谈科学教学中的点滴感悟
科学教学随笔与反思
科学教学随笔与反思1. 哎呀呀，在科学教学中，我发现让学生亲自做实验就像给他们打开了一个神奇的世界！就好比给他们一把钥匙，让他们能自己去探索科学的奥秘。
比如在讲摩擦力的实验时，看到他们惊讶的表情，我就知道这堂课成功了。
我在反思，是不是应该多设计一些这样有趣的实验呢？2. 嘿，你们知道吗，科学教学有时候真的很有挑战性！就像攀登一座高峰，每一步都不容易。
比如遇到那些对科学不太感兴趣的学生，可真是让我头疼啊！但当我看到他们一点点被吸引，那种成就感简直无与伦比！这难道不是我们当老师最幸福的时刻吗？3. 哇塞，给学生讲科学知识就像是播种，你永远不知道哪颗种子会最先发芽！有一次我讲了一个很复杂的科学概念，本以为他们会很困惑，没想到有个学生马上就理解了，还能举一反三呢！这真的让我又惊又喜，我是不是应该更相信他们的能力呢？4. 讲科学课时，和学生的互动就像一场精彩的球赛，充满了惊喜和意外！记得有一次讨论，一个平时很安静的学生突然提出了一个超棒的观点，就像球场上的黑马，让人眼前一亮！这让我意识到，每个学生都有无限的潜力等待被发掘啊！5. 科学教学随笔与反思？哈哈，这可太有意思了！就像在科学的海洋里遨游，有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
比如有一堂课，一切都按计划进行，顺利得不得了，可下一堂课就可能状况百出。
这真的很考验我的应变能力啊，不是吗？6. 哎呀，科学教学真的像坐过山车一样，起起伏伏！有时候学生的表现让我兴奋不已，有时候又让我有点小失落。
像那次实验失败了，看着学生们失望的眼神，我心里也不好受呢。
但这也让我更清楚，要不断改进教学方法呀！7. 你们试过在科学教学中突然有了新灵感吗？那就像黑暗中突然出现了一道光！有一回我在生活中看到一个现象，马上就想到可以用到课堂上，结果效果出奇的好！这难道不是生活给我们的礼物吗？我觉得我们得时刻保持敏锐呀！8. 科学教学中的那些孩子们，就像一朵朵小花，需要我们精心呵护！有时候他们会调皮捣蛋，有时候又特别可爱。
小学科学教学心得体会10篇
小学科学教学心得体会10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教学点滴感悟
小学科学教学点滴感悟学校科学教学点滴感悟老师在学校科学教学中，要激发同学科学探索，引导同学开展自主的科学实践。
在质疑中探索，动手大胆实践和试验。
在实践中猎取阅历和学问，在辩论中求知，真正体验科学活动的过程与办法。
用进展变化的视角去理解科学的成绩，在乐观的实践活动中领会教材的内容。
培养同学的科学素质和创新精神，养成良好科学学习习惯。
我就如何教好学校科学谈谈点滴体味。
一、培养同学擅长观看事物观看是熟悉新事物的首要感知，观看也是科学实践的重要环节。
同学的观看能力不是与生俱来的，需要老师故意识地举行培养。
那么观看具有哪些性质呢？客观性：这是培养科学过程技能的基础，是科学精神的精髓。
教导同学对待科学要实事求是，观看时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真切反映观看到的现象。
持久性：在学校科学教学中，引导同学从不同的角度举行观看、分析，培养同学耐心持久的品质，培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。
敏锐性：引导同学从细微处捕获事物的本质，随时保持对事物进展变化的“高度警觉”，培养同学敏锐的观看能力。
全面性：引导同学全面地、多角度地对事物举行观看。
把零碎的、看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知，鼓舞同学尝试用不同的感觉器官从不同角度来观看同一事物，使其观看效果更全面。
挑选性：引导同学学会观看，抓住观看的重点，明确观看的方向。
带着明确详细的目的去感知，精确、全面、细致地观看，养成故意识、有目的的观看习惯。
我们又如何培养同学的观看能力，这就要在实际教学中加以指导和点拨。
例如：教学《昼夜交替现象》一课，同学在模拟试验时，指导同学熟悉到要观看必需先确定观看点。
在地球不自转围着太阳转、地球自转同时围着太阳转、地球不动太阳围着地球转、地球自转太阳围着地球转这四种试验中仔细观看，观看点到底会发生什么现象。
同学通过观看发觉：观看点并没有都发生昼夜交替现象。
同学对浮现的这些不同现象产生疑问，就更想了解，更想学习，教师就很简单把同学引导到科学探索的道路上。
小学科学教育教学心得体会（精选8篇）
小学科学教育教学心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学教育教学心得体会1学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。
小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。
如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。
提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。
在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。
比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。
学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。
又如，在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。
教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。
提供学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。
学生探究得兴致勃勃。
小学科学教育教学心得体会2近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。
科学课听课学习心得感悟范例（精选5篇）
科学课听课学习心得感悟范例（精选5篇）第一篇：科学课听课学习心得感悟范例科学课听课学习心得感悟范本20xx年5月8、9日在z小学、四小会议室，我有幸倾听了14位小学科学教师的优质课，也对科学课的课型有了进一步的认识。
参与讲课的老师都能紧扣教学策略设计教学环节，教学策略得到充分的体现和运用。
他们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。
让听课的.老师耳目一新、受益匪浅。
为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下：一、课前准备充分，资料收集齐全。
参加讲课的老师都善于运用网络资料，以开阔学生的视野;自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位;善于汲取先进的教学思想。
在实验课的教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。
二、吃透教材，精心备课老师们在本次讲课活动中讲得各有千秋，有一种百花齐放的感觉。
不难看出他们课前作了精心备课。
老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。
周密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地去学习。
三、自身优势明显，特色突出。
在这次活动中，每位教师教学思路新颖，在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举一动，都起到一定的引导作用。
他(她)们思路清晰，语言亲切。
善于组织和调控课堂。
善于开拓思路，激发创新。
教师讲得生动，学生学得有趣。
老师们在课堂上力求语言精当，学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。
特别是德州的孟凡平老师执教的“骨骼”，还有……好几位老师的课让我耳目一新，她精炼幽默的语言，娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。
四、小组合作学习，已经不是局限形式，逐步走向成熟。
课堂上，老师们都特别注重学生的互动活动的相互配合，使学生在小组活动中充分发挥自身优势，积极主动地获取知识。
科学课教学个人感悟点滴
科学课教学个人感悟点滴科学课教学，不同于语数外，尤其不同于语文数学两科，这两个学科有着长时间的研究历史，有着现成的教学模式可以借鉴。
而科学课与品德课一样，是过去多年以来不被重视的一个科目，其现成的教学资源自然少得可怜。
现在，我们把这两个学科当作考试科目对待，自然任课教师要少不了费心费力。
说实话，对于这个学科的教学，暂时还没有什么经验可以总结，只是把个人教学感悟简要给大家交流一下。
第一、老生常谈，但常谈常新的就是认真备课。
小语界的名家窦桂梅老师说过：“要把教材先备厚，再备薄”，意思就是说，要在备课这个环节上多下功夫，尽量把教材钻研透，把相关的知识链接点都涉及到，弄明白、搞清楚，这样教师才能为在教学中做到游刃有余打好铺垫。
我把这个经验做法应用到了科学课教学中，起到了同样的作用。
要做好备课工作，需要做到三点：一是把教材里面已有的知识点搞透彻。
现在的科学课本，给学生营造的是实验探究情境，纯文本的现成的知识点很少。
要想搞好教学，教师就要先把里面牵涉到的知识点搞透彻，再设计教学流程，绝不能“以其昏昏，使人昭昭”。
比如五年级下册《凸透镜》一课，以及所在的第二单元，都是以研究凸透镜的成像为重点，因此，教学前，教师就要先搞清楚其成像规律，才能在教学中熟练地指导学生研究。
二是把涉及到的相关知识点搞明白。
选编的课题中，有些内容点到为止，没有过多的介绍，也没有教学上的硬任务，但是，也可能成为考查点，比如五年级下册《种子发芽了》一课，重点是让学生研究种子发芽与水的关系，可是，我们在引导学生研究中，应当把空气、温度这两个重要的条件也纳入进来，否则，学生的研究和知识结构就出现大的空档。
第二、积极搞好课程知识的二次开发。
由于教材编排重在营造实验环境，因而提示性的语言多、指导性的插图多，好多的知识点都没有直接写进来。
这给了我们教师一个不小的难题，那就是如何设计教学，怎么讲这节课，应该给学生讲哪些知识都不明确。
实际教学中，老师们必须进行教材的二次开发，才能确定好那些该讲、哪些不要讲，试验中，要引导学生得出那些结论等等，否则，“鸭子吃韭菜——直捋”，不会出好的效果。
小学科学教育心得体会(通用8篇)
小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。
小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。
这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。
学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。
科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。
探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。
亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。
创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
科学领域活动的教研感悟(3篇)
第1篇作为一名科学教师，我有幸参与了一系列科学领域活动的教研活动。
这些活动不仅让我对科学教学有了更深入的理解，也让我在教育教学实践中收获颇丰。
以下是我对科学领域活动的教研感悟。
一、科学探究的重要性科学探究是科学教学的核心，它不仅有助于培养学生的科学素养，还能激发学生的学习兴趣。
在参与教研活动过程中，我深刻体会到以下几点：1. 科学探究有助于学生主动学习。
通过科学探究，学生能够自主发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、分析结果，从而在解决问题的过程中不断学习新知识。
2. 科学探究有助于提高学生的科学思维能力。
在探究过程中，学生需要运用观察、比较、分类、归纳、演绎等科学方法，这些方法的应用有助于提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 科学探究有助于培养学生的合作精神。
科学探究活动往往需要学生分组合作，共同完成任务。
在这个过程中，学生学会了相互沟通、尊重他人意见，培养了团队协作精神。
二、科学教学方法的创新科学领域活动的教研活动让我认识到，科学教学方法需要不断创新，以适应学生的需求。
以下是我对科学教学方法的几点感悟：1. 多样化的教学方法。
在科学教学中，教师应采用多种教学方法，如实验、观察、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 注重学生体验。
科学教学应关注学生的亲身感受，让学生在实践中学习科学知识。
例如，在实验教学中，教师可以让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。
3. 信息技术与科学教学的融合。
随着信息技术的不断发展，教师应充分利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、科学评价的改革科学领域活动的教研活动让我意识到，科学评价的改革是提高科学教学质量的关键。
以下是我对科学评价改革的几点感悟：1. 评价内容的多元化。
科学评价应关注学生的科学知识、科学探究能力、科学态度与价值观等多方面，而不是单一的成绩评价。
2. 评价方式的多样化。
科学评价应采用观察、实验、作品展示、答辩等多种方式，全面了解学生的学习情况。
小学科学教学心得体会15篇_1
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能帮助教师们简化这个过程，办法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学计划、适用于各种不同风格的教师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。
这本书提出的这种教学方法就是“探究—研讨”教学法。
兰本达提出“探究—研讨”教学法目的是让教师简化复杂的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。
这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简单很多。
在“经历是发现意义的中心环节”这一小节中谈到了“经历”。
在教学目标中的过程与方法中我们经常谈到要让学生经历怎样的探究过程。
在未读这本书前，我浮浅的认为经历就是有参与过，有动手做过，有得出结论。
兰本达是这样阐述“经历”：我们认为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、参与的结果，没有这些先决条件就不可能演化出意义。
然而，在没有经历、没有卷入的情况下也可以有并不领会意义的学习。
有两个学习的例子可以清楚地说明这个论点。
乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我歌唱！”显然乔迪学会了按一定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上一定的调子；可是他有没有经历过什么——有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。
无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。
乔迪学会了一首歌，但是他没有经历过。
他完全是背下来的，没有一点意义。
因为他现在可以参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经历这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经历。
另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。
一天，她正专心地注视着水缸里金鱼的运动。
她问金鱼是怎么呼吸的。
她姐姐信回答说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。
我在小学科学教学中的收获和感悟
我在小学科学教学中的收获和感悟2023年了，回想起自己小学时期的科学课程，那些简单而又基础的知识点至今仍然深深地留存在我的脑海中，这些基础知识的强调在未来的学习生涯中功不可没。
在小学科学教学中，我获得了很多收获和感悟。
一、自然界的万物皆有规律小学科学教学中，我们学习了很多与自然界相关的知识点，这其中最深刻的，就是自然界的万物皆有规律。
从植物生长到天气变化，从分子结构到飞行原理，这些规律无处不在，而且它们相互关联、相互影响，构成了一个复杂而又美丽的自然世界。
对于理解这些规律，我们需要用自己的感官去观察和体验，引导我们自己去发现和理解，而不是被动地接受教师的知识灌输。
比如我们可以通过观察天气、测量温度、与植物亲自接触等方式，来感悟自然规律，激发自己对科学的兴趣和热爱。
二、实践出真知在小学科学教学中，我们不仅学习了基本的概念和知识点，还进行了很多实验和探究活动。
通过实践，我们可以更加深入地了解科学原理和特性。
在实践中，我们不仅要掌握基本的实验技巧，还需要在实验中注重观察和思考，因为在实验过程中，我们会发现一些意想不到的情况，这需要我们调整思路、进行分析和解决问题。
这种实践与探究中的思考、发现和解决问题的思维方法，是培养创新思维、批判思维和实践能力的重要手段。
三、科学与文化的互动科学知识与文化紧密相连，它们互相影响、互相渗透。
在小学科学教学中，我们不仅仅是学习一些科学知识，更重要的是学习的是科学文化的精髓，学习如何去关注、理解和应用科学。
在全文化涵盖的情况下，学习科学可以让我们探究全球性问题，看到不同国际间的相互作用，理解不同地域间的文化差异，提高我们的文化素养和国际视野。
四、多元化的学习方法小学科学教学也教给了我科学学习的多元化方法，这些方法对我今天的学习和职业生涯仍然有着重要的意义。
首先，小学科学教学中，我们注重以学生为主体，通过闯关、小组探究和项目展示等方式，促进学生参与度和主动性，鼓励学生自主思考、发现、提问，学习过程中师生互动，营造融洽的学习氛围。
小学科学教学心得体会12篇
小学科学教学心得体会12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈科学教学中的点滴感悟
谈科学教学中的感悟新课程改革要求老师们应树立“以人为本”的教育观，着眼于学生的发展。
《科学课程标准(3～6年级)》中明确指出科学探究是科学学习的核心，“亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动”。
每每读到这里总令我心潮澎湃，因为科学教材在每一课里都安排有一定的探究任务，为教师顺利实行科学教学达到了事半功倍的效果。
下面就我在科学教学中的点滴感悟归纳如下：一、充分利用科学教材，为学生提供丰富多彩自主探究活动的平台。
学生是学习科学的主体，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学是他们主动参与和能动的过程。
科学教材根据学生的身心特点和生活经验，将文字与插图、图标、卡通等有机的结合起来并提出观察、试验、操作调查、讨论的建议，使教材具有对话和交流的功能，以激发学生的学习兴趣、促动学生学习，同时利于教师理解教材，有助于教学的实施。
科学教材在体现探究特点的同时，还强调了学生参与探究过程的自主性，这源于教材中活动设计体现出的自主性。
如“奇妙的镜子”、“种子发芽了”、“金属”、“生命的延续”等各年级各单元，都有典型的活动设计。
在教学“新生命的诞生”活动中，我不但鼓励学生到图书馆查阅、上网、向家长请教、调查等采用多种形式收集相关生物生殖方面的资料，还要求学生展开“和妈妈做一次谈话”（关于我是怎样出生的）、“用植物的根、茎、叶来繁殖后代”（关于植物繁殖的）等实践活动，更为学生提供了丰富多彩的自主探究活动，增大了体验的“量”，教材中相关的内容共设计了两个单元——“生命的延续”和“生物的进化”，学生亲自实行植物的无性繁殖、孵小鸡、调查人的出生问题等，这些活动对促动学生形成准确的生命观有着重大的、积极的影响作用。
尤为值得肯定的是：教科书在设计上，采用了大量的图片清晰再现了不同种类的动物怎样生出后代，让生命得以延续，同时，让学生和妈妈做一次关于“出生”的谈话。
小学科学教学心得体会15篇
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1科学是一门以实验为基础的综合学科。
科学实验常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。
它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，培养学生的科学探究能力，都具有其他教学手段不可替代的作用。
实验材料的选择是重要的环节应该根据实际情况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，原因是学生了解和熟悉这花而且容易收集。
选择具有趣味性的实验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。
选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而且可以提高教师教学的目的性。
如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为研究对象。
在实验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，教师应指导学生充分观察这两种动物。
为了达到“充分”的目的，笔者准备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。
学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。
充分利用实验培养学生探究能力，才能提高学生学习科学兴趣。
“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力……很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。
如何上好小学《科学》课？以下谈谈使用《科学》教材以来的几点思考。
一、科学课教学要以探究为核心科学是一门生机勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。
”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。
科学课教学体悟心得体会
作为一名科学教师，我深感科学课教学的重要性。
在多年的教学实践中，我逐渐认识到科学课教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和创新能力。
以下是我对科学课教学的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣科学课教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对科学产生浓厚的兴趣，才能更好地学习科学知识。
为了激发学生的学习兴趣，我采取了以下措施：1. 创设情境，引发思考。
在教学中，我努力将抽象的科学知识具体化、形象化，通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受科学，引发他们的思考。
2. 联系生活，学以致用。
科学知识来源于生活，又服务于生活。
我将科学知识与学生的日常生活相结合，让学生在学习科学知识的同时，学会运用科学知识解决实际问题。
3. 鼓励质疑，培养探究精神。
在教学中，我鼓励学生提出问题，引导学生进行探究，培养他们的探究精神。
二、注重科学方法的培养科学方法是指在科学研究中运用的一系列规律和方法。
在科学课教学中，我注重培养学生的科学方法，使他们具备科学思维的能力。
1. 观察法。
在教学中，我引导学生进行观察，通过观察发现问题、分析问题，从而提高他们的观察能力。
2. 实验法。
实验是科学探究的重要手段。
我鼓励学生进行实验，通过实验验证科学原理，提高他们的实验操作能力和科学素养。
3. 分析法。
在教学中，我引导学生运用分析法，对实验结果进行分析，从中得出结论，培养他们的分析能力。
三、培养学生的创新意识创新是科学发展的动力。
在科学课教学中，我注重培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能。
1. 鼓励学生提出新观点。
在教学中，我鼓励学生提出自己的观点，不拘泥于传统观念，培养他们的创新思维。
2. 开展创新实践活动。
我组织学生参加各类创新实践活动，如科技竞赛、科技创新等，让他们在实践中锻炼创新能力和团队协作能力。
3. 引导学生关注科技前沿。
我鼓励学生关注科技前沿动态，了解科技发展趋势，激发他们的创新热情。
四、加强师生互动，营造良好课堂氛围科学课教学需要师生互动，营造良好的课堂氛围。
科学教学实践体会(3篇)
第1篇作为一名科学教师，我有幸参与了我国基础教育课程改革，亲身体验了科学教学实践的全过程。
在这个过程中，我深刻认识到科学教学的重要性，以及如何更好地开展科学教学。
以下是我对科学教学实践的几点体会。
一、科学教学的重要性1. 培养学生的科学素养科学教学是培养学生科学素养的重要途径。
通过科学教学，学生可以学习到科学知识、科学方法和科学态度，从而形成科学的思维方式。
这对于学生今后的学习和生活具有重要意义。
2. 培养学生的创新精神科学教学强调学生的探究和实践能力，这有助于培养学生的创新精神。
在科学课堂上，学生可以提出问题、分析问题、解决问题，这种探究过程激发了学生的创新潜能。
3. 促进学生的全面发展科学教学不仅关注学生的知识学习，还注重学生的情感、态度和价值观的培养。
通过科学教学，学生可以学会如何与他人合作、如何面对挑战、如何承担责任，从而实现全面发展。
二、科学教学实践体会1. 注重科学探究过程在科学教学中，教师应注重引导学生进行科学探究。
具体做法如下：（1）创设问题情境，激发学生的探究兴趣。
教师可以通过提问、实验、游戏等形式，让学生感受到科学的魅力，激发他们的探究欲望。
（2）引导学生提出假设，设计实验方案。
在探究过程中，教师应鼓励学生提出自己的假设，并设计实验方案来验证假设。
（3）引导学生进行实验操作，观察实验现象。
在实验过程中，教师应指导学生规范操作，观察实验现象，并记录实验数据。
（4）引导学生分析实验结果，得出结论。
在实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行分析，得出结论，并对假设进行评价。
2. 强调科学方法的应用科学教学应注重科学方法的应用，帮助学生掌握科学思维。
具体做法如下：（1）引导学生学会观察、比较、分类、归纳等科学方法。
在科学教学中，教师应引导学生学会观察实验现象，比较不同实验结果，进行分类和归纳。
（2）培养学生的逻辑思维能力。
教师可以通过提问、讨论、辩论等形式，培养学生的逻辑思维能力。
（3）引导学生运用科学方法解决问题。
浅谈小学科学教学点滴体会（精选5篇）
浅谈小学科学教学点滴体会（精选5篇）第一篇：浅谈小学科学教学点滴体会浅谈小学科学教学点滴体会定安县岭口中心学校韦春红小学科学课程标指出：“每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。
因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
”随着新课改以及新的教育理论的提出，如何遵循教学基本原则，保证教学质量，是我们每个教育工作者都必须都要遵循的，并能与时俱进的大事。
不能把教育口号、理论、研究混为一谈，因为每一堂课都是师生不可重复的生命体验。
在这里作为一名小学科学教师我将对在教学实践中如何顺应小学新课程的标准，并达到提高科学课的课堂教学效益谈谈自己的一点理解和认识。
一、在科学课堂上要有强烈的新课程所要求的目标意识教学目标有预设目标和生成目标，有直接目标和间接目标。
至于原来我们特别关注的知识，它只是用来整理的其中一个目标，不是学生学习的唯一或主要目标。
如：科学三上年级的《我的大树》一课教学中不是追求学生对大树的知识究竟知道多少，而是引导学生如何确定观察内容，如何充分利用各种感官进行观察，让学生通过活动体会和领悟“什么是观察”“观察和看有什么不同”，学会如何收集信息，如何汇报交流等等。
学生在活动中通过看、摸、闻、听等多种方式全身心的感受和体验；用测量的方法知道大树的粗细、高矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述大树……这些活动不仅使学生对自己观察的大树有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中形成了。
因此，在科学课堂上要有强烈的新课程所要求的目标意识，没有目标意识或目标偏失的课就是没有质量的课。
二、正确地理解和实践“科学探究”当然要提高科学课堂教学效益，就要优化教育资源，整合具体的操作过程，并要重视教学设计在实施中的合理性，要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动。
科学课教学心得体会（精选9篇）
科学课教学心得体会（精选9篇）科学课教学心得体会篇1上星期有幸参加福建省小学科学指导团队现场教学诊断暨访谈式培训活动。
现场，两位老师为我们展示了《我们周围的空气》这节课。
上午的执教教师是桥头中心小学颜晓芬老师。
颜老师教态亲切，课堂掌控能力强，能充分利用时机对学生进行表扬、鼓励，课堂关注较为全面，缩短了教师讲解的时间，把更多的时间留给了学生。
她采用的是润物细无声的渗透教育。
古田第二实验小学的陈容斌老师为我们上了一节以探究为主的科学实验课。
陈老师用悬念导入，以悬念结束。
所采用的实验都是很新颖的，学生都很有兴趣。
给我留下比较深的印象的是在学生做完实验后，他们仍然停留在实验的乐趣中，课堂出现了吵闹的现象，我们都在想，完蛋了，一节好课可能会因为学生的不配合而砸了。
恰恰没有，在接下来的教学中，陈老师又抛出了新的问题，喷洒空气清新剂来感受空气的流动，学生都被陈老师的教学吸引了，也渐渐恢复到课堂的学习气氛中了。
在陈老师的因势利导下，学生们个个思维活跃，纷纷提出了各种证明空气具有流动的性质的方法。
陈老师是真正做到了在科学课堂中引起孩子学习科学的兴趣，引导孩子进行科学探究的目的。
科学课教学心得体会篇2浙江省龙泉市教育研究培训中心陈永飞20xx年度，新一轮基础教育课程改革在我市全面展开，新课程实施以后有什么样的变化成了教育界关注的热点问题。
为适应素质教育的全面实施，新的教学理念层出不穷。
下面，本人根据科学课教学实践，对教师、学生及教材谈几点粗浅的看法。
一、教师在新课程实施中产生的变化1.在教学中关注学生的需求。
在以往的教学中，教师的关注点过分侧重于自己的表现，不会把关注的焦点放在学生身上，不会想“学生在做什么”、“他们的学习进行得怎么样了”、“他们需要什么”、“我得想办法帮助他们”等问题。
随着新课程的开展，教师把更多的目光放在了学生的需求上，改变了过去只顾自己的教学进度不顾学生感受的做法，想方设法让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来，在平时的课堂教学中留意观察学生的学习和探究方式，鼓励学生的创造精神。
科学教学感悟
科学教学感悟科学教学感悟随着时代的进步和教育理念的更新，科学教学在现代教育中占据着越来越重要的地位。
作为一名科学教育工作者，我深深地感受到了科学教学的独特魅力和挑战。
以下是我对科学教学的一些感悟：1.激发学生兴趣：科学是一门充满奥秘和趣味的学科，通过引导学生参与实验、观察现象、思考问题，我发现他们的学习兴趣被极大地激发出来。
当学生们因为某个科学现象而兴奋不已时，我也深感教学的乐趣和成就感。
2.培养探究精神：科学教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的探究精神。
我鼓励学生们在实验中发现问题、提出假设、设计实验、验证假设，这种探究过程让他们学会了如何面对未知，如何寻找答案。
3.跨学科融合：科学是一门跨学科的学科，它与数学、技术、工程、艺术等都有着密切的联系。
在科学教学中，我尝试与其他学科进行融合，让学生们在探究科学问题的过程中，也能感受到其他学科的魅力。
4.实践教学的重要性：科学教学不能仅停留在理论层面，实践教学是不可或缺的一部分。
通过让学生们动手做实验，他们可以更直观地理解科学原理，同时也能培养他们的动手能力和团队协作精神。
5.教师的角色转变：在科学教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而更多地扮演着引导者和助手的角色。
我需要引导学生们发现问题、解决问题，同时也要为他们提供必要的支持和帮助。
6.科学教育的意义：科学教育不仅仅是让学生掌握知识，更是让他们具备科学思维、科学态度和科学精神。
这对于他们未来的生活和职业发展都有着重要的意义。
我深感自己肩负的责任重大，但同时也充满了期待和动力。
总的来说，科学教学是一门充满挑战和乐趣的学科。
在未来的教学工作中，我将继续努力，不断探索和创新教学方法，为学生们提供更优质的科学教育。
小学科学教学心得体会15篇
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1这学期我担任小学3至6年级的科学教学工作和微机教学,根据小学科学课堂教学的情况,我校具体情况和本人的教学经验，谈谈我我这学期的体会。
由于中高年段学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，对科学上课时的要求较苛刻，咱们学校没有实验室，也实验器材，但为了充分培养学生动手能力，我让学生自己带器材，虽然简陋了些，但学生兴趣浓厚，积极响应。
同时平时充分发挥多媒体优势，尤其高空抛蛋活动，全员学生参加，最大限度的培养了学生的动手想象能力。
二、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
发挥本校优势资源，去操场参加实践活动。
三、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此我要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。
同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教学心得体会2在市教研室、校领导的关心支持下，我有幸参加了今年于5月13日——14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三界小学科学教学年会。
来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参加这一盛会。
会议共安排了三项内容：1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。
2.进行优秀课堂评课。
3.科学优秀教案经验交流。
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谈科学教学中的感悟
新课程改革要求老师们应树立“以人为本”的教育观，着眼于学生的发展。
《科学课程标准(3～6年级)》中明确指出科学探究是科学学习的核心，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动”。
每每读到这里总令我心潮澎湃，因为科学教材在每一课里都安排有一定的探究任务，为教师顺利进行科学教学达到了事半功倍的效果。
下面就我在科学教学中的点滴感悟归纳如下：
一、充分利用科学教材，为学生提供丰富多彩自主探究活动的平台。
学生是学习科学的主体，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学是他们主动参与和能动的过程。
科学教材根据学生的身心特点和生活经验，将文字与插图、图标、卡通等有机的结合起来并提出观察、试验、操作调查、讨论的建议，使教材具有对话和交流的功能，以激发学生的学习兴趣、促进学生学习，同时利于教师理解教材，有助于教学的实施。
科学教材在体现探究特点的同时，还强调了学生参与探究过程的自主性，这源于教材中活动设计体现出的自主性。
如“奇妙的镜子”、“种子发芽了”、“金属”、“生命的延续”等各年级各单元，都有典型的活动设计。
在教学“新生命的诞生”活动中，我不仅鼓励学生到图书馆查阅、上网、向家长请教、调查等采用多种形式收集有关生物生殖方面的资料，还要求学生开展“和妈妈做一次谈话”（关于我是怎样出生的）、“用植物的根、茎、叶来繁殖后代”（关于植物繁殖的）等实践活动，更为学生提供了丰富多彩的自主探究活动，
加大了体验的“量”，教材中相关的内容共设计了两个单元——“生命的延续”和“生物的进化”，学生亲自进行植物的无性繁殖、孵小鸡、调查人的出生问题等，这些活动对促进学生形成正确的生命观有着重大的、积极的影响作用。
尤为值得肯定的是：教科书在设计上，采用了大量的图片清晰再现了不同种类的动物怎样生出后代，让生命得以延续，同时，让学生和妈妈做一次关于“出生”的谈话。
这种做法，使“性”教育变得光明正大，了解人的生长发育，就像了解其他动植物生长一样的透明，人的“出生”问题不在是“遮遮掩掩”的。
课文在揭开了萦绕孩子们心头的“出生”问题的同时，也拉近与父母之间的距离，这又体现出科学教育的一种“人文性”，使孩子们倍感亲切与温馨。
……完成这些任务，能够达到课程标准上的具体目标，使学生充分挖掘潜能，激起自主研究的欲望，体验自主探究的乐趣，从而为学生提供了增长科学能力、获取科学知识、形成科学态度的锻炼机会。
二、科学教学的课堂，处处体现“做中学”的科学教育方法。
“做中学”是最近在美法等国家较为重视的一种科学教育方法，它体现出科学学习更多的是“顺向”思维的做法，使学生得到了更多的科学思维锻炼，是一种较为先进的科学教育方法。
在科学课堂中，通过丰富多彩的教学活动把科学探究目标、情感态度与价值观目标以及科学知识目标有机结合在一起，体现出较为明显的“做中学”的科学教育方法。
如在“巧妙的用力”的单元教学中，我结合教材所提供的资料在课堂上开展“拔图钉比赛”让学生亲身体验使用机械和不使用机械的区别；《撬棍的学问》教学活动中，我创设了这样的情境.：山上滚下来一块大石头挡住了道路，你能想办法把它移
到一边去吗？学生们积极响应“想办法移开大石头到一边去”；接着我通过图片展示让学生看到有关筑路工人撬动大石头的图片，这一切为学生学习有关于杠杆知识创设情景。
在具体情景中调动了学生的好奇心，激发学生活动兴趣，引发学生自然进入对杠杆学习的探究上；杠杆的概念及杠杆图示展示就很容易被学生所接纳。
“做中学”使学生在动手操作中很快发现了使杠杆保持平衡的规律。
“做中学”的教育方法在整个科学各单元教学中都有所体现。
这种教育方法不仅帮助学生理解了基本的科学概念和原理，培养了学生科学探究能力和思维习惯，更引导学生将所学的知识技能与社会生活相联系，使学生逐步形成科学的态度和价值观。
三、科学教学应与科学、技术、社会、环境紧密联系
书本上知识是有限的，如果只局限于书本教学，学生的学习热情会慢慢消逝。
在一篇杂志中我曾看到有关香港现用的小学自然乡土教学的方法，其主要内容：“1、明确人与环境的关系。
人类只有一个地球，六百万香港公民只有1000平方公里的生存环境，香港一切公共场所是为香港公民开设的，香港公民要爱护香港环境。
2、明确美化环境、美化校园、美化家庭的意义，并且积极参加这些活动。
3、了解香港环境污染的来源和防止方法。
如香港陆地污染主要是由弃置的废物造成，废物的来源和种类有：①家庭和郊游人士丢弃的废纸、空罐、胶袋和腐烂食品等。
②商店和办公室丢弃的废纸和胶袋等。
③工厂和货仓弃置的塑胶、木料和金属废料等。
④建筑地盘弃置的建筑废料、垃圾等。
香港政府处理这些废物的方法有堆填法、焚化法、再生法等。
4、告诉小学生如何保护香港环境，如在公园里不乱抛垃圾，不伤害公园里的动物，不采摘公园里的花木；不伤害益虫、益鸟；要爱护和保护树木；
要遵守香港政府公布的有关保护环境的法规；帮助香港政府整治环境，发现垃圾堆积等现象，要利用热线电话通知市政署。
”以此为启发，我在教学时，常常抓住我们生活中的一些科学问题，吸引学生的思维，调动学生的学习热情。
如，在教学《动物》这一单元内容时，我带领学生走出学校，到菜市场、到养殖专业户家中、到农田里……让学生自己去观察，从生活中发现科学的存在，让他们有更大的热情投入到科学的研究当中去。
四、科学教学要抓住学生好奇心
天文学家卡尔.萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。
”保持孩子的这种好奇心就成为了老师的重大责任。
而这种好奇心，往往是学生打开科学“大门”的钥匙。
在教学《动物的成长》这一课时，我发现一位学生带来了一片树叶，其他同学议论纷纷，询问后才知道他们发现树叶上有一些卵，非常好奇，想知道到底是什么动物的卵。
于是我引导他们用纸盒做了一个“产房”。
学生的热情一下子被调动了起来，天天去观察，我趁热打铁引导学生写观察日记。
这样，等虫子破壳而出的时候，他们不仅感受到了昆虫的一般成长过程，而且再也不为写作文、日记犯难了，学习科学的劲头也更大了。
五、多媒体工具在科学教学中的利用
运用多媒体课件进行课堂教学，不仅可以融视、听、说于一体，还可将声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合流通。
这些形式多样的信息牢牢吸引着学生的注意，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中，在其头脑中形成“为什么？”“究竟是为什么？”的疑问,探究的欲望激
发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，以实现学生无意注意向有意注意的转换，引导他们在下一过程进行观察、实验和思考。
如在《食物链》一课的教学中，动植物之间的食物联系无法在课堂上通过实物观察得出，传统的教学方法很难激起学生探究的兴趣。
我在教学这一课时设计并利用了多媒体教学课件：屏幕上出现一片金色的稻田，稻冥虫正在吞噬着绿油油的禾苗，一只青蛙眼看将把它作为一顿美餐，不远处却有一条黑蛇吐着红信，在稻田里窜来窜去，很快将向青蛙发出攻击。
突然，一只巨鹰从天空俯冲下来，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。
通过这样的情境创设，引导学生思考水稻、害虫、青蛙和蛇、鹰之间的食物关系，从而自然地投入对自然界中的食物链进行研究。
另外，只要稍作留心我们不难发现在科学教材中随时都安排有“资料卡”、“科学在线”等栏目，这些栏目有的为我们提供了科学知识（例如了解光速知识、太阳的有关资料等），有的为我们呈现科技发展的新成果（如纳米技术、磁悬浮力车等），有的为我们展示科学技术的发展给社会、环境带来的变化和影响等内容（克隆技术、核能应用等），———所有这些旨在鼓励学生积极主动上网查阅科学知识、关注科技发展新动态，激发学习科学的兴趣，从而能够大胆想象，乐于设计，勇于创新。
总之，人类社会已经跨步迈进二十一世纪的门槛，世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，国民创新素质的高低将成为一个国家竞争力的重要标志。
小学科学作为一门新型的学科，发展至今已将学生的探究性学习放在重要的地位。
科学课教学要求我们只有在不断的教学中探索教育的真谛，寻求教学的突破，一切从孩子们的成
长出发，努力把他们培养成新世纪的科学人才。
让科学教学在培养学生创新意识及创新能力方面，发挥它独特的功能。
应该说，小学科学教学中要做的事很多，涉及的面很广，上述的几点只不过是本人教学中的一些感悟而已，旨在与各位科学任课教师共同商榷交流。