小学一年级数学《数射线》

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一年级数学上册 10以内的数 (数射线)PPT沪教版 (13张)

用眼睛在数射线上跳一跳 6+2=8
01234 5 6789
一年级数学上册 10以内的数（数射线）PPT沪教版 (13张)
一年级数学上册 10以内的数（数射线）PPT沪教版 (13张)
在数射线上画一画 6+2=8
01234 5 6789
一年级数学上册 10以内的数（数射线）PPT沪教版 (13张)
4 +5= 9
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说说小青蛙是怎么跳的?
0123 456 789
原来在6，向左跳了4格，现在在2。
6－ 4 =2
（原来）（跳了4格）（现在）向左
一年级数学上册 10以内的数（数射线）PPT沪教版 (13张)
一年级数学上册 10以内的数（数射线）PPT沪教பைடு நூலகம் (13张)
说说小青蛙是怎么跳的?
向左跳跳了3格
－3
里填什么号? 为什么? 里填几? 为什么？
0123 456 789
5 － 3=2
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试一试
+4
01234 5 6789
2 + 4= 6
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试一试
-4
01234 5 6789
- 8
4 =4
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沪教版一年级上册《数射线》数学教案

沪教版一年级上册《数射线》数学教案
沪教版一年级上册《数射线》数学教案
教学内容：数射线
教学目标：
1、认识数射线。

观察数射线排列的特点。

2、会在数射线上标数。

3、会在数射线上看图编故事。

在故事的情境中，在数射线上演示数的增加与减少，看数射线上的数，比较数的大小。

教学重点：
会在数射线上标数。

教学难点：
看数射线上的数，比较数的大小。

课前准备：课件，多媒体
教学过程：
一、情景引入
第29届奥运会在北京结束了。

看，动物运动会有开始了。

上海动物园的动物们也参加入了各项比赛中。

瞧，小熊来练习跳远呢。

今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？
要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？
小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看，出
示数射线它的名字叫数射线（板书）今天我们也来认识它。

一年级数学上册2.4数射线PPT课件沪教版

6 7 8
7 8 9
比赛开始啦…..
0
1
2
3
ห้องสมุดไป่ตู้
4
5
6
7
8
9
10
小熊：从0向右跳，一次跳（）格，跳了（）次，停在了（）
）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
小兔：从0向右跳，一次跳（）格，跳了（）次，停在了（）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
小袋鼠：从0向右跳，一次跳（）格，跳了（）次，停在了（）
比一比，谁跳得最远？
从0向右跳，跳得越远，跳到的数越大
0
1
2
3
4
5
6
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9
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：
1
<
2
或
2
>
1
：
1
<
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或
2
<
4
比一比谁大？
0
1
2
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6
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>
8
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3
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5
<
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

一年级数射线

森林运动会中要举行激烈的跳远比赛，小动物们想邀请小朋友们来当裁判员，你们愿意吗？
森林运动会
跳远比赛
仔细观察,它们是怎么跳的呢？
袋鼠从零点向前跳，3格一跳
小兔从零点向前跳，2格一跳小熊从零点向前跳，1格一跳
用来测量小动物跳远的工具叫数射线。
数射线
观察数射线，你发现了什么？和好朋友交流一下。
的箭头方向，有刻度，单位长度相等。
数射线上右边的数比左边大。
在数射线上，从起点0开始，有向右的箭头方向，有刻度，单位长度相等。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
练习一
1．把数射线补完整。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2．填相邻的数。
0
1
2
0在1的左边 2在1的右边
1 2 3
2 3 4
6 7 8
7 8 9
预赛
选择你喜欢的两个小动物比一比，如果它们各跳一次，谁跳得远？请说说理由。
它们都从零点起跳。谁是跳远冠军？你是怎么发现的？从0往右跳，跳得越远，得到的数越大! 袋鼠跳得最远。
数射线上右边的数比左边的数大。
练习二
新游戏：2人互相出一个数，轮流比一
比大小，并在数射线上验证。
0 1 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10 10 0 6 7
练习三不用数射线，你比较下列数的大小吗？
9 ＞ 8
9 ＜ 10
7 ＞4 6 ＞4
2 ＜ 3
想一想：
可以填什么数？从哪里可以找到？ 5 ＜ 0，1，2，3，4 ＞ 8 9，10，11……
0 1 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10 10 0 6 7
本课小结 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

一年级上册数学课件-1.6 10以内的数(数射线)

如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄弛放。……对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁欢悦恐惧希望疑忌谏诤，以及任何压在你身上的事情。——培根每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。别说别人可怜，自己更可怜，自己修行又如何？自己又懂得人生多少？最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正直，能够抵制诱惑，敢于讲真话，表现自己真实的一面，而不要虚伪造作。知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》当你对于昨天不再耿耿于怀的时候，就是你开始过得幸福的时候。我这一生就只有两样不会，那就是这也不会那也不会！重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。一个人成为他自己了，那就是达到了幸福的顶点。爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。有梦就去追，没死就别停。说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
身体健康，学习进步！所有欺骗中，自欺是最为严重的。
填相邻的数：
1
3
0在1的左边，
2在1的右边。 6
8
2
4
79
从（）开始向（）跳（）格一跳
跳了（）次跳到（）
从（）开始向（）跳（）格一跳
跳了（）次跳到（）
从（）开始向（）跳（）格一跳
跳了（）次跳到（）

数射线(课件)-一年级上册数学人教版

数射线
什么是数射线？
数射线
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
仔细观察，数射线的秘密是什么？
数射线的秘密
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.数射线是一条带有箭头的直直的线。 2.每一格大小相同。 3.数射线下有数字，从“0”开始，越往右越大。
从左往右依次增加1
数射线
那你能填完整吗？
跳远比赛
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
松鼠从它0们开是始怎向么右跳跳的到？1用格刚，才长的颈知鹿识从比0开较始一跳下到。2格，
2大于1，所以长颈鹿跳的远。 2 ＞ 1
跳远比赛
数射线上较大的数在较小数的右边
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
青蛙从0开始向右他跳们到是3怎格么，做兔的子？从0开始跳到5格，
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
相邻的数
012
456
8 9 10
找一找相邻的数。
678 345
练一练
123 789
567 456
你能填完整吗？
数射线
01234
松鼠从几开始跳？几格一跳？向右跳了几次？跳到了几？
数射线
0
2
4
6 8 10
0
3
6
9
从几开是跳？几格一跳？向右跳了几个？跳到了几？
3小于5，所以兔子跳的远。
3＜5
跳远比赛
找一找其他的比较情况。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2＞1 1＜4
2＜4
通过数射线比大小
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5＞4
6＞4
7 ＞ 4 ……

数射线一年级

数射线一年级数学是一门重要的学科，通过数学的学习，学生们能够培养逻辑思维、分析问题的能力，并为日后的学习打下坚实的基础。

在数学学习的过程中，数射线是一个重要的概念，它能帮助学生更好地理解几何形状和空间的关系。

一、数射线的定义数射线是由一个起点和一个无限延伸的直线段组成的。

它通常用起点和延伸方向上的任意一点来表示，起点称为射线的原点，延伸方向上的点成为射线上的点。

二、数射线的性质1. 数射线只有一个起点，但没有终点，它可以无限延伸。

2. 数射线上的任意一点都可以用射线上的原点和该点所在的直线方向上的任意一点来表示。

3. 数射线经过任意一个点时，它都只切过该点一次。

4. 数射线可以平移，但不能旋转或改变延伸方向。

三、数射线的画法在画数射线时，我们需要准备纸、铅笔和直尺。

按照以下步骤进行：1. 在纸上选择一个点作为射线的原点，用铅笔画出一个小点表示。

2. 从原点出发，用直尺画出一个直线段，表示射线的延伸方向。

3. 可以选择一个点，标记在直线段上，表示射线上的其他点。

四、数射线的应用数射线在几何学中广泛应用，特别是在解决与直线、角度、图形等相关的问题时。

下面举几个例子来说明：1. 直线和射线的关系：数射线可以看作是一种特殊的直线，它们都是无限延伸的。

因此，在解决直线和射线相关的问题时，可以运用直线和射线的性质来进行分析和计算。

2. 角度与射线的关系：数射线可以与其他射线或直线相交，形成角度。

通过测量角度的大小，可以准确地描述射线之间的夹角关系。

3. 图形的构建：通过数射线，可以绘制出各种几何图形。

例如，在绘制多边形时，可以利用射线来确定边的方向和长度。

4. 问题的解决：在解决实际问题时，数射线可以帮助我们分析问题的空间结构和关系。

通过将问题抽象成数学模型，可以更好地理解和解决问题。

五、总结数射线是学习几何学中重要的概念，它能够帮助我们理解和描述几何形状和空间的关系。

通过学习和掌握数射线的定义、性质和应用，学生们能够更好地解决与几何学相关的问题，并为进一步学习和研究打下坚实的基础。

一年级上册数学课件-1.6 10以内的数(数射线)

填相邻的数：
1
3
0在1的左边，
2在1的右边。 6
8
2
4
79
从（）开始向（）跳（）格一跳
跳了（）次跳到（）
从（）开始向（）跳（）格一跳
跳了（）次跳到（）
从（）开始向（）跳（）格一跳
跳了（）次跳到（）
从0开始向右跳
1格一跳
跳了3次跳到3
从0开始向右跳
身体健康，学习进步！方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！
一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。——夸美纽斯我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，却发现有人没有脚。嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。知道自己目的地的人，才是旅行得最远的人。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼读书以过目成诵为能，最是不济事。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。你永远要感谢给你逆境的众生。
从0开始向右跳
3格一跳

沪教版数学一年级上册《数射线》教案

沪教版数学一年级上册《数射线》教案一、教学目标1.了解射线和它的结构特性。

2.能够通过实物、图片等形象的方式理解射线的基本概念。

3.能够比较清晰地描述射线的基本概念并准确画出标准的射线图形。

二、教学内容1. 射线的基本概念射线，在数学上是指一个有一个端点，但另一个端点却没有确定的直线段。

也就是说，一条射线可以看成是从起点开始无限延伸的直线段。

通常情况下，射线用一条带箭头的线段来表示，箭头所在的一端是起点，另一端则表示无限延伸的方向。

2. 基本特性•射线只有一个起点，但有一个方向，并且可以无限延伸。

•射线可以延伸出无限长的线段，但线段只有两个端点。

•两条射线可以有相同的起点，但是它们的延伸方向必须是相反的。

•射线的长度和方向都是无限的。

3. 标准射线图形在绘制射线时，有一些常见的标准射线图形，如下所示：射线图形在这些标准图形中，射线可以看成是从较长的直线段中划出来的，起点和所划出的方向是确定的。

4. 练习现在请同学们画以下射线图形：（1）一条以A为起点，且延伸到点D的射线；（2）一条以B为起点，且向左延伸的射线；（3）一条以O为起点，并与直线AB重合的射线。

5. 拓展练习现在请同学们再画以下射线图形：（1）一条以P为起点，且延伸到点Q的射线；（2）一条以X为起点，并且延伸到点Y的射线，其中X点在AB直线上，且在点B的左侧；（3）一条以C为起点，并且与直线AB垂直的射线。

1. 教师引进在老师引进时，要向学生简单介绍射线的基本概念和结构特性，并展示一些射线的实际应用场景，如此看似简单的数学知识实际上和现实生活中很多事物、现象息息相关。

2. 实地展示老师可通过线段或木棒等物品来展示射线，以形象化地帮助学生理解射线的基本概念和特性。

3. 练习演练老师可让学生通过练习来巩固对射线的理解和掌握，可为学生设计一些难度适中的练习题目，并在课堂上进行教示和解答。

4. 课后作业老师可留下一些课后作业来检验学生是否真正掌握了射线的相关知识和技能，如老师可以让学生继续画一些射线图形或做一些简单的计算题目。

1.6数射线(教案)-2023-2024学年数学一年级上册

1.6 数射线（教案） 20232024学年数学一年级上册在今天的数学课上，我们将一起探索数射线的奥秘。

这是人教版一年级上册第五章“认识数轴和射线”的一部分。

希望通过本节课的学习，大家能更好地理解数轴和射线，并掌握它们的表示方法。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版数学一年级上册》，今天我们将学习第五章第一节“数射线”。

这部分内容主要包括数射线的定义、特点以及表示方法。

我们将通过实例来理解数射线的概念，并学会用数射线表示数。

二、教学目标1. 了解数射线的定义和特点，能正确画出数射线。

2. 学会用数射线表示数，能准确地找到数在数射线上的位置。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：数射线的定义、特点和表示方法。

难点：数射线上的数的定位和表示。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数射线模型。

学具：数射线图纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画一条数射线，请大家观察并说出它的特点。

2. 讲解数射线的定义和特点：我会用粉笔在黑板上解释数射线的定义，并指出它的特点。

3. 示例讲解：我会用数射线图纸和彩笔，给大家演示如何表示数在数射线上的位置。

4. 随堂练习：请大家拿出数射线图纸，尝试自己表示一些数在数射线上的位置。

5. 作业讲解：我会给大家讲解课后作业，确保大家理解如何用数射线表示数。

六、板书设计板书内容：数射线：定义：从一点出发，向一个方向无限延伸的直线。

特点：有一个端点，无限长。

表示方法：在数射线上标记数，数的大小表示在数射线上的位置。

七、作业设计作业题目：2. 画出数射线，并在上面标出数5到数5的位置。

答案：1. 数射线表示如下：3：在数射线上从原点向右数3个单位。

7：在数射线上从原点向右数7个单位。

2：在数射线上从原点向左数2个单位。

2. 数射线上的标记如下：5：在数射线上从原点向左数5个单位。

5：在数射线上从原点向右数5个单位。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了数射线的概念。

数射线一年级

观察数射线，你发现了什么？
起
每格都一样
点
从0往右数，越数越大
方向
0
格大
把数射线补完整。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
把数射线补完整。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
从（）开始向（）跳（）格一跳
从0开始向右跳
1格一跳
跳了3次跳到3
从0开始向右跳1格一跳ຫໍສະໝຸດ 点从0往右数，越数越大
方向
0
格大
小青蛙跳了2格小松鼠比小青蛙多跳4格小兔比小青蛙跳得远,但比小松鼠跳得近
小兔比小青蛙跳得远,但比小松鼠跳得近
1-2 1-4 2-4
1＜2 2＞1
1＜4 4＞1
2＜4 4＞2
从0往右数，越数越大
比大小
9 ＞7
6＜8
7 ＞2
□里可以填几?
8＞
5＜
□里可以填几?
8＞ 7,6,5,4,3,2,1,0
□里可以填几?
5＜ 6,7,8,9,10…
□里可以填几?
9＞＞4 8,7,6,5
数射线
起
每格都一样
跳了5次跳到5
从0开始向右跳
2格一跳
跳了4次跳到8
从0开始向右跳
3格一跳
跳了3次跳到9
谁跳得远?
跳了4格跳了4格
它们跳得一样远。
小袋鼠从零点向右跳，4格一跳小兔从零点向右跳，2格一跳小熊从零点向右跳，1格一跳
选择你喜欢的两个小动物比一比，如果它们各跳一次，谁跳得远？
比大小

小学一年级数学《数射线》完整版

《数射线》的教学设计教学内容：第一册19 页数射线教学目标：1、认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。

2、技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。

3、情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。

4、能力——培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间智能，语言智能。

教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学准备：媒体课件、 1—10 的数字卡片教学过程：一、新授引入1 、今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。

看，他在一条怎样的线上练习？（演示向右延伸出示）（故事情景引入，引发学生学习的积极性，动态演示数射线的出示，使学生对数射线的特点认识的更具体形象，有助于学习。

）2 、出示随意摆放的0~10师这儿有许多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗？说说你的理由？0 表示什么意思？ 10 的后面还能填几？（通过给数找位置的活动，可以让学生对数射线上数的排列有深刻印象。

）3、认识数射线的特征（！）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。

（2）交流归纳：根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。

（ 3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0 开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。

二、在数射线上比大小讲故事1、一个一个跳企鹅于鸭子上场了（演示）鸭子企鹅师：谁来说说他们的比赛结果？生：鸭子跳了 2 格，企鹅跳了 3 格，鸭子比企鹅跳近。

现在小牛和小猴比赛（演示）师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。

第 3 场比赛开始了。

（演示）小狗小狐狸（两个小朋友互相说说比赛的结果）（学生有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣，便被动为主动学习。

不但能训练口头表达能力，还能把他们对知识的理解说出来，使教师较及时地把握学生的学习动态。

沪教版小学数学一年级11数射线

沪教版小学数学一年级11数射线
0是起点。有箭头。每格长度都一样。从0往右数，越数越大。
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点向右跳，（）格一跳，跳了（）次，跳到
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提示：
小熊从（ 0）开始，向（右）跳, （ 1 ）格一跳,跳了（ 3 ）次, 跳到了（ 3 ）。
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小兔子从（0）开始，向（右）跳, （ 2 ）格一跳,跳了（ 4 ）次, 跳到了（ 8 ）。
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袋鼠从（ 0）开始，向（右）跳, （ 3 ）格一跳,跳了（ 3 ）次, 跳到了（ 9 ）。
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刺猬从（）开始，向（）跳, （）格一跳, 跳到了数字宝宝（）。
小熊从（）开始，向（）跳, （）格一跳, 跳到了数字宝宝（）。
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（）从（）开始，向（）跳, （）格一跳, 跳到了数字宝宝（）。
我跳到数字宝宝几,才能赢呢？
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到底是谁赢了呢？
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= >
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< << >
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今天你有什么收获？
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谢谢

《数射线》教案（精选3篇）

《数射线》教案（精选3篇）《数射线》篇1这节课的内容很简单，也很少，但是数射线这个概念对学生来说很陌生，并不是生活中会碰到的东西，上完课到第二天我问他们昨天学了什么时，他们想不起数射线三个字。

练习部分的配套练习很简单，就是会在数射线上填数就可以了，这个学生都掌握的很好，但是在实际考试中，题目是有变换的，一有变换，学生就束手无策了。

引入我从熊猫在一条射出去的线上练习跳远开始，逐步渗透数射线的概念，这是一条射出去的线，它的起点从0开始，从0往右数，数字越来越大，且每格的长度都一样。

在实际教学中，我让他们自己观察数射线有什么特点，他们是没有概念的，相反地他们都在观察那只熊猫和熊猫跳远那一条一条的弧线，两个班都有这种情况，所以没有人发现数射线每格的长度都一样这个特点，我后来点了出来，学生看上去理解了，但是他们对一格的概念很模糊，在练习中从几跳到几，跳了几格，大多数人都不会数几格，他们不知道怎样才算一格。

我的新授环节是有一组一组的比赛开始的，分为一格一跳，多格一跳，三个一起往右跳。

由于每组比赛我都是从0开始跳的，在提问时，我都提问：它是从几开始跳的？学生对从0开始跳很根深蒂固，在做题时碰到从2开始跳的，他们还是写从0开始跳，切从2跳到5，跳了几格？数不来。

所以下一次，我要多渗透一些不是从0开始跳的例子，告诉他们怎么看，怎么数，怎样表示一格。

《数射线》教案篇2数射线有3个特征：0是起点；每格都一样；从0往右数，越数越大。

填相邻的数要让小朋友先理解“相邻”这两个字的含义，让小朋友知道相邻的数其实就是这个数的左边一个数和右边一个数，左边的数比它小1，右边的数比它大1，另外，要让小朋友表达完整：和几相邻的数是几和几。

“格”的含义一定要让小朋友搞清楚，可以用小弧线辅助小朋友理解“一格”的概念。

要让小朋友搞清楚每次跳几格，是不是从起点0开始跳的，跳的方向怎么样，是越跳越大还是越跳越小，每格表示多少。

另外，比较难的是让小朋友理解每格表示2的时候小青蛙跳了多远。

数射线【导学案】一年级上册数学沪教版

数射线（导学案）一、知识目标1.掌握什么是数射线2.理解数射线的符号表示3.能够根据题目把数射线画出来二、教师引导1. 引入大家之前学习了数轴，那么今天我们要学习的是数射线，大家知道数射线是什么吗？2. 探究2.1 数射线的概念•数射线是由一个数原点和一个数直线组成的东西。

数原点既可以是一个数，也可以是两个数，数原点的数就叫做射线的起点。

•数直线是由一串数字组成的，以零点为起始点，并向左右延伸的直线。

请看下面的图，A点和B点各自向右延伸的部分，就分别构成了两条数射线。

B A|--->0 <--|------+---|------+-------->| 数轴2.2 数射线的符号表示•对于数射线AB，我们可以用AB这样的简单符号来表示。

•如果起点在左侧，则可以用反斜线上方的字母来表示，如$\\overline{BC}$。

•如果起点在右侧，则可以用反斜线下方的字母来表示，如$\\overline{DE}$。

3. 拓展如果我们有一个点和一条数直线，能不能构成数射线？•只有点在数直线的右侧时，我们才能构成数射线。

•这时，我们可以把这个点作为数射线的起点，把数直线作为数射线的延伸部分。

请看下面的图，C点和数直线EF组成了一条数射线。

C E F|--> |---> 数直线数射线三、练习根据题目要求，按照上述方法画出数射线。

1. 作业1已知数轴上点M的坐标为−3，以M为起点，画出一条向右延伸的数射线。

答案：$\\overline{MN}$，其中 $N$ 是数轴上的 $0$ 点。

2. 作业2数直线PQ上，点P的坐标为1，点Q的坐标为−2，以P为起点，向右延伸一个数射线。

答案：$\\overline{PR}$，其中 $R$ 是 $Q$ 点在数轴上的对称点。

四、总结通过本节课的学习，我们掌握了什么是数射线，以及如何画出数射线。

下一节课我们会通过实践，更加深入地了解数射线。