小学音乐《龙腾虎跃》教案 (精选范文)

五年级音乐欣赏课课题：《龙腾虎跃》授课人：王*山东省淄博市临淄区稷下小学课题：《龙腾虎跃》之说课稿一、教材分析今天，我所执教的《龙腾虎跃》一课选自人民教育出版社出版的小学《义务教育课程标准音乐实验教科书》五年级教材上册第六单元“欢乐的鼓声”中的内容。

《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。

曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。

整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。

作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

二、教学目标1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。

2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。

3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。

三、教学方法在教学过程中，我主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。

从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。

四、学法指导根据教材的内容和五年级学生的特点，围绕教学目标，主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。

通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。

通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。

五、教学思路本课的教学过程我是这样的思考的：（一）导入：首先，以中国的“鼓”作为切入点，出示实物——堂鼓。

指导学生认识乐器的名称及结构的构成等，让学生上来演示一下，并学习一个节奏，了解鼓的使用方法，以及鼓的用途、场合、作用，让学生了解鼓乐与我们的生活是密不可分的，并且为后面的节奏练习做好铺垫；结合图片简介李民雄在2003年鼓乐节上的表现，他演奏的乐曲《龙腾虎跃》曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”，从而引导学生了解作者李民雄，并直接引出课题《龙腾虎跃》。

（二）讲授新课：1、简介作曲家、作品。

先让学生对作曲家李民雄有个初步的了解，并对他的音乐有个简单的认识，知道乐曲是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的一首鼓乐曲，曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”，是表现欢庆场面的乐曲，分为三部分。

主要意图是让学生简单了解乐曲的背景，能够让学生再进一步去感受乐曲。

2、分段欣赏、感受（由于乐曲7分多钟，比较长）：1）欣赏引子、第一部分。

让学生带着问题来聆听，比如：引子中，鼓声的速度有什么变化？你感受到的是一种什么样的场面？学打鼓点节奏，变换速度打节奏，为后面解决为主题旋律伴奏的难点做铺垫。

第一部分分为几段？每一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么？先分段聆听引子和第一部分3段旋律，再分段回答问题。

让学生重点感受第一部分的乐曲情绪。

2）学唱主题旋律。

通过多媒体展示乐谱、教师范唱，让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱。

再通过聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同？为进一步聆听、感受乐曲气氛做好铺垫。

可跟着音乐演唱主题旋律。

3）音乐实践活动。

再次展示主题旋律，让学生为主题用人体乐器伴奏。

由于学校乐器有限，采用学生用手来为主题旋律伴奏的方式来感受。

首先教师用鼓带领学生演奏鼓谱节奏，让学生感受鼓是用节奏来表现音乐的；在训练成熟后，加快速度演奏，最后加入主题旋律来进行伴奏，引导学生找节奏与乐谱的结合点，巧妙的将主题与伴奏结合起来。

让学生进步一感受鼓的作用。

4）欣赏第二部分。

通过用鼓为主题旋律伴奏从而引出鼓的其他演奏方法？请学生谈谈并讲明原因后，欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，并再次模仿鼓手的演奏，学打鼓点节奏，当一当小鼓手，进一步体验乐曲带来的激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。

5）欣赏第三部分。

再次让学生感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。

乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

6）初步完整感受乐曲，并进行图片观赏拓展。

结合多媒体图片，请学生仔细聆听乐曲，感受整个乐曲表现了怎样的场面、情绪？乐曲中三部分的旋律、节奏有什么相同和不同的地方？三部分用的乐器有何异同？主要是为了让学生初步感受乐曲的氛围，了解乐曲中音乐要素的构成。

3、知识拓展让学生再次完整的欣赏乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。

感受不同民族不同的鼓种的构成及文化，感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史。

让学生加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种自豪感。

4、总结：结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。

最后，结合鼓乐，再次让学生欣赏一首有关鼓的乐曲《丰收锣鼓》，在强劲的鼓乐中，在欢乐的鼓声中结束这节课。

我想通过这样的课堂教学设计，让学生在音乐中感受民族音乐的魅力，以及鼓文化与龙文化的博大精深；让学生体会音乐是来自生活的，让学生在音乐中感受生活，在生活中感受音乐，把美妙的音乐融入每一个孩子的心里。

以上教学设计是我初步的设想，肯定还会有很多的不足之处，请各位老师给我提出宝贵的意见和建议。

谢谢！课题：《龙腾虎跃》之教学设计课时：第一课时教学目标：1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。

2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。

3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。

教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。

教学难点：让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。

教学过程：一、导入1、出示实物（小堂鼓），指导学生认识乐器的名称及结构构成。

设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。

2、引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受？什么场合会用到鼓？他有什么作用？并邀请学生学打一个鼓点节奏：3、人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。

出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。

最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。

李民雄创作并演奏的鼓乐《龙腾虎跃》维吾尔族手鼓非洲鼓乐团日本太鼓南美洲鼓二、讲授新课1、简介作曲家、作品：作曲家：李民雄，浙江嵊州人。

民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授等。

作品简介：《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。

是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面，分为三大部分。

2、欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题：分段欣赏、思考并讲解。

◎引子的鼓声速度有什么变化？闭上眼睛感受到的情绪如何？并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛。

◎第一部分分为几段？完整聆听第一部分的旋律，感受情绪怎样？每一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么？◎可跟着音乐演唱主题旋律乐谱。

3、学唱主题旋律：◎通过多媒体展示乐谱、教师范唱。

◎让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱。

◎再聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同？4、音乐实践活动――为主题旋律伴奏：◎展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏◎师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏◎感受加快速度演奏的快感◎加入主题旋律来进行伴奏，还可以分组合作进行练习。

5、欣赏第二部分：◎结合刚才的鼓点，回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都如何演奏？请学生谈谈并讲明原因，还可以上台演示给同学们看。

◎欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。

◎让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏：模仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练。

6、欣赏第三部分：◎感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。

◎乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

三、知识拓展让学生再次完整的欣赏乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。

让学生感受不同民族不同的鼓种的文化，感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史，加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种自豪感。

四、总结：◎结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。

◎最后，音乐带给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞，因为鼓、因为欢腾的节奏、因为热烈的气氛。

再次让学生欣赏一首乐曲《丰收锣鼓》，让所有的人在强劲的鼓点中，在欢乐的鼓声中结束这节课。

板书：龙腾虎跃（鼓乐曲）李民雄情绪：热烈、欢腾乐曲曲式结构： a b a’a部分曲式结构： a b c速度情绪a 快速欢腾、热烈b 中速喜庆、欢快c 急促隆重、热烈领奏民族打击乐器：鼓教学反思：我讲的这节课，主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，通过师生共同参与音乐实践活动，为主体旋律伴奏，从而开拓学生的思维，培养学生的动手能力。