课堂突发事件案例
小学课堂突发事件案例 语文课堂突发事件案例
小学课堂突发事件案例语文课堂突发事件案例由于突发事件的突发性,因此想要解决突发问题的话,是不能采用一般方法、按照常规思路进行解决的。
在小学高年级语文课堂上,教学突发事件是经常发生的。
以下是X 分享给大家的关于语文课堂突发事件案例，欢迎大家前来阅读! 语文课堂突发事件案例篇1有一节语文课，让学生举生活中母爱的例子。
学生们纷纷发言：“放学后母亲给我准备可口的饭菜……”“阴雨天母亲给我送来衣服伞具……”“离开家门时母亲的一声声叮嘱……”教室里气氛热烈。
当问到一名叫娄意的男生时，他目无表情地站了起来小声说“我没有母爱。
”教室里顿时静了下来，所有学生的目光都在老师和娄意身上游动。
“没有母爱?生活中处处都有母爱，难道你不能发现一点吗?”笔者非常生气地问他。
“没有就是没有!”他提高声音再次回答。
课堂气氛瞬间紧张起来。
看着娄意此时两眼通红难受得快要哭了的样子，老师心里犯了嘀咕：为什么一向乐观的娄意会这样?老师用目光询问学生。
有知情的同学低声说：“老师，娄意的母亲生他时难产去世了!”笔者恍然大悟，深深感到自己的武断已经严重伤害了学生的自尊!于是标准赶忙说“娄意，老师错了，老师不了解情况。
”但是越安慰，他情绪越激动，低着头，泪水啪啪地落到了作业本上。
怎么办呢?得想办法赶快扭转课堂的尴尬局面。
老师灵机一动开始提问了：“同学们，他的妈妈为了把儿子带到世间献出了自己年轻的生命。
这是不是母爱?”学生们大声说：“是!”“还有什么爱比这种爱更可敬呢?娄意同学，你要坚强面对生活，今后如果有人再问你有没有母爱时，你应该说：我有任何人都不可比的母爱，我得到的母爱是妈妈以整个生命的给予!”同学生不知是被这伟大的母爱感染了还是被这种言辞所吸引，教室里静静的。
笔者看了全班同学一眼。
课堂突发事件案例
课堂突发事件案例
嘿，咱今天就来说说课堂上那些突发事件！有一次啊，我们正在上数学课，老师正讲得眉飞色舞呢，突然“哐当”一声，惊得全班同学都愣住了。
原来是后排的小李把椅子给弄倒了，那动静，简直跟拆房子似的！老师瞪大眼睛问：“小李，你这是干嘛呢！”小李一脸尴尬，红着脸结结巴巴地说：“我，我不是故意的。
”全班同学哄堂大笑，这可真是课堂上的一个小插曲呀！还有一回，上语文课的时候，一只小鸟突然飞进了教室。
哎呀呀，那可热闹了，同学们的注意力一下子都被小鸟吸引过去了，一个个眼睛都跟着小鸟转。
老师也没办法呀，只能笑着说：“好了好了，等小鸟飞走了咱们再继续上课。
”你说这算不算是课堂上的意外惊喜呢？再给你讲一件有趣的，有一次英语课上，正在进行小组讨论。
我们组的小张和小王争得面红耳赤的，就为了一个单词的用法。
小张说：“明明就是这么用的呀！”小王不甘示弱：“你瞎说，我记得就是另一种用法！”旁边的同学看着他们俩争论，都忍不住笑了。
这课堂上的突发事件啊，就像生活中的调味剂，让原本可能枯燥的课堂变得有趣多了。
有时候是尴尬的小意外，有时候是惊喜的小插曲，还有时候是有趣的小争论。
它们让课堂变得不再那么死板，增加了很多乐趣和新鲜感呀。
这些课堂突发事件不就是我们学生时代的独特记忆嘛，它们让我们的学习生活变得丰富多彩，不是吗？！。
课堂突发事件案例及处理方法
课堂突发事件案例及处理方法纳雍县维新中学陈红梅课堂突发事件是课堂教学中出现的出乎教师意料的、与教育教学无关的、偶发性的事件。
课堂突发事件对每一位教师都是一种考验，如何处理课堂突发事件，关系到教师在学生心目中的威信，也关系到教师的育人效果，如能及时处理好课堂突发事件，将有助于教学过程的继续进行和课堂秩序的维护。
在19年的教学生涯中，我的课堂上出现过不少突发事件，每次我都竭尽我所能地解决那些棘手问题。
在此选取几个印象比较深刻的事例与大家分享。
1、一次，在教学《台阶》时，我让学生们分析文中父亲的形象，在进行小结时，有一位学生突然站起来大声地说：“老师，我认为文中的父亲是一个虚荣心很强的人，不值得我学习。
”顿时，教室里一片寂然，全班学生都注视着我。
我却冷静的想：这个学生还未正确了解父亲这一人物形象，但又不能直接对其进行否定，怕挫伤他学习的积极性。
于是，先对他的勤于思考和敢于把自己的见解讲出来给予充分的肯定，再耐心地引导全班分析了一遍人物形象，让他们明白，父亲是为了家、为了子女才去建造高台阶房屋的，并且他是靠自己勤劳的双手和顽强的意志力来实现自己的愿望的。
从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，并让他们懂得感恩和要有顽强的意志力。
2、去年，我担任七（1）班的语文教学。
一天，我走进教室后，让全班同学翻开语文书的第15页，结果，坐在第一排的吴玉却趴在桌上，对我说的话充耳不闻，我就走下讲台，轻敲了一下他的课桌并轻声问道：“同学，你干嘛了？上课了。
”他依然无动于衷。
我想：他一定是故意的，因为这个班的学生比较调皮。
但我还是很耐心地问他的同桌其原因，结果他的同桌说他因为没有吃早餐，把胃病饿发起来了，上一节课他已经趴了一节课了。
听后，我赶紧从包里摸出五元钱，让他的同桌赶紧去学校超市买来一个面包给他吃，开始他不吃，他说下课才吃（其实是害羞）。
我说：“这有什么嘛？赶紧吃了就好了，我们还要继续上课呢。
”结果他勉强坐直身子，两眼含着泪水的把面包吃了。
小学课堂突发事件案例 语文课堂突发事件案例
小学课堂突发事件案例语文课堂突发事件案例由于突发事件的突发性,因此想要解决突发问题的话,是不能采用一般方法、按照常规思路进行解决的。
在小学高年级语文课堂上,教学突发事件是经常发生的。
以下是X 分享给大家的关于语文课堂突发事件案例，欢迎大家前来阅读! 语文课堂突发事件案例篇1有一节语文课，让学生举生活中母爱的例子。
学生们纷纷发言：“放学后母亲给我准备可口的饭菜……”“阴雨天母亲给我送来衣服伞具……”“离开家门时母亲的一声声叮嘱……”教室里气氛热烈。
当问到一名叫娄意的男生时，他目无表情地站了起来小声说“我没有母爱。
”教室里顿时静了下来，所有学生的目光都在老师和娄意身上游动。
“没有母爱?生活中处处都有母爱，难道你不能发现一点吗?”笔者非常生气地问他。
“没有就是没有!”他提高声音再次回答。
课堂气氛瞬间紧张起来。
看着娄意此时两眼通红难受得快要哭了的样子，老师心里犯了嘀咕：为什么一向乐观的娄意会这样?老师用目光询问学生。
有知情的同学低声说：“老师，娄意的母亲生他时难产去世了!”笔者恍然大悟，深深感到自己的武断已经严重伤害了学生的自尊!于是标准赶忙说“娄意，老师错了，老师不了解情况。
”但是越安慰，他情绪越激动，低着头，泪水啪啪地落到了作业本上。
怎么办呢?得想办法赶快扭转课堂的尴尬局面。
老师灵机一动开始提问了：“同学们，他的妈妈为了把儿子带到世间献出了自己年轻的生命。
这是不是母爱?”学生们大声说：“是!”“还有什么爱比这种爱更可敬呢?娄意同学，你要坚强面对生活，今后如果有人再问你有没有母爱时，你应该说：我有任何人都不可比的母爱，我得到的母爱是妈妈以整个生命的给予!”同学生不知是被这伟大的母爱感染了还是被这种言辞所吸引，教室里静静的。
笔者看了全班同学一眼问：“同学们，你们说一说娄意有母爱吗?”同学们齐声高喊：“有!有!……”娄意重新抬起了头，露出了感激的笑脸。
一堂课结束了，老师却有了深深的思索：教师不仅要有高深的专业知识，还要有较高的课堂操控能力和课堂应变能力。
课堂突发事件案例分析
课堂突发事件案例分析某天，在一所高中的一节语文课上，突然发生了一起突发事件。
当时，老师正在讲解课文，学生们专心听讲。
突然，一名学生因为突发急病而晕倒在地。
这名学生是小明，一个体格较为瘦弱的男生。
他突然感到胸口闷痛，头晕目眩，随即便倒在了地上，引起了其他同学的惊恐和困惑。
这时，老师保持冷静，立刻向其他学生安抚并指示他们打120报警。
同时，他们迅速联系了学校医务室的医护人员。
学校医务室距离教室不远，医护人员很快赶到了现场。
这位医生名叫李医生，是学校医务室的主治医生。
他迅速检查了小明的情况，发现小明呼吸急促、心跳过快，可能是因为心脏问题。
他立刻使用心电图仪对小明进行了心电图检查，确认了小明的心脏有异常。
在心电图显示异常的同时，李医生取出急救箱中的急救药品，并给小明注射了一针急救药。
同时，他向其他学生和老师解释了小明的病情，并告诉他们，小明需要紧急送往医院进行进一步的诊治。
为了确保小明的安全，学校采取了下列措施：一方面，学校派人通知了小明的家长，并要求他们尽快赶到学校。
另一方面，学校还安排了两名体格健壮的学生顶替小明的位置，将小明抬上担架，用学校的急救车将他紧急送往医院。
整个处理过程中，学校和医务室的工作人员表现出了高度的责任心和专业水平。
他们迅速反应，并有效地处理了突发事件。
他们不仅及时报警，召集了专业医生进行诊治，还为小明的安全提供了充分的保障措施。
同时，在处理紧急情况时，他们还对其他学生和老师进行了合理的安抚和解释，让大家保持冷静和安心。
这次突发事件的处理过程中，发现了一些存在问题。
首先，学校可能没有开展应急演练，导致在处理突发事件时存在一些不熟悉和紊乱的情况。
其次，学校的医务室在急救设备和药品的准备方面可能存在不足，导致在处理紧急情况时出现一些困难。
最后，学校和医务室的工作人员可能需要加强在突发事件处理方面的培训和能力提升，以提高应对突发事件的能力和效率。
总体而言，这次突发事件的处理过程中，学校和医务室的工作人员表现出了积极的应急态度和专业的技能。
课堂突发事件案例与反思
课堂突发事件案例与反思
课堂突发事件是指在上课过程中，由于学生的行为或其他原因而引发的突发状况。
在教学过程中，老师需要处理各种课堂突发事件，以保持课堂的秩序和教学质量。
案例一：一位学生在上课时突然大喊大叫，影响了课堂秩序。
作为老师，我应该立即采取行动，先给学生一个警告，让他停止喧哗，并告诉他这样的行为会影响他的学习。
然后，我应该尝试弄清学生的情绪，并给他提供必要的帮助。
案例二：一位学生在上课时突然发脾气，影响了课堂秩序。
作为老师，我应该立即采取行动，首先安抚学生，让他冷静下来，并给他提供必要的帮助。
其次，我应该尝试弄清学生的情绪，并给他提供必要的帮助。
最后，我应该让学生明白，发脾气会影响他的学习，并且以后不要再发生这种情况。
以上案例表明，课堂突发事件的处理非常重要，老师需要以积极的态度处理，并尊重学生的情绪，提供必要的帮助。
老师应该在处理突发事件的同时，努力维护课堂秩序，确保教学质量。
此外，老师还需要培养学生的自律意识，让学生明白发生突发事件会影响他们的学习，以防止类似事件的发生。
《课堂突发事件案例分析》课件
简介
课堂突发事件的定义，为什么需要分析课堂突发事件案例。
案例一：电子设备响铃
案例背景介绍，事件经过描述，影响分析。
解决方案探讨
分析不同解决方案的优劣，以及实施的可 行性。
课堂管理建议
提供课堂管理的技巧和策略，以最小化类 似事件的发生。
案例二：学生突然晕倒
案例背景介绍，事件经过描述，影响分析。
解决方案探讨
讨论紧急情况下的应急处理方法，包源自急救措 施。课堂管理建议提供营造安全与健康学习环境的建议，以减少 突发事件发生的可能性。
综合评估与总结
总体评估，课堂突发事件处理策略。
1
课堂管理原则总结
总结有效的课堂管理原则，以避免或应对突发事件。
参考资料
相关文献，媒体报道。
Q& A
学生提问解答，总结回答问题的方法和技巧。
结束语
总结，鼓励学生逐渐掌握处理突发事件的能力。
高中课堂突发事件案例5篇
高中课堂突发事件案例5篇1. 老师晕倒事件事件描述在某高中的一节课上，数学老师突然晕倒在讲台上。
学生们惊慌失措，不知所措。
处理方式1. 学生们第一时间报警并联系校医进行救治。
2. 其他老师迅速组织学生们有序离开教室，避免拥挤和混乱。
3. 校医及时赶到并对晕倒的老师进行急救。
2. 火灾警报误报事件事件描述在一节化学实验课上，突然响起了火灾警报器。
学生们慌乱地站起来准备撤离教室。
处理方式1. 老师第一时间检查火灾警报器是否为误报，并告知学生们保持冷静。
2. 在确认是误报后，通过课堂公告系统通知学生们可以安全返回座位。
3. 老师解释误报情况，并提醒学生们以后遇到类似情况要保持冷静并听从指挥。
3. 学生突然呕吐事件事件描述在一节语文课上，一名学生突然感到不适并呕吐，引起了其他同学的恐慌。
处理方式1. 其他同学保持距离，并避免接触呕吐物，以防传染。
2. 老师通知校医并安排照看学生的同学将其护送到校医室。
3. 老师及时清理呕吐物，并消毒相关区域。
4. 出现持刀学生事件事件描述在一次学生自时间，有一名学生携带刀具进入教室，引起了其他同学极大恐慌。
处理方式1. 学生们立刻保持安静，并迅速报警。
2. 其他老师和学生尽量保持安全的距离，避免引起携带刀具学生的恶劣反应。
3. 联络学校保安人员和警察尽快赶到现场，采取控制措施并保护学生和教师的安全。
5. 突发停电事件事件描述在一节物理实验课上，突然停电，黑暗中学生们感到恐慌并产生安全隐患。
处理方式1. 老师保持冷静并指示学生们保持安静不动。
2. 老师及时在黑暗中找到手电筒，并开启照明设备，确保学生们的安全。
3. 如果停电时间较长，老师们会安排学生们离开教室并前往安全区域等待相关人员修复电力问题。
以上是一些高中课堂可能发生的突发事件案例，针对每个事件提供了简要的处理方式。
这些处理方式旨在保障学生和教师的安全，保持秩序并最小化潜在的伤害。
在面对突发事件时，及时采取适当的措施是至关重要的。
校园突发事件案例分析5个
校园突发事件案例分析5个校园突发事件是指在校园内突然发生的，造成或者可能造成严重社会危害，影响着学生的安全和正常生活、学习。
以下是店铺分享给大家的关于校园突发事件案例分析，供大家阅读!校园突发事件案例分析篇1：2003年4月20日，按照××高级中学(一所坐落在乡镇的普通高中)的规定，寄宿生星期天下午返校。
曹刚是该校高二的寄宿生，早晨在家起床时感到头痛，其姐姐找来乡村医生，医生说是感冒引起发烧，打一针吃点药，再睡一觉就会好的，耽误不了下午上学。
当天下午，曹刚和同村的其他同学一起到校，也并无特别不适。
晚自习时，曹刚有点支撑不住，就伏在桌子上睡觉，老师问他是否有病，曹刚也没有回答，到晚上快熄灯时，曹刚被同学扶回宿舍。
4月21日早自习，同宿舍同学发现曹刚躺在床上不说话，也不起床上课，就报告了班主任。
班主任马上安排学生送曹刚去校卫生室看病，并且按学校规定，迅速把相关情况向校领导报告。
该校李校长马上赶到校卫生室，曹刚也刚被同学送到。
见曹刚已处于半昏迷状态，校医反映限于学校卫生室条件，无法用药治疗，建议立即送学生到上级医院治疗。
李校长立即决定送曹刚到镇医院治疗。
到镇医院后，曹刚浑身抽搐，口吐白沫，口不能言。
主治医生认为是癫痫病，就给曹刚打了镇静药。
在医院，李校长即时电话将曹刚的病情告之其父。
曹刚的父亲及姐姐得到消息急忙赶到镇医院，李校长给家长建议送孩子到市医院进一步治疗。
同日下午，曹刚又被送往该市第一人民医院救治。
经会诊，市医院诊断曹刚为病毒性脑炎。
4月26日，曹刚死亡。
校园突发事件案例分析篇2：2002年12月某日下午，某中学的高一年级某班学生在第6节课的上课铃响之后，陆陆续续地只有20位左右的学生到了运动场上集合。
体育教师黄某面对这种情况，就叫体育委员回教室通知没到的学生来上课。
同时，他又吩咐几位班干部去学校体育室扛抬棉垫以及其他用来跳高的工具。
剩余的学生便在教师的默许下在运动场上自由活动。
学校安全事故的示例案例
学校安全事故的示例案例1. 事故概述事故日期：2021年5月10日事故地点：XX学校操场事故类型：体育活动意外涉及人员：学生A（14岁）、体育老师B2. 事故经过事故发生时，学生A正在操场参加篮球训练。
在抢夺篮板球的过程中，学生A失去平衡，摔倒在地，导致右腿骨折。
体育老师B立即停止训练，对学生A进行初步检查，并拨打了120急救电话。
3. 事故处理120急救车迅速赶到现场，对学生A进行紧急救治，并将其送往医院。
体育老师B向学校领导报告了事故情况，并陪同学生A前往医院。
学校领导高度重视，立即启动应急预案，组织相关人员前往医院探望学生A，并与家长取得联系。
4. 事故原因分析经调查，事故发生的原因为学生A在抢夺篮板球时，动作不当，导致失去平衡。
同时，体育老师B在训练过程中，对学生的动作规范指导不够，未能及时发现并纠正学生A的动作错误。
5. 事故教训及预防措施加强学生体育活动的安全教育，提高学生的安全意识。
增强体育老师的业务能力，提高训练过程中的指导水平，确保学生掌握正确的运动姿势和技巧。
定期检查体育设施设备，确保其安全可靠。
增加体育课程中的安全意识教育，让学生了解运动损伤的预防措施。
6. 后续处理学校对学生A家长进行了赔偿，并积极关注学生A的康复情况。
体育老师B对此次事故进行了深刻反思，并在今后的教学中加强了安全教育。
学校组织了一次安全教育活动，提高全体师生的安全意识。
7. 总结此次学校安全事故给我们敲响了警钟，提醒我们要高度重视校园安全，特别是学生体育活动安全。
学校应加强安全教育，提高师生安全意识，同时，加强体育老师的业务培训，确保体育活动的安全顺利进行。
只有这样，我们才能为学生们创造一个安全、舒适的成长环境。
我的课堂突发事件案例
我的课堂突发事件案例教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。
如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。
这实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个性修养的全面考验。
案例一、有一天我正在上课，突然飞进一只小蜜蜂，一个女学生惊叫“蜜蜂”。
一下子吸引了所有学生的注意力。
这时，我傻眼了，学生都在看小蜜蜂，还有的离开座位用书去打它，我把课停了下来，打开门窗，把小蜜蜂放出去。
就跟学生们说蜜蜂是益虫，它采蜜给人类吃，而且他们是勤劳的化身，我们应该放它回大自然去。
然后幽默的说：连小蜜蜂都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。
让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。
案例二、今天在讲解课堂作业本的时候出现了这样一个意外的事情：当我们在讲解作业本中题目：“谁说得对？为什么？男孩子说我8时睡觉。
女孩子说我8时起床。
”时，大部分学生在老师的讲解之下理解了“早上8时和晚上8时，两个人说得都对。
”正当我准备接着说其他题目的时候，有个学生举起了小手。
我感到意外，还有什么问题吗？孩子站起来说：“老师，我认为是男孩子说得对，因为女孩子说8时起床太晚了。
”这时还有几个学生也附和到：“对啊，8时我们都上课了。
”接着就出现了不同的声音：“那我们星期六、星期天不是可以晚点起床吗？放假的时候也可以8时起床啊。
”经过一段激烈的争论，意见还是不能统一。
这时我就说：“我们不管他们有没有太晚，就是单单从时间上看是不是可以呢？一天是不是有两个8时呢？一个是早上8时我们起床，一个是晚上8时我们睡觉。
从分析以上的这个例子当中我体到：学生都有自己的想法和见解，我们在教学中应该了解学生的已有生活经验和结合生活的实际。
这样学生既学的有味道，又不会有不必要的分歧。
精编大全新课程标准下教师处理课堂突发事件经典案例（22个案例）
精编⼤全新课程标准下教师处理课堂突发事件经典案例（22个案例）案例⼀：有⼀次，天下着⼤⾬。
我正在教室给同学们上语⽂课。
突然，教室门砰的⼀下被推开了，⼀个从头到脚都被淋湿的中年妇⼥撞进了教室，她仿佛没有看见我⼀样，径⾃⾛到后排⼀个男⽣桌前⼤声说道:明明，今天⾬好⼤，这把伞你拿起，放学后早点回去。
她的这⼀举动把全班同学都愣住了，随即教室⾥便哄堂⼤笑起来。
我等那位妇⼥⾛出教室后，便在⿊板上写下了伟⼤的母爱，借刚才送伞⼀事对同学们进⾏教育，让他们知道母亲对⼉⼥的疼爱和期望，教育他们要理解⽗母、尊重⽗母，更要为⽗母⽽刻苦学习。
同时，也通过这件事对学⽣进⾏⽂明礼貌教育。
像以上这种热处理⽅法需要有较快的反应速度，当机⽴断，迅速采取对策，既有效解决了事件，⼜使学⽣在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。
案例⼆：课堂上突然飞进⼀只⼩鸟。
课堂上突然飞进⼀只⼩鸟，当然会⼀下⼦吸引了所有学⽣的注意⼒。
这时，需要把课停下来，打开门窗，把⼩鸟放出去。
然后幽上⼀默：连⼩鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本⾝是很有趣、很有吸引⼒的。
让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。
处理这样⼀件事，⼤约需要3分钟处理得当，可以培养学⽣排斥⼲扰专⼼学习的能⼒，以及爱护鸟类的环保意识。
案例三：两个男⽣打了起来。
⽼师先做⼀个体育裁判⽤的"暂停"动作，⼀是表⽰讲课暂停，⼆是要求打架的孩⼦停下来。
全班学⽣的⽬光、注意⼒就会集中到打架的⼈那⾥。
⼀般情况下，打架的孩⼦就会暂停下来。
这时⽼师可以⽤诙谐的语⾔加以评判："嗬，打起来了看来⽭盾够激烈的。
不会⽐中美两国之间的⽭盾更⼤吧？中美⽭盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的⽭盾？这么着，你们现在别打了，免得影响⼤家上课，下课后，你们觉得确有必要⼀决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。
"在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩⼦沉睡的羞耻⼼，冷静下来。
教师继续上课。
班级突发事件处理案例
班级突发事件处理案例
嘿，大家好呀！今天来给你们讲讲咱班级里发生过的那些突发事件处理案例。
有一次，正上着课呢，突然一只大老鼠不知道从哪冒出来，在教室里横冲直撞！哇，那场面，女生们吓得尖叫起来，男生们也有点不知所措。
就好像战场突然闯进了个不速之客！这时候，咱班的班长站出来了，他可真淡定啊，大声说：“同学们别慌！”他一边指挥几个胆大的男生去把教室门和窗户关上，一边自己拿着扫帚去追老鼠。
“哎呀，这老鼠也太会捣乱了吧！”大家在班长的指挥下渐渐平静下来，最后成功地把老鼠赶跑了。
这事儿虽然有点吓人，但也让我们看到了班长的勇敢和担当。
还有一回，上体育课的时候，一个同学不小心摔倒了，膝盖擦破了好大一块皮，流了好多血。
大家一下子都围了过去，七嘴八舌地问：“你没事吧？”“疼不疼啊？”这时候体育老师赶过来了，他迅速地从口袋里拿出一块手帕，给同学包扎起来，还安慰他说：“别怕，这点小伤不算什么，你可是男子汉哟！”就像妈妈照顾孩子一样细心。
然后老师背着受伤的同学去了医务室。
经过这件事，大家的心好像贴得更近了，遇到事情也更团结了。
咱班级这些突发事件啊，有时候让人头疼，有时候又让人特别感动。
就好像生活中的酸甜苦辣，各种滋味都有。
但每次经历这些，我们都在成长，都在变得更坚强、更团结。
所以啊，别害怕那些突发事件，它们也是我们生活中的一部分，能让我们更加懂得如何一起面对困难，一起成长啊！你们说是不是呢？。
中职学校课堂突发事件的案例分析
（上接123页）将教材进行合理分割和重新整合，或以自然单元为整体，或依据学生的认知水平及教材内容的逻辑关系，人为地划分为相对独立的单元作为一个整体而实施的教学。
其它学科也在不断探索新的课型，在学科教学策略的制定和实践中，避免了三种形式主义，保证了课堂的有效性：课堂教学设计的形式主义———华而不实；文本解读中的形式主义———避实就虚；合作学习上的形式主义———动而不学。
作者简介：陈亮（1977-），男，吉林经济贸易学校中专讲师。
研究向：课堂教学策略。
在课堂教学中，每位教师都会多多少少碰到与课堂教学无关的“突（偶）发事件”，这个事件会直接影响或者中断课堂教学，教师针对“突（偶）发事件”是否能够做出快捷的反应，采用灵活机动的处理方法，化被动为主动，不仅能使课堂教学顺利完成，教师做出准确的判断、灵活的处置，而且能够凭借智慧赢得学生的尊重和信服，从而更好地达到教书育人的目标。
这样不但能保证课堂教学的顺利进行，也关系到教师在学生心中的威信。
作为一名一直工作在教学一线的中等职业学校教师，现举几件在课堂教学中让我印象深刻的突（偶）发事件案例，供大家参考分析。
案例一：转移法当时，我在给10级学生上《汽车概论》中的底盘一课，由于在实训室上课，学生宽松地坐了三排，我正讲得津津有味，课堂气氛非常活跃，学生回答问题十分踊跃。
我提问第二排的郑同学：“底盘作用是什么”，郑同学回答得快速流利，我转身去操作课件，只听扑通一声，郑同学一屁股坐在了地上，很明显是第三排的王同学悄悄移走了郑同学的椅子，全班哄堂大笑。
面对突然发生的情况，当时我的火就往上撞，就想狠狠批评王同学，但我克制了自己的怒火，快步走到郑同学身边，把他扶了起来，关心地问他：“摔痛了没有，有没有受伤。
”郑同学当时就想对王同学吼，看我一脸的关心，起来揉了揉腰，说：“老师没事，咱们上课吧！”我把椅子摆好，看了一眼王同学，回到了讲台，说：“同学们，通过郑同学摔倒这个事件，大家对汽车底盘知识有了更深的了解，结合本堂课所讲知识，大家分成两组进行讨论”。
课堂突发事件处理案例
课堂突发事件处理案例某日下午，正值课堂上数学老师正在讲解一道难题，忽然一声巨响传来，教室的灯突然熄灭了，教室陷入了一片黑暗中。
同学们顿时陷入了恐慌，有的同学惊叫起来，有的则四处乱撞。
老师连忙安抚大家，让大家保持冷静，不要慌张。
在黑暗中，老师摸索着找到了教室门，打开了门，让一些阳光透进来，给了大家一丝安慰。
老师很快意识到这个突发事件需要他及时处理，他迅速跑到教学楼的管理处，向工作人员报告了情况。
工作人员连忙联系了电力公司，告知他们教室停电的情况，并要求尽快解决。
教学楼的工作人员也积极行动起来，他们先联系了校园内的老师，让他们带领自己的学生有序地离开教室。
然后，他们拿着手电筒来到了教室，为同学们分发手电筒，确保大家能够看清楚周围的环境。
同时，他们也用手机和广播系统向其他教学楼的工作人员通报信息，让他们及时采取措施。
黑暗中，同学们渐渐平静下来，他们互相安慰，不再害怕。
老师坚定地告诉大家，一切都会好起来的，这只是暂时的困难，我们要相信工作人员能够尽快解决问题。
大约半个小时后，电力公司的工作人员赶到了学校，他们检查了教室的电路并找到了问题的所在。
经过几分钟的修复，灯重新亮了起来，教室也恢复了正常。
同学们欢呼起来，他们对工作人员表示了感谢，并对老师的帮助表示了感激。
老师也对同学们的冷静表现感到欣慰，并鼓励大家以后在遇到困难时保持镇定。
这次突发事件的处理过程中，老师和学校的工作人员展示了良好的应急能力和团队合作精神。
他们在摸索黑暗中找到了出口，并及时向相关部门汇报情况，让事态得到了快速解决。
他们还分发手电筒给同学们，使大家在黑暗中能够看清周围的环境，避免发生更多的事故。
这次突发事件的处理也给同学们上了一堂生动的课堂。
他们意识到在面对困难时，冷静是解决问题的关键，而团队合作和相互帮助也是应对突发事件的重要方式。
他们感受到了学校大家庭的温暖和力量，对学校的管理也更加有信心了。
通过这次突发事件的处理，同学们学会了在困难中保持冷静，学会了团队合作和相互帮助。
小学课堂突发事件案例5篇
小学课堂突发事件案例5篇小学课堂突发事件案例5篇篇一:处理课堂突发事件的案例有一天，上课时，那个大个子男生将椅背朝前，跨坐在座位上，嘴里还嘀嘀咕咕地讲着什么。
我说了几遍让他将椅子转过耒坐，他没有动，真的把我气坏了。
我冷冷地说:“如果你不想上我的课，我给你一个权利，以后凡是上我的课你可以到外面去呼吸空气，可以不要来。
我很遗憾地告诉你，经过你的争取，你获得了老师可以‘忽略’你的权利。
”课上到一半，他将椅子转了过来，可是，我决定还是不原谅他。
后来的几节课，我依然“耿耿更于怀”地没有理睬他，虽然我知道这不是一个老师的正确举动，可是，我对自己说:我除了是一个老师，也是一个普通人。
他没有尊重我，也没有表示“沉痛”的歉意，我就不会原谅他。
终于有一天，我收到了他的一张卡片，卡片里写着:“老师，对不起，你一定还在生我的气。
其实，我将椅背朝前是因为想保持自己读书和作业时的正确姿态。
有椅背在前，我就不会趴到作业本上而伤害眼睛了，并且，椅子后面没有靠背，我也才能够‘坐如钟’。
你还记得吗,有一次上课前，你从我身边经过，看我趴在本子上做作业，你将我的头抬起，说:‘坐好，保护好眼睛，保护好脊椎’。
当时我非常感动，因为只有你才会关心我这样一个不起眼的学生。
我决心改正自己的不良习惯，不会辜负您。
可是，我还是伤害了您……”读完信后，我想我应该做的第一件事是向那位学生道歉，请学生原谅我:我“闭”上了自己的耳朵，没有耐心地去听取他“敌对”的理由。
作为教师，的确可以找到一千个原谅学生的理由。
这绝不是为“犯错”的孩子寻找开脱的理由，也不是有意找寻教师和家长的“罪过”而是为了孩子真正地健康成长做一点源自良心的服务。
因为，只有找到原谅学生的理由，才能真正地去理解和宽容学生;只有肯原谅学生，才能主动地用爱心和耐心去帮助他们。
篇二:课堂突发事件案例分析教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
我作为一名一线教师，对教育教学中的师生冲突实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考新型师生关系的构建。
学校突发事件的处理案例
学校突发事件的处理案例在学校这个充满活力和生机的环境中，突发事件时有发生。
这些事件可能是学生之间的冲突、意外的伤害事故，也可能是自然灾害或公共卫生事件等。
如何妥善处理这些突发事件，保障师生的安全和学校的正常秩序，是每一所学校都必须面对和解决的重要问题。
以下是几个典型的学校突发事件处理案例。
案例一：学生突发疾病在一个平常的上午，正在上课的教室里突然传来一阵骚乱。
原来是一名学生突然感到身体不适，脸色苍白，呼吸困难。
任课老师迅速察觉到了异常，立即停止了授课，并第一时间联系了学校的医务室。
医务室的医生迅速赶到教室，对学生进行了初步的检查和诊断。
初步判断该学生可能是急性哮喘发作，情况危急。
学校立即启动了应急预案，拨打了 120 急救电话，并通知了学生家长。
在等待救护车到来的过程中，学校的老师和工作人员保持冷静，采取了一系列正确的措施。
他们将学生转移到通风良好的地方，让其保持舒适的体位，并安抚其他学生的情绪，维持教室的秩序。
救护车很快赶到，学校老师向医护人员详细介绍了学生的症状和发病情况，为医护人员的救治提供了重要的参考。
由于学校的及时反应和正确处理，这名学生得到了及时的救治，脱离了危险。
案例二：校园火灾一天下午，学校的实验室突然冒出了浓烟，紧接着火光冲天。
原来是实验过程中操作不当引发了火灾。
学校的保安人员在第一时间发现了火情，并立即拉响了警报。
学校迅速启动了火灾应急预案，全校师生按照预定的疏散路线，迅速有序地撤离到安全地带。
同时，学校的消防设施发挥了重要作用，自动喷水灭火系统开始工作，有效地控制了火势的蔓延。
学校的义务消防队也迅速行动起来，使用灭火器和消防栓进行灭火。
消防部门接到报警后迅速赶到现场，经过一番努力，最终成功扑灭了大火。
由于学校平时注重消防安全教育和演练，师生们在面对火灾时能够冷静应对，没有造成人员伤亡。
案例三：学生意外受伤在体育课上，一名学生在跑步时不慎摔倒，导致手臂骨折。
体育老师立即赶到学生身边，查看伤势，并迅速通知了校医。
课间意外教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景某小学三年级，课间操结束后，学生们陆续回到教室。
这时，教室门口发生了一起意外事件。
小明（化名）在奔跑过程中，不慎摔倒，头部撞到了桌角，鲜血直流。
老师闻讯赶来，立即将小明送往医院。
这起意外事件引起了全校师生的关注，也给学校带来了沉重的心理负担。
二、案例经过1. 事件发生当天上午，课间操结束后，学生们纷纷回到教室。
小明在奔跑过程中，为了躲避其他同学，不慎撞到了教室门口的桌子。
由于桌角尖锐，小明头部撞伤，鲜血直流。
此时，其他同学慌乱地喊叫起来，老师闻讯赶来。
2. 救护措施老师立即将小明扶到教室外，并拨打了120急救电话。
同时，老师通知了学校领导和小明的家长。
在等待救护车到来的过程中，老师为小明进行了简单的止血处理。
3. 事件处理（1）学校方面：学校领导高度重视这起意外事件，立即启动应急预案，组织相关部门进行调查。
同时，学校对全校师生进行了安全教育，提醒大家注意课间活动安全。
（2）家长方面：小明的家长得知孩子受伤后，赶到医院。
学校领导和老师向家长说明了事件经过，并表示会全力配合家长的治疗。
（3）学生方面：学校组织心理咨询师对受惊吓的学生进行心理疏导，帮助学生们走出心理阴影。
三、案例反思1. 课间活动安全教育的重要性这起意外事件充分说明了课间活动安全教育的重要性。
学校、家长和学生都应重视课间活动安全，加强安全教育，提高安全意识。
2. 教师的责任（1）加强课堂管理，确保学生在课堂上遵守纪律，避免发生意外。
（2）关注学生的课间活动，及时发现并制止不安全行为。
（3）加强与学生家长的沟通，共同关注学生的课间活动安全。
3. 家长的责任（1）关注孩子的日常行为，及时发现并纠正不安全行为。
（2）与学校保持密切联系，共同关注孩子的成长。
（3）教育孩子遵守纪律，提高安全意识。
4. 学生的责任（1）遵守纪律，听从老师安排。
（2）关注自身安全，避免发生意外。
（3）学会自我保护，提高安全意识。
四、案例启示1. 学校应加强安全教育，提高师生的安全意识。
课堂教学突发案例
案例：班上一个学生总喜欢故意做出一些怪异举动来吸引同学。
一次，老师让他回答问题，他站起来后，一连串“惊天动地”的举动随之而来——先是凳子咣当倒地，后又是桌上的书哗啦泄地，这一切方过，他的身体语言又接踵而来——抓耳、挠腮、耸肩、抖脚，总之，身上的每一个“零部件”都在动，引得全班同学笑不可抑。
老师郑重地制止了大家的笑，然后平和地示意他回答。
他答了，口中仿佛含了一个橄榄，说话含混不清，又引起一阵窃笑。
但老师充分肯定了他，并鼓励说：“很高兴你能回答老师的问题，但能不能说得更清楚一点？”他的神情变得庄重起来，努力地又说了一遍，尽管未有多大起色，但老师还是把表扬送给了他：“很好，比刚才好多了，说明你完全可以做得更好，不是吗？”这时他的脸上充满了感激与振奋。
之后的每一堂课，老师发现他都在努力地听讲。
班主任突发事件的案例分析4篇
班主任突发事件的案例分析4篇班主任突发事件的案例分析第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。
不会吧? 我也有些吃惊。
您看，她把我的名字给涂上了。
说起xxx，科任老师几乎都知道她。
从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。
三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象。
今天怎么了? 我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。
他回去了。
案例分析：班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。
但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。
孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。
从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。
从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。
孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。
只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。
案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。
我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。
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“无意插柳柳成阴”
——课堂突发事件的应对与处理
奉贤区民办育才小学数学组
【背景】
这几天，我上了第五单元《几何小实践》中的《线段、射线、直线》，因为是现实生活中经常见到的东西，所以学生们学起来很兴奋，能积极配合老师，认真画图。
【过程】
隆冬已至，大上海的雾霾紧紧地包裹着萧索的农场，我的数学课正在进行中。
明亮的白炽灯下孩子们在草稿纸上做课堂练习——画线段、射线、直线，然后我让他们在小组内讨论，希望能通过讨论发现画图的不足，找出三者同端点的关系，以便改正。
我下行巡视了一圈，发现了很多问题：有的同学线画得弯弯曲曲；有的同学画图不标字母；有的同学射线的端点标得不正确。
我返回讲台，拿出三角板,标上端点示范性画出线段、射线、直线，写上字母。
我刚一转身，只见一纸团“从渤海湾”飞到“东南沿海”,正好砸在胡启康的头上。
我站直了身子诧异地问道“谁抛的纸团？”没人回答，我再次提问，还是没人应答。
我接着问“到底谁在上课乱放‘丘比特之箭’”.几个理解老师用意的同学被老师幽默的话语打动，露出些许的笑容，全班同学都齐刷刷地看着硝烟弥漫的“战场”，胡启康尴尬地低着头，面红耳赤。
忽然，被称为“圆规公子”的李润站了起来，他今天梳了小平头，戴着黑边眼镜，俨然一副小博士的模样，红红的脸，从嘴角里发出吞吞吐吐的乡味十足的河南话“老师，胡启康在我画射线时用纸团打我，我就还了他。
”
李润是一个忠厚老实的好孩子，一向听话、乖巧，平时，按时到
校，认真完成作业，遵守课堂纪律，今天怎么会…… 我有点迷惑！
“胡启康是这样吗？”我叫起胡启康，他满脸红色未减，嘴角嗫嚅着，低着头，犹如一只泄了气的皮球。
接着，邻桌的同学纷纷举手检举他，说胡启康凭借体育委员、劳动委员的职务，仗势欺人，上课爱做小动作。
我缓缓走下讲台，走近胡启康，拿起桌角被揉成不成样子的纸团，跟他和蔼可亲地说：“老师知道李润和你都是好孩子，李润是小博士，你是大力士，你为四(1)班的卫生和体育立下了汗马功劳，全班同学会记住你的好，老师也不止一次表扬过你，刚才是不是画射线时得到了灵感，想在空中演示一下动态射线的画法？”说着，我手一扬，小纸团在教室上空划出一条美丽的射线（扔力足够大，纸团的重量不计）掉进屋角的垃圾桶内。
胡启康眨巴眨巴眼睛似有所悟，断断续续地说：“老师，我错了”。
刹那间，教室里响起热烈的掌声。
最后，李润腼腆地笑了，胡启康咧着樱桃小嘴也诡异地笑了，全班同学也开心地笑了。
窗外，寒冬的暖日慢慢挣扎出重围，雾霾渐渐散去。
【评析】
《 线段 射线、直线》这堂课结束了。
当我们在课堂中遇到突发事件时，教师应应地制宜，灵活机动的融入课堂中，走到课堂情境中去，以学生为本，拓宽课堂视野，改变育人策略，巧妙化解课堂危机，就会使我们的教学具有生活化、哲理花、人性化。
具体表现在：
1、因势利导，把突发问题生成为课堂资源。
在教学过程中，随着教学活动的展开，学生会开小差、相互扔纸团，并不是如老师课前预想的。
此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程，灵活更新教学内容，使学生成为课堂教学的中心，引导学生走向正确的学习轨道。
同时因势利导，把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成良好的学
习习惯和正确的待人处事的态度。
2、在课堂中出现意想不到的意外，无法回避时就应该认真面对，用你的真诚换取学生的理解。
新课标指出：课堂教学不仅仅是传授知识的过程，而更应该是师生共同建构知识的过程。
提高课堂学生参与度，共建和谐课堂。
3、抓住课堂的每一瞬间，任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间。
变不利为有利，相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决问题。
4、课堂中出现突发事件是非常正常的事，它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验，若处理的好，将会为课堂增添不少光彩，甚至成为本节课的亮点；但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。
所以，在课前的教学设计时，要尽可能的考虑会出现哪些情况，事先想好应对措施，最好形成一种“弹性化”的方案，这种方案，不要过于具体和详细，能给学生留出一定的空间和时间。
教师若课前做好充足准备，做好预设，不断地反思和积累，就可以扬长避短，变废为宝，变不利为有利，让课堂突发事件转变为课堂有效资源，使我们的课堂永葆青春和魅力。
2013-12-15。