小学生的心理特点 ppt课件

合集下载

中小学生心理健康教育PPT课件

提升学校整体教育质量
1 2
促进德育与智育的有机结合
心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，通过与智育的有机结合，共同促进学生的全面发展。
营造和谐校园氛围
心理健康教育有助于营造和谐、积极的校园氛围，提高学生的学习积极性和生活满意度。
3
提升学校整体办学水平
学校通过加强心理健康教育，可以提高学生的综合素质和学校的整体教育质量，从而提升学校的办学水平和社会声誉。
03
培养学生积极心态
通过心理健康教育，帮助学生建立积极、乐观的心态，更好地面对学习和生活中的挑战。
提高学生综合素质
心理健康教育有助于培养学生的自我认知、情绪管理、人际交往等能力，从而提高学生的综合素质。
促进学生个性发展
心理健康教育尊重学生的个性差异，通过因材施教的方式，促进学生的个性发展和潜能挖掘。
04
校园心理环境营造与师资队伍建设
优化校园氛围，创建积极向上文化
倡导尊重、理解、关爱的校园文化，营造和谐、包容、积极的校
园氛围。
鼓励学生参与校园文化活动，培养学生团队合作精神和自信心。
定期开展心理健康主题教育活动，提高学生心理健康意识和自我
调适能力。
加强师资培训，提高专业素养和技能水平
绩等进行识别。
情绪问题
如焦虑、抑郁、易怒等，可通过观察学生情绪表达、行为表现以
及心理测评结果进行识别。
行为问题
包括攻击行为、退缩行为、网络成瘾等，通过观察学生日常行为表现、社交情况以及家长反馈等
进行识别。
预警机制设立和危机干预流程
预警机制
建立学生心理健康档案，定期进行心理测评，对测评结果异常的学生进行重点关注和预警。同时，畅通学生、家长、教师等反馈渠道，及时发现学生心理问题。

第四章-儿童少年心理行为发育PPT课件

5. 触觉
➢ 在五种基本感觉中，触觉是人体发展最早、最基本的感觉； ➢ 触觉在胎儿期已开始发育，到新生儿阶段触觉发育已经高度敏感，尤其在嘴
唇、手掌、脚掌、前额和眼睑等部位特别敏感。触觉是婴儿认识世界的主要手段之一； ➢ 对婴儿的抚触就是通过对触觉的刺激，增强婴儿触觉的敏感性，加强对外界的反应，促进其发育； ➢ 2～3岁的幼儿能很好地辨别各种物体的不同属性，如软的、硬的、冷的、热的、粗糙、光滑等； ➢ 5～6岁时皮肤觉分辨的精细度逐渐提高，在学龄前期已逐步趋于完善。
皮亚杰认知发育的阶段理论
阶段
年龄
行为特征
感知运动阶段
0～2岁主要通过感觉动作来认识外部世界，个体认知离不开动作，这是人类智慧的
萌芽阶段。按照发育顺序，此阶段包括了反射练习、动作习惯、有目的的动
作、图式的协调、感觉动作和智慧综合等六个时期。
前运算阶段
3～7岁由于语言的掌握，儿童可以利用表象符号代替外界事物，进行表象思维。虽
第一节童少年认知能力发育
（三）注意力及记忆力的发展
1. 注意力的发展
➢ 新生儿期就有注意，大的声音或者明亮的物体会引起视线的片刻停留，这种无条件定向反射是最原始的初级注意；
➢ 学龄前儿童依然以无意注意占优势，注意的稳定水平还很低，注意时间短、容易分散，注意的范围小，带有情绪色彩；
第一节儿童少年认知能力发育
第一节儿童少年认知能力发育
（四）思维和想象能力发展
1. 思维能力的发展
➢ 学龄期儿童思维的基本特点是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，这是思维发展过程中质的变化；
➢ 青春期少年思维能力有很大发展，抽象逻辑思维处于优势地位，能运用抽象思维来突破心理运算的界限，能够理解各种抽象的概念，并获得更多增长新知识的机会。

小学生心理健康教育课件ppt

自信心。
心理健康有助于小学生培养良好的人际交往能力，促进其社
会适应能力的提高。
心理健康有助于小学生形成积极的学习态度和兴趣，提高学
习效果。
心理健康的评估标准
自我认知
能够客观地认识自己，包括自己的优点和不足，并能够接受
自己的缺点和不足。
情绪稳定
能够保持稳定的情绪状态，不因短暂的情绪波动而影响自己的行为和判断。
容易受到排挤
有些学生因为性格内向、表达能力差等原因，容易被其他同学排挤和孤立。
情绪和行为方面的问题
情绪波动大
小学生的情绪容易波动，表现出不稳定的特点，如易怒、暴躁等。
行为问题多
有些学生存在行为问题，如打架、逃课、撒谎等，需要家长和老师关注引导。
自尊心过强
部分学生自尊心过强，难以接受失败和挫折，容易产生消极情绪。
心理健康是一种相对的概念，不同年龄段和不同人群的心理健康标准有所不同。
心理健康是一个动态的过程，随着个体的发展和变化，其心理健康状况也会发生变化。
心理健康对小学生的重要性
01
02
03
04
小学生正处于身心发展的关键时期，心理健康对其未来的发
展具有重要影响。
心理健康有助于小学生建立积极的自我形象，提高自尊心和
06
总结与展望
总结心理健康教育的重要性
提升心理素质
通过心理健康教育，小学生可以了解心理健康的基本概念和重要性，提高心理素质，增强适应能力。
促进全面发展
心理健康教育对于小学生的全面发展具有积极作用，帮助学生在德、智、体、美等多方面得到协调发展。
预防心理问题
通过早期心理健康教育，可以预防学生出现心理问题，减少心理障碍的发生率，为学生健康成长奠定基础。

小学生心理健康辅导PPT课件

• 情绪情感方面，常常表现出负性情感，如悲观、失望、极度焦虑、抑郁等，对环境变化有强烈的情感波动，虽能意识到这种负面情感，但很难控制；
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自身应付能力的估价程度、临场经验和应试技能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完美倾向的学生更易产生考试焦虑。
18
考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
35
六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
36
七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大、生活中的未知变量太多、对中学生使用网络的错误教育方式和引导
34
网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的诱惑力才会减少
8
五、学校心理辅导的主要方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导

中小学心理儿童心理发展ppt课件

第一节心理发展概述
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
具体包括：认知、智能的发展情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性（二）发展的定向性（三）发展的不平衡性（四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五）性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁青少年期 12~18岁成年期 18~40岁中年期 40~65岁老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。

《小学生心理健康教育》培训课件(共27张PPT)

心理健康有助于小学生更好地集中注意力，提高学习效率和成绩。
促进社交技能
健康的心理状态有助于小学生更好地与他人交往，培养合作精神和沟通能力。
心理健康教育的必要性
塑造健全人格
心理健康教育有助于小学生塑造健全的人格，为未来的生活奠定坚实的基础。
提高适应能力
通过心理健康教育，小学生能够更好地适应学校生活和社会环境，减少心理问题的发生。
02
情绪稳定
心理健康的人能够稳定地管理自己的情绪，避免因情绪波动而影响日常生活和学习。
03
社会适应
心理健康的人能够适应社会环境，与他人建立良好的人际关系，积极参与社会活动。
心理健康对小学生的影响
塑造健全人格
良好的心理健康有助于小学生形成健全的人格特质，如自尊、自信、自律等。
提高学习能力
家长和老师应该关注孩子的心理状态，提供适当的支持和帮助，如鼓励、引导、陪伴等。
人际关系问题
同伴关系困扰
小学生可能因同伴间的竞争、欺凌或排斥而感到孤独、焦虑或自卑。
家庭关系紧张
家庭矛盾、父母离异或亲子沟通不畅可能导致小学生产生不安全感、愤怒或抑郁情绪。
师生关系不和
教师的管理方式、期望与小学生个性、能力之间的不匹配可能引发冲突，导致小学生产生厌学、逃避或反抗行为。
01 增强心理韧性
通过心理健康教育，帮助小学生建立面对挫折和困难的积极心态，增强心理韧性。
02 培养乐观情绪
教育小学生积极看待生活，学会从积极的角度去理解和应对各种情境，培养乐观情绪。
03 促进自我认知
引导小学生正确认识和评价自己，树立自信心，形成积极的自我认同。

小学生心理健康教育课件-课件(20张PPT)

小学生心理问题表现4
孤独
调查发现，许多学生感到自己如同茫茫大海上的一叶孤舟，性格内向，不善交际，却抱怨他人无法理解、接纳自己。这种孤独的心理状态被称为孤独感，它常常导致学生们在情感上感到空虚和寂寞。
以自我为中心
孩子作为父母的掌上明珠，在家享受着"小皇帝"、"小公主"般的待遇。然而，部分同学却将这种优越感延伸至学校，期待老师和同学都能围着自己转，一切以自我为中心。他们凡事仅考虑自己的利益，从不顾及他人的感受，更不愿为他人做出任何牺牲。一旦需要付出，他们便会感到极度委屈，无法接受。这种现象，正是典型的以自我为中心。
阳光心理
健康人生
学会思考，培养积极进取的学习生活态度，不断充实自己的知识和技能，为实现人生目标奠定坚实的基础。净化自己的心灵，追求平和的心境，培养宽广的胸怀和从容的心态，以应对生活中的种种挑战。正确面对竞争，发现别人的闪光点，虚心学习他人的优点，提升自身的竞争力。以“善” 之心与人相处，信任他人，建立和谐的人际关系，共同成长，共创美好未来。
小学生心理问题表现5
第三部分
那同学们该做些什么呢？
深入了解自己的优点和缺点，认可自己的独特之处，不断提升和完善个人品质。怀揣崇高理想，设定清晰的生活方向。学会处理和调整愤怒、低落、忧郁、厌倦等情绪，以正确的态度看待自己，增强自信心，以积极乐观的态度迎接每一个新的一天。
那同学们该做些什么呢？
自闭撒谎
不自信
孤独叛逆
暴躁攀比
第二部分
同学们的困惑
在学习过程中，同学们是否遇到过以下烦恼？对照一下自己，看看是否也有类似的困扰。
自责倾向
自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。

小学儿童教育心理学ppt课件

③
第十二章、心理健康
第一节、心理健康概述
1.
2. 3. ① ②
心理健康：就是指身体、智力、情绪十分调和；适应环境、人际关系中能彼此谦让，有幸福感，在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。心理健康有两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态心理健康的基本标准智力正常（正常人的智商是100左右，低于70表明智商有问题）
小学儿童教育心理学教学
第一章、概述
1.
2.
① ② ③ ④
3.
① ② ③ ④ ⑤
研究对象：小学儿童教育心理学的研究对象是小学教育、教学情景中教与学的基本心理规律，也就是研究在小学阶段的教育、教学情景中，师生教与学相互作用的心理过程、教与学心理过程中的心理现象。研究原则：客观性原则（实事求是，按照心理现象的本来面貌加以揭示，不凭主观癔想下结论）系统性原则（人的心理规律是一个整体的、动态的、完整的系统）理论联合实际原则定量与定性研究结合原则（）研究方法观察法（在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法）调查法（通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法）实验法（通过控制影响实验结果的无关因素，从而确定条件与现象之间因果关系的方法）行为研究法（将研究结果直接作用与被研究者，再利用被研究者的行为来修改研究方案的一种方法）个案法（对某个人进行深入和详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因）
6.
一、复述策略（是指学习者为了保持信息，在短时记忆中对信息进行反复重复的过程，该策略要考虑几方面的问题：及时复习、集中复习和分散复习、试图回忆、位置效应、利用情境和心境的相似性）二、精加工策略（指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程，包括记忆和理解的精加工策略）三、组织策略（将经过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括、形成更高水平的知识结构。有列提纲和画关系图等策略）四、计划和监控策略（又称元认知策略，是指学生对自己的学习过程进行有效的监视和控制的过程。包括计划和监控策略）

小学心理健康教育课件

（二）小学生注意发展的特点
（三）小学生记忆过程特点
（四）小学生思维的特点
（五）小学生想象的特点
（六）小学生的情感特点
（七）小学生的意志特点
（八）小学生的个性特点
二、小学生心理异常的主要表现及相应措施
（一）上学恐怖症
此症的主要表现是少数儿童害怕上学校去，一进入学校便产生强烈的不可克制的焦虑和恐惧，同时伴有头昏、恶心、呕吐、腹痛等躯体症状，而一回到家，症状就消失了。
（二）中学生的感知觉特点（三）中学生注意的特点（四）中学生记忆的特点（五）中学生思维的特点
（六）中学生想象的特点（七）中学生情感的特点（八）中学生意志特点（九）中学生个性心理发展的特点
二、中学生心理异常的主要表现
（一）厌学
中学生厌学是学生消极地对待学习活动的反应模式。主要表现为对学习的认识存在偏差，情感上消极、厌恶，行为上远离、逃避学习活动。
第五章、青壮年心理健康
一、青壮年心理特点孔子曰：三十而立，四十而不惑。青壮年期是人生各方面迅速发展并逐渐成熟、稳定的过程。
（一）生理心理各方面逐渐成熟（二）世界观逐渐形成。世界观是人对整个世界的总的看法。其中包括人生观、价值观、爱情观、幸福观等。
（七）不良性格特征性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的而且具有核心意义的个性心理特征。性格是先天因素和后天因素的“合金” 。性格的形成是受遗传和环境两个因素制约的。（八）排便训练与遗尿症
第三章、小学生心理健康
一、小学生的心理特点及规律
（一）小学生感觉、知觉发展的特点
（二）1946年第三届国际心理卫生大会曾为心理健康下过这样定义： “所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。”

小学生心理健康教育ppt课件

如何识别心理健康问题
观察言行举止
注意小学生在日常生活中的言行举止，如情绪状态、言行是
否异常等。
倾听与沟通
与小学生建立信任关系，倾听他们的内心感受，了解他们的困惑和需求。
家庭背景调查
了解小学生的家庭背景、父母关系、家庭教育方式等，有助于发现潜在的心理健康问题。
专业评估
如有需要，可寻求专业心理评估师的帮助，进行更全面的评
营造良好的校园文化氛围
家校合作共同推进心理健康教育
学校可以积极营造良好的校园文化氛围，让小学生感受到集体的温暖和关怀，从而减少心理问题的发生。
学校应与家长密切合作，共同推进心理健康教育，让家长了解孩子的心理状况，为孩子提供良好的家庭教育环境。
心理健康教育中的误区
心理健康教育等同于心理治疗
01
有些教师和家长把心理健康教育等同于心理治疗，只关注有心
理问题的孩子，而忽略了大多数孩子的心理健康需求。
心理健康教育形式化
02
有些学校只是为了应付检查而进行心理健康教育，形式化现象
严重，没有真正发挥心理健康教育的作用。
缺乏专业师资队伍
03
有些学校缺乏专业的心理健康教育师资队伍，无法有效地开展
心理健康教育。
心理健康与生活的关系
心理健康与生活质量密切相关，心理健康良好的人往往能够更好地享受生活，应对挑战和压力。
小学生的心理健康状况对其学习、人际关系和家庭关系等方面都有直接或间接的影响，家长和教育工作者应当关注和支持小学生的心理健康发
展。
良好的心理健康有助于提高小学生的创造力和思维能力，促进他们在学业和生活中的表现和发展。
压力的来源与影响
学业压力
来自学校和家庭对学业成绩的期望，过度的学习负担和考试压力等。

小学生常见心理问题与对策ppt课件

10．能在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需求。
4
2.心理健康“灰色区”示意图（中小学心理辅导实用理论与技巧P68）
各种非病理性精神痛苦之总和各种病理性精神痛苦之总和
白黑纯白浅灰深灰纯黑人员：健康人格各种生活人际关各种变态人格与人格精神病患者自信心高系压力而产生的异常与障碍之人适应力强心理冲突服务心理咨询员心理医师精神病医生人员：无需社会工作者心理门诊大夫服务模式：无需咨询心理学模式临床心理学模式医学模式
36
●学习习惯不良的处理2
运用行为矫正法纠正学生不良行为
1.惩罚法
2.消极练习法(类似满灌疗法)
3.切断联系法
4.代币制
37
●代币制矫正方案设计
一、目标行为确立(具体明确,可操作) 二、代币的确定(如用圆形硬纸片,标上点值与特殊印记) 三、强化物的选择 1.消费性强化物:水果、饮品等 2.活动性强化物：看动画片、去公园、骑车等 3.拥有性强化物:买书、买文具、买衣服等
42
小学生心理问题的处理原则
——基于积极青少年发展观寻找资源，淡化问题关注亮点，积极赋义（陶行知的三颗糖）童心无邪，无错假设，（分享文章《疑中留情》）真诚期待，相信改变（罗森塔尔效应）正面引导，灌注希望挫中获益，促进成长接受反复，永不放弃
积极青少年发展观的最大特点是把青少年当成资源去培育,而不是当作问题去管理.(西安未央区第一实验小学的绿领巾事件?) （观看两个视频《一个教师的启示》、《橡皮擦》，分 43 享感受）
学生的学习动机
学生个性
34
●学习习惯不良案例
小光,10岁,智商113.书写随便,写作业速度飞快,字迹了草.因此作业和考试常被扣分.学习热情大受大打击.

中小学生心理健康教育知识课件 (21张PPT)(1)

有利于学生的身体健康成长
01
心理健康教育的意义
有利于学习、工作效率的提高
02
有利于智力与个性的和谐发展
03
有利于心理疾病的防治
04
学生心理健康的标准及意义
01
有利于学生的身体健康成长
中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。
学校篇
共建学生心理健康
巧妙暗示，树立自信引导学生正确认识自己善于疏导，培养情感
组织实践，锻炼意志
家校共建中小学生心理健康
巧妙暗示树立自信
引导学生正确认识自己
善于疏导培养情感
组织实践锻炼意志
老师及时发现学生的优点及闪光之处，以各种方式向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，克服
态度。
中小学生心理问题的主要表现
学生心理问题的表现及原因
教育高压家庭不和谐家庭暴力校园霸凌
网络成瘾缺乏沟通
焦虑抑郁
家校共建中小学生心理健康
家校共建中小学生心理健康
家长篇
促进孩子心理健康
保持和谐的夫妻关系倾听孩子说话宽容与约束都重要鼓励夸奖有方法
亲近大自然，接触社会生活
家校共建中小学生心理健康
02
有利于学习、工作效率的提高
健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。