小学三年级数学教学随笔 用好学具“方格纸”
小学数学三年级下教学随笔5篇
小学数学三年级下教学随笔5篇小学数学三年级下教学随笔5篇如其名，随笔即是不加过多约束、自由书写的短文。
以下是小编为大家整理的小学三年级数学下册教学随笔，希望能够给读者带来一些启示和思考。
小学数学三年级下教学随笔篇1三年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括潜力，分析、综合潜力，决定、推理潜力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学潜力。
透过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。
本学期根据学生的实际状况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。
在教学过程中主要做到以下几点：一、取得的成绩(一)、以课堂教学为核心。
1、备课。
学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选取学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养潜力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，构成潜力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
(2)及时复习。
我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
该方法十分适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链;一学期对整册书进行整理复习。
学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践带给了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，群众订正共性问题。
批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析潜力。
小学三年级数学教学随笔(精选5篇)
小学三年级数学教学随笔(精选5篇)小学三年级数学教学随笔（精选篇1）一、基本情况分析：三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。
个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。
二、取得的成绩和经验：1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
其他的经验和总结：1、运用恰当的教具、学具。
让学生在实践中去获得知识。
直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。
在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。
让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。
2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。
培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。
并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
新人教版三年级数学教学随笔5篇
新人教版三年级数学教学随笔5篇身为教师都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。
我们该怎么去写教师教学随笔呢?下面是小编为大家收集有关于新人教版三年级数学教学随笔5篇，希望你喜欢。
新人教版三年级数学教学随笔1几天前的入园之前，我刚走到幼儿园门口，就看到艳婷爸爸等在那里，旁边站着正在哭的艳婷。
说起艳婷，她是一个十分聪明的小女孩，因为父母年纪较大，家庭条件也不好，爸爸妈妈每一天很早就要到地里干活，没有太多时间照顾她，所以把他当小男孩养，穿着也很随意衣服比较旧，看起来不是那么起眼。
可是孩子挺坚强也很聪明，平时摔倒都很少哭的艳婷今日怎样哭了呢?经过和艳婷爸爸的一番谈话，我才明白艳婷是因为没有新衣服而不来幼儿园，结果被爸爸打了一巴掌才哭的。
看到艳婷哭啼啼地进入活动室，我心想：孩子大了也明白爱美了。
进入活动室的艳婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齐游戏了，本以为事情就这么过去了，可是不曾想到昨日午时放学的时候，艳婷爸爸再次找到我，和我说这几天艳婷每一天回家吵着要裙子，说班里的心怡和涵涵都穿着漂亮的裙子，小朋友们和教师都夸她们，而没有人夸自我。
听到这些话，我才发现这已经不再是一件小事，并且不只是关系到孩子的问题，教师也有很大的职责。
心怡是个很漂亮的小女孩，每一天都穿的很时尚，班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮，而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句。
没想到一向默默无语的艳婷把我的这种夸奖记在了心里，她认为仅有穿的漂亮，才会得到教师和小朋友的夸奖。
正当我为这件事犯愁的时候，艳婷的一些举动给了我很大的启发。
艳婷是个比较聪明的孩子，班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动，活动最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子，每次获得奖状的孩子中都有艳婷。
在一次活动结束发奖状的时候，我告诉孩子们说：“每个人都喜欢美丽的东西，可是美丽并不是只存在于外表，只要拥有智慧，懂得很多知识，一样是美丽的，都会得到别人的夸奖和赞美。
2023年小学三年级数学课堂教学随笔(模板10篇)
2023年小学三年级数学课堂教学随笔(模板10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新苏教版小学三年级数学教育随笔
苏教版小学三年级数学教育随笔三年级的小朋友们对数学都有什么新的认知呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
苏教版小学三年级数学教育随笔【第一篇】：教育随笔一、基本情况本班共有学生59人，上学期的优秀率89%、及格率100%。
这些学生通过两年多的学习，集体观、学习习惯已基本形成，大多学生上课积极思考、大胆发言，学习效率比较高，但也有一小部分学生贪玩，上课时不能注意听讲。
在本学期的教学中，首先要抓好学生的作业书写，二要对少数差生注意因材施教、分类指导。
二、教材分析本册教材包含以下单元：一、除法二、年月日三、平移和旋转四、乘法五、观察物体六、千米和吨了解千米七、轴对称图形八、认识分数九、长方形和正方形的面积十、统计十一、认识小数十二、整理与复习本册教科书依据《数学课程标准》第一学段各个领域的具体目标，在前五册教学的基础上，充分分析学生的学习条件和知识间的相互联系，确定了本册教科书知识与技能方面四个领域的教学内容。
本册教科书安排了10则“你知道吗”，这些内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育，教材里还有12道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。
在教学内容的安排方面。
1。
符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。
2。
把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排。
3。
把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起。
学生经过七个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算能力，能掌握应掌握的基础知识，大部分学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的知识，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探索获得数学知识，发展了实践能力，部分学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够灵活，造成学习困难，还有个别家长素质差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。
三、总体要求：1．知识与技能方面。
会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。
谈“方格图”在小学数学教学中的有效应用
谈“方格图”在小学数学教学中的有效应用
方格图是小学数学教学中具有很高效用的教学工具之一。
方格图是由许多小正方形组成的网格图，通过将问题转化为方格图的形式，可以帮助学生更好地理解数学概念，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，并且可以提高学生的计算速度和准确性。
在小学数学教学中，方格图可以用来解决基本的运算问题。
加法、减法、乘法和除法等。
对于较复杂的加法和减法问题，学生可以使用方格图来帮助计算。
通过将数字填写到方格图的相应位置，学生可以更清晰地看到进位和借位的过程，从而避免出错。
对于乘法和除法问题，方格图可以帮助学生进行对齐计算，使乘法和除法的运算更规范和准确。
在小学数学教学中，方格图可以用来解决问题解答和解决方法的表达。
有些问题的解答过程比较复杂，难以用文字和图形来表示，而方格图可以提供一种可视化的解决方法。
学生可以通过将问题转化为方格图的形式，来解决问题。
在求解面积和体积问题时，可以将图形分割成小正方形，通过计算方格的数量来计算出面积和体积。
这样，学生能够更清晰地理解问题，并且可以通过方格图来解释他们的解答过程。
方格图还可以帮助学生进行推理和证明。
在小学数学教学中，推理和证明是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要环节。
通过使用方格图，学生可以更好地将问题转化为图形的形式，进行分析和推理。
在解决关于图形的推理问题时，学生可以使用方格图来表示图形的变化过程，通过观察方格图的变化规律来得出结论。
方格图提供了一种直观的推理方法，可以帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。
方格纸在小学数学教学中的应用
方格纸在小学数学教学中的应用方格纸是小学数学教学中非常重要的一项教学工具。
学生的小字作业本就是最方便、最直接的方格纸。
因此方格纸在数学教学中应用起来很便捷，也很方便。
本期我在小学二年级数学教学中就广泛的应用了方格纸。
用到方格纸的教学内容有这些：1、在第三单元《角的初步认识》中，利用方格纸画出不同的角，体会角的特征和角的大小。
同时利用方格纸画出长方形、正方形和各种三角形（特别是直角三角形）。
2、在乘法口诀教学中利用方格纸列出乘法表，引导学生通过对比观察，发现表内乘法的一些规律，巩固了乘法口诀。
3、在第五单元《观察物体》教学中利用方格纸分析轴对称图形，帮助学生掌握轴对称图形的特征。
4、在第七单元《统计》教学中利用方格纸帮助学生画条形统计图，降低了学习难度，简单易操作，取得了良好的效果。
下面就方格纸在《观察物体》单元轴对称图形的教学中的应用研究情况，做以简单的介绍：1、在方格纸中感受轴对称图形。
①把长方形、正方形纸对折后放入方格纸中（对称轴和格子中的一条线重合），引导学生发现对应点到对称轴的格子数相同。
②在方格纸中画出对称图形，数一数对称点到对称轴的格子数相同。
通过这两步的观察研究活动，发现轴对称的特点，为画对称图形做好准备。
2、在方格纸中画出对称图形的另一半。
教材70页第8题就是这种类型的练习题。
在方格纸中，已知对称轴和对称图形的一半，根据探索出的轴对称图形的特点，先通过数格子确定对称点，再把对应点相应的连起来，最后组成一个完整的图形或物体。
由于二年级学生年龄较小，相对而言动手能力不足，如果让他们自己画出较规范的方格或利用几何方法做对称图形是不可能的，是超过他们的认知水平的。
但是有了用写小字的现成的方格纸后，就方便简单多了。
孩子们很容易理解和学会，达到了预期的教学效果。
最新苏教版小学三年级数学教育随笔
苏教版小学三年级数学教育随笔三年级的小朋友们对数学都有什么新的认知呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
苏教版小学三年级数学教育随笔【第一篇】：教育随笔一、基本情况本班共有学生59 人，上学期的优秀率89%、及格率100%。
这些学生通过两年多的学习，集体观、学习习惯已基本形成，大多学生上课积极思考、大胆发言，学习效率比较高，但也有一小部分学生贪玩，上课时不能注意听讲。
在本学期的教学中，首先要抓好学生的作业书写，二要对少数差生注意因材施教、分类指导。
二、教材分析本册教材包含以下单元：一、除法二、年月日三、平移和旋转四、乘法五、观察物体六、千米和吨了解千米七、轴对称图形八、认识分数九、长方形和正方形的面积十、统计十一、认识小数十二、整理与复习本册教科书依据《数学课程标准》第一学段各个领域的具体目标，在前五册教学的基础上，充分分析学生的学习条件和知识间的相互联系，确定了本册教科书知识与技能方面四个领域的教学内容。
本册教科书安排了10 则“你知道吗”，这些内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育，教材里还有12 道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。
在教学内容的安排方面。
1。
符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。
2。
把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排。
3。
把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起。
学生经过七个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算能力，能掌握应掌握的基础知识，大部分学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的知识，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探索获得数学知识，发展了实践能力，部分学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够灵活，造成学习困难，还有个别家长素质差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。
三、总体要求：1．知识与技能方面。
会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。
谈谈小学数学中的“方格纸”的运用
谈谈小学数学中的“方格纸”的运用纵观小学数学教材，在与图形相关的内容学习部分，大量地使用了方格（每个小格为正方形）图和点子图。
甚至在《新课程标准》各学段具体内容标准中明确指出“能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
”教材中对方格图的使用几乎覆盖了小学阶段“空间与图形”的所有平面内容的学习（除长正方体、圆柱圆锥等立体图形）。
教材这样的设计尊重了小学生的认知基础，顺应了小学生的认知需求，有效地帮助学生建立方位感和距离感，这些也正是发展学生空间观念的重要途径与组成部分。
方格图都可以用在哪里？教材设计对方格纸的运用十分广泛，本人也非常重视方格纸在教学中的辅助作用，下面举几个例子说说：一年级时，教学写数字用到的田字格，其实就是方格纸的运用，学生在田字格里写数字，整齐而且能尽量大小一样，便于学生掌握规范的写法。
认识平行与垂直时，学生们还没有学会画平行线的方法，这时候也是借助方格纸或点子图准确地画出了与已知线段有平行关系的线段。
这时方格图发挥了重要的参照作用。
小学阶段，有关图形与变换内容的学习，二年级上册《观察物体》以及二年级下《图形与变换》单元中，方格图成为低年级学生学习简单的对称（轴对称）、平移两种图形变换的重要工具。
如图：要求学生按对称轴画出图形的另一半，这是方格纸起着十分重要的作用。
五年级下册《图形变换》高年级学生对较复杂的轴对称和旋转变换依旧离依赖方格纸的标准作用。
再如，《面积》单元中，借助方格图帮助学生发现规律。
感受并发现面积与周长之间的关系。
这里的方格图不仅仅可以提供给学生简单的数据提示，以便成功地发现规律，更能够帮助学生在计算的基础上建立形的表象，这正是建立空间观念的好时机。
在《多边形面积》与实践活动《铺一铺》中，方格图都发挥了测量标准的重要作用，除了帮助学生发现和总结计算方法，更为学生理解和感受面积、面积单位、面积单位的个数之间的联系起到了重要的作用。
三年级上册数学教育教学随笔（精选6篇）
三年级上册数学教育教学随笔（精选6篇）篇1：三年级数学上册教学随笔苏教版三年级数学上册教学随笔24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中用途比较广泛，与学生的学习生活联系非常紧密。
通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排作息时间、珍惜宝贵时间的良好习惯。
一、开发课堂教学时空，转变教师教学理念是学生智慧和个性充分张扬的前提。
学生是学习的主人，他们在课堂教学之前并不是“一张白纸”，而是已经有了一定的知识经验。
所以在教学过程中，教师要创设适合学生学习的情景，舍得花时间，让学生在情景中充分发表自己的意见。
无论在动手还是动脑过程中，让他们用自己能理解的方式理解新知，远比教师“塞”给他们有效的多。
教师始终站在“平等中首席”的角度组织课堂教学，让学生在平融洽的氛围中发表意见，学生原有的知识杂相互启发中被激活了起来。
二、抓住课堂“生成”契机，充分挖掘学生学习潜力和创造性能力，是唤醒学生学习智慧与内在个性的根本。
新课程理念下的课堂教学不再是教师事先预设好的，它是“动态的”，“生成的”，它与传统的让学生适应教师的“教”不同，是要求教师去适应学生的“学”，它相信学生的学习潜力是无穷的.学生的学习是一种创造性的活动，教育的本质在于“唤醒”。
因此，教师要充分根据学生的反应，恰倒好处地往我们期望的教学目标予以点拨、诱导，真诚的赞美、友好的提示，平等的交流，能够使学生的内在潜力得到充分挖掘，创造才能得到完美展示，学生真正能体验到学习是一种乐趣，把学习当作是一种无上的享受。
三、强化课堂“火花”效应，加强学生体验教学，促进学生主动构建，是智慧与个性不断延伸的助推剂。
课堂中冒出的闪亮的火花是我们教学过程中所追求的，但是如果只是让他一闪而过，岂不是十分可惜！所以，要让这种智慧和个性不断得到加强和巩固，成为学生学习和成长的助推剂。
教师在以后涉及到类似的问题时，再一次点拨与唤醒，是十分必要的，点燃他们曾经深有感触的火花，他们必将十分乐意！篇2：三年级上册数学教学随笔三年级上册数学教学随笔三位数除以两位数是学生在三年级学习两位数除以一位数和三位数除以一位数的基础上教学的。
三年级数学最新教学随笔5篇
三年级数学最新教学随笔5篇三年级数学教学随笔1我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。
事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，也许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧!经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。
如果不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子则将或深或浅，会给自己的教学留下很多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的能力。
应该说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。
自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌，你能联想到与它相关的哪些数学知识。
启发学生对呈现的知识进行再思考，进而形成对相关知识进行串联的能力，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习能力。
三年多的新教材教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的学生也展现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾。
一定要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。
如此，是否可以降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的能力，有待实验。
我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生情况调试自己的教学行为的能力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。
小学数学三年级随笔_随笔5篇
小学数学三年级随笔_随笔5篇小学数学三年级随笔_随笔（篇1）本学期，我继续担任三年级(二班)和(四班)的数学教学工作。
在这期间我根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思考习惯。
现对本学期的工作情况作出总结如下：一、积极参与各种培训学习和自主学习。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
1、认真备课。
备课时认真研读教材，理解教材，准确把握重点和难点。
着重突出新教材、新思路、新方法。
后及时对该课作出总结，写好教学反思。
2、注重每一节课的有效性。
(1)在平时的教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导的教学思路，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养，发挥学生的创造性。
(2)创设生活情境，激发探究欲望。
教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
三、在教学过程中培养学生的学习习惯。
针对学生上课时爱讲小话的毛病，在课堂中着重抓学生的听课习惯。
要求学生要在教师提问时先动脑思考后在举手回答问题。
上课要专心，不能分心等。
四、详细批改作业，认真做好单元检测。
认真批改每次作业，严格监考每个单元测验。
从单元检测中发现学生存在的问题，及时做好查缺补漏工作。
五、存在问题和下学期的努力方向。
由于今年我刚调入本校，对本校的好多要求和做法都在学习阶段，而我今年担任两个班数学的实际情况和其他老师不同，我的有些工作方法没有结合自己的实际，没有起到预期的效果。
例如：批改作业的时间过多，总结和思考的时间偏少。
对有些典型题练习和强化的力度不够，教师的整体讲解过多，没突出精讲精练。
总复习时系统性不够，重难点的专项训练不到位等原因，导致付出和收获不成正比。
这些都是我下学期必须加强的方面，我会更加努力探索，找出适合自己和学生的工作方法的。
总之，经过了这个学年的教学工作，我个人觉得有辛苦的付出，也有一些收获和感悟。
新人教版小学三年级上册数学教学随笔5篇
新人教版小学三年级上册数学教学随笔5篇新人教版小学三年级上册数学教学随笔1前不久参加一所学校的校际交流活动，听了一位老师上的三年级《面积和面积单位》。
课一开始，通过一番活动，让学生初步感知了面积的概念，接下来引导学生理解面积单位，教师通过看、比、摸、想等方法，让学生对1平方厘米、1平方分米、1平方米有了一些认识后，接着进行联系生活，在具体运用时出现了一个奇怪的现象。
【镜头1】师：大家猜猜黑板有多大生1：2平方米。
生2：4平方米。
生3：……师：到底有多大呢我们来量一量。
教师拿出一把米尺，准备量黑板的长度。
因为教师已在黑板的右上角画了一个1平方米的正方形。
此时，我发现老师迟疑一下，可能是感到一个人米尺不太好拿，再加上如果有学生参与可能更能体现量的真实性。
因而，邀请了一名同学上黑板来帮老师。
接下来，教师与学生合作，老师带着学生沿着原来黑板上所画的正方形最下面一条边，量一次问学生一次。
师：几个了。
生：1个再量一次，又问。
师：几个了，生：两个。
师生合作从黑板的最右一直量到最左边，用米尺量了三次。
此时，老师告诉学生。
师：黑板大约有3平方米。
下面的学生没有一个提出疑义，师生均认同这种量面积的方法。
【镜头2】师：大家现在猜测一下你的课桌有多大再量一量，课桌的面积到底有多大。
学生根据老师的要求，绝大部分学生马上拿出的直尺，用尺沿着课桌的长边一路量下去，很快有学生说面积是几厘米。
【思考】用米尺能直接量出面积吗肯定是不能。
其实，这位老师也不是想用米尺来量黑板的面积，而是想借助画在黑板上的1平方米的正方形来测量黑板的面积，但黑板上的正方形不能拿着去量，只好用米尺量黑板的长度是几米，从而推导出黑板有几个1平方米。
然而，这些想法都存在于教师的头脑中，学生无法感知，教师在活动之初也没有进行必要的解释与说明，老师为了急于得出结论，而忽视了其中必不可少的交待环节，从而让学生误以为可以用直尺量面积，出现了练习中许多直尺量课桌面积的现象。
小学数学三年级数学教学随笔5篇
小学数学三年级数学教学随笔5篇小学数学三年级数学教学随笔（篇1）我在课前进行了认真备课，并向代老教师虚心请教，精心编写了教案，认真进行二次备课。
在教学过程中，有许多值得自己反思的方面，现总结如下：一、收获在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。
在使用学习的过程中，既能认识到自己的不足，又能迅速学习同伴的长处，取长补短。
同时更深刻地认识到对知识传授过程中细节的处理，有可能成为一节课成败的关键。
二、不足尽管在收获中我针对学生的实际学习情况迅速进行了教案的调整，但因此而延长了情境探索的时间，而在后面的自主探索、解决问题中，没有及时调整所用的时间，因此到巩固应用时，时间略仓促，对练习题的处理没留出够的时间，使学生在通过练习题提高中，没有达到课前预没的目标，成为一个无法弥补的遗憾。
正是由于对时间的把握不够，让我反思平时上课时同样出现这个毛病，平常上课没有对每一节课各环节的时间把握。
有时在课中由于拖拉，一节课讲不完，由于又进行的过多，使部分学生对知识掌握的不扎实。
这需要在以后教学中一定要精心备课，切实把握好每一个环节。
三、感想通过本次讲课，我觉得受到最大教育的不是教室里的学生，恰恰是站在讲台上的我。
在今后的教学中要不断总结，认真学习，争取将每一节课都上成优质课，真正实践一个人民教师的职责。
小学数学三年级数学教学随笔（篇2）这次期末考试考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。
现在我具体分析一下今次期末考试我班的得与失。
总的来说，8班还是有进步的。
从分数段来看，90-100分的有19个。
有一个不及格的。
60分到80分这个段的有8个。
将本班的平均分拉了很多分。
下面对试题进行分析：这次测验卷计算题部分分两类，第一是填空，学生普遍都有几题出错，说明学生理解力不强。
第二是选择题，七巧板那题学生错误多。
说明学生动手能力不强。
小学三年级数学教学随笔用好学具方格纸教学计划
小学三年级数学教学随笔用好学具方格纸教学计划
小学数学的教学中，学具“方格纸”的使用可以帮我们解决许多问题。
例如，三年级在没有学过长方形正方形的面积计算方法时，要比较两个图形的大小，就可以把图形放在方格纸上，用数方格的方法，比较出来个图形的大小，还有一些不规则的图形如树叶等，都可以用数方格的方法知道大小；四年级学习的平移和旋转，方格纸的用途很大，需要注意的是：平移的是多少格子，而不是点；到了五年级，需要按要求在方格纸上画出三角形、平行四边形或梯形，为了提高正确率，必须多多练习，我就让学生准备了大的田字格练字纸，非常好的学具。
三年级数学教学随笔（通用16篇）
三年级数学教学随笔三年级数学教学随笔（通用16篇）数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。
大家不妨来看看小编推送的三年级数学教学随笔，希望给大家带来帮助！三年级数学教学随笔篇1数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。
例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。
例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。
他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。
小学三年级数学随笔
小学三年级数学随笔三年级是小学阶段的一个重要转折时期。
那小学数学老师是如何开展教学工作的呢?看看三年级数学老师写的教学随笔吧。
下面是精心为你整理小学三年级数学随笔，希望你喜欢。
小学三年级数学随笔篇一教了两年三年级数学，深深体会到了这是一个转型期的年级，这个学期的班级管理重要，教学也非常重要，当然最让我纠结的的是如何提高学生学习数学的兴趣。
原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
课前我认真钻研教材、认真备课，与学生进行交流，了解学生的具体情况来选定具体的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。
我们在农村又是苗区，我们班的数学，学习上困难比较大的后进生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体解决。
主要采取了下列措施：(1)在班中继续实行“1帮1”活动，每一个学习优秀的学生帮助一个学困生，每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
(2)作为数学教师我每天都要辅导学困生。
(3)学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上交流总结。
计算在数学中占有很重的位置，对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。
数学教学是一种具有创造性和思考性的活动，从实际从生活出发就会有收获。
小学三年级数学随笔篇二本学期学校安排我教三年级的数学课。
三年级的数学，在小学阶段还是比较简单的，但是其中也有不简单的，较复杂的口算，所以我在上课之前都进行认真备课。
不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并认真写好教案。
关于三年级下册数学教学随笔
关于三年级下册数学教学随笔小学三年级，正是过渡时期，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易...孩子们已经三年级了，下面就跟随一起看看老师们的教学随笔吧。
三年级下册数学教学随笔【第一篇】：教学随笔本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多数学生普遍活泼好动，大部分学生聪明好学，但是由于后进生数量较多，本班成绩一直居全镇下游，去年新转进四名学生中，一名学生位于全班倒数，解决问题的能力特别差，需要做大量的补救工作。
在活动单导学模式下，部分后进生得到了长足的发展，为赶上班级整体，仍有3~5人需要个别辅导和小组帮助。
学习习惯方面，经过一学期活动单导学模式的磨合，发言的学生数量有所提高，作业质量仍须不断加强督促，没有养成良好的检查习惯。
二、教学要求1、知识与技能方面。
数与代数会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。
能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。
能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。
能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米，几角是十分之几元。
能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
空间与图形能指出由4个同样大小的正方体拼成的物体的三视图，能根据经较简单的视图要求拼搭物体。
结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。
结合实例理解面积的含义，认识面积单位。
统计与概率结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况。
2、数学思考方面经历在实际情境中认识分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，发展数感。
经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估方法，以及一位小数加，减法的过程，发展抽象概括的能力。
小学数学论文：浅谈数学教学中格子图的运用
小学数学论文小格子大智慧——浅谈数学教学中格子图的运用【内容摘要】文章根据格子图在教学中的使用现状，分析格子图在教材体系中的编排与分布，剖析格子图的外在特征和内在本质。
论述了格子图在教学中的具体运用，数格子自然建构思想方法；摆格子无痕链接操作与概念；画格子，无形融合算理与图形；算格子无缝对接经典与创新。
最后，文章列举了格子图在教学中的三个注意点，以期完美使用格子图，提升教法学法，真正发展思维。
【关键词】小学数学方格图教学操作直观同学们认为数格子是笨方法，对这种方法不屑一顾，甚至老师们也是这样认为。
但教材在很多课中都编写了数方格，如认识面积，平移和旋转，平面图形的面积，分数乘除法等。
都对格子图的编写不离不弃，专家们编写教材时都经过深思熟虑，反复推敲。
数方格的出现意味着与课程内容有着内延外显的关系。
然而，笔者在以往的教学时，忽视了方格图的运用，直到听了特级教师袁晓萍老师的“平行四边形的面积”一课，一系列精心设计的数方格活动，让学生自然而然想到了剪、移、拼成长方形的方法。
让笔者对“数方格”有了全新的认识，也引发了笔者对方格图在现行教学中运用的探究。
一、教材体系中方格图的地位及探究（一）教材中方格图的编排与分布纵观小学数学整个教材体系，方格图的应用占据了“空间与图形”领域的半壁江山,格子图在每个年级的教材中都有编排，并通过不同形式来呈现。
这种呈现在遵循学生的认知特点、认知规律，符合课程特点的前提下，体现出循序渐进、螺旋上升的设计理念。
现将方格图在教材体系中的分布梳理如下：从一年级的“位置”中的实物图、初步感知方格图的最初实物模型，到二年级的“图形与变换”和“观察物体”中学习轴对称，平移的重要载体；再到三年级中依托方格图感受四边形中“平行”“相等”这些概念；再到四年级方格图和点子图的比较呈现，为学生提供了更大的想象空间，在五年级则成了测量的重要依据，最后到六年级的“数对”，感受数对与位置的对应关系。
（二）教材中方格图的剖析与定位正方形，是由点、线构成的面，如果说点、线是一维的，那么面就是二维的。
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小学三年级数学教学随笔用好学具“方格
纸”
小学数学的教学中，学具“方格纸”的使用可以帮我们解决许多问题。
例如，三年级在没有学过长方形正方形的面积计算方法时，要比较两个图形的大小，就可以把图形放在方格纸上，用数方格的方法，比较出来个图形的大小，还有一些不规则的图形如树叶等，都可以用数方格的方法知道大小；四年级学习的平移和旋转，方格纸的用途很大，需要注意的是：平移的是多少格子，而不是点；到了五年级，需要按要求在方格纸上画出三角形、平行四边形或梯形，为了提高正确率，必须多多练习，我就让学生准备了大的田字格练字纸，非常好的学具。
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