13 夏感学案及练习题
13夏感(学案)
2.用笔圈出文中所描写的景物。
五、初读课文，走进夏天
1.课文题目为《夏感》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？
2.文中哪些地方表明夏天已经来临了？
3.作者是从哪几个方面来描写夏天景色的？
4.划分课文结构
5、作者对夏天的情感如何？
6、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？（提示：结合其他段落进行分析）
老师寄语：夏天的色彩是金黄的，正如同学们这金子般的年龄。夏天的旋律是紧张的，正如同学们这飞扬的青春。只要我们用心去感受，用心去生活，就会发现每一天都是新的，每一刻都是美丽的。老师真诚地希望美丽与大家同行。
六、课外积累
春之声
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜州》
学法指导
分析语言可以从以下角度入手：
1.遣词造句的角度；
2.多感官的运用(视觉、听觉、触觉、嗅觉）;
3.修辞的角度（比喻、拟人、排比、对比等）；
请同学在课文中找出你最喜欢的一句，并说说你推荐的理由。
•“我欣赏的佳句是——，
•它所采用的修辞手法是—，
•这样写的好处在于——”
1、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
2、2、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
3、金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
4、你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，
夏感学案及练习题
夏感学案及练习题培源中学史红燕一．教学目标：1．积累词语。
2．通过朗读，整体感知课文，把握作者表达的思想感情。
3．品味重点语句，学习多角度描写的方法，和比喻、拟人等修辞的作用。
重点：品味语句，学习比喻、拟人等修辞的作用。
难点：品味语言后的仿写运用。
二．教学课时：一课时三．教学准备：多媒体四．教学过程：（一）导入：对口令“我行，你行，大家都行”。
（渲染气氛）谈“夏天留下印象最深刻的是什么”导入课文。
（二）检查预习。
投影显示，学生读词语，纠正，齐读两遍。
（三）整体感知：朗读课文，（投影显示朗读要求）带着以下问题，用圈点勾画的方式作好记号。
问题：1.作者眼中的夏天有什么特点？文章从哪几个方面描绘的？2．文中抒发了作者怎样的感情？（四）品味语言：1．学法指导：一品修辞，二品动词，三品多角度描写2．教师示范：投影显示句子。
（1）好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，（2）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的墙。
3．学生练习品味，教师点拨。
（五）拓展延伸：1．（男生）仿照下列句子，写一写“冬之色”春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
2．（女生）以“春”为话题，运用今天所学的知识（多角度描写、比喻、拟人）写一段景物描写，50字左右。
3．全班交流。
（六）课堂小结板书：夏感梁衡总述：夏的特点紧张热烈急促品味语言：分述：夏的自然景物多角度描写1．修辞夏的颜色金黄2．动词夏的旋律紧张3．多角度描写抒情：热爱赞美夏天。
人教版七年级上册语文《夏感》学案
人教版七年级上册语文《夏感》教案【学习目标】1、感觉夏季的特点。
2、领会课文表达的思想感情。
3、学习课文抓住特点写景的方法【学习要点】品尝文章的语言魅力。
【学习难点】感觉作品的理趣与情味。
【知识链接】走近作者：梁衡， 1946 年生，山西霍州人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优异科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称呼；2019 年在《佛山文艺》发布的散文《忽又重听“走西口”》，获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优异奖。
有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡哪处》和《夏感》当选中学教材。
主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化平常演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
【自主学习】1、给以下加点字注音。
爬行（）（）澹澹（）芊芊（）澎湃（）（）黛色（）贮满（）2、解说以下词语。
(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实(4)闲情逸致：3、选词填空。
(1)充满整个夏季的是一种紧张、热情、（）的旋律。
A．急迫 B.强烈 C.急促 D.赶忙(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻腾着，扑打着远处的山，天上的云。
A. 照B. 晒C.洗浴D.烘烤(3)那春季的灵秀之气经过半年的存储，这时已酿成一种澎湃之势，在野外上（），在天地间升腾。
A. 走动B.转动C.劳动D.漂浮4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5、梁衡散文以思想性、谈论性见长，其散文语言多表达和谈论，但本文有点特别，以描绘居多。
很多描绘仔细生动，富裕韵致，如第二段描绘乡野光景，诉诸人的各样感官，以形象性见长。
请问：“那春季的灵秀之气经过半年的存储，这时已酿成一种澎湃之势，在野外上转动，在天地间升腾。
夏季到了。
”这是第二段末端的句子，应当如何朗诵？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者如何的感情？【合作研究】6、作者梁衡笔下的夏拥有哪些特点？7、举例说明，作者是如何抓住夏季光景特点来描绘夏季的？8、文章如何采纳对照的手法来突出夏季的特点的？9、课文表达了作者如何的感情？【精读精练】夏季的色彩是金黄的。
人教版七年级语文上册第13课《夏感》学案
人教版七年级语文上册第13课《夏感》学案内容预览：13.《夏感》学案设计人：李婧审核：李因娥教师寄语：热爱夏季，热爱生活，做时代的强者。
学习目标：１、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。
2、品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。
3、引导学生热爱自然，热爱生活。
学习重难点：１、重点：品读文章，体会作者的思想感情。
２、难点：品味语言，感受作者对夏的赞美。
一、积累运用1.给下列加点字注音。
贮满（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）2.解释下列词语。
(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实：(4)闲情逸致：3.选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。
A．急切B.激烈C.急促D.急忙(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。
A.照B.晒C.沐浴D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。
A.走动B.滚动C.劳动D.飘动4.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？答：5.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。
许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。
请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？答：二、自主探究阅读下面的文段，按要求回答问题。
夏感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。
却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
《夏感》导学案及答案
《夏感》导学案及答案《夏感》导学案及答案13.夏感学习目标1.熟读课文，理解并积累文中出现的生字、新词。
2.整理感知课文内容，理清作者思路。
3.学习文章多种修辞手法的运用。
学习重点在反复诵读中感知夏天的特点，感受作者对夏的赞美。
学习难点学习品味文章抓住景物特点写景的方法。
一、课前预习1、给下列加点字注音。
黛色( ) 贮满( ) 主宰( ) 蒸腾( )迸发( ) 绷紧( ) 芊芊( ) 澹澹( )匍匐( )( ) 磅礴( )( )2、下列词语中没有错别字的一项是( )A.烘烤勃发春花秋实B. 蒸腾终极轻飞慢舞C.主宰旋律承前起后D. 迸发遗憾春花秋月3、选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、(激烈急促急切)的旋律。
(2)火红的太阳( 照晒烘烤)着一片金黄的大地。
(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上(滚动走动飘动)，在天地间升腾。
(4)我却要大声(夸奖赞美称赞)这个春与夏之间的金黄的季节。
4、解释下列词语。
灵秀：融融：轻飞曼舞：春华秋实：闲情逸致：5、填空。
(1)《夏感》一文的题材是，作者是，当代。
(2)“田家少闲月，五月人更忙”，诗句出自代诗人的诗《》。
(3)本文开头简洁明了地写出了夏天的总体特点：、、。
然后作者以多情的笔调为我们描绘了夏天的自然景色之美、和劳动者的勤劳之美，字里行间流露出作者对夏天的。
1、在作者的眼中，夏天有哪些特点?文章从哪几个方面描写夏天的景致?试概括本文主旨。
2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢?3、文章中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。
请同学们在课文中找出来，并做简要分析。
4、想想我们所学的诗歌中描写夏天的句子，试着写上一两句。
三、课外作业夏感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
2019-2020学年七年级语文《夏感》学案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文《夏感》学案人教新课标版【学习目标】1、感受夏天的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、学习课文抓住特征写景的方法【学习重点】品味文章的语言魅力。
【学习难点】感受作品的理趣与情趣。
【自主学习】1、给下列加点字注音。
匍匐．．（）（）澹．澹（）芊．芊（）磅礴．．（）（）黛．色（）贮．满（）2、解释下列词语。
(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实(4)闲情逸致：3、选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。
A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。
A.照B.晒C.沐浴D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。
A.走动B.滚动C.劳动D.飘动4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。
许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。
请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？【合作探究】6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的？8、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的？9、课文表达了作者怎样的感情？【精读精练】夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
语文：3.13《夏感》达标题(人教版七年级上)
3.13《夏感》达标题A卷1.给下列加点字注音。
贮满（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）2.解释下列词语。
(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实：(4)闲情逸致：3.选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。
A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。
A.照B.晒C.沐浴D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。
A.走动B.滚动C.劳动D.飘动4.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟凝成了一堵黛色的长墙。
”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？B卷阅读下面的文段，按要求回答问题。
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。
却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
13.《夏感》导学案学习专用
13. 《夏感》导学案【导学目标】1.有感情的朗读课文，把握文章内容。
2.学习修辞手法的运用。
3.品味优美句子。
4.感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。
【导学重点】1.有感情的朗读课文，把握文章内容。
2.学习修辞手法的运用。
3.感受作者对夏的赞美。
【导学难点】品味文中优美句子【课时】1 课时【预习导引】1.查阅资料，了解作者。
2.给下列加点字注音。
贮满（zh u ）澹澹（da n ）芊芊（qi a nqi a n ）磅礴（pd ng）（bo）黛色（da i ）匍匐（pu）（f u）3.解释下列词语。
贮满：储存、积存澹澹：水波荡漾的样子芊芊：草木茂盛磅礴：气势盛大黛色: 青黑色匍匐: 爬行4.有感情地朗读课文，想想作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的。
【导学过程】一、导入:一年四季，周而复始。
对于季节，我们有着太多的感触，我们爱春的生机勃勃，爱秋的硕果飘香，爱冬的银装素裹，然而爱夏的却寥寥无几。
今天，我们就来欣赏梁衡的散文《夏感》，看看他到底爱夏的什么，去领略夏天的独特之美。
（板书课题）二、了解作者：梁衡,1946 年生, 山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家。
三、检查预习：见预习2、3.四、朗读课文，整体感知：1. 指名朗读，注意字词，句读，情感。
然后全班齐读。
2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？讨论明确：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。
五、研读赏析：1．你认为文章哪一段最优美？请简述理由。
2 ．找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
讨论归纳：比喻句：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。
本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
人教版七年级语夏感导学案优选版
七年级语文学科学（教）案周课时课题13夏感设计者董忠评价组长签字上课时间一、学习目标1、感受夏天的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、学习课文抓住特征写景的方法：走近三．自主研习（展示交流）1、为下列词语中的加点字注音，并对词语进行解释。
芊芊：（）黛色：（）融融：（）澹澹：（）磅礴：（）（）春华秋实：2、请为下面的形似字、多音字注音组词。
歼（）纤（）奸（）（）读课文思考3、梁衡笔下的夏具有哪些特点？四、困惑问题五、合作探究4、举例说明，是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的？5、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的？六、攀登高峰6、仿写句子。
鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。
鸟语。
7、本文表达了怎样的思想感情？七、拓展训练8、给下列加点字注音。
匍匐．．（）（）澹．澹（）芊．芊（）磅礴．．（）黛．色（）贮．满（）八、学教报告课题14秋天设计者董忠评价组长签字上课时间一、教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
：本诗，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
三．自主研习（展示交流）给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕．（）2、栖．息（）3、寥．阔（）4、枯涸．（）5、清洌．（）6、梦寐．（）四、困惑问题五、合作探究1、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答：2、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶3、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了怎样的感情？答：六、攀登高峰：品味下列句中的加点词语。
1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘．出幽谷。
2、秋天梦寐．．在牧羊女的眼里。
七、拓展训练：阅读下面这节诗，完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，|收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，|轻轻摇着归泊的小桨。
|秋天游戏在渔船上。
1、给诗中加点字注音。
青鳊．鱼（）乌桕．叶（）满载．（）归泊．（）2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物：。
《夏感》导学案及答案
比喻
如“麦浪翻滚着，又写出一篇以《夏感》为题的散文来了。 ”一句中，作者将麦浪比喻为夏天的象征，形象生动地描绘 出夏天的热烈和生机勃勃。
拟人
如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋 之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”一 句中，作者将春天和秋天赋予人的情感和形象，使读者更能 感受到季节的变化和特点。
02ห้องสมุดไป่ตู้
强调夏季的生机和活力，以及夏 季的独特魅力和价值。
文章主旨
答案 1. C
2. B
文章主旨
3. A 4. D
03 语言点解析
生词解释
生词1： 解释1
生词2： 解释2
重点短语
短语1： 解释1
短语2： 解释2
句子理解
句子1
句子内容及理解1
句子2
句子内容及理解2
04 写作手法分析
修辞手法
表达方式
抒情
作者通过描绘夏天的景象和氛围 ，抒发出对夏天的热爱和感慨， 使读者感受到作者的情感和心境 。
描写
作者运用细腻的描写手法，将夏 天的景象和氛围生动地呈现出来 ，让读者仿佛置身于夏天的情境 之中。
写作技巧
结构严谨
作者在文章中巧妙地安排了开头、中 间和结尾，使得整篇文章结构严谨、 层次分明，让读者能够更好地理解和 感受文章的主题和意义。
选择题1： 《夏感》的作者是谁？ A. 朱自清
B. 梁衡
选择题
C. 鲁迅 D. 钱钟书
选择题2： 《夏感》主要表达了作者对什么的情感？
选择题
01
A. 春天
02
B. 夏天
03
C. 秋天
04
D. 冬天
填空题
九年级语文上册 13.《夏感》课时作业 人教新课标版
人教版九年级语文上册标准化课时作业13.《夏感》课时作业一、基础积累1．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )A．沸腾（fèi）芊芋细草(xiān)B．黛色(dài) 主宰（zǎi）C．积蓄(chù) 磅礴(bó)D．贮满(chù) 匍匐(pú)2．改正下列词语中的错别字。
春华秋时( ) 闲情意致( )轻飞蔓舞( ) 神经崩紧( )3．写出下列句子所用的修辞方法。
(1)林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
( )(2)“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
( )(3)在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
( )4．填空。
(1)“田家少闲月，五月人倍忙”是__________代诗人____________在反映劳动人民疾苦的《_______________》一诗中的诗句。
(2)《夏感>一文中提到“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写出名句和作者。
(3)“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
”请你仿照这个句式，写一写“冬之色”。
冬之色为______________，如__________，如____________，__________________ ________________________________。
5．发挥你的想象力，用“夏夜、笛声、繁星”三个词语（顺序可以调换）扩展成一段语句。
（不超过60个字）____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________二、文本提升阅读《夏感》，回答问题。
人教版七年级上册语文《夏感》学案
人教版七年级上册语文《夏感》学案【学习目标】1、感受夏天的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、学习课文抓住特征写景的方法【学习重点】品味文章的语言魅力。
【学习难点】感受作品的理趣与情趣。
【知识链接】走近作者：梁衡，1946年生，山西霍州人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号；2019年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》，获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。
有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
【自主学习】1、给下列加点字注音。
匍匐（）（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）贮满（）2、解释下列词语。
(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实(4)闲情逸致：3、选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。
A．急切B.激烈C.急促D.急忙(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。
A.照B.晒C.沐浴D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。
A.走动B.滚动C.劳动D.飘动4、细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？5、梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。
许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。
请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？【合作探究】6、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的？8、文章如何采用对比的手法来突出夏天的特点的？9、课文表达了作者怎样的感情？【精读精练】夏天的色彩是金黄的。
九年级语文上册 13.《夏感》课时作业 人教新课标版
13.《夏感》课时作业一、基础积累1．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )A．沸腾（fèi）芊芋细草(xiān)B．黛色(dài) 主宰（zǎi）C．积蓄(chù) 磅礴(bó)D．贮满(chù) 匍匐(pú)2．改正下列词语中的错别字。
春华秋时( ) 闲情意致( )轻飞蔓舞( ) 神经崩紧( )3．写出下列句子所用的修辞方法。
(1)林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
( )(2)“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
( )(3)在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
( )4．填空。
(1)“田家少闲月，五月人倍忙”是__________代诗人____________在反映劳动人民疾苦的《_______________》一诗中的诗句。
(2)《夏感>一文中提到“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写出名句和作者。
(3)“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
”请你仿照这个句式，写一写“冬之色”。
冬之色为______________，如__________，如____________，__________________ ________________________________。
5．发挥你的想象力，用“夏夜、笛声、繁星”三个词语（顺序可以调换）扩展成一段语句。
（不超过60个字）____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________二、文本提升阅读《夏感》，回答问题。
6．“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
《夏感》同步测试题
13.夏感同步测试题【学海泛舟风向标】1、感情饱满地大声朗读课文，整体感知内容。
2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。
3、激发学生的联想和想像，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
【积累运用芳草地】1.给下列加点字注音。
贮满（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）2.解释下列词语。
(1)芊芊：(2)主宰：(3)春华秋实：(4)闲情逸致：3.选词填空。
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。
A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。
A.照B.晒C.沐浴D.烘烤(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。
A.走动B.滚动C.劳动D.飘动4.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？答：5.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。
许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。
请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？答：【阅读理解逐鹿场】★课内阅读训练营阅读下面的文段，按要求回答问题。
夏感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。
却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。
七年级语文上册《夏感》同步练习1 人教新课标版
第13课《夏感》同步练习一、基础巩固：1．注音或写汉字贮．满（）澹澹．．．．（）芊芊（）磅礴．．（）bèng____发遗hàn____ 闲情逸zhì____2．解释下列词语。
(1)春华秋实：(2)闲情逸致：3．下面语句的顺序排列恰当的一项是（）①极目远望②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层⑤像冲锋陷阵的大军⑥像秋天田野上盛开的棉朵A.③⑥①②④⑤B.①③⑤④⑥②C.③⑥④⑤①②D.①④⑥②③⑤4．在你积累的古诗词中有夏的影子吗？请你写出名句和作者。
（4分）“，”出自的《》。
二、课内阅读夏充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看，麦子则刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
夏感教学设计张堂堂
《夏感》教与学互动设计教材分析：《夏感》是人教版七年级上册第三单元第13课。
本单元课文是以反映自然世界内容为主，这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然。
单元的教学目的是引导学生欣赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美和想象能力，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
学情分析及教学设想：这是一篇优美的散文，还是一片描写北方夏天景致来抒情的文章，对我们生长在江淮大地的学生来说有一定的难度，所以我从网上下载几幅北方夏天的图片，借助多媒体来辅助教学，让学生更直观的了解北方夏天的特点，但更多的是要培养学生的语言想象能力。
课前发放导学学案，帮助学生自读课文。
教学目标：知识与能力：理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。
过程与方法：联想想象法引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境。
品味赏析语言，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。
情感态度与价值观：体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。
教学重点：在反复朗读中，欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
教学难点：激发学生的联想和想象，仿照课文拓展延伸教学方法：朗读法、合作探究法教学时数：一课时教与学过程：【课前一天发放学生导学案，让学生自读课文。
导学案见教学设计附页】一、导入新课一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，可是当代作家梁衡却高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏天。
今天，就让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，去领略夏的风采。
【设计意图：利用白板课前放一段音乐可以使学生有进入夏天的感觉。
调动他们对四季尤其是夏天的兴趣。
）】二、课前预习，初感夏天完成知识卡片1：题目：《夏感》编号：001作者：梁衡类别：作家姓名、字、号:国别（时代）:评价:主要作品:完成知识卡片2：题目：《夏感》编号：002作者：梁衡类别：词语音:贮满（zhù）形:磅礴义:轻飞曼舞（课后读一读、写一写字词按照以上卡片形式完成预习）【设计意图：生字词是基础，训练学生依靠自己的能力解决，老师及时检查。
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13 夏感
学习目标
1.朗读课文，整体感知内容。
2.品味重点语句，理清思路，了解新奇的构思。
3.感受作者情感，体味文章的思想感情。
一、研讨交流（40分）
1.给下列加点字注音。
（12分）
匍匐
．．（）主宰．（）滋．长（）．．（）贮．满（）澹澹
磅礴
．．（）迸．发（）曼．舞（）．．（）黛．色（）芊芊
2.解释下列词语。
（12分）
（1）芊芊：（2）主宰：
（3）春华秋实：（4）闲情逸致：
3.选词填空。
（9分）
(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。
A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙
(2)火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。
A.照
B.晒
C.沐浴
D.烘烤
(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。
A.走动 B.滚动 C.劳动 D.飘动
4.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一句吗？（7分）
二、阅读理解（30分）
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。
却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
5．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）（4分）
A.垂直顶着悄然生长
B.长着结着默默前行
C.挑着举着匍匐前进
D.舞着摇着欢乐行进
6．第一段划线的句子用了比喻：（8分）
（1）比喻的本体是
（2）作者用此比喻的意图
是
7．最后一段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是：（6分）
_______________________________________________________________________
8．最后1段写夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾又“想大声赞美……黄金的夏季”（8分）（1）两者是否矛盾？请简述理由。
（2）作者为什么要赞美夏季？
9．通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项（）（）（4分）
A.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
”
B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
”
C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
”
D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，……在天地间升腾。
”
E.“夏正当春华秋实之间，……正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”
三、课外阅读（30分）
遍地黄金
①人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。
②前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。
从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。
还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。
③几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。
油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。
四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。
也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。
就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。
它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留恋的呀！从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。
④要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的
生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。
油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。
⑤多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。
去了,在地头一站就是好半天。
所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。
它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。
我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。
黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。
⑥油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。
油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光！更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。
油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。
我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金！
10. 油菜花“生命的本色”是什么？（6分）
答:
11.第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。
（6分）
答:
12. 第⑤段写油菜花的黄，为什么还要写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄？（6分）
答:
13.概括说明油菜花对“我”生命态度产生的重要影响。
（6分）
答:
14.文章主要内容是写油菜花,却以“遍地黄金”为题,说说你的理解。
（6分）
答:。