解和认识不同地区的传统文化，增强了学生的文化素质，提升了学生的跨文化交流能力。
通过情感交流，学生更好地体验了不同文化的差异性和多样性，在交流中更好地融合。
需要注意的是，在学习中需要做到尊重和理解不同文化，避免产生偏见和歧视。
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。
画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏 戏(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏戏（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力，感受传统文化的博大精深。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生提取信息、概括归纳的能力。
（3）引导学生从不同角度欣赏藏戏，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）激发学生对我国多元文化的尊重和包容。
（3）培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等。
2. 生字词：藏戏、面具、舞蹈、唱腔、剧情、角色等。
3. 相关背景知识：藏族文化、藏戏的历史渊源、藏戏的流派等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）藏戏的艺术特点及其表现手法。
（2）课文中的长句和难句的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：播放一段藏戏视频，引导学生关注藏戏的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 活动探究：学生分组进行藏戏面具制作、唱腔模仿等活动，体验藏戏的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调藏戏的特点和魅力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：藏戏2. 课文结构：引言、正文、结语3. 重点内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等七、作业设计1. 填空题：根据课文内容填空，检测学生对课文的理解。
藏戏教案三篇
藏戏教案三篇藏戏教案篇1教学目标1.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排 1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的`地方是什么?2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
部编版六年级下册语文课文《藏戏》教案
部编版六年级下册《藏戏》教案教学目标：1. 知识与技能：了解藏戏的起源、特点及其在藏族文化中的地位。
掌握藏戏的基本表演形式和艺术特征。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过角色扮演和表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受藏戏的独特魅力，增强民族文化自豪感。
培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 理解藏戏的起源和特点。
2. 掌握藏戏在藏族文化中的意义。
教学难点：1. 理解藏戏的文化内涵和艺术价值。
教学准备：1. 课文《藏戏》的PPT。
2. 藏戏的相关视频资料。
3. 学生互动讨论的卡片。
4. 藏戏面具和服装（用于角色扮演）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是藏戏吗？谁能简单介绍一下？2. 展示：播放一段藏戏的视频，让学生感受藏戏的独特魅力。
3. 引导：简单介绍藏戏的起源和特点，激发学生的兴趣。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，初步感受课文内容。
2. 提问：课文中提到了藏戏的哪些特点？（如面具、唱腔等）3. 讨论：学生互相讨论，分享自己的发现。
三、细读课文（15分钟）1. 分段阅读：将课文分成几个部分，逐段阅读并讨论。
第一部分：藏戏的起源。
第二部分：藏戏的特点。
第三部分：藏戏在藏族文化中的地位。
2. 提问：每读完一部分，教师提问，引导学生深入理解。
如：藏戏为什么被称为“面具戏”？如：藏戏的唱腔有什么特点？四、理解与感悟（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在藏族文化中的意义。
2. 展示：每组选出一名代表，向全班展示讨论结果。
3. 教师点评：教师对各组的讨论结果进行点评，帮助学生更深入地理解藏戏。
五、拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生扮演藏戏中的角色，进行简单的表演，体验藏戏的表演艺术。
2. 知识链接：介绍其他民族的戏剧形式，如京剧、川剧等，让学生比较不同戏剧的特点。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标：1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学过程一、谈话导入初步感知1. 回顾本单元已学的相关内容。
2. 借地方戏曲，引出藏戏。
3. 简介藏戏。
设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。
二、任务引领感受魅力（一）明确任务出示阅读提示，明确学习任务。
（二）感受藏戏特色1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段）（1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间长”三个特点。
（2）有感情朗读。
2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段）（1）聚焦特色一：戴着面具①读课文，概括面具特点。
②看图猜面具。
（2）聚焦特色二：没有舞台①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。
②感受藏戏的文化内涵。
③有感情朗读。
（3）聚焦特色三：演出时间长①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。
②有感情朗读。
设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。
（三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。
（1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。
（2）感受藏戏的传承方式。
（3）体会唐东杰布为民造福的精神。
三、整体回顾理清结构1.借助提纲，明确课文结构。
2.教师小结。
四、布置作业了解家乡的地方戏曲，并试着介绍它的特点【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第2篇】学习目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。
其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。
2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。
第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。
第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。
三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。
2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。
（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。
《藏戏》教学设计(13篇)
《藏戏》教学设计(13篇)《藏戏》教学设计1【学习目标】1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】1课时。
【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
【教学过程】一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、读文，理清思路1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2、学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味，了解藏戏的特点1、读第一部分，初步了解藏戏的特点⑴找读前三自然段，说说你都听出了什么：(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)⑵练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
2、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：⑴默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8～16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17～18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点; 19～20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)⑵自由读8～16自然段，说说你进一步了解到了什么。
⑶看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
⑷自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
⑸你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
部编版六年级下册第一单元4.《藏戏》教案
《藏戏》教学设计教材简析：《藏戏》一文是统编版六年级下册一篇略读课文，也是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
文本语言丰富多样、生动传神，行文脉络清晰、详略得当，颇具文学色彩。
学习目标：1.培养学生自主学习的能力。
2.在读悟中了解藏戏的形成和特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
学习重点：在读悟中了解藏戏的形成和特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
学习时间：一课时学习过程：一、关注课前导语，明确学习任务。
1.初读课题，猜一猜:藏戏是哪里的地方戏曲？(藏戏是西藏的地方戏曲，被称为藏文化的“活化石”)2.默读课题下的学习提示，画出我们这节课的学习任务。
二、分解学习任务、理清文章脉络。
（一）明特色1.快速默读课文，找一找藏戏的特色，在书上或是本子上做做标记或批注。
并思考下作者是从哪几个方面写出藏戏的特色的。
2.学习1-3自然段（1）概括出藏戏的三个特点。
（戴面具、没舞台、时间长）（2）体会“反问”的写法：作者连续用了三个反问句开篇，有什么好处呢？（形式新颖，引人入胜，内含特点，表情达意）（3）配乐朗读，进一步体会藏戏特点。
（二）互交流1.快速浏览课文，找一找，文中的哪几个自然段向我们介绍了藏戏的面具，又有哪个自然段介绍了藏戏没有舞台，而且一唱就是三五天？（1）面具种类（第8-14、16自然段）A.连线小游戏：根据面具图片，猜一猜每一个面具是谁戴的？有什么象征意义？B.相机出示句子，体会“象征”、“夸张”的表现手法。
（2）舞台形式（第15自然段）朗读第15自然段，重点从“不要、不要、不要、只要”这几个词，体会到藏戏的表演简单随性，顺其自然。
（3）演出样式（第17自然段）A.播放背景音乐，让学生自读自悟，体会藏戏演出时间长。
B.播放视频，进一步感受藏戏所蕴含的民族精神和文化。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》获奖教案教学设计
部编版小学语文六年级下册《藏戏》获奖教案教学设计藏戏》教学目标：1、研究并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句，了解藏戏的形成和特色。
2、通过默读，体会藏戏独具特色的艺术形式和表达方式。
3、朗读课文，有感情地表达。
教学重难点：了解藏戏的形成和特色，体会其独特的艺术形式和表达方式。
教学时间：1课时教学准备：图书馆或网络上查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息，准备藏戏面具图片。
教学过程：一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，并播放相关音乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，不需要舞台灯光和道具，仅有一鼓一伴奏，每个角色都要带着象征身份的面具，演出时间长达三五天。
藏戏以其独特的魅力一代代传承下来。
今天我们将了解藏戏的形成和特色。
2、板书课题。
二、读文，理清思路1、藏戏与其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速浏览课文，画出相关语句（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束）。
三、朗读品味，了解藏戏的特点一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找出前然段，说说你听到了什么（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，并体现了民族的自豪感）。
2.练朗读后，让学生朗读，要求分别读出藏戏的特色、藏戏剧种的稀少以及中国拥有藏戏的自豪。
二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读自然段8到最后，找到与第一部分相对应的具体描写（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）。
2.自由读自然段8-16，说说你进一步了解到了什么。
3.观看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4.自由读自然段17和18，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5.你想看藏戏吗？为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
部编版六年级语文下册第一单元《藏戏》教案设计、创意教案
部编版六年级语文下册第一单元《藏戏》教案设计、创意教案藏戏教案预习环节上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。
此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。
我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。
研读课文环节上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。
学生从课文的第4—7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
首先，是备课环节上考虑得不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。
再者是课堂语言缺少一步到位感。
静心自对，思过学贤，学以致用。
我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。
二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。
其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的教学艺术。
其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂，提高课堂效果。
备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
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4*藏戏
▶教学目标
1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
▶教学重难点
了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
▶教学策略
1.字词教学
字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2.阅读理解
这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。
3.表达运用
在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。
看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话激趣，导入新课
1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。
那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。
藏戏剧
种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。
今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）
3.全班齐读课题。
【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。
板块二整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
3.同桌相互交流自己不懂的词语。
4.指名分享。
5.速读课文，思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？
读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。
（板书：形成、艺术特色）
6.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？
7.指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。
【设计意图】通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文的大概内容。
板块三朗读品味，了解藏戏的特点
1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
课件出示：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
（1）自由读前三个自然段，说说你读出了什么。
预设一：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。
预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。
（板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束）
（2）学生自由读第1～3自然段。
（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。
2.读课文第三部分（第8～17自然段），具体了解藏戏的特点。
（1）戴着面具演出。
①默读第8～14自然段，了解藏戏中面具的特点。
②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。
（2）藏戏演出没有舞台。
自由读第15、16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
（3）一部戏要演三五天。
默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。
（4）你想看藏戏吗？为什么？
3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
生读：第8～14自然段。
（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
生读：第15、16自然段。
（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
生读：第17自然段。
（4）师生合读：第18自然段。
（5）对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。
【设计意图】学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的艺术魅力，抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。
板块四自主研读，了解藏戏的形成过程
1.自由读第4～7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？
4.学生交流，相互分享：
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。
一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。
（板书：为民造福）（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。
（板书：开创藏戏）
5.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。
时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。
他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。
【设计意图】引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点之一——藏戏的形成过程，促进学生与文本之间的对话。
板块五拓展提升，课堂小结
1.小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。
藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。
可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。
2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。
看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。
【设计意图】引导学生在对比中体会藏戏的独特的魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。
▶板书设计
▶教学反思
《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的形成过程以及藏戏的三个特点。
在教学中，主要引导学生们了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
1.品读中了解藏戏的特点。
这是一篇适合朗读的文章。
在教学过程中，先引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。
再通过分角色读、引读等多种方法，让学生领略到藏戏的独特魅力，让学生在充分地朗读的基础上，轻松理解了这部分内容。
2.研讨中了解藏戏的形成。
在教学藏戏的形成过程这部分内容时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生通过小组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的思想。
给学生创造了参与和表现的机会，充分发挥学生的主观能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、学生之间、文本之间的交互作用。
用传奇故事激发学生更多的想象，给学生留下一定的想象空间，从而使学生更深刻地了解藏戏的形成。
3.对比中感受民族文化。
在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。
看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。
引导学生在对比中体会藏戏独特的魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。