高三语文一轮复习公开课：《小说人物形象作用》 课件(共31张PPT)

设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：
式 (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小
说中有什么作用？请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？
主 要 人 物
1、典型性（主要特点）、
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析（知识回顾）
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息 言谈举止 环境影响 情节推动
他人看法
人物 主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公 有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有 哪些性格特点？请简要分析。（6分） 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎 样的人物形象？请作简要概括。（4分） 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容， 概括达子形象的特点。(6分)
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”：
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良 刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下 走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）个性鲜明，侧面衬托主要人物； （2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述
的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说 的真实性； （3）暗示或交代社会环境，同主要人物一同揭示或 凸显主旨。
分析《祝福》中的“柳妈”形象的作用：
(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女 的典型； (2)她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开； (3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反 衬。
方法总结：
①物象自身的意义：作为小说形象世界的一个 组成部分，有它自身的独到特点、作用和审 美价值。
②物象与人的联系：揭示了怎样的主题。 ③与物象相关的人：从哪个角度表现了主要人
物的什么特点和性格。 ④物象与情节结构：预示情节走势，推动情节
发展；反复出现，串起相关情节，是全文的 线索，使情节集中紧凑；引起下文，做铺垫 ，总结上文，前后呼应。
（2018高二下期末卷）“主教”在小说中的
主要作用是什么？请简要重分要析情。节、
参考答案：
塑造手法
①在人物塑造方面，侧面描写出主要人物形象的多样性。
主教睡觉时的神圣场景感化了冉阿让，将冉阿让身上的
善良显现出来。
②在情节结构方面，推动了故事情节的发展，情也节丰构富思了
故事内容。主教以德报怨宽恕了偷盗银器的冉阿让，使
分析形象作用题目的步骤
第一步：仔细审题 第二步：辨清形象 第三步：分析作用
喻手法，生动形象地表现了胡安见到绳索时既恐惧又好奇 的心理，并终于在好奇心的驱使下尝试付诸行动的情形。 （意思对即可）
典题释法
2019全国卷I《理水》
类型（二）题目：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头
苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身 求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何 具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
典题释法
2018全国卷I《赵一概曼括女、士分》析 人物形象
类型（一）题目：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文
人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6
分参）考答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；
时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与 真情感化青年，智慧过人；
②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对 即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理 智沉稳。
技巧总结
第一步，仔细审题，明确考查角度。 第二步，明确主要人物、次要人物的典型性、 代表性。 第三步，结合文本具体分析有何效果或作用 （6+1答题法）。
事物形象的作用
①突出人物性格，揭示深化主题； ②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的 线索，兼有使结构更加严谨的作用； ③衬托环境，或者具有象征意义。
得冉阿让免于牢狱之灾，使故事情节突转，继而得以发
展下去。
③在表现主题方面，表现并深化了主题。从主教对警察
撒谎的行为及文本结尾主教对冉阿让低声说的话，我们
看到以德报怨的力量，感受到了仁慈与宽容的魅力，表
现出文本呼唤爱与怜悯心的主题。
人物的典型 性、代表性
实战演练
物象的作用
小说引入特别主要的物象，基本作用有： ①突出人物性格，揭示深化主题； ②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的 线索，兼有使结构更加严谨的作用； ③衬托环境，或者具有象征意义。
如梦令
ZHIF OU
(2016·全国2卷)：“我”在小说中的主要作用是 什么？请简要分析。 (2016·全国1卷)：小说以“电话”为枢纽连接人 物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分 析。 （ 2018高二下期末卷）： “主教”在小说中的 主要作用是什么？请简要分析。
形象
概括分析人物形象或特点 （写什么？）
参考答案：①形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似
的大汉”，写出坚苦卓绝的实干家形象。 ②言行描写，文中的禹坚毅寡言，一但说话，则刚直有力。
③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员， 从而凸现其心系百姓的“中国的脊梁”形象。
技巧总结
第一步，仔细审题，明确考查角度。 第二步，判断描写手法。 第三步，分析这种描写手法在文句中是如
⑫胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索， 使劲向下一拉，但是什么也没发生，绳索顶住了他的全 部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着 绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳 索上。
典题释法
2019全国卷I《理水赏》析塑造人物 形象的手法
参考答案：运用动作描写（细节描写）、心理描写和比
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人
避免平铺直叙。
小说阅读之
形象作用篇
2019全国卷1《理水》：鲁迅说：“我们从古以来， 就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的 人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请 谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的？ （6分） 2018全国I卷《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身 上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结 合作品简要分析。（6分）
景物描写
侧面描写
典题释法
《一条绳索》
赏析塑造人物 形象的手法
类型（二）题目：赏析文中划线的语段（6分） ⑪胡安重新看了一下绳索，决定走过去。但因为某
种原因，他又想起了搂着绳索渴死的旅行者，不敢向前 走一步。考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了 第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的 距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。“很 软。”他想。
形象特点概括+简要分析
解题步骤
第一步：仔细审题，分清类型 （圆形？扁平？正面？反面？） 第二步：划句分析，讲求方法
（找准找全） 第三步：归类合并，准确表达
（色彩、轻重）
二、赏析塑造人物形象的手法
1.动作、语言、肖像 塑造 （神态、 神情）、 心 正面描写 手法 理、细节描写等
2.衬托、对比、环境描写、
的老头”这一人物有什么用意？
提示：分析
主要人物 小说人物的作用，
小 说 形
次要人物
要挖掘人物形象 的典型性和代表 性，把握人物性 格特征所折射出
象
来的社会历史的
物象
内涵，明确其对 现实生活中人们
思想的引导或警
示作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：
(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？
何运用的。 第四步，明确有何效果或作用。即点明此手法 突出了人物的什么特点。
三、小说形象的作用
高考题型
如梦令
ZHIF OU
(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作
用是什么？请简要分析。
(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连
接人物、安排情节，这样处理有什么作用？
请简要分析。
(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸