大连工业大学科研创新团队建设方案
大连工业概况
大连工业大学概况大连工业大学创建于1958年，原隶属于国家轻工业部，1998年转制为中央与地方共建、辽宁省管理为主的体制。
2007年3月经教育部批准，学校由大连轻工业学院更名为大连工业大学。
近年来，学校遵循学科为本、质量为上、创新为先、特色为重的办学理念，实现了规模、结构、质量、效益的协调发展，成为以工为主，以轻工、食品、纺织和艺术设计为特色，工、理、文、管、经五大学科相结合的多科性大学。
学校现有3个校区，总占地面积1055.8亩，总建筑面积46.5万平方米，是一座功能齐全、环境优美的现代化高等学府。
学校实施人才工程和创新团队建设，形成了一支结构合理、学历较高、素质良好的教师队伍。
有专任教师800余人，教师队伍中双聘中科院院士1名、工程院院士2名，有教授、副教授300余人。
目前在校全日制本专科学生16000余人，研究生956人，留学生53人。
学校现设有化工与材料学院、生物与食品工程学院、纺织轻工学院、机械工程与自动化学院、信息科学与工程学院、艺术设计学院、服装学院、管理与社会科学学院、外国语学院、研究生学院、职业技术学院、爱丁堡国际航空服务学院、继续教育学院等13个学院和体育教学部、现代教育技术中心等2个教学部。
大连工业大学艺术与信息工程学院为学校设置的独立学院。
学校设有本科专业（方向）48个、高职专科专业（方向）18个，其中轻化工程、食品科学与工程、艺术设计和工业设计等4个专业为国家直接管理专业；食品科学与工程、服装设计与工程、艺术设计、计算机多媒体技术、服装工艺技术和电脑艺术设计专业为省级示范专业；环境艺术设计专业被列为辽宁省高等职业技术教育试点专业。
2006年，服装设计与工程、艺术设计两个专业同时被评为A+级专业，进入全国相同专业前5％领先行列。
学校1979年开始招收硕士研究生，1986年成为硕士学位授权单位。
现有纺织科学与工程、轻工技术与工程、食品科学与工程三个一级硕士学位授权学科，美术学、设计艺术学、微生物学、环境科学、机械制造及自动化、机械设计及理论、材料物理与化学、材料学、材料加工工程、化工过程机械、模式识别与智能系统、化学工艺、生物化工、应用化学、纺织工程、纺织材料与纺织品设计、纺织化学与染整工程、服装设计与工程、制浆造纸工程、制糖工程、发酵工程、皮革化学与工程、环境工程、食品科学、粮食、油脂及植物蛋白工程、农产品加工及贮藏工程、水产品加工及贮藏工程、企业管理28个二级硕士学位授权学科。
结题项目汇总
纺织工程专业(成型针织方向)建设与实践的研 刘艳君 孟家光、郭嫣、朱文俊、赵澍、祝双武 究 电子类专业产学研合作教育培养创新人才的实 践 徐进 廉继红、王延年、宋晓梅、李云红、陈锦 妮、宋鹏
黄伟 王善利
程杰、张丽娟、孙琳程、谢春林、李志强 、赵军、段建、陈虎、李善杰、王宏霞 姚金波、刘建勇、张键飞、杨文芳、邓桦 吴赞敏 、孟庆涛、牛家嵘 张纪梅 许世超、王会才、代昭、魏俊富、郑帼 孙娟、潘玉香、陈立新、姚飞、李学东、 魏亚平 王宏伟、谢觉萍、邓蕊、吴芳、王俭平、 陈茉 王建坤、荆妙蕾、马静、马崇启、刘雍、 张毅 郭晶 于春萍、周秀会、郑瑛、李静、刘雍、张 李艺纹 继肖、李岩、姚建军 张增强 贾永堂、李焰、文珊、郅晓磊 郅晓磊 江汝南、张艳明、吴秋英、贾永堂、王佩 娟、吴荣辉 王东云、陈金环、王海泉、吴志刚、朱彩 霞、杜献峰
51 东华大学
52 东华大学 53 东华大学
艺术设计专业网络教学资源与服务平台
徐亚非
基于探究式学习模式的服装主干课程教学平台 方方 孙健、肖平、王志军、杨子田、杜劲松 构架与实践 具有纺织机械特色的机械工程及自动化专业教 杨崇倡、孙志宏、周其洪、裴泽光、杨建 54 东华大学 陈革 学改革 成、单鸿波、王永兴 艺工融合现代服装创新人才培养模式的研究与 周永凯、赵平、李淑珍、王永进、顾萍、 55 北京服装学院 廖青 实践 田红艳 艺工融合类院校大学生艺术素质与科学素养教 李淑珍、江建、范秀娟、李飞跃、崔娴娴 56 北京服装学院 周永凯 育体系与模式的探索与实践 、李燕、施尔乐 服装纺织材料相关专业交叉学科校内实习基地 张天骄、王柏华、王建明、刘振东、王晓 57 北京服装学院 赵国樑 建设 宁、黄关葆、李宏伟、董振峰、刘文 王永进、郭瑞萍、顾远渊、赵欲晓、常卫 58 北京服装学院 服装专业实践项目教学模式的探索与应用 姜蕾 民
大连金普新区管理委员会关于修订促进科技创新的若干措施（试行）部分内容的通知
大连金普新区管理委员会关于修订促进科技创新的若干措施（试行）部分内容的通知文章属性•【制定机关】大连金普新区管理委员会•【公布日期】2018.03.02•【字号】大金普管发〔2018〕3号•【施行日期】2018.03.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术其他规定正文大连金普新区管理委员会关于修订促进科技创新的若干措施（试行）部分内容的通知大金普管发〔2018〕3号管委会各部门，各功能区（园区）管委会，各街道办事处，各区直单位：经2018年新区管委会第4次主任办公会议审议通过，新区管委会决定对《大连金普新区管理委员会办公室印发〈关于促进科技创新的若干措施（试行）〉的通知》（大金普管办发〔2016〕21号）部分内容进行修订，具体如下：一、第5条修订为：鼓励社会资本面向新区重点发展领域，建设专业化研发平台；引导中介机构整合高校、科研院所和企业开放创新资源，面向市场提供专业化研发服务。
对于新建的公共研发平台给予设备购置额50%补贴，补贴额最高不超过500万元；对平台开展技术服务发生的服务费给予总额20%补贴，补贴额最高不超过200万元。
二、第7条修订为：鼓励科技服务机构开展竞争性专业化服务。
对服务平台开展服务发生的服务费给予总额50%补贴，补贴额最高不超过100万元；对经科技管理部门备案认可的科技服务机构，组织开展指定公共性专业活动的，给予活动费用全额补贴。
三、新增第8条：对新认定的国家、省级、市级产业技术创新联盟分别给予最高100万元、50万元、30万元补贴，经考核优秀的区级产业技术创新联盟牵头单位给予最高20万元补贴。
四、原第9条、现第10条修订为：鼓励社会资本兴建与新区重点发展产业相关的专业性孵化载体，按照其投资规模、服务功能和入驻企业数量给予最高500万元资金补贴，分建设期、中期、后期三个阶段支付。
五、原第10条、现第11条修订为：鼓励孵化载体提升创新创业服务质量和水平，依据孵化载体功能平台建设的新增投入情况，给予平台建设总额50%补贴，补贴额最高不超过200万元。
《中国高校创新创业教育理论与发展研究》课题立项表
58
魏世红
创业教育视角下应用型本科教育实践教案 体系研究
辽宁对外经贸学院管理系
59
白日霞
中国咼校创新创业教育的实践教案体系研 究
大连民族学院创新教育中
心
60
徐志玲
我国创新创业教育的实践教案体系研究
中国计量学院现代科技学
院
61
李运芝
我国创新创业教育的实践教案体系研究
中北大学化工与环境学院
62
建设与发展研究
东北农业大学
27
张绰庵
高等体育院校创新创业教育实践体系的构 建
河北体育学院
28
刘振忠
高等体育院校创新创业
教育现状及对策
河北体育学院
29
范秦海
河北省普通高等院校体育专业毕业生就业
现状与创新创业发展对策研究
河北师范大学体育学院
3
30
李祖超
中美研究型大学创新、创业教育比较研究
中国地质大学<武汉）高教
中国海洋大学高教研究与
评估中心
9
孙德峰
创新创业教育的人才培养定位与发展模式 研究
辽宁经济职业技术学院科
研处
10
仪建红
我国高校创新创业教育模式研究
中北大学材料科学与工程
学院
11
杨军
创新创业教育的研究与实践
长春理工大学高等教育发
展战略研究所
12
呼艳芳
民办高校创新创业教育模式研究
辽宁对外经贸学院思想政
治理论教研部
41
戴梅红
数学专业学生的创业教育
温州大学数学与信息科学
学院
42
徐光志
地方综合性大学文化产业管理专业人才培
校企双赢实践教学模式的探索与实践——以大连工业大学为案例
努力， 已经初步探索出了一个 以社会实践教学基地 为基 础， 用校 企合 作。 采 集教 学 、 科研 、 会实 践 、 社 创
新活 动、 业人 才培养计 划 、 企 毕业 生就业 为一体 的校
企双赢 的新型教 学模 式 。 目前 已经 获得 了初 步 的成
知识 的理解。这 是使 学 生们 走 出校 门、 了解 企业 ， 熟 悉 国内外先进设备 和先进 的管理模 式 与经营方 式， 巩
作者简介 ： 潘
行科 研项 目的研 究。 它往往 是单 一型 教学基 地 良性
发展 的结果 ， 科研 项 目和教 学实 践相互 促进 ， 实践 教
（９ ３ 。 辽宁大连人 。 连工业大 学服装学院副院长。 １ ６ 一） 女。 大 教授， 硕士生导师。 研究方 向： 服装设计与表演、
现 阶段， 国高 等教 育 以培 养适 应 现 代 化建 设 我 需要 的 、 有实 践 能力 和创 新 精 神 的高 素 质 人 才 为 具 宗 旨。 为此 ， 各高 校都 在积 极运作 ， 用开放 式 的教 采 学 手段 ， 组建 各 种类型 的社会 实践 教学 基地 ， 与企 业 固课堂知识 的过程 。实践 基地设在企 业， 校可 以根 学
远没有发挥出应有 的功能， 究其原因是多方面 的。 如何搭建有效的社会实践平 台， 开展行 之有效 的实
践教学 活动 ， 实践 教 学基 地真 正 起 到 为 高校 培养 使 应用 型 、 新性 人才 的作 用， 创 是现 阶段 各高 校急需 解
决 的重 要 问题 。
一
、
我国高场营销和高教理论与实践 。
・
７ ・ ３
维普资讯
学实效 性 明显增强 。 ４ 深度 合作型 实践教 学基地 ．
基于综合能力提升的创新型人才协同培养模式研究
基于综合能力提升的创新型人才协同培养模式研究作者：董姝妍，孙晓程来源：《教育教学论坛》 2015年第13期董姝妍，孙晓程（大连工业大学管理学院，辽宁大连116034）摘要：培养创新型人才是高等教育的根本任务，为提高创新型人才培养的实效，构建了基于综合能力提升的“政产学研”协同培养模式。
这一协同培养模式主要包括创新型人才培养目标、协同培养的文化系统、协同培养的过程系统、协同培养质量评价系统四个模块紧密合作的“循环上升体系”。
该体系通过协同培养的文化系统和过程系统的互动，实现“政产学研”多元化目标，最终实现创新型人才的培养。
关键词：创新型人才；协同培养；“政产学研”中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0084-02基金项目：大连工业大学2014年度教学成果奖培育立项；项目编号：201460作者简介：董姝妍（1978-），女，山东东平人，大连工业大学讲师，硕士，研究方向：企业组织研究。
《中华人民共和国高等教育法》第一章总则第五条规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
《“十二五”期间辽宁省普通高等学校本科教学改革与质量提高工程的实施意见》中明确指出：“紧紧围绕人才培养这一根本任务，以全面实施素质教育为战略主题，以提高本科教学质量为核心，以强化大学生创新实践能力培养为重点，以提高教师队伍的教学能力为关键，着力创新人才培养模式，着力改革体制机制，着力推进优质教育资源共享”，将创新能力的培养提高到了一个历史高度。
为完成这一战略目标，协同培养创新型人才是实现这一战略目标的必然选择。
协同培养可以实现多元化培养方式的有机交融，理论与实践的高度契合，社会需求和人才培养的必然选择。
因此本文从综合能力提升的视角，探讨借由“政产学研”的协同方式来培养创新型人才。
一、基本概念界定人才培养是大学与生俱来的基本职能，也是大学之于社会的主要意义所在。
新工科建设指南
新工科建设指南一、本文概述随着科技的迅猛发展和产业结构的深刻变革，工程教育面临着前所未有的挑战与机遇。
为了应对这些挑战，抓住机遇，推动工程教育的创新发展，我国教育部联合相关部门制定了《新工科建设指南》（以下简称《指南》）。
《指南》旨在引导高等工程教育主动适应新经济、新产业、新技术、新业态发展需要，培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为产业发展和国际竞争提供强有力的人才保障和智力支撑。
《指南》的发布，标志着我国工程教育进入了新的发展阶段。
新工科建设不仅是工程教育自身发展的需要，也是国家创新驱动发展战略、制造强国战略、网络强国战略、人才强国战略等实施的必然要求。
因此，深入理解和把握《指南》的精神实质，对于推动工程教育的创新发展，培养高素质工程科技人才，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在接下来的章节中，我们将对《指南》的主要内容进行详细解读，包括新工科建设的背景、目标、原则、重点任务以及保障措施等。
我们还将结合国内外工程教育的发展趋势和实践经验，探讨如何在新工科建设中实现教育理念、教育内容、教育方法和教育评价等方面的创新，以推动我国工程教育质量的全面提升。
二、新工科建设的核心内容与要求新工科建设旨在培养适应未来科技发展和产业变革的新型人才，其核心内容与要求主要体现在以下几个方面：新工科建设要求深化工程教育改革。
这包括优化工程教育课程体系，强化实践能力和创新创业精神的培养，推动工程教育与产业发展的深度融合。
通过改革教育教学方法，提高学生的综合素质和工程实践能力，培养具有国际视野和创新能力的新工科人才。
新工科建设需要构建多元化、创新性的工程教育体系。
这包括完善学科交叉融合机制，推动不同学科之间的交流与合作，打造多学科交叉融合的工程教育平台。
同时，要鼓励和支持高校与企业、科研机构的合作，共同开展工程教育研究和人才培养工作，形成产学研用紧密结合的工程教育新模式。
第三，新工科建设注重培养学生的综合素质和创新能力。
大连工业大学 “网信协理员”高效解决网络运维难题
网络用户数 / 人 20000 15000 10000 5000
2015
2016
2017
（1）校园网用户数量
2018 统计年度 / 年
新型“网信协理员”运行模式是基于
传统网络维护模式，经多年经验总结，改
850
进升级形成，其最大的特点就是把重复、
800
繁冗的信息咨询性“报修电话”消弭于无
图 6 协理员团队试运营数据
迫在眉睫的问题。 2018 年，学校开始按照上述体系系统
培养网信协理员。图 6 显示了 2015~2018 年度具体的电话报修次数和校园网用户受 惠层面。2015~2017 年沿用老式网信中心 学生团队维护模式时，报修数量较大；而 随着网络用户数量的增加，2018 年采用 了新型协理员模式参与运维后，报修数量 下降。可见，随着协理员团队日趋稳定并
处理报修过程中，受理报修的老师任 务繁重，记录故障的“保修单”不仅要记 录故障现象，还要把判断问题的解决步骤 简要记录，待学生团队成员空闲的时候上 门处理，主要处理事项多为电脑故障、上 网账号报错、网线故障、墙上端口问题以 及交换机故障等。
2. 存在问题与阻力 传统模式下的电话报修和上门维护两 种网络维护方法，存在不少问题。首先， 容易受到运维条件的影响，导致受理电话 报修时咨询信息传达不够准确；其次，团 队成员精力数量有限，处理报修效率低下， 前期培训耗时长，到其业务能力大幅提升 时，大多已进入考研或就业关键期，技术
以大连工业大学网络信息中心（以下 简称“网信中心”）为例，网信中心面向 全校 20000 多名教师员工和本硕博学生设 有 23000 多个信息点。作为校园必要的综 合性运维体系，每年教学时段受理报修电 话 800 余次，月均报修量近百，校园网络 整体规划分工简略，技术人员有限，用户
高校数学教学中数学文化的渗透
４ 高校数学教学中数学文化的渗透■夏安银 （西华大学理学院 四川 成都 ６１００３９）【摘 要】为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师立足于学生个性化成长发展的实际需求，将教学内容和教学手段的革新落到实处，鼓励学生在自主学习和实践的过程之中掌握学科学习的技巧和精髓。
其中，学科文化与教学实践活动之间的渗透符合素质教育的需求要求，能够更好的调动学生的参与积极性，对此本文以高校数学教学为分析对象，了解数学文化渗透的现实条件，以期为提高数学教学质量和水平提供新的借鉴。
【关键词】高校数学；教学；数学文化渗透【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１５－０００４－０１ 一、引言作为高校教育教学实践中的重要学科，数学对培养学生良好的逻辑思维习惯，提高学生的实践动手能力意义重大，老师在教学实践之前必须要做好充分的准备工作，注重不同教学资源的合理利用和配置，其中数学文化属于一种比较特殊的教学资源，为了构建高效课堂，老师可以结合学生的学习能力及态度，将数学文化渗透到课堂教学环节，以此来调动学生的参与积极性，挖掘学生的学习潜能。
二、数学文化数学文化主要是指数学这门学科在长期发展以及实践过程中所产生的数学态度、思想理念、教学行为、数学精神，其中数学与人们的生活实践存在紧密的联系，对促进生产实践有着重要的促进作用。
在推动人类文明进程的过程之中，数学文化的内容和形式越来越丰富，同时这一文化的进一步发展也直接影响着数学学习者的行为方式和思维理念，通过对数学文化的分析可以了解数学知识的传播现象以及要求。
学术界和理论界在对数学文化进行分析和研究时明确强调这种文化形式比较特殊，与数学学科的性质存在之间的联系，其中数感性、思维性和发展性是数学文化的重要特征。
三、高校数学教学中渗透数学文化的价值１．科学教育价值。
数学文化与数学教学之间的渗透和联系能够有效的促进课堂教学质量的提升，积极体现素质教育的实质要求，通过对数学文化的分析可以了解数学课堂的具体形态，另外数学文化实际上是数学课堂的文化表现形式，老师可以着眼于这一教学资源积极的体现数学教学的科学教育价值。
基于创新团队建设视角的培养学生创新能力探析——以辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队为例
第7卷第2期Vol.7No.22016年4月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr.2016基于创新团队建设视角的培养学生创新能力探析——以辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队为例王冰，唐立丹，齐锦刚，刘伟东，刘亮（辽宁工业大学材料科学与工程学院，辽宁锦州，121001）[摘要]创新能力、合作意识是现代社会对大学生的必然要求，如何培养符合社会需求的创新人才是当前高校面临的一项重要课题。
简述大学生创新团队的建设与发展，以辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队为例，讲述大学生创新团队的运行模式、管理方法和评价激励机制等，为材料类专业及相关工科专业大学生创新能力培养进行有益的探索和实践。
[关键词]创新团队；创新能力；团队建设[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2016)02−0029−02创新能力是一个民族生存和发展的根本，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
中国经济和科技的竞争力，取决于我们人才的数量和结构，更取决于人才的创新精神和创造能力[1]。
中国要成为一个创新大国首先必须成为一个人才大国和人才强国，要成为一个人才大国和人才强国，则必须成为一个教育大国和教育强国。
同时，现代社会科技迅猛发展，分工越来越细，“单兵作战”的工作方式已不适应社会需求，“团队协作”正越来越多地被人们所接受，团队合力所展现出的强大威力和魅力正感染着社会生活的各个层面[2]。
因此，高校作为人才培养的重要阵地，强化创新精神和创新能力培养，特别是加强具备合作意识和团队精神的大学生创新团队建设，是其适应我国经济、科学发展需求，培养创新型人才的必然要求。
一、大学生创新团队建设与发展大学生创新团队建设的探索开始于20世纪60年代，美国麻省理工学院的马戈利特创设了“本科研究机会计划”(UROP)，鼓励支持达到一定条件的本科生参与教师的科学研究项目，这应该是“大学生创新团队”最早的雏形。
借鉴美国国家实验室实践经验_以体制机制创新盘活大连科学基础设施的建议
一、美国国家实验室的实践经验美国国家实验室是美国科技创新的主体，是提高美国核心竞争力的重要组成部分，许多突破性技术和具有原创性的科研成果，经过产业化后深刻地影响了世界科技变革和经济发展。
美国国家实验室在长期发展过程中建立的吸引全球人才的机制、实验室基础设施共享的机制、实验室与实业深度融合的机制等，对我们建立、运营、整合包括实验室在内的各类科学研究机构，具有较好的借鉴意义。
（一）政府提供主要资金支持，确保科研经费充足据统计美国有国家实验室42个，由包括能源部、国防部等11个部门提供财政资助，每年从联邦政府获得资金超过150亿美元。
美国国家实验室管理模式分为三类（见表1）。
可以看出，这三类实验室都是由美国联邦政府出资，直接投资或者提供主要经费支持，稳定性较高。
据统计，国家实验室承担的研发工作占美国基础研究的18%、应用研究的16%和技术开发的13%，各实验室年度经费占联邦政府研究与开发经费的1/3。
如劳伦斯利弗莫尔国家实验室2017年的研发经费，82%来自能源部，14%来自国防部，其余4%来自其他联邦政府部门。
除直接给予经费支持外，联邦政府借鉴美国国家实验室实践经验以体制机制创新盘活大连科学基础设施的建议◎耿世忠屠晓倩〔内容提要〕本文通过深入分析美国国家实验室在长期推进科技创新过程中的先进做法，提炼总结出其在实验室建设、管理体制、人员管理、实验室设施共享、实验室与其他机构合作等方面的具体实践经验，结合大连实际，通过体制机制创新，将现有的科学基础设施与正在建设的科学基础设施进行整合，形成既相互补充、又服务社会，进而释放推动科技进步的创新能量，为大连打造具有国际影响力的创新策源中心提供参考。
〔关键词〕国家实验室；美国经验；体制创新；创新驱动分类第一类第二类第三类模式国有国营模式（GOGO）国有民营模式（GOCO）民有民营模式（COCO）资产所属政府拥有资产政府拥有资产承包商拥有管理政府管理，工作人员为政府雇员委托包括大学、企业和非营利机构管理政府资助，承包商管理资产表1美国国家实验室管理模式分类还为各类实验室提供项目支持。
大连工业大学教师发展中心
市人民政府科技成果奖励委员会评审专家；市人民政府信息化专家委员会委员等
职；辽宁省委“新世纪中青年哲学社会科学百名人才培养工程”。
正高级 副高级
中级
其它
博士
硕士
学士
其它
总人数
平均 年龄
示范中心教师基
本情况
人数
22
2
6
2
9 14 9
占总人 数比例
68.7
6.3
18.7 6.3 28.1 43.8 28.1
辽宁省教师教学发展示范中心建设单位 申报评审材料
大连工业大学 二○一三年六月
目录
一、高等学校省级教师教学发展示范中心申报书 二、支撑材料
1. 关于成立教师教学发展中心和干部任职的通知 2. 规章制度 2-1 大连工业大学教学督导制度 2-2 大连工业大学院级本科教学工作水平评价实施方案 2-3 大连工业大学教师教学评价优秀奖评选办法 2-4 各教学环节质量标准 2-5 大连工业大学学生评教制度 2-6 大连工业大学教研工作量化考核办法 2-7 大连工业大学教学名师奖评选及管理办法 2-8 大连工业大学教师进企业从事工程实践管理办法（试行） 2-9 大连工业大学聘请企业技术人员到校兼职任教暂行规定
专职
12 杨 菲 31 硕士 初级 讲课大赛、教学名师评选、名师观摩 专职
13 刘发盛 41 硕士 中级 教师评价、学生评教
专职
14 游 春 31 硕士 初级 教学环节质量监控
专职
15 任文东 49 博士 教授 承担培训、评估、咨询工作
兼职
16 任 戬 57 硕士 教授 承担培训、评估、咨询工作
兼职
聘请大连理工大学著名管理学专家侯铁珊、渤海大学国家级精品资源共享课负责 人单凤儒，省青年教师讲课大赛一等奖获得者辽宁师范大学郑艳、大连理工大学 王博来我校做示范观摩课，每次观摩课参加的校内教师均超过 200 人。参加观摩 后，教师需要撰写“教学观摩心得体会”，并提交给教师教学发展中心。
双创时代下促进本科生创新与科研深度融合的探索与实践
双创时代下促进本科生创新与科研深度融合的探索与实践摘要：在本科生创新和科研蓬勃发展的时代背景下，结合大连工业大学尤其是机械学院的实践经验，从多层面分析了现在本科生科创培养模式的成果与不足，提出了一系列的探索和实践方法。
通过构建综合能力培养新模式，完善本科生科研训练体系和科研能力评价体系等方式，将科研创新成果对接社会需求，与企业之间构建更深层次的协同育人机制，以提升本科生的科研和创新水平，提升人才培养质量。
关键词：创新；科研；本科生培养；模式探索1.引言在大众创业、万众创新的时代背景下，高校作为创新的主阵地，不仅把培养创新人才作为高校教育重要目标，更要鼓励和支持大学生积极参与各类创新与创业活动，尤其是科技创新活动。
大学生作为创新的主力军，参加科研和创新活动对于培养创造意识和创造力、促进自身科学文化知识的掌握、提高综合素质和社会责任感、丰富社会实践经验和提高就业优势都有极大的帮助。
对高校而言，促进本科生参与科研和创新不仅能营造浓厚的科研和创新氛围，培养大量的预备科研人才和创新型人才，激发出源源不断的创新成果，更能加强学校与企业和社会的联系，为高等教育改革持续注入活力，不断完善创新创业教育体系，提升教育品质。
在社会层面，高校促进本科生的创新与科研能够有效地推动产学研融合，为社会培养更多优秀的创新人才，有助于提高企业的创新能力，推动社会和国家的发展。
1.现有问题在良好的顶层设计及政策支持下，高校的创新创业教育模式经过多年的实践和迭代已经越发成熟，但在基层教学工作实践中，还是存在急需解决的问题：（1）在学校层面，存在人才培养模式简单陈旧、创新氛围淡薄、教学指导师资有限、研究经费不足、创新基地运行管理机制不完善、国内外学术交流机会减少、社会实践条件不满足等问题。
（2）在教师层面，传统的双创课程大多是管理学院、工创中心的教师来承担，同时也引入行业专家、创业成功人士担任兼职教师。
前者理论水平虽高，但说服力不足；后者有案例和人设支撑，但教学经验欠缺。
以科技创新锻造辽宁海洋经济增长新引擎
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，做出了建设海洋强国的重大战略决策，习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动海洋事业发展，2023年9月7日主持召开推动东北全面振兴座谈会时特别强调要发展海洋经济。
作为东北地区唯一的沿海省份，辽宁责无旁贷、首当其冲。
发展海洋经济，既要用好资源禀赋、区位优势等基础条件，更要用好科技创新这个最关键变量，在加快海洋科技与产业协同发展上下功夫。
为此，要贯彻落实习近平总书记提出的锻长板和补短板相结合的指示要求，准确把握辽宁海洋科技创新的基础和优势，全面分析辽宁海洋科技创新的短板和弱项，在此基础上进一步明确辽宁海洋科技创新的思路和举措，为实现辽宁海洋经济发展新突破提供科技支撑。
一、辽宁海洋科技创新基础和优势根据《国家海洋创新指数报告2021》，在11个沿海省（自治区、直辖市）中，辽宁区域海洋创新指数排名第6位，具备良好基础和发展优势。
在涉海高校院所方面：拥有大连理工大学、大连海事大学、大连海洋大学、大连工业大学、中国科学院大连化学物理研究所、中国科学院沈阳自动化研究所等12个机构。
在海洋重大创新平台方面：拥有海岸和近海工程国家重点实验室、国家海洋食品工程技术研究中心等4个国家级创新平台，海洋食品加工与安全控制全国重点实验室、水路交通控制全国重点实验室刚刚获批重组。
建设有海洋食品科学、海水淡化、海洋生物等35个省级重点实验室和现代渔业、极地海洋等23个省级专以科技创新锻造辽宁海洋经济增长新引擎◎杨晓惠1王天蛟2〔内容提要〕海洋是国家经济社会发展的重要战略空间，是孕育新产业、引领新增长的重要领域，在国家经济社会发展全局中的地位和作用日益突出。
本文首先分析了辽宁海洋科技创新的基础和优势，然后指出辽宁存在海洋创新方面的科教优势并没有真正转化为产业优势和发展优势的问题，最后从顶层设计、平台建设、人才培养等方面提出辽宁海洋科技创新的思路和举措。
一般项目
2014年度立项并通过中期检查的辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目名单
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 项目编号 UPRP20140002 UPRP20140003 UPRP20140046 UPRP20140047 UPRP20140065 UPRP20140066 UPRP20140127 UPRP20140232 UPRP20140233 项目名称 校企共建国家级工程实践教育中心 模式的探索与实践 科教协同培养应用物理学专业拔尖 创新人才 基于兴趣与创新能力培养的化工主 干课程群建设 科教协同育人 培养数学拔尖创新 人才 环境类卓越人才培养模式研究与实 践 构建本科生转专业良性机制的研究 与实践 公共事业管理专业“双型”人才培 养模式改革研究与实践 电类专业本科生国际化视野及创新 实践能力培养模式的探索和实践 面向国际工程教育专业认证的软件 工程专业课堂实验实训三位一体化 人才培养模式 基于国家标准的环境设计创新型人 才培养方案研究与实践 基于认证标准的“过程装备与控制 工程专业”人才培养体系的研究与 实践 主持人 吴智敏 宋远红 潘艳秋 李崇君 全 燮 项目组成员姓名 （不含主持人） 陈廷国 刘 鹏 赵纪军 张家良 吴雪梅 于志家 卢玉峰 张立卫 陈景文 张耀武 贺高红 杨晓英 包 明 卢小君 西 宝 王 钧 汪德刚 周 樊 都 霍 勇 鑫 伟 丹 殷福新 邱文亮 王友年 韩福祥 王 维 李文翠 刘西民 董 波 金若菲 郑洪波 孙丽慧 岳前进 冯桂平 蔡小慎 孔祥维 秦 攀 韩 林 鑫 林 马荣全 王晶华 刘金远 申人升 张守臣 曹永红 雷逢春 张 新 主持人所在学校 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 大连理工大学 沈阳化工大学 东北大学 联合学校（单位）
大连工业大学大学生创新创业活动管理办法(试行)-大连工业大学管理学院
大连工业大学大学生创新创业活动管理办法（试行）第一章总则第一条为培养大学生创新精神，增强大学生创新创业实践能力，学校开展以“学生为主体、兴趣为驱动、创新创业为导向”的大学生（包括本科生和硕士生）创新创业活动（简称“大创活动”）。
大创活动是我校人才培养的重要组成部分，纳入培养方案。
第二条大创活动的目的是引导我校教师不断更新教育思想观念，改革教学内容、教学方法和教学手段，进一步强化创新创业实践教学环节，探索创新创业型人才培养模式的改革与创新，吸引和鼓励广大大学生积极参加课内外的创新创业活动，获得创新创业能力，为创新创业型人才提供成长环境。
第二章组织与责任第三条为推动大创活动高效有序开展，改革原有的管理模式，以“齐抓统管”的方式，统筹各部门对大创活动“齐抓分管”的状态，学校成立由主管副校长为组长，教务处、宣传部（新闻中心）、团委、科学技术处（产业办）、学生工作部（处）（武装部）、招生就业处、人事处、国有资产管理处、财务处、网络信息中心、实验仪器中心、研究生学院、教学单位等多部门（单位）负责人为成员的学校大学生创新创业工作领导小组，负责校大创活动的宏观指导和部门协调。
第四条大学生创新创业工作领导小组下设创新创业教育指导委员会。
委员由有一定学术声望、治学严谨、教学和科研工作经验丰富、热心大创活动的教师组成。
委员会承担大创活动项目的评定、审核和指导，对大创活动的重要政策和措施提出意见和建议。
第五条大学生创新创业工作领导小组下设办公室（办公室设在教务处）。
办公室负责学校大创活动的日常管理和协助创新创业教育指导委员会开展工作。
第六条各学院要将大创活动纳入学院的教学和管理范畴，成立大创活动领导小组，负责本单位大创活动的组织与管理工作，包括：建立健全院级大创活动管理制度及运行机制、组织实施各级各类大创活动、建设创新创业基地、认定与记载学生创新创业学分、审核与上报教师创新创业工作量及奖励、营造创新创业氛围等。
各教学单位要选择有责任心、有能力、热心于大创活动的教师或行政干部担任组长，组长为校创新创业教育指导委员会的增补委员，是所在学院与校大创办公室的联系人。
13203大连工业大学艺术与信息工程学院2013年度本科教学质量报告
大连工业大学艺术与信息工程学院2013年度本科教学质量报告大连工业大学艺术与信息工程学院二〇一四年四月目录一、本科教育基本情况 (5)（一）办学定位 (5)（二）专业设置情况 (5)（三）在校生情况 (6)1．学生人数 (6)2．生源质量 (6)二、师资与教学条件 (7)（一）师资情况 (7)1、职称结构 (8)2、年龄结构 (8)3、学位结构 (8)(二）教学条件 (9)1．教学经费 (9)2．教学用房 (9)3．仪器设备 (9)4．图书资料 (10)5．信息资源 (10)三、教学建设与改革 (11)（一）专业建设 (11)（二）课程建设 (12)（三）教材建设 (13)（四）实践教学 (13)（五）大学生创新创业的培养 (15)（六）毕业论文（设计）环节 (15)四、质量保障体系 (17)（一）教学质量保障体系建设 (17)（二）教学质量保障 (18)（三）教学质量监控 (19)（四）教学质量激励 (19)五、学生学习效果 (20)（一）学生满意度 (20)（二）身心健康状况 (21)（三）就业情况 (21)（四）社会用人单位对毕业生评价 (22)六、特色发展 (23)（一）竞赛推动，促进发展 (23)（二）校企合作，注重实践教学环节 (24)七、需要解决的问题 (25)（一）教学质量工程建设水平有待进一步提高 (25)（二）师资队伍建设结构有待进一步完善 (25)（三）进一步加强专业内涵建设，更好的适应地方经济社会发展需要 (26)前言大连工业大学艺术与信息工程学院是经中华人民共和国教育部批准，于2002年6月正式成立的普通高等学校独立学院。
是大连工业大学与锦州金禾投资管理有限公司合作的新型普通本科院校。
大连工业大学艺术与信息工程学院是经中华人民共和国教育部批准，于2002年6月正式成立的普通高等学校独立学院。
是大连工业大学与锦州金禾投资管理有限公司合作的新型普通本科院校。
2010年学院迁至大连开发区大学城，毗邻空气清新的大黑山风景区、三面环海的金石滩风景区，风光秀丽，气候宜人。
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大连工业大学科研创新团队建设方案
(征求意见第二稿）
为进一步提高我校科研水平，紧密围绕国家和省中长期科技发展规划确定的重点发展领域、地方社会经济发展中的重大现实问题以及学校重点发展的学科方向和研究领域，实现科技工作又好又快发展，学校决定实施科研创新团队（以下简称团队）建设。
根据学科建设方向以及人才队伍基本状况，结合学校实际情况，制订本方案。
一、建设目标
凝练学科方向，汇聚学科人才，培养具有较高学术水平和创新能力的学术领军人物和科研骨干，保持学科研究方向和学术队伍可持续发展；挖掘潜力，整合资源，提高团队承担重大科研项目和服务社会的能力；促进多学科交叉与融合，培育新的学科和科技增长点；打造科技平台，稳步推进博士点立项（支撑）学科和一级硕士点学科建设；倡导优良的学术风气，自觉抵制学术不端行为，促进学校事业又好又快发展。
二、建设周期
团队建设周期暂定为三年。
三、组建条件
1.团队负责人应具备正高级职称（45岁以下的负责人须具有博士学位）,且有较强的科研能力和团队管理能力，已形成较明确的研究方向。
2.团队应是在长期合作基础上形成的研究集体（不少于3人）。
团队成员的职称和年龄结构合理。
各成员应有相对集中的研究方向和研究成果。
3.团队原则上以博士立项建设(支撑)学科、一级硕士点学科、现有科技创新平台（包括重点实验室、工程中心、研究所、基地等）为依托。
4.团队分为理工类团队、人文社科（含管理）类团队和艺术类团队，具体的组建条件如下。
理工类团队：
①近五年实际到位经费为人均10万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文3篇以上或授权发明专利3项以上（1项授权发明专利相当于1篇检索收录论文）或获省科技成果二等奖1项或出版学术专著1部；
③团队成员平均年龄不得超过45周岁。
其中，团队负责人年龄一般不超过58周岁（男）或53周岁（女），二级教授不受此年龄限制，40周岁以下中青年教师的比例原则上不低于50％。
人文社科（含管理）类团队：
①近五年实际到位经费为人均3万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文2篇以上或在中文核心期刊上发表论文8篇以上或省哲学社会科学成果二等奖1项；
③团队成员年龄结构同理工类团队。
艺术类团队：
①近五年实际到位经费为人均5万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文2篇以上或艺术作品在中文核心期刊上发表4幅以上或在省级以上展览及大赛上获得二等奖1项；
③团队成员年龄结构同理工类团队。
四、申报和审批程序
1.学校原则上每三年组织一次团队的申报工作（新引进的人才可随时申报团队）。
在申报时间内，由拟组建团队负责人向所在学院递交《团队组建申请书》，学院审核并择优推荐上报。
同一成员，不得同时申请参加两个或以上的团队。
2.科技处进行资格初审，符合申报基本条件的，由校学术委员会（根据需要邀请校外专家）评审，并经校长办公会审议通过后进行公示。
公示如无异议，公布获批团队名单，并签订团队建设任务书。
五、建设任务
1.通过团队建设，在多个学科逐渐形成具有明确研究方向并具有可持续发展前景的若干团队，产生一批具有代表性、能够体现学校科研特色与方向的重要科研成果（论文、专利、获奖等），承担一批国家、省、部级各类重大科学研究计划项目，培养一批优秀的学科带头人、学术带头人和中青年创新人才。
2.具体指标如下所示。
理工类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位科研经费为10万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项以上或国家级项目1项（含）以上或单项项目累计进款100万元以上或横向项目经费500万以上；
②三年建设期内，获省部级二等以上科技成果奖1项（含）以上或人均发表论文被SCI、EI检索收录在2篇（含）以上（1项授权发明专利相当于1篇收录论文）；
人文社科（含管理）类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位经费为5万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项（含）以上或单项项目累计进款50万元以上或横向项目经费200万以上；
②三年建设期内，获省部级二等以上科技成果奖1项（含）以上或人均发表论文被SCI、EI检索收录在1篇（含）以上或在学校认定的A级期刊上人均发表论文1篇（含）以上，或B 级期刊上人均发表论文2篇（含）以上。
艺术类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位经费为10万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项（含）以上或国家级项目1项（含）以上或单项项目累计进款100万元以上或横向项目经费500万以上；
②三年建设期内，国家级展览及大赛上获奖1项（含）以上或艺术设计作品在学校认定的A级期刊上人均发表1篇（含）以上或B级期刊上人均发表2篇（含）以上。
六、管理与经费资助
1.团队负责人由学校聘任，并签订聘任合同。
团队成员由团队负责人自行聘任。
团队成员在聘期内不得申请或加入新团队。
团队负责人如不能完成和履行合同职责，可向学校提出申请解除其聘任合同，并在聘期内不得申请或加入新团队。
2．团队在年度工作完成后，须向科技处提交《团队建设年度进展报告》，并接受学校组织的年度评估和检查。
对完成情况不佳的团队，要提出警告，并限期整改。
3.考核合格的团队奖励人年均1.2万。
七、其他
1．只有围绕团队的主要研究方向并以团队成员集体署名（不少于3人）合作完成的科研成果，方可认定为团队取得的成果。
2.学术刊物级别的认定以学校内部认定的期刊目录为准。
省级以上展览及比赛获奖以学校
认定为准。
项目(课题)、论文、专利、专著、获奖等成果应以大连工业大学为第一完成单位。
3.入选团队的成员在申报各级各类项目时给予优先考虑。
4.近五年指2006年1月1日至2010年12月31日；第一个建设期内指2011年1月1日至2013年12月31日。
5.本方案由科学技术处负责解释。