农村小学阅读研究计划

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对山区孩子课外阅读的调查和研究(行动研究案例)

对山区孩子课外阅读的调查和研究佛山市高明区更合镇中心小学黎群娣【摘要】本行动研究案例研究的问题是新修订的课标最重视，也是我们语文教学热门话题：对山区孩子课外阅读的调查和研究。

首先从国内外对课外阅读的看法以及做法阐述问题提出的意义。

问题提出后，我们就确定了研究范围。

把重点放在第四部分：计划的实施与第五部分：实施过程。

计划的实施从加强课外阅读，优化阅读教学的策略；“趣”字入手，诱导阅读；传授阅读方法，授之以渔；研究的方法四个方面论述。

实施计划分三步进行归纳，其中第二步为重点，分以下4各阶段阐明我们对计划的实施：第一阶段调查实验班参与课外阅读的情况。

第二阶段深入研究提高孩子阅读兴趣行之有效的方法，从要我读变为我要读，我阅读，我悦读。

第三阶段利用学校的流动书架，我们开展“图书漂流”行动，给学生以自由阅读所需要的时间、空间与制度的保障，不断提升阅读的效果。

第四阶段对个别对学习没有兴趣或有学习困难的学生进行跟踪、检查，进行个案分析，采取有效的方法引导他们爱读书。

最后对本研究案例进行分析与思考。

【关键词】课外阅读内容兴趣研究传授阅读方法亲子阅读莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”说明了读书对于一个孩子的成长是多么的重要，密不可分。

新修订的课标引人注意的就是重视课外阅读，提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

要贯彻落实课外阅读兴趣的培养，我们语文老师有不可推卸的责任，现在我们在这篇行动研究案例剖析自己对指导学生进行课外阅读的一些做法与同行一起学习，共同研究如何落实课标，实现对农村孩子课外阅读的有效指导。

一、问题的提出（一）国内外母语教育的实践证明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。

国外很重视儿童阅读教育和研究。

美国前总统克林顿早在1998年10月签署了《阅读卓越法案》，超过50万名孩子受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。

2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例(五篇)

2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范例1. 教学常规的学习与执行（1）教师应深入学习并掌握学校教学常规，定期进行自我检查，确保教学活动的规范性。

（2）严格执行教学常规，加强教学管理，涵盖教学准备、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价及教学研究等方面。

本学期将重点推进教学常规的执行与落实，并定期开展针对性检查。

（3）以提升课堂教学质量为核心，优化教育教学，转变教学方式，提高教学质量管理，确保学校教学要求得到实际执行。

（4）备课工作需严谨，教师应根据教材特点和学生接受能力制定教学计划，落实提高教学质量的措施，优先培养学生学习能力。

（5）积极组织集体备课活动，形成导学案。

遵循“功夫在课前，成绩在课上”的原则，确保“三定”（即定时间、定地点、定主备人），通过“个人主备-集体评议-研究修改-展示反思”的流程，强化集体备课。

避免教案的简单复制，与实际教学脱节，应吸收新教学信息，优化教学过程，完善备课思路，注重学习借鉴，避免盲目照搬。

（6）加强组内听课评课活动，认真记录听课情况，严禁弄虚作假。

通过评课活动，发扬教学民主，营造浓厚的教研氛围。

（7）重视教学质量考评工作，认真执行教学测评。

语文教师应根据教学实际，进行教学测评，研究与分析教学质量，及时发现并提出改进意见和建议。

同时，注重学生口试和阅读量的检查，提升学生的口头表达能力和创新实践能力。

作业布置应尽量由教师自行设计，减少练习册使用，增加开放性作业，减少标准答案，体现自主性，特别关注学生的写字、朗读、写作、阅读等能力的培养，将学生语文素养和能力的提升纳入考评内容。

2. 教学研究活动的积极开展，提升教研水平（1）大力推进自主高效课堂，包括操作流程（模式）、导学案、小组建设、学习目标、自学、合作学习、探究学习、展示、反馈、检测、评价等构成要件。

通过导学案编写、学习小组建设和课后检测，精心组织，分阶段实施，实践“自主学习、交流展示、分层训练”的课堂教学模式，确立学科模式。

激发农村小学生阅读兴趣-促进写作能力提高策略研究

激发农村小学生阅读兴趣-促进写作能力提高策略研究主体篇激发农村小学生学生阅读兴趣，促进写作能力提高研究报告黄湾乡中心小学校语文课题组戚大瑞刘兵范秀容杨凤琼骆群枝陈建萍一、背景和意义及课题的提出《小学语文新课程标准》说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

”也就是说，阅读与写作是一种学生应具备的基本能力。

阅读是写作的重要前提和基础，写作是阅读的拓展与延伸，阅读能力的高低决定着写作能力的高低。

然而在我们农村学校，有相当多的学生既没有培养起积极阅读的兴趣，更没有养成经常阅读的习惯。

主要原因大致有以下几点：1.在传统的应试教育模式下，学校和家长只关注学生的考试成绩，如果不是与考试有关，一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。

2.我校地处峨眉山景区，家长大都忙于挣钱，很多无暇顾及孩子的学习，自然缺乏良好的家庭阅读氛围了。

3.以电视、网络为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、直观性、快捷性和娱乐性，成为学生获取信息、获取娱乐的重要途径之一，这使得学生用于阅读的时间进一步减少，对小学生的文本阅读习惯的养成产生很大的消极影响。

4.受应试教育和逐利思想的影响，出版社提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱、真正为儿童所写的各种优秀的读物很少，很难走进学生的生活世界。

5.虽然有些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，多没有形成一套系统的理论作为阅读的指导，使学生良好的阅读习惯的形成大打折扣。

通过与学生的沟通、交流以及对教学的反思，我们发现在学生的写作过程中，语言表达、作文选材成为小学生学习写作中惧怕写作最重要的因素。

学生的写作过程中“没有内容可写”和“不知道怎样写”是当前学生作文的难点所在。

我们认为主要原因是以下两个方面：一是学生自身的原因，对写作不感兴趣、怕写作文、认为写作费时麻烦；二是教师的原因，作文课无趣、教学环节单一、作文题目类似、课上只念范文，难以激发学生写作兴趣。

小学语文课外阅读有效指导的研究第二阶段计划

《小学语文课外阅读有效指导的研究》课题第二阶段工作计划一、课题研究目标1、在教师有效指导下，通过课内外融合贯通，帮助学生牚握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的课外阅读能力。

2、在教师的有效指导下，激发学生课外阅读的兴趣，增强学生的阅读自主性。

3、创造条件促进学生的课外阅读，提高学生搜集、处理信息的能力和审美能力。

4、探索出一套课外阅读的有效指导模式。

二、课题研究内容1、激发学生课外阅读兴趣，提高学生课外阅读能力的研究。

2、介绍有关适合学生的读物，开展多种多样的读书活动，探索课外阅读的指导策略和方法的研究。

3、指导学生有效阅读，提高学生处理信息能力和审美能力的研究。

三、课题研究措施为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：1、继续加强组织领导为使课题研究工作落到实处，我们学校将继续加强课题实验工作的组织领导，建立科学规范的课题管理机制。

2、实验班级充分发挥示范作用，以点带面推进整个学校的教学研究（1）制定实验班的读书计划，组织并指导学生阅读、摘抄、背诗、读书演讲、征文等各种活动。

（2）推荐经典阅读篇目，搭建阅读平台，开展交流，巩固实验成果。

（3）建立班级图书角，制定有效的图书管理制度，培养学生良好的阅读习惯。

3、开展各种活动，保证课题研究效果组织开展各种课题研究活动，反思活动，定期进行研究总结，组织开展参加经验交流活动，及时推广研究成果，保证课题研究出成效。

4、加强自身建设，促进课题研究工作开展课题组成员不断加强理论学习。

每位教师根据课题研究方案，认真学习关于阅读教学的教育类论著，关注国内外阅读教学研究动态，提高课题组教师的理论水平，指导日常阅读教学实践。

5、注重调查分析，明确课题研究方向参与实验的班级和教师应充分体现超前性和示范性。

超前性要求做到三个先行：①理论研究先行；②专题性研究、观摩课先行；③撰写科研论文先行。

另外课题组成员在实验过程中注重调查研究，积累各种资料，及时分析总结，做到研究有特色、有深度，有措施和方法。

小学阅读教学课题研究实施方案策划方案

小学阅读教学课题研究实施方案策划方案嘿，大家好！今天我们要聊聊的是小学阅读教学课题研究实施方案策划方案。

作为一名有着10年方案写作经验的大师，我就用意识流的方式，和大家分享一下这个方案的具体内容。

咱们得明确一下课题研究的背景和意义。

近年来，随着国家对教育改革的深入推进，小学阅读教学越来越受到重视。

提高小学生的阅读能力，不仅有助于他们掌握知识，更能培养他们的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

所以，我们这个课题研究的意义不言而喻。

我们得梳理一下实施方案的具体步骤：一、确定研究目标1.分析小学生阅读现状，找出存在的问题。

2.探索适合小学生的阅读教学方法，提高阅读效果。

3.构建一套完整的小学阅读教学评价体系。

二、研究方法1.文献综述：查阅国内外有关小学阅读教学的研究成果，为我们的研究提供理论依据。

2.问卷调查：设计问卷，了解小学生阅读现状，收集一手数据。

3.实验研究：选择实验班级，运用不同教学方法进行对比研究，找出最佳教学方案。

三、实施步骤1.准备阶段：组建研究团队，明确分工，制定研究计划。

2.实施阶段：a.开展问卷调查，收集数据。

b.进行文献综述，梳理研究成果。

c.开展实验研究，对比不同教学方法。

四、具体实施方案1.开题报告：明确研究目标、研究方法、实施步骤等，为后续研究奠定基础。

2.问卷调查：设计问卷，发放给小学生及家长，了解阅读现状。

3.文献综述：查阅国内外相关研究成果，梳理现有理论体系。

4.实验研究：a.选择实验班级，分为实验组和对照组。

b.实验组采用新的阅读教学方法，对照组采用传统教学方法。

c.对比实验组与对照组的阅读成绩，分析数据，找出最佳教学方案。

五、预期成果1.形成一套完整的小学阅读教学方法体系。

2.提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.为我国小学阅读教学提供有益借鉴。

我们来谈谈这个方案的亮点：1.创新性：我们采用了多种研究方法，力求从不同角度探讨小学阅读教学问题。

2.实用性：方案中的研究成果可直接应用于实际教学，提高小学生阅读能力。

《提高农村小学生课外阅读能力的策略研究》课题阶段总结

《提高农村小学课外阅读能力的策略研究》课题阶段性总结在全体语文教师的共同努力下，课题研究效果明显。

特别是课题组成员，在学校领导的指导下，所带班级学生课外阅读成效更是上了一个台阶。

现将本阶段课题研究情况总结如下：一、课题研究措施（一）营造阅读环境。

学校环境蕴含着巨大的潜在教育意义，学校领导非常重视，精心营造浓郁的读书氛围。

学校门口的电子屏上定期播放有关读书箴言，劝学名篇，名句古诗等；学校广播古诗词等经典内容；每个班级开展以读书为主题的班级文化建设，让缕缕书香伴随学生成长的每一个瞬间。

（二）提供阅读条件。

大力促进学校图书馆资源建设，图书馆实行全面开放，学生人手一张借书卡，周一至周五可凭卡借阅书籍，也可在阅览室进行自主阅读。

建立班级图书角，并进行个性化布置。

人人有书读，时时有书看的校园氛围已初步形成，大大激发了孩子阅读的兴趣。

（三）精选阅读内容。

对于学生阅读内容的选择，老师们给予正确价值导向，要求学生在择书的时候，考虑书籍的价值及适合度，培养学生辨别和择书的能力。

教给学生择书方法，精心推荐阅读书目，真正让一些文质兼美的课外读物、经典著作走近学生。

结合每个年段学生的年龄特征、兴趣爱好和阅读能力，向学生推荐课外书目，丰富阅读内容，也使学生选择读物有了一定的方向。

（四）深入课型研究。

在研究过程中，我们始终以“课堂”为主阵地，努力探索课外阅读指导课课型的开发，积极进行课外阅读加课内指导的研究，逐步构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读课内指导课的教学模式。

课外阅读指导包括经典诵读、主题阅读、阅读方法专项训练课、读书汇报课、读写结合课等。

二、具体研究内容一学年来，课题组有计划地开展了课外阅读指导课的研究，课题组通过集体备课，听课评课、反思总结，归纳提炼等活动，不断探索课外阅读指导课的教法，初步构建了小学语文课外阅读指导课的教学模式。

（一）诵读经典渲染氛围。

本学年坚持推广小学生“75首古诗词”诵读计划。

通过每天课前课后背古诗词，唱古诗词，利用班级中背诵比赛、校园广播听古诗词、校会等集会进行全校性诵读，连放学排队从教室到大门口的路上都是在诵古诗词，让古诗词的书香熏染整个学校的氛围。

《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划（大全5篇）

《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划（大全5篇）第一篇：《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划“小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究”课题立项以来，在校领导的支持和课题组全体成员的共同努力下，我们按照第四届基础教育教学课题研究管理办法和课题研究方案，本学期扎实开展课题研究，主要做好以下几点：一、营造学校读书氛围，让学生不由自主捧起书本来环境对于一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人、塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时，你的身上能不浸染书香吗？当老师在读书，同伴在读书，书籍在向你招手、有人在诉说书籍地神奇时，你能不捧起书本吗？因此，作为一名老师，尤其是低年级地老师，要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。

教师发挥榜样示范作用引导读书学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度。

一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书，因此，作为低年级的老师要想学生喜欢读书，首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。

老师每天早读、午后坐在班里静静地看书，当孩子们看见老师陶醉于书香时，他们对书籍会多一份好奇，这种好奇会让孩子们向书籍靠近，一天、两天，安静的孩子多了；三天、四天看书的孩子多了；一个月、两个月大多数的孩子都会捧起一本书籍。

设置图书角（或图书交换角）让学生有书可读很多孩子其实是很爱看书的，可如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方向。

因此，老师应该在班级里放置一个图书角，可以号召孩子们的力量，从家里挑选一些优秀的图书放在图书角，让其他同学们随手可拿、随手可阅。

也许，有一天，最不爱看书的孩子也会被书籍吸引。

或者，在每周的某一天，定为图书交换日。

孩子们可以用自己已看过的图书与其他同学们进行交换。

充分利用班级中的这一优势，扩大孩子们的阅读量。

结合我校一学期两次的家长会，通过举实例、讲道理向家长宣传早期阅读对孩子成长的深远影响。

培养农村小学生阅读兴趣的实践研究(本部)课题申报书

编号：
中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题申报书
课题名称培养农村小学生阅读兴趣的实践研究
课题负责人梁少成
课题负责人所在单位广西来宾市象州县马坪中心校
课题研究指导人杨海春
申报日期 2014年3月9日
中国教育学会小学教育专业委员会秘书处
（本申报书可复制）
课题负责人
承诺保证书
本人完全了解《中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题管理办法（试行）》的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交年度汇报，接受中期检查，不借课题研究之名谋取不当利益，同意中国教育学会小学教育专业委员会无条件使用课题研究成果。

负责人签章：梁少成
2014年3月9日
一、课题相关情况
二、课题内容论证
三、课题研究计划
四、课题所在单位及受委托单位意见
五、中国教育学会小学教育专业委员会审核意见。

小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案

小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案一、课题的提出在我的语文教学中，我发现大部分学生，考试最怕做阅读题，在阅读理解这一块失分率是最高的。

究其原因是因为孩子们的阅读量太少了，阅读方法不对。

新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现实生活中学生的课外阅读量不容乐观，特别是对于我们农村学生来说，真正达到课标要求的人并不多。

二、课题研究的意义《小学语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生语文阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，探索提高小学生兴趣的途径与方法，提高阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高学生的理解能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。

阅读能力的提高是以读书为前提的，正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”，也可以使自己的知识得到积累；提高学生的课外阅读能力，在阅读中节约时间，可以让学生增长见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力的同时，学生的理解能力和思维能力也会得到相应提高，习作水平也会在潜移默化中得以升华。

大量的阅读可使学生习作时，思维敏捷。

三、研究目标1.让学生的阅读水平整体提高。

2.我在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。

3.探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的教育教学工作。

四、课题研究的内容教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。

注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。

(一)阅读方法的研究1．重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。

老师对积累的古诗名句应该有选择，把好关。

小学语文教学中提高学生阅读能力的实践研究》课题研究阶段计划

小学语文教学中提高学生阅读能力的实践研究》课题研究阶段计划为了深入开展自治区级立项课题《小学语文教学中提高学生阅读能力的实践研究》，我们需要制定计划，以便在语文教学中更好地探索和实践阅读教学，以及激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读惯。

同时，我们还需要组织形式多样的阅读拓展活动，了解学生在课题研究中的变化，不断提高自己的业务水平和研修能力。

因此，我们现制定以下计划：一、确定重点，制定计划。

1、确定学期研究重点：根据调查问卷分析结果，我们将重点研究学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。

同时，我们需要转变教育观念，结合高效课堂教研活动，促进语文教师专业化发展。

我们还需要加强课堂教学实践，探索提高本校学生阅读能力的途径和提高阅读教学的策略。

最后，我们需要激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读惯。

2、结合各学段学生年龄特点，确定各学段学期研究计划：一、二年级低段语文教学：我们将重点关注激发阅读兴趣、培养学生阅读兴趣、落实字词句训练、研究默读以及引导学生理解词语和积累语言。

三、四年级中段语文教学：我们将强化积累，扩大阅读量，培养学生的阅读和写作能力。

同时，我们还需要继续关注学生研究语文的兴趣、培养良好的研究惯，指导学生进一步“研究有感情地朗读课文”“学会默读”“研究略读”。

我们还需要在教学中逐步提高学生的阅读能力，如“培养理解词句的能力”“培养概括文章主要内容的能力”“进行段落训练”等阅读教学的重点。

五、六年级高段语文教学：我们将在中段读懂课文内容的基础上逐步提高阅读要求，以篇的训练为重点，注意教给学生读书方法，培养学生自主、自能读书的能力。

同时，我们需要大力倡导课外阅读，强调语言实践，拓展学生视野，丰富学生积累。

我们还需要加大课外阅读量，提高学生阅读和写作能力。

二、转变观念、加强管理。

1、为了保证课题研究的顺利进行，我们需要进一步规范教研活动制度，定期组织课题组教师开展专题讨论、课堂教学观摩研讨等活动。

《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划

《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划一、研究背景二、研究目的本研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方法，培养小学生对语文阅读学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

通过研究，寻找提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为语文教学提供参考和借鉴。

三、研究内容1.功能性阅读教学法的应用：功能性阅读是指通过阅读来解决实际问题的能力。

本研究将探讨如何运用功能性阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

2.趣味性阅读材料的选择：选择适合小学生的趣味性阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力和表达能力。

3.多媒体技术在语文阅读教学中的应用：通过多媒体技术，如音频、视频等，为学生呈现生动的阅读内容，提升他们的学习积极性。

4.阅读活动的开展：设计各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。

四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的研究成果。

2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对语文阅读学习的兴趣和态度。

3.实地调研法：走进学校课堂，观察语文阅读教学情况，了解教师和学生在语文阅读学习中的实际情况。

五、研究意义本研究对于促进小学生语文阅读学习兴趣的培养具有一定的理论和实践意义。

一方面，可以提高小学生的语文学习积极性和学习效果；另一方面，可以为语文教学提供更多的有效教学方法和策略。

六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和分析，总结前人研究成果，了解国内外小学生语文阅读学习兴趣培养的现状。

第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，了解小学生对语文阅读学习的兴趣和态度。

第三阶段：走进学校课堂，进行实地调研，观察语文阅读教学情况。

第四阶段：整理数据，分析调查结果，撰写研究报告。

七、预期成果通过本研究，可以发现提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为教师在教学中提供一些可行的建议和方法，促进小学生语文阅读学习的发展。

提高农村小学生课外阅读实效性的研究

提高农村小学生课外阅读实效性的研究课题主持人：沈金东所在单位：响水县运河中心小学申报日期： 2010年4月22日响水县教育局二O一O年三月一、课题研究人员基本信息（略）二、课题研究设计与论证报告（一）课题研究对推动我县有效教学深入实施的价值及要解决的重点或难点问题研究价值：我校是一所农村小学，学生、家长课外阅读的意识都比较淡漠，认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书属“闲书”，多读影响学习。

再者，由于受经济条件的制约，学生拥有的课外书籍极为有限，爱读书的孩子很少。

培养农村孩子良好的阅读习惯，形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫，因此，我们确立了“提高农村小学生课外阅读实效性的研究”这一课题。

我们的课题着眼于“实效性”，意在优化学生的阅读行为，提高学生能力，促进学生发展。

使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。

通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效，从而避免课外阅读的盲目性、随意性。

国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。

只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。

阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。

因此，本课题的研究对推动我县有效教学深入实施的价值主要有以下几个方面：1、课外阅读是“终身学习”的需要。

培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。

2、课外阅读是学生健康成长的需要。

如果把学生一味地束缚在题海里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育，往往导致学生性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重，对学生的健康成长极为不利。

3、课外阅读是全面培养学生综合素质的需要。

博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。

从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。

小学语文阅读教学有效性课题实施阶段研究计划

小学语文阅读教学有效性课题实施阶段研究计划经过课题准备阶段的调查研究和理论学习，确定课题目标及课题实施班级。

呈报课题研究方案与计划。

现在进入第二阶段的研究，为了更加扎实有效地开展好课题研究，特将本学期试验工作计划如下：一.依托阅读教学、建立合作支架。

以校本行动研究为指导，积极投入课题研究，形成浓厚的教研的氛围，教师树立终身学习观，树立了“自主、合作、探究”教育理念，通过落实新理念，着力抓训练，促进合作学习。

1.学习小组本学期初，完成相对稳定地阅读合作小组的分组，并对学生特别是小组长做好阅读学习的培训，在座位编排上根据知识和能力上的差异，将学生分成5----8个学习小组。

每小组四2-4人，有组长一人，负责小组讨论交流，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到阅读过程中。

以充分调动每个学生的积极性。

由此，小组成员可以互相促进，互相学习，以优带差。

2.阅读教学阅读教学引路，本学期，通过公开课，研讨课，观摩课等交流研讨活动，全面开展评可议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实小学语文阅读教学有效性和实践探索。

课堂教学中时时处处体现合作学习，培养他们合作精神。

比如：简单一些的内容、问题同桌之间交流，较难一些的内容、问题小组内交流讨论，对于难或有争议的内容，全班进行讨论，找到满意的答案。

学生在寻找的过程中充分体现着合作，而感悟的阅读答案的获得又使他们体味到成功的喜悦。

本学期五--六年级准备公开课，围绕小学语文阅读教学有效性举行1—2次公开课观摩交流活动。

3.课外活动班级阅读课是学生展现合作阅读学习极好的阵地。

每次阅读活动课，都是学生自行组织编排的。

让学生们在阅读活动中获得收获。

二.加强理论学习，提升科研水平。

1.积极学习语文阅读合作学习理论、学习陶行知的教育思想，学习人本主义学习理论、系统原理、教学设计原理，树立以学生为本的思想。

2.建立语文阅读教学有效性学习试验课题交流，组织教师交流资料案例，提供研究交流平台，营造交流探讨的学术氛围。

农村小学生阅读有效性策略研究开题报告

农村小学生阅读有效性策略研究开题报告一、课题研究的背景及意义《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。

学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。

学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。

阅读能力被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。

我校属于乡镇中心小学，学生大多是农民子女。

在长期的教学实践中，我发现我们学校农村孩子的阅读现状令人担忧：1、学生对阅读缺乏兴趣：在农村，良好的阅读氛围难以形成。

在家中，家长不能成为学生主动读书的榜样，家长认识不到阅读的重要性。

由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少阅读，也很少督促孩子去博览群书。

2、课外阅读涉及的范围较小：很多家长和学生，一听说要买课外书，大都买优秀作文选，并不知道哪些书是适合自己读的。

3、学生的阅读习惯难以形成：学生阅读书籍囫囵吞枣，很少做读书笔记。

综合上述培养阅读能力的理论意义和实践需要，我们课题组提出了该课题，并结合实际进行研究。

二、课题研究的目标和内容（一）总目标一切以学生的发展为中心，以培养学生的阅读能力为本，以大幅度提高农村小学生的阅读素养为最终导向。

（二）具体目标本课题将展开以下三个方面的研究：（1）通过对课堂教学的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的理念和有效的课堂管理实施办法，构建人教版小学语文有效阅读教学模式。

（2）增强学生学习的主动性、多样性，从而全面提高语文教学质量。

（3）通过有效阅读教学的探究，促进教师形成反思意识，促进实验教师科研素质的提高，造就一支“科研型”教师队伍。

（三）研究的主要内容本课题研究的主要内容是语文教师的有效阅读教学策略研究、学生的有效阅读方式研究两个研究。

（1）有效阅读教学策略研究：A、语文有效教学现状的调查研究B、分析影响语文有效教学的因素：教师行为的有效性、学生行为的有效性、教学目标的有效性、教学内容的有效性、教学方法的有效性、教学评价的有效性、教学反思的有效性。

农村少年儿童阅读实践活动方案

一、活动目标：1.提高农村少年儿童的阅读兴趣和能力；2.增强农村少年儿童的综合素质和思维能力；3.促进农村少年儿童的成长与发展。

二、活动内容：1.组织阅读小组通过在学校或社区内组织少年儿童阅读小组，每周定期开展阅读讨论活动，为他们提供一个互相学习、交流的平台。

2.图书馆参观组织农村少年儿童到当地图书馆参观，了解图书馆的功能和资源，引导他们培养图书馆利用的习惯，并借阅自己感兴趣的书籍。

3.组织读书分享会邀请资深教师或社区里对阅读感兴趣的人士，为农村少年儿童讲解和推荐经典的优秀作品，激发他们的阅读欲望和好奇心。

4.阅读推广活动在学校或社区内开展各种阅读推广活动，如朗读比赛、写作比赛、阅读角落建设等，激发农村少年儿童对阅读的兴趣，提高阅读能力。

5.组织读书讨论会在农村少年儿童阅读小组内组织读书讨论会，让他们读完一本书后进行分享和交流，提升他们对作品的理解和思考能力。

6.借阅书籍送到农村将图书馆的一部分图书借阅给农村少年儿童，定期组织人员将书籍运送到农村的学校或社区，让他们也能够接触到丰富多样的书籍资源。

7.魔幻剧演出邀请专业的演员或学生扮演角色，将经典儿童魔幻故事搬上舞台，为农村少年儿童带去一场视觉和听觉的盛宴，增加他们对阅读的兴趣。

三、实施步骤：1.制定活动计划根据农村实际情况，制定具体的活动计划，包括活动内容、时间安排、活动人员等。

2.组织活动小组选派负责人员，组建活动小组，明确每个人的任务和职责，确保活动的顺利进行。

3.开展活动按照活动计划，逐步开展各项活动，注意活动的组织和宣传，确保农村少年儿童能够全面参与，并享受到阅读带来的快乐和成长。

4.评估和总结定期对活动进行评估和总结，了解活动的效果和困难，及时进行调整和改进，确保活动的顺利进行。

四、活动资源：1.合作单位支持寻找当地的图书馆、学校、社区等合作单位，寻求他们对活动的支持和资源，如提供场地、书籍借阅等。

2.资金筹措可以申请相关的教育扶贫项目或捐款，用于购买书籍、准备活动所需的物资等。

乡村儿童阅读项目计划书

乡村儿童阅读项目计划书一、项目背景与目的乡村地区的儿童由于身处偏远地区、家庭环境欠佳等原因，往往面临着较低的阅读素养和机会。

而阅读是开启知识世界的大门，对儿童的认知发展和学习能力有着重要的影响。

因此，开展乡村儿童阅读计划，促进他们对阅读的兴趣和能力的提升，有着重要的意义。

本项目旨在通过开展多样化的阅读活动，激发乡村儿童的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并关注落后地区乡村儿童的教育状况，为他们提供更多的学习资源和支持。

二、项目内容及实施方案1. 设立乡村儿童阅读室在乡村地区建立儿童阅读室，为他们提供一个安静、舒适的阅读环境。

阅读室配备各种儿童图书、教具等，同时设立儿童专区，激发孩子们的阅读兴趣。

2. 组织阅读活动定期组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、故事会、阅读比赛等，激发孩子们的阅读热情，培养他们的阅读习惯和能力。

3. 邀请专业人士开展培训邀请教育专家、作家、儿童成长心理学家等专业人士开展培训课程，为乡村儿童提供更系统化、专业化的阅读指导和支持。

4. 发放奖励设立阅读奖励制度，对积极参与阅读活动的乡村儿童进行奖励，激励他们持续参与阅读，提高阅读积极性。

5. 建立阅读互助组织建立乡村儿童阅读互助组织，由乡村青年志愿者和教师带领，组织孩子们共同阅读、分享心得，促进互相学习和成长。

三、项目预期效果及评估方式1. 提高乡村儿童的阅读兴趣，培养其阅读习惯和能力。

2. 促进乡村儿童的心灵成长，提高其认知能力和社会适应能力。

3. 改善乡村地区儿童的教育状况，推动乡村教育改革和发展。

4. 评估方式：定期开展调研、问卷调查、实地走访等方式，收集乡村儿童参与阅读计划后的反馈意见和阅读成效，并进行总结和改进。

四、项目预算及资金筹集项目预算：设立阅读室费用：10000元阅读活动组织费用：5000元专业人士培训费用：8000元奖励及物资费用：3000元总计：26000元资金筹集方式：通过向社会募捐、组织义演、举办筹款活动、申请政府资助等多种方式筹集项目资金。

乡村小学阅读工作计划范文

乡村小学阅读工作计划范文一、工作目标乡村小学是培养学生学习能力和阅读能力的重要阵地，阅读是学生获取知识的重要途径。

因此，我们要制定乡村小学阅读工作计划，通过开展丰富多彩的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和阅读素养，为他们打下坚实的阅读基础。

二、工作内容1. 制定课堂阅读计划在每周的课程安排中，安排固定时间进行课堂阅读活动，不仅由老师朗读故事，还要鼓励学生们识字，开展分组共读等活动。

对于不同年级和能力的学生，要采取不同的阅读方式和材料。

2. 扩大校园阅读空间打造一个充满阅读氛围的校园，建立“书屋”、“阅览室”等阅读空间，提供丰富多彩的阅读材料，吸引学生们主动去阅读。

同时，组织学生们动手制作一些有关阅读的宣传资料，如读书标语牌、读书海报等，增强学生们对阅读的兴趣。

3. 组织丰富多彩的读书活动利用放学后、周末等时间，组织丰富多彩的读书活动，如阅读分享会、读书交流会、朗读比赛等，激发学生们对阅读的热情，提高他们的阅读能力。

4. 注重师生互动教师要和学生建立良好的师生关系，引导学生树立正确的阅读观念，主动与学生交流，了解他们的阅读情况、兴趣爱好等，根据不同的情况，采取不同的措施，帮助他们提高阅读能力。

5. 加强家校合作积极与家长进行交流沟通，让家长重视孩子的阅读教育，共同关心孩子的阅读情况，鼓励孩子多读书，多向家长借书，加强家校合作，共同关心和培养孩子的阅读能力。

三、组织实施1. 学校领导要高度重视阅读工作，明确责任，将阅读工作纳入学校年度工作计划中，制定阅读工作目标及考核指标。

2. 教师要主动学习阅读教育理论和方法，不断提高自己的阅读教学能力，切实履行好阅读教育的责任和义务。

3. 学校要加大对阅读资源的投入，购买大量优秀的阅读书籍、期刊、报纸等，充分满足学生的阅读需求。

4. 充分调动学生积极性，组织学生参与到阅读活动中来，让学生在参与中获得乐趣。

四、工作保障1. 学校要制定阅读教学计划，严格落实，并每学期开展一次阅读教学检查，对阅读教学进行全面总结和评估。

小学阅读教研工作计划范文

小学阅读教研工作计划范文一、背景分析随着社会的发展，阅读已经成为了人们生活中不可或缺的重要部分，尤其对于学生来说，阅读能力的培养对其整个学习过程具有重要意义。

因此，小学阅读教研工作显得尤为重要，既能满足学生的阅读需求，也能提高学校的教学水平。

故本文将从小学阅读教研工作的必要性、目标、重点工作、实施计划和评估标准等方面来制定小学阅读教研工作计划。

二、工作必要性分析随着信息时代的到来，学生们的阅读动力越来越低。

他们更喜欢通过网络游戏、电视、手机等媒介来获取信息，而不喜欢阅读书籍。

再者，由于家长工作繁忙，学生缺乏家庭阅读氛围和指导，导致学生阅读能力不断下降。

因此，为了提高学生的阅读兴趣和能力，收集整理有益的教学资源，制定小学阅读教研工作计划，对落实小学阅读教学工作、完善小学阅读教学体系具有必要性。

三、工作目标和要求工作目标：提高小学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，促进学生综合素质的提高。

工作要求：通过教研活动，制定出一系列有针对性的教育措施，充分调动学生的学习积极性，提升学生的阅读能力和水平。

四、工作重点和难点工作重点：完善小学阅读教学课程体系、建立研究型小组、多角度开展师生互动交流、建立阅读档案系统等。

工作难点：学生对阅读的兴趣不高、学生的阅读理解能力差、缺乏专业的阅读教育资源等。

五、实施计划1、建立小学阅读教研小组，明确分工，建立工作日程表。

2、收集整理小学阅读教学资源，选择有针对性的教材。

3、组织开展小学阅读教学培训会议，提高教师教学水平。

4、开展校本课程研究和案例分析，制定优秀阅读教学案例，并进行推广。

5、开展家长学校教育活动，增强家长与教师的互动和交流，合作共育。

六、评估标准对小学阅读教研工作的评估主要从以下几个方面进行评估：1、学生阅读兴趣调查问卷统计；2、学生阅读能力测评成绩；3、学生阅读档案系统建设情况；4、教师阅读教学案例分享数量和质量。

七、工作总结通过小学阅读教研工作，学校的阅读教育工作得到了较大的提升。

2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范本（6篇）

2024-2025学年农村小学语文教研工作计划范本本学期,我校的语文教研组工作以____学年区教文体局、校为指导,以推进课程改革为重点,以深化校本教研为核心,以推动课题研究为动力,以促进教师专业成长为根本，加强教学队伍建设,强化教学质量监督,努力建设有活力的语文教研组。

在区教研中心、校领导的正确指导下,以新课程标准为准则,扎扎实实做好工作,确保我校语文教师的总体业务素质,语文教学水平,实际教学效果,得到稳步提高。

工作要点1、理论学习深入加强。

当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。

语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，本学期将继续深入学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习区教研工作计划精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

通过学习，促使教师们的教学理念能有较大的转变，使全体语文教师充分认识到教改的重要性,迫切性,从而转变思想观念,更新教学思想。

要求教师每月做好不少于1400字的学习摘记（每月收交教导处检查），学校将在不同范围内组织教学、教育、学生管理随笔交流活动。

平时加强学习、交流，用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教法，把新的教学、教育理念贯穿于新、旧教材中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高学生的语文素养。

2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主，其要点是构建起学生学习的方式。

让学生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。

体现在课堂中要给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

赋予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。